專題八力課件2025年中考物理蘇科版一輪專題復(fù)習

目錄知識梳理知識考點1力學基本概念題型考點2摩擦力實驗考點3力學基礎(chǔ)實驗匯總專題八力知識梳理1一、力

彈力力的概念力是

的作用。發(fā)生作用的兩個物體，一個是

?

物體，另一個是

?物體力的相互

性物體間力的作用是

的，相互作用的兩個力，施力物體

同時也是

物體。相互作用的兩個力大小

，方

向

，作用在

直線上，分別作用在兩個物體上物體對物體

施

力

受力

相互

受力

相等

相反

同一條

力的單位在國際單位制中，力的單位是

，符號為

。手托兩

個雞蛋的力大約為

?力的作用

效果力不僅可以使物體發(fā)生

，還可以改變物體的

?

?牛頓

N

1

N

形變

運動狀

態(tài)

彈力物體發(fā)生

后，力圖恢復(fù)原來的形狀，而對

?

所產(chǎn)生的力叫作彈力。壓力、拉力、推力、支持力都屬于彈力力的測量

工具——彈簧測力

計原理使物體發(fā)生彈性形變的外力越大，物體的形變就

?

?彈性形變

另一

個物體

越

大

力的測量

工具——彈簧測力

計使用

前了解彈簧測力計的

和

。校正“0”點使用

時測量力時，要使彈簧測力計中

?方向

與

方向一致；讀數(shù)時，視線應(yīng)與刻度盤

?

?量程

分度值

彈簧的軸線

受力

垂

直

二、重力

力的示意圖重力定義由于

使物體受到的力叫作重力，通常用字母G表

示。地球上的一切物體都受到重力作用重力大小物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成

，兩者的關(guān)系式

為

，其中g(shù)等于

?重力方向重力的方向總是

的，建筑工人常用鉛垂線檢查墻壁

是否

，就是利用了重力的這個性質(zhì)重心重力的等效作用點，質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在它的

幾何中心處地球的吸引

正比

G＝

mg

9.

8

N/kg

豎直向下

豎直

力的三要

素力的

、

和

?稱為力的三要素力的示意

圖用一條帶箭頭的

表示力。線段的起點表示力的

，箭頭表示力的

，線段

的長度表示力的

?大小

方向

作用點

線段

作用點

方向

大小

三、摩擦力分類滑動摩擦力、靜摩擦力、滾動摩擦力滑動摩擦力靜摩擦力定義一個物體在另一個物體表面上

滑動時，受到的

?它運動

的力作用于靜止物體而

?

?的力稱為靜摩擦力方向與物體相對運動的方向

?與物體相對

?的方向

相反阻礙

阻礙其運動

趨勢

相反

運動趨勢

影響因

素滑動摩擦力的大小與

?

和

?有

關(guān)。接觸面越

、

?

越大，滑動摩擦力越大靜摩擦力大小與壓力和接觸面

粗糙程度無關(guān)增大摩

擦的方法接觸面粗糙程度一定時，增大

?。壓力一定時，使接觸面變

?。壓力、接觸面粗糙程度一定時，用滑動摩擦代替

?可

增大摩擦接觸面的

粗糙程度

壓力的大小

粗糙

壓

力

壓力

粗糙

滾動摩擦

減小摩

擦的方法接觸面粗糙程度一定時，減小

?。壓力一定時，使接觸面變

?。壓力、接觸面粗糙程度一定時，用

?代替滑動摩擦可

減小摩擦。加潤滑劑、使接觸面分離可減小物體間的摩擦壓力

光滑

滾動摩擦

知識考點1力學基本概念2

生活中的力現(xiàn)象、力的三要素、力的作用效果1.

（2023泰州）小華利用飲料瓶、氣球、瓶蓋、吸管等制作了一個簡易噴

氣小車，如圖所示。拔掉吸管口的塞子，氣球向左噴氣，同時小車會向右

運動，說明物體間力的作用是

的，也說明力能改變物體的

?

，使小車前進的力的施力物體是

?。相互

運動狀

態(tài)

噴出的氣體

123456789101112131415161718192021解析：氣球向左噴氣，同時小車受到氣體的反作用力，會向右運動，說明物體間

力的作用是相互的；在這個力的作用下小車向右運動也說明力能改變物體的運動

狀態(tài)，使小車前進的力的施力物體是噴出的氣體。1234567891011121314151617181920212.

（2024鹽城）2024年5月，我國科學家成功研發(fā)出微尺寸昆蟲仿生機器

人，機器人身體最長尺寸僅相當于2個食指指甲的寬度，大約為

?cm

（保留整數(shù)），如圖所示。昆蟲仿生機器人前腿長后腿短，它前進的動力

是靠兩個前腿振動擊打地面獲得的，這說明力的作用是

的。2

相互

解析：食指指甲的寬度在1cm左右，所以機器人身體最長尺寸大約為2cm。當昆蟲仿生機器人的前腿振動擊打地面時，前腿給地面一個力，同時地面也會給前腿一個反作用力，推動機器人前進，體現(xiàn)了力的相互作用。1234567891011121314151617181920213.

如圖（a）（b）所示反映了力的兩種作用效果。（a）圖主要反映了力可

以改變物體的

；（b）圖主要反映了力可以改變物體的

?

