第三單元《遨游童話王國 確定創(chuàng)編意圖》大單元聯(lián)讀教學實錄-2024-2025學年三年級語文上冊統(tǒng)編版VIP

第三單元《遨游童話王國確定創(chuàng)編意圖》大單元聯(lián)讀教學實錄-2024-2025學年三年級語文上冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

《遨游童話王國確定創(chuàng)編意圖》是統(tǒng)編版三年級語文上冊第三單元的核心教學內(nèi)容。本單元以童話為主題，通過閱讀不同風格的童話故事，激發(fā)學生對童話世界的向往，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課旨在幫助學生深入理解童話故事的特點，明確創(chuàng)編意圖，提升學生的寫作能力和文學素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，把握故事情節(jié)和人物形象。

2.感受童話中的想象力和創(chuàng)意，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。

3.學習如何確定創(chuàng)編意圖，為自己的創(chuàng)作設定明確的目標。

4.運用所學知識和技巧，嘗試編寫簡單的童話故事。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：三年級的學生已經(jīng)具備一定的語文閱讀理解能力和基礎寫作技巧，能夠閱讀并理解簡單的童話故事。他們對童話世界充滿好奇和興趣，但尚未系統(tǒng)學習過童話的創(chuàng)編方法，對如何確定創(chuàng)編意圖和構(gòu)建故事框架的理解不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-通過回顧已學童話故事，引導學生發(fā)現(xiàn)童話的特點，如豐富的想象、夸張的情節(jié)、鮮明的人物形象等。

-設計童話故事閱讀環(huán)節(jié)，讓學生通過閱讀《遨游童話王國》單元中的故事，進一步理解童話的構(gòu)成要素。

-安排小組討論活動，讓學生分享自己最喜歡的童話故事，并討論故事的創(chuàng)編意圖。

-引導學生學習如何構(gòu)思一個簡單的童話故事，包括確定故事主題、設計角色和情節(jié)。

-通過寫作練習，讓學生嘗試編寫自己的童話故事，并在班級內(nèi)分享，以培養(yǎng)學生的寫作興趣和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解童話故事的結(jié)構(gòu)和特點：通過分析《遨游童話王國》單元中的經(jīng)典故事，如《丑小鴨》、《灰姑娘》等，讓學生掌握童話故事通常具有的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的基本結(jié)構(gòu)。

-創(chuàng)編意圖的確定：教授學生如何根據(jù)主題和情感設定來明確自己的創(chuàng)編意圖，例如，在編寫一個關(guān)于勇敢的童話時，要明確勇敢是故事的核心，所有情節(jié)和角色都應圍繞這一主題展開。

-故事情節(jié)的構(gòu)思與編寫：通過模仿經(jīng)典童話的情節(jié)設置，讓學生學習如何構(gòu)思故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，例如，設計一個角色經(jīng)歷挫折后最終獲得成功的情節(jié)。

2.教學難點：

-理解并運用童話語言：童話語言通常具有夸張和想象的特點，學生可能難以把握如何適度地運用這些元素。例如，在講解《小紅帽》時，如何引導學生理解并運用夸張的語言描述大灰狼的形象和行動。

-構(gòu)建合理的情節(jié)轉(zhuǎn)折：學生在創(chuàng)編故事時，可能會遇到如何設置合理的情節(jié)轉(zhuǎn)折，使故事更加引人入勝的難題。比如，在講解《白雪公主》時，可以引導學生分析白雪公主如何從困境中逃脫，并最終獲得幸福。

-創(chuàng)新與模仿的平衡：學生在模仿經(jīng)典童話的同時，需要學會如何融入自己的創(chuàng)新元素。例如，在讓學生編寫自己的童話故事時，如何指導他們既保留童話的精髓，又展現(xiàn)自己的獨特創(chuàng)意。四、教學資源

-硬件資源：電腦、投影儀、白板

-軟件資源：多媒體教學軟件、交互式教學應用

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)教學平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版三年級語文上冊電子課本、童話故事PPT課件、童話故事音頻資料

-教學手段：小組合作學習工具、學生創(chuàng)作展示平臺、在線反饋與評價系統(tǒng)五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組童話故事的圖片，如《丑小鴨》、《灰姑娘》等，引導學生回憶他們已經(jīng)學過的童話故事。接著，邀請幾位學生分享他們最喜歡的童話故事和原因，以此激發(fā)學生對童話的興趣和熱情，導入本節(jié)課的主題——《遨游童話王國確定創(chuàng)編意圖》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先簡要介紹童話故事的基本結(jié)構(gòu)和特點，通過展示幾個經(jīng)典的童話故事案例，讓學生直觀地理解童話的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-接著，引導學生分析這些童話故事的創(chuàng)編意圖，如《丑小鴨》傳達了關(guān)于自我認同和成長的主題。