。足球運動員能踢出“香蕉球”，他們都是通過控制力的大小、方向

和

來達到的。運動狀態(tài)

形

狀

作用點

123456789101112131415161718192021解析：由圖（a）可知，足球的運動速度大小和方向都在發(fā)生改變，所以圖（a）主

要表示力能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變；圖（b）中，氣球的形狀發(fā)生了改變，表

示力能使物體發(fā)生形變。足球運動員能踢出“香蕉球”，是通過控制力的大小、

方向和作用點來達到的。1234567891011121314151617181920214.

下列體育運動項目中，有一個力的作用效果與其他三個不同，它是

（A

）A.

撐竿跳運動員把竿壓彎B.

拉滿的弓把箭射出去C.

足球運動員把足球頂回去D.

鉛球運動員把鉛球投擲出去A123456789101112131415161718192021解析：撐竿跳運動員把竿壓彎是因為運動員給了竿一個向下的力，改變了竿的形

狀；弓把箭射出去，弓使箭獲得了速度，即改變了箭的運動狀態(tài)；足球運動員把

足球頂回去，改變了足球的運動方向，即改變了足球的運動狀態(tài)；鉛球運動員把

鉛球投擲出去，使鉛球獲得了速度，即改變了鉛球的運動狀態(tài)。B、C、D作用效

果相同，故A符合題意。1234567891011121314151617181920215.

構(gòu)建思維導圖是整理知識的重要方法。如圖是某同學復(fù)習力學知識時構(gòu)

建的思維導圖，圖中Ⅱ處可補充的例子是（

A

）A.

用力踢足球，足球被踢飛B.

橡皮泥上留下漂亮的手印C.

用力捏氣球，氣球被捏扁D.

用力將餃子捏成不同的造型A123456789101112131415161718192021解析：用力踢足球，足球被踢飛，運動狀態(tài)發(fā)生改變，說明力可以改變物體的運

動狀態(tài)，故A正確；橡皮泥上留下漂亮的手印，橡皮泥的形狀發(fā)生改變，說明力可

以改變物體的形狀，故B錯誤；用力捏氣球，氣球被捏扁，氣球形狀發(fā)生改變，說

明力可以改變物體的形狀，故C錯誤；用力將餃子捏成不同的造型，餃子的形狀發(fā)

生改變，說明力可以改變物體的形狀，故D錯誤。123456789101112131415161718192021

力學概念辨析6.

關(guān)于力的概念，下列說法正確的是（

A

）A.

力是物體對物體的作用，離開了物體就沒有了力B.

手拍桌子時，手對桌子施加了力，桌子對手沒有施加力C.

不接觸的物體之間，一定不存在力的作用D.

力是物體對物體的作用，所以發(fā)生力的作用的物體必須相互接觸A1234567891011121314151617181920217.

關(guān)于力，下列說法中正確的是（

D

）A.

物體只有直接接觸才能發(fā)生力的作用B.

用力擠壓玻璃瓶，玻璃瓶不會發(fā)生形變C.

物體受力時，只有運動狀態(tài)會發(fā)生變化D.

施力物體同時一定也是受力物體D1234567891011121314151617181920218.

下列關(guān)于力的說法中正確的是（

D

）A.

力作用在堅硬物體的表面，不會產(chǎn)生作用效果B.

雞蛋碰石頭，只有雞蛋碎了，說明相互作用的力大小可以不相等C.

不接觸的物體之間，不會產(chǎn)生力的作用D.

力是一個物體對另一個物體的作用D123456789101112131415161718192021

星球重力計算9.

（2023內(nèi)蒙古赤峰）小明在科技博覽閱讀中，查閱了不同星球上重力與

質(zhì)量的關(guān)系，如圖所示。通過圖像可知，在甲、乙兩個星球上，重力與質(zhì)

量都成

。一物體質(zhì)量為10

kg，它在甲星球上受到的重力

為

N。正比

150

123456789101112131415161718192021

12345678910111213141516171819202110.

中國探月工程已經(jīng)取得巨大進展，“可上九天攬月”的愿望成為現(xiàn)實。

已知物體在月球表面受到的引力約等于在地球表面受到的引力的六分之

一，一名質(zhì)量為70

kg的宇航員在地球上最多能舉起1

200

N的重物，登上月

球后，該宇航員的質(zhì)量為

kg，在月球表面他最多能舉起在地球上重

為

N的重物。70

7

200

12345678910111213141516171819202111.

神舟十五號飛船的太空實驗室處于“微重力”環(huán)境，此環(huán)境下，g為

9.8×10－6

N/kg。一密封瓶內(nèi)的水在地球上測得其質(zhì)量是0.5

kg，則這瓶水

在地球上所受重力為

N；在太空實驗室中，這瓶水的質(zhì)量

為

kg，所受重力為

N。解析：這瓶水在地球上所受重力G＝mg＝0.5kg×9.8N/kg＝4.9N。密封瓶內(nèi)的

水在太空實驗室中質(zhì)量不變，m'＝m＝0.5kg，在太空實驗室中，這瓶水所受重力

G'＝m'g'＝0.5kg×9.8×10－6N/kg＝4.9×10－6N。4.9

0.5

4.

9×10－6

123456789101112131415161718192021

重力的方向、重心12.

下列說法正確的是（

B

）A.

重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力B.

重力的方向總是豎直向下的C.

重力的大小與位置無關(guān)D.

只要物體質(zhì)量分布均勻，重心就在它的幾何中心上B123456789101112131415161718192021解析：重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，地球的吸引力是萬有引力，重

力是萬有引力的豎直分量，所以引力不一定等于重力，故A錯誤；重力的方向總是

豎直向下的，故B正確；同一物體在赤道和北極受到的重力大小不相等，所以重力

的大小與位置有關(guān)，故C錯誤；物體重心的位置與物體的形狀、質(zhì)量分布情況有

關(guān)，物體的重心不一定在物體的幾何中心，故D錯誤。12345678910111213141516171819202113.

如圖，玩具“不倒翁”被扳倒后會自動立起來，“不倒翁”在擺動過程

中所受重力（

B

）A.

大小不變，方向改變B.

大小不變，方向不變C.

大小改變，方向改變D.

大小改變，方向不變解析：由G＝mg知，物體受到的重力與其質(zhì)量成正比，“不倒翁”在擺動過程中

質(zhì)量不變，所以重力不變；重力的方向始終豎直向下，與物體運動狀態(tài)無關(guān)，所

以“不倒翁”在擺動過程中所受重力方向不變。B12345678910111213141516171819202114.

某同學把湯匙支在手指上使其保持平衡，如圖所示是他畫出的湯匙重力

的示意圖。其中正確的是（

C

）解析：某同學把湯匙支在手指上保持平衡，此時湯匙受到的支持力與重力是一對

平衡力，支持力過手指與湯匙的接觸點，由二力平衡條件知，重力與支持力在同

一直線上，則重力也過手指與湯匙的接觸點（作用在湯匙上），且重力的方向豎

直向下，故C圖正確。C12345678910111213141516171819202115.

（2024無錫校級一模）現(xiàn)在智能手機都有自動旋轉(zhuǎn)屏幕畫面的功能，這

是通過手機內(nèi)部的重力感應(yīng)器來實現(xiàn)的。當手機旋轉(zhuǎn)90°時，手機畫面也

自動轉(zhuǎn)動90°，保持畫面正立。下列分析正確的是（

C

）A.

手機旋轉(zhuǎn)過程中重力的方向發(fā)生了變化B.

手機旋轉(zhuǎn)過程中重力的大小發(fā)生了變化C.

重力的施力物體是地球D.

質(zhì)量m和重力G成正比C123456789101112131415161718192021解析：重力G與質(zhì)量m成正比，所以手機質(zhì)量不變，重力不變，且重力的方向始終

是豎直向下的，當手機旋轉(zhuǎn)90°時，手機的重力方向沒有改變，故A、B、D錯

誤；重力的施力物體是地球，故C正確。123456789101112131415161718192021

彈力存在的判斷16.

在圖中，A、B兩球間一定有彈力作用的是（

B

）B123456789101112131415161718192021解析：彈力的產(chǎn)生必須滿足兩個條件：相互接觸且發(fā)生彈性形變。由圖可知：A、

C中兩個小球都相互接觸，但它們之間并沒有相互擠壓的作用，也就不能發(fā)生彈性

形變，從而不能產(chǎn)生彈力。D中無法確定兩個小球之間到底有沒有擠壓作用，所以

也就無法確定有沒有彈力。B中，兩個小球所受的重力與繩子的拉力不是一對平衡

力，所以這兩個小球相互擠壓，彼此都受到了對方的彈力作用。12345678910111213141516171819202117.

下列關(guān)于彈力的說法：①只要兩個物體接觸就一定產(chǎn)生彈力；②只有發(fā)

生彈性形變的物體才能產(chǎn)生彈力；③只有受到彈簧作用的物體才會受彈力

作用；④相互接觸的物體間不一定存在彈力。其中正確的是（

D

）A.

①②B.

③④C.

①③D.

②④解析：彈力產(chǎn)生必須具備兩個條件：一是直接接觸，二是發(fā)生彈性形變?；ハ嘟?/p>

觸的物體要發(fā)生彈性形變才能產(chǎn)生彈力，接觸不一定產(chǎn)生彈力，故①錯誤，④正

確；物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫彈力，發(fā)生彈性形變的物體一定產(chǎn)生彈

力，故②正確；彈力不僅僅是彈簧能產(chǎn)生，只要發(fā)生彈性形變，均會出現(xiàn)彈力，

故③錯誤。D12345678910111213141516171819202118.

（2024徐州一模）如圖所示，一根彈簧的一端固定在豎直墻上，小明用

手水平向左壓彈簧的另一端使之發(fā)生彈性形變，長度縮短。此時“彈簧試

圖恢復(fù)原來的形狀而產(chǎn)生的力”是（

D

）①手對彈簧施加的力；②彈簧對手施加的力；③墻對彈簧施加的力；④彈簧對墻施加的力。DA.

①③B.

①④C.

②③D.

②④解析：彈簧形變產(chǎn)生的力，即彈簧的彈力，施力物體為彈簧，因為手和墻壓彈

簧，所以彈簧發(fā)生彈性形變，產(chǎn)生的是對手和墻的彈力，故②④正確，故選D。123456789101112131415161718192021

彈簧測力計的使用問題19.

（2024鹽城）如圖所示，彈簧測力計未掛重物時指針在零刻度線下方。

在使用它測量鉤碼重力之前，應(yīng)該先（

D

）A.

把掛鉤向下拉B.

把掛鉤向上托C.

把面板向上移D.

把面板向下移D123456789101112131415161718192021解析：彈簧測力計未掛重物時指針在零刻度線下方，說明彈簧測力計在不受力時

指針已經(jīng)偏下，在使用它測量鉤碼重力之前，應(yīng)該先把面板向下移，使指針指在

零刻度線位置，然后再進行測量，故選D。12345678910111213141516171819202120.