-教師將示范如何根據(jù)主題確定創(chuàng)編意圖，并指導學生如何構(gòu)思一個簡單的童話故事框架。

-在這個過程中，教師還會介紹童話語言的特點，如夸張、比喻等，以及如何在故事中運用這些語言特點。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學生被分成小組，每組選擇一個主題，如友誼、勇氣、智慧等，并討論確定一個創(chuàng)編意圖。

-每組根據(jù)確定的創(chuàng)編意圖，構(gòu)思一個童話故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，并簡要記錄下來。

-各小組輪流分享自己的故事構(gòu)思，其他小組提供反饋和建議。

-教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和需要改進的地方，并給出具體的指導。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-學生回到座位上，根據(jù)之前的討論和構(gòu)思，獨立編寫一個簡短的童話故事。

-教師提供寫作指導，如如何使用豐富的形容詞和動詞，如何構(gòu)建生動的人物形象等。

-學生將故事寫在作業(yè)紙上，完成后可以選擇在全班或小組內(nèi)分享。

-教師挑選幾篇故事進行全班分享，并給予積極的評價和鼓勵。

在整個教學過程中，教師會不斷通過提問、反饋和指導，確保學生能夠理解并掌握童話故事的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)編意圖的確定以及故事情節(jié)的構(gòu)思。此外，教師還會鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的童話故事。六、教學反思與改進

這節(jié)課孩子們對童話故事的熱情超出了我的預期，他們能夠積極參與討論，分享自己的故事想法，這讓我非常欣慰。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者不太自信，沒有充分參與到討論中。下次我會嘗試調(diào)整分組策略，讓每個學生都有更多的發(fā)言機會。

另外，我也注意到在故事構(gòu)思階段，一些學生對如何設置情節(jié)轉(zhuǎn)折點感到困惑。我需要在未來的課程中增加一些針對性的指導，比如通過更多實例分析，讓學生明白情節(jié)轉(zhuǎn)折對于故事吸引力的重要性。

此外，寫作實踐環(huán)節(jié)時間略顯緊張，導致部分學生未能完成故事編寫。我會在下一節(jié)課提前預留更多時間，確保每個孩子都有足夠的時間發(fā)揮自己的創(chuàng)意，完成屬于自己的童話故事。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性均符合預期。尤其是在互動體驗環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極貢獻自己的想法，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對童話故事結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編意圖的理解較為準確，顯示出他們對課堂知識的吸收和運用能力。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求構(gòu)思并編寫童話故事，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力和表達能力。

測試成績：單元測試結(jié)果顯示，學生們對童話故事的理解和創(chuàng)編能力有所提升，但仍有部分學生在情節(jié)構(gòu)思方面存在不足。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們普遍表示對童話故事創(chuàng)編感興趣，但希望在情節(jié)構(gòu)思方面得到更多的指導。

教師反思：考慮到學生們的反饋，我計劃在后續(xù)課程中增加更多關(guān)于情節(jié)構(gòu)思的指導和練習，同時也會調(diào)整教學策略，確保每個學生都能充分參與到課堂活動中來。八、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集童話故事中的角色、場景圖片，用于導入新課，激發(fā)學生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯經(jīng)典童話故事片段，幫助學生理解童話情節(jié)和人物性格。

-音頻素材：童話故事的有聲讀物，供學生在課后收聽，加強語言感知能力。

-閱讀材料：

-電子課本：統(tǒng)編版三年級語文上冊電子課本，便于學生隨時查閱和復習。

-童話故事集：精選適合三年級學生閱讀的童話故事，供學生課外閱讀，豐富知識儲備。

-童話創(chuàng)作指南：提供童話故事創(chuàng)作的基本方法和技巧，幫助學生提高寫作能力。

-實踐工具：

-故事構(gòu)思表：設計用于幫助學生構(gòu)思童話故事情節(jié)的表格，包括故事主題、角色、情節(jié)發(fā)展等。

-創(chuàng)作評價表：用于學生自評和互評童話創(chuàng)作，包括故事內(nèi)容、語言表達、創(chuàng)意創(chuàng)新等方面。

-讀寫筆記本：鼓勵學生記錄閱讀心得、故事靈感，以及創(chuàng)作過程中的思考和修改。

-教學輔助工具：

-白板和互動式電子白板：用于展示教學重點、學生討論成果，以及實時反饋。

-教學課件：制作包含童話故事結(jié)構(gòu)、創(chuàng)編技巧等內(nèi)容的PPT課件，輔助教師講解。

-在線學習平臺：利用校園內(nèi)網(wǎng)教學平臺，發(fā)布課程資料、作業(yè)和測試，方便學生隨時學習和交流。

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