關(guān)于彈簧測力計，下列說法正確的是（

D

）A.

彈簧測力計是用來測量物體質(zhì)量的工具B.

空間站上無法使用彈簧測力計測量力的大小C.

測量力時，彈簧測力計只能豎直或水平放置，不得傾斜D.

彈簧測力計所測力的大小不允許超過它的最大測量值解析：彈簧測力計是用來測量力的工具，故A錯誤；空間站上由于失重，彈簧測力

計不能測量重力，但還能測量拉力的大小，故B錯誤；彈簧測力計可以測量任何方

向上的力，只要保持拉力方向與彈簧中軸線方向一致就可以了，故C錯誤；彈簧測

力計不能測量超出量程范圍的力，故D正確。D12345678910111213141516171819202121.

（2023常州金壇二模）實驗室常用的彈簧測力計如圖甲所示，彈簧的一

端與連接有秤鉤的拉桿相連，另一端固定在外殼上，外殼上固定一個圓

環(huán)，整個外殼重為G，彈簧和拉桿的質(zhì)量忽略不計?，F(xiàn)將該彈簧測力計以如

圖乙和丙兩種方式固定在地面上，并分別用同樣的力F0（F0＞G）豎直向上

拉彈簧測力計，則穩(wěn)定后彈簧測力計的讀數(shù)分別為（

A

）AA.

圖乙讀數(shù)為F0－G，圖丙讀數(shù)為F0B.

圖乙讀數(shù)為F0＋G，圖丙讀數(shù)為F0－GC.

圖乙讀數(shù)為F0，圖丙讀數(shù)為F0－GD.

圖乙讀數(shù)為F0－G，圖丙讀數(shù)為F0＋G123456789101112131415161718192021解析：在乙圖中，以彈簧測力計的外殼為研究對象，進行受力分析，受豎直向下

的重力G，豎直向上的拉力F0，彈簧向下的拉力F（等于此時彈簧測力計的讀

數(shù)），由力的平衡得F0＝G＋F，則F＝F0－G；對于丙圖，以彈簧測力計的掛鉤為

研究對象，受彈簧向下的拉力F'（等于此時彈簧測力計的讀數(shù)），向上的拉力F0，

由二力平衡得F'＝F0。所以選A。123456789101112131415161718192021題型考點2摩擦力3

摩擦力的分類、改變方式、影響因素123456789101112131415161718191.

如圖甲所示，正常步行時，鞋底與地面之間的摩擦是

摩擦；如圖

乙所示，用鋼筆寫字時，筆尖與紙面之間的摩擦是

摩擦；用圓珠筆

寫字時，筆尖與紙的摩擦是

摩擦；如圖丙所示，軸承中裝有滾珠，

是在利用

的方式減小摩擦。靜

滑動

滾動

滾動代替滑動

解析：人走路時腳尖蹬地，鞋底與地面間相對靜止，它們之間的摩擦是靜摩擦；

用鋼筆寫字時，筆尖與紙面之間發(fā)生了相對運動，即筆尖在紙面上滑動，屬于滑

動摩擦；用圓珠筆寫字時，圓珠筆尖端的滾珠在滾動，屬于滾動摩擦；滾珠軸承

是在利用以滾動代替滑動的方式來減小摩擦。123456789101112131415161718192.

（2022揚州）在冬奧會冰壺比賽中，如圖所示，在AB過程中，投手用水

平方向的力推冰壺，使冰壺在粗糙程度相同的冰面上做勻速直線運動，投

手對冰壺的推力

冰面對冰壺的摩擦力；撤去推力，冰壺在BC過程

中所受摩擦力

；在CD過程中，隊友刷冰是通過

?的方式增加

冰面內(nèi)能使之熔化的，從而

摩擦。等于

不變

做功

減小

12345678910111213141516171819解析：因為冰壺在水平面上做勻速直線運動，處于平衡狀態(tài)，推力與摩擦力是一

對平衡力，因此投手對冰壺的推力等于冰面對冰壺的摩擦力；撤去推力，在BC過

程中，冰壺與冰面之間的摩擦為滑動摩擦，滑動摩擦力大小與壓力大小和接觸面

粗糙程度有關(guān)，冰壺對冰面的壓力不變，接觸面的粗糙程度不變，因而冰壺受到

的滑動摩擦力不變；在CD過程中，隊友刷冰是通過做功的方式增加冰面內(nèi)能使之

熔化的；冰熔化成水后，水將冰壺和冰面分離，從而減小摩擦。123456789101112131415161718193.

（2023湖南郴州）下列有關(guān)摩擦力的說法不正確的是（

D

）A.

走路時鞋底與路面間的摩擦是有益摩擦B.

自行車剎車時，是通過增大剎車膠皮與鋼圈之間的壓力來增大摩擦力的C.

摩擦力不一定是阻力D.

摩擦力的方向總是與物體的運動方向相反D12345678910111213141516171819解析：走路時，人依靠鞋底與地面之間的摩擦前行，因此，鞋底往往有花紋，用

來增大這個摩擦，故鞋底與地面之間的摩擦屬于有益摩擦，A說法正確；自行車剎

車時，是通過增大剎車膠皮與鋼圈之間的壓力來增大摩擦力的，B說法正確；摩擦

力的方向一定與相對運動方向相反，可能與物體的運動方向相同，可能與物體的

運動方向相反，故與運動方向相同時摩擦力為動力，如走路時摩擦力就是動力，

與運動方向相反時為阻力，如車輛剎車時利用摩擦力方向和運動方向相反得以減

速，C說法正確，D說法錯誤。123456789101112131415161718194.

在研究摩擦力時，小明同學用一塊各側(cè)面光滑程度完全相同的木塊，在

同一水平桌面上進行了三次實驗，如圖所示。當用彈簧測力計水平拉木塊

做勻速直線運動時，彈簧測力計三次示數(shù)F1、F2、F3的大小關(guān)系為

（

A

）A.

F1＝F2＞F3B.

F1＞F2＞F3C.

F2＞F1＞F3D.

F1＜F2＝F3A12345678910111213141516171819解析：滑動摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，在前兩次實驗

中，壓力大小和接觸面的粗糙程度都相同，則木塊受到的摩擦力相同，又因為木

塊做勻速直線運動，所以拉力等于摩擦力，即F1＝F2；第三次實驗中，在壓力大小

一定時，用滾動代替滑動，減小了摩擦力的大小，此時木塊仍做勻速直線運動，

所以此時其所受的摩擦力和彈簧測力計的示數(shù)仍相等，但由于此時摩擦力變小，

所以測力計的示數(shù)F3小于F1和F2。綜上所述F1＝F2＞F3。12345678910111213141516171819

水杯模型5.

（2023南通啟東二模）如圖所示，用10

N的力握住質(zhì)量為200

g的水杯使

其靜止，水杯受到靜摩擦力的方向是

；若用20

N的力緊握該水

杯使其靜止，則此時水杯受到摩擦力的大小是

N；在用杯子接水過程

中，水杯仍靜止，則此過程中水杯受到的摩擦力

（選填“變

大”“變小”或“不變”）。（g＝10

N/kg）豎直向上

2

變大

12345678910111213141516171819解析：水杯的質(zhì)量為m＝200g＝0.2kg，水杯的重力為G＝mg＝0.2kg×10N/kg＝

2N，手握水杯使其靜止在空中，水杯處于平衡狀態(tài)，受到的重力和摩擦力是一對

平衡力，二者大小相等，方向相反，所以水杯受到的摩擦力的大小等于重力，摩

擦力大小為2N，摩擦力的方向豎直向上；當用水杯接水時，水杯仍靜止在手中，

處于平衡狀態(tài)，重力增大，則在接水過程中水杯受到的摩擦力將會變大，且大小

始終與重力相等。123456789101112131415161718196.

（2024南京二模）如圖所示，手沿水平方向用8

N的力將書壓在豎直墻壁

上，可使其保持靜止，現(xiàn)將手對書的壓力增大10

N，此過程中書與墻壁之

間的摩擦力大小

；手對書的壓力變?yōu)?

N時，這本書恰好勻速下

滑，繼續(xù)減小壓力至3

N的過程中書未落地，此過程書與墻壁之間的摩擦力

大小

。（均選填“變大”“變小”或“不變”）不變

變小

12345678910111213141516171819解析：手沿水平方向用8N的力將書壓在豎直墻壁上時，因為書保持靜止，所以受

到的是靜摩擦力，由二力平衡的知識可知，書受到的靜摩擦力大小等于其所受的

重力大小，手對書的壓力增大到10N的過程中，書依然靜止，所以受到的還是靜

摩擦力，大小等于書的重力大小，所以此過程中書與墻壁之間的摩擦力大小不

變。手對書的壓力變?yōu)?N時，這本書恰好勻速下滑，此時書受到的墻壁對它的摩

擦力是滑動摩擦力，大小與對接觸面的正壓力的大小和接觸面間的粗糙程度有

關(guān)，手對書的壓力減小到3N的過程中，正壓力減小，接觸面間的粗糙程度不變，

所以墻壁對書的滑動摩擦力也變小。12345678910111213141516171819

疊加模型7.

（2023四川眉山）如圖所示，在水平桌面上放置A、B兩個長方體物塊，

A物塊受到水平向右的拉力F1＝5

N，B物塊受到水平向左的拉力F2＝8

N，

此時A、B兩物塊一起向左做勻速直線運動，則A對B的摩擦力大小

為

N，水平桌面對B的摩擦力大小為

N。5

3

12345678910111213141516171819解析：對A物塊受力分析可知，由于其水平方向受拉力F1保持勻速直線運動

狀態(tài)，故其一定受到B的摩擦力，所以物塊B對A產(chǎn)生的摩擦力大小為5N，A

對B的摩擦力與B對A的摩擦力是相互作用力，大小相等，都是5N；根據(jù)整體

法，在水平方向，A、B組成的整體受到水平向右的力F1＝5N與水平向左的

力F2＝8N的作用，因其處于平衡狀態(tài)，則地面對B的摩擦力大小f＝F2－F1＝

8N－5N＝3N，方向水平向右。123456789101112131415161718198.

（2024蘇州工業(yè)園區(qū)一模）如圖所示，橡膠墊平鋪在水平地面上，小明

在墊上訓練中考體測項目——立定跳遠，訓練中橡膠墊始終保持靜止狀

態(tài)，在他發(fā)力向前起跳時，小明對橡膠墊的摩擦力方向向

，地面對橡

膠墊的摩擦力方向向

（前兩空均選填“前”或“后”），小明對橡膠

墊的摩擦力

（選填“大于”“小于”或“等于”）地面對橡膠墊的

摩擦力。后

前

等于

12345678910111213141516171819解析：在他發(fā)力向前起跳時，腳有向后運動的趨勢，因此腳受到的摩擦力向前，

小明的腳對橡膠墊的摩擦力向后，橡膠墊靜止在地面上，地面對橡膠墊的摩擦力

向前；橡膠墊靜止在地面上，由二力平衡可知，地面對橡膠墊的摩擦力等于小明

對橡膠墊的摩擦力。123456789101112131415161718199.

（2023湖北襄陽）如圖所示，水平桌面上疊放著A、B、C三個物體，在

水平推力F的作用下三個物體與桌面相對靜止，B物體受力個數(shù)為（

D

）A.0B.3C.4D.5解析：水平桌面上疊放著A、B、C三個物體，一切物體都有重力，則B受到重力作

用；物體A疊放在B上，B受到A的壓力；B疊放在C上，受到C的支持力；在水平推

力F的作用下，B受到推力作用，保持靜止狀態(tài)，B受到向左的摩擦力作用。故B受

到5個力的作用。D1234567891011121314151617181910.

如圖所示，C物體置于粗糙水平面上，物體A、B水平放在物體C上，在3

N水平向右的拉力F作用下，使A、B、C一起向右做勻速直線運動，此時B對

C的摩擦力和地面對C的摩擦力分別是（

B

）A.3

N，0B.0，3

NC.0，0D.3

N，6

N解析：以A、B、C整體為研究對象，其在拉力F的作用下向右做勻速直線運動，整

體處于平衡狀態(tài)，所受合外力為0，則地面對C有向左的摩擦力，摩擦力大小等于

拉力大小，拉力大小為3N，摩擦力大小為3N；B與C之間沒有發(fā)生相對滑動也沒

有相對滑動的趨勢，所以C對B的摩擦力為0，由于力的作用是相互的，所以B對C

的摩擦力也為0。B1234567891011121314151617181911.

（2023鎮(zhèn)江二模）如圖，A和B兩個材料相同的正方體分別以①、②、

③三種方式放置在相同的水平桌面上做勻速直線運動，其速度關(guān)系是v1＜v2

＜v3，下列說法正確的是（

C

）A.

方式②中B受到水平向右的摩擦力B.

F1＞F2＞F3C.

三種方式中A物體所受到的摩擦力大小關(guān)系為f1＜f2＝f3D.

三種方式中A物體所受到的摩擦力大小關(guān)系為f1＝f2＝f3C12345678910111213141516171819解析：方式②中，A、B一起做勻速直線運動，A、B之間沒有相對運動和相對運動

趨勢，A、B之間沒有摩擦力，則B不受摩擦力，故A錯誤；對整體分析，整體的重

力相同，與桌面的接觸面的粗糙程度相同，整體受到的滑動摩擦力是相同的，整

體做勻速直線運動，則推力和摩擦力是一對平衡力，大小相等，即F1＝F2＝F3，故

B錯誤；圖①中，物體A對地面的壓力等于A的重力，圖②中，A對地面的壓力等于

A、B的總重力，接觸面的粗糙程度相同，則f2＞f1；對于③圖，A做勻速直線運

動，受力平衡，推力等于A受到的摩擦力，即f3＝F3，綜上所述，f2＝f3＞f1，故C正

確，D錯誤。12345678910111213141516171819

傳送帶、電梯模型12.

（2022無錫）如圖所示，木塊置于水平傳送帶上，彈簧測力計水平放置

且右端固定，電動機帶動傳送帶沿圖示方向勻速轉(zhuǎn)動，此時彈簧測力計示

數(shù)保持穩(wěn)定。以傳送帶為參照物，木塊是

的；木塊所受的拉力與摩

擦力是一對

力，摩擦力大小為

N。運動

平衡

1.6

12345678910111213141516171819解析：電動機帶動傳送帶沿圖示方向勻速轉(zhuǎn)動，此時彈簧測力計示數(shù)保持穩(wěn)定。

木塊相對于傳送帶的位置發(fā)生改變，以傳送帶為參照物，木塊是運動的。木塊相

對于地面是靜止的，處于平衡狀態(tài)，水平方向上受到的拉力和摩擦力是一對平衡

力，相互平衡的兩個力大小相等，由圖可知彈簧測力計的分度值是0.2N，示數(shù)為

1.6N，故摩擦力大小f＝F＝1.6N。1234567891011121314151617181913.

（2024無錫校級一模）乘地鐵時“大包小包”均需過安檢，安檢時只要

將包裹放在安檢機的傳送帶上，傳送帶就能將包裹從安檢機的一端帶到另

一端進行安檢。如圖所示，傳送帶的表面往往比較粗糙，其目的是

?

；若包裹的質(zhì)量為2

kg，在傳送帶上受到的摩擦力為其總重的0.2倍，

當將包裹慢慢地放到水平向右運動的傳送帶上時，受到的摩擦力方向與包

裹運動方向

（選填“相同”或“相反”）；當包裹與傳送帶以相同

速度水平向右運動時，摩擦力大小為

。（g取10

N/kg）增大摩

擦

相同

0

12345678910111213141516171819解析：傳送帶的表面往往比較粗糙，其目的是在壓力一定時，通過增大接觸面的

粗糙程度來增大摩擦力。包裹放在水平傳送帶上，由靜止到運動，因為包裹具有

慣性，會產(chǎn)生與運動方向相反的運動趨勢，則受到與運動方向相同的摩擦力；當

包裹與傳送帶以相同速度水平向右運動時，包裹與傳送帶之間沒有相對運動，也

沒有相對運動的趨勢，此時包裹與傳送帶之間沒有摩擦力，即受到傳送帶的摩擦

力為0。1234567891011121314151617181914.

（2023泰州靖江校級模擬）飛機場用傳送帶為顧客運送行李，主要有水

平運送和沿斜面運送兩種形式，甲為水平傳送帶，乙為傾斜傳送帶，如圖

所示。當行李隨傳送帶一起勻速運動時，甲傳送帶上的行李所受的摩擦

力

（選填“等于零”或“不等于零”），乙傳送帶上的行李所受

的摩擦力

（選填“等于零”或“不等于零”）。如果乙傳送

帶上的行李隨傳送帶向上做勻速運動，則行李在運動中受到的摩擦力方向

沿傳送帶

（選填“向上”或“向下”）。等于零

不等于零

向上

12345678910111213141516171819解析：甲傳送帶上的行李隨傳送帶一起勻速運動的過程中，行李與傳送帶之間相

對靜止，沒有相對運動的趨勢，因此不受摩擦力的作用，甲傳送帶上的行李所受

的摩擦力等于零；乙傳送帶上的行李隨傳送帶一起勻速運動的過程中，行李與傳

送帶之間相對靜止，但行李有向下運動的趨勢，因此受摩擦力的作用，乙傳送帶

上的行李所受的摩擦力不等于零；乙傳送帶上的行李隨傳送帶向上做勻速運動，

行李與傳送帶之間相對靜止，但行李有向下運動的趨勢，則行李在運動過程中受

到的摩擦力方向沿傳送帶向上。1234567891011121314151617181915.

（2023鹽城校級一模）如圖所示，小紅站在水平臺階上隨扶梯勻速上

行，在上行的過程中，下列說法中正確的是（

D

）A.

小紅受重力、支持力、摩擦力B.

小紅受到的重力和支持力是一對相互作用力C.

小紅受到的支持力和小紅對扶梯的壓力是一對平衡力D.

若扶梯突然停止運行，小紅將向前傾倒D12345678910111213141516171819解析：在勻速上升過程中，小紅受力平衡，水平方向不受摩擦力，在豎直方向上

受重力和支持力，故A錯誤；小紅站在水平臺階上隨扶梯勻速上行時，受到重力和

支持力的作用，它們大小相等，是一對平衡力，故B錯誤；小紅受到的支持力和小

紅對扶梯的壓力是相互作用力，故C錯誤；若扶梯突然停止運行，由于慣性，小紅

將向前傾倒，故D正確。12345678910111213141516171819

爬桿模型16.

校運動會爬桿比賽中，小明第一個爬到桿頂。如圖所示，小明緊緊握住

桿子保持靜止，此時他受到的摩擦力為f1；片刻后，小明適度減小握桿子的

力量使自己勻速滑下，此時他受到摩擦力為f2，則（

B

）A.

f1豎直向上，f2豎直向上，f1＞f2B.

f1豎直向上，f2豎直向上，f1＝f2C.

f1豎直向上，f2豎直向下，f1＞f2D.

f1豎直向上，f2豎直向下，f1＝f2B12345678910111213141516171819解析：小明緊緊握住桿子保持靜止時，其重力與靜摩擦力平衡，由二力平衡條件

可知，f1的方向豎直向上，且f1＝G；勻速下滑時，小明重力與滑動摩擦力平衡，

則f2的方向豎直向上，且f2＝G，所以f1＝f2。B正確。1234567891011121314151617181917.

如圖甲所示消防隊員小王正在進行爬桿訓練，他沿桿豎直向上運動的v

－t圖像如圖乙所示，下列判斷正確的是（

B

）A.0～6

s時間內(nèi)，小王沿桿勻速向上運動B.6～15

s時間內(nèi)，小王沿桿上爬的距離是5.4

mC.0～18

s時間內(nèi)，小王受到的摩擦力方向向下D.15

～18

s時間內(nèi)，小王受到的摩擦力大小等于重力

大小B12345678910111213141516171819解析：由圖像知0～6s時間內(nèi)，小王沿桿加速向上運動，故A錯誤；由圖像知，

6～15s時間內(nèi)，小王沿桿向上做勻速直線運動，速度為0.6m/s，故6～15s時間內(nèi)

他上爬的距離是s＝vt＝0.6m/s×9s＝5.4m，故B正確；0～18s時間內(nèi)，小王沿桿

豎直向上運動，在豎直方向上受到豎直向下的重力和豎直向上的摩擦力，故C錯

誤；由圖像知，15～18s時間內(nèi)，小王做減速運動，受到的摩擦力小于重力，故D

錯誤。12345678910111213141516171819

阻力反向模型18.

如圖所示裝置，將物體M放在水平桌面上，兩邊用細線通過固定的滑輪

與吊盤相連。在左盤中放重為3

N的砝碼，右盤中放重為4

N的砝碼時，物

體M能以0.2

m/s的速度向右做勻速直線運動，此時M受到摩擦力的大小

為

N；若要讓物體M能在水平桌面上以0.3

m/s的速度向左做勻速直線

運動，應(yīng)在左盤中增加砝碼的重量為

N。（吊盤重、細線重和滑輪轉(zhuǎn)

軸間的摩擦均不計）1

2

12345678910111213141516171819解析：物體M兩側(cè)受到的拉力與對應(yīng)盤中砝碼的重力相等，在左盤中放重為3N的

砝碼，右盤中放重為4N的砝碼時，物體M能以0.2m/s的速度向右做勻速直線運

動，此時物體M受向左的摩擦力，則由力的平衡條件可得，f＋3N＝4N，即f＝1

N，方向水平向左。當物體向左運動時，摩擦力方向向右，由于壓力大小和接觸面

的粗糙程度不變，故物體M受到的摩擦力仍為1N，設(shè)在左盤中增加砝碼的重量為

G左，要讓物體M勻速向左運動，根據(jù)力的平衡條件可得，4N＋1N＝3N＋G左，

則G左＝5N－3N＝2N。1234567891011121314151617181919.

（2024徐州新沂一模）假期外出旅游，小明在搭帳篷時要用“地

釘”（類似于長鐵釘）將帳篷固定在地面上，如圖所示。小明發(fā)現(xiàn)地

面越松軟，地釘插入越容易，固定效果越差，固定效果差的主要原因

是

小。小明用100

N的壓力將重為5

N的地釘豎直緩緩地插入

地面，則地釘所受摩擦力方向是

；若要將地釘拔出，則至

少需

N的拉力。摩擦力

豎直向上

110

12345678910111213141516171819解析：地面越松軟，地面與地釘間的壓力越小，地面對地釘?shù)哪Σ亮υ叫　Ｐ∶?/p>

用100N的壓力將重為5N的地釘豎直緩緩地插入地面，地釘受力平衡，受到豎直

向下的壓力和重力，根據(jù)力的平衡條件可知，地釘所受摩擦力的方向是豎直向上

的，大小為f＝F＋G＝100N＋5N＝105N；若要將地釘拔出，此時地釘受到豎直

向下的重力和摩擦力，以及豎直向上的拉力，則需要的拉力為F'＝f＋G＝105N＋5

N＝110N。12345678910111213141516171819實驗考點3力學基礎(chǔ)實驗匯總4

探究力的作用效果與力的三要素的關(guān)系1.

如圖所示，鋼條下端固定，現(xiàn)分別用不同的力去推它，發(fā)生A、B、C、

D四種形變，F(xiàn)1＝F2＝F3＞F4，則：12345678910（1）能說明力的作用效果跟力的大小有關(guān)的兩個圖是

?。（2）圖A、C能說明力的作用效果跟力的

有關(guān)。（3）圖

能說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)。A、D

作用點

A、B

123456789102.

力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？為了探究這個問題，小明設(shè)計了這樣

的實驗：用一個彈性較好的鋼片固定在桌邊，在鋼片上用細線掛鉤碼，通

過鋼片受力而發(fā)生的形變來研究問題，如圖所示的是小明設(shè)計實驗的幾個

主要步驟。（小明使用的鉤碼規(guī)格相同）12345678910（1）通過比較（a）和（c）中鋼片的形變程度，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果

與力的

有關(guān)。（2）通過比較（a）和（d）中鋼片的彎曲方向，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果

與力的

有關(guān)。（3）通過比較

和

中鋼片的形變程度，可以發(fā)現(xiàn)：力的作

用效果與力的作用點有關(guān)。（4）在本實驗中，力的作用效果是通過觀察

得知的。（5）在本實驗中，小明采用的方法有

法和

法。大小

方向

（a）

（b）

鋼片的形變程度

轉(zhuǎn)換

控制變量

12345678910

探究重力與質(zhì)量的關(guān)系3.

地球附近的所有物體都受到重力的作用，某物理實驗小組的同學們認為

物體所受重力的大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，于是他們用若干相同的鉤碼（每個

鉤碼質(zhì)量為50

g）、彈簧測力計進行了探究。次數(shù)12345質(zhì)量m/kg0.10.20.30.40.5重力G/N1234512345678910（1）測量物體重力前除了要觀察彈簧測力計的量程和分度值外，還應(yīng)對彈

簧測力計進行

?。解析：（1）使用彈簧測力計測量力前，需要在所測的方向上調(diào)零；測量物體重力

時，由于重力是豎直向下的，應(yīng)將彈簧測力計在豎直方向調(diào)零。豎直方向調(diào)零

12345678910（2）如圖甲所示，測量物體重力時，應(yīng)將物體掛在彈簧測力計下并讓它處

于

狀態(tài)，這時彈簧測力計的示數(shù)（即拉力大小）就等于物體的重力

大小。靜止

解析：（2）測量物體重力，當物體在豎直方向處于靜止狀態(tài)時，物體受到的重力與彈簧測力計的拉力是一對平衡力，大小相等；因彈簧測力計對物體的拉力與物體對彈簧測力計的拉力為相互作用力，二者大小相等，此時彈簧測力計的示數(shù)才等于物體的重力。12345678910（3）上表中是同學們測得的幾組數(shù)據(jù)，請你根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，在圖

乙中作出重力隨質(zhì)量變化的圖像。解析：（3）重力隨質(zhì)量變化的圖像見上圖。12345678910（4）由圖像可知：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成

（選填“正比”

或“反比”）。解析：（4）由于重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像為過原點的射線，可以得出的結(jié)論是：物

體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。正比

12345678910（5）本實驗需要多次測量，其目的是

。（選填“A”或“B”）A.

求平均值，減小誤差B.

尋找普遍規(guī)律，避免偶然性解析：（5）本實驗需要多次測量，是為了通過探究得出重力和質(zhì)量的正比例關(guān)

系，使結(jié)論更具普遍性，所以選B。B

123456789104.

小明在探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)系”的實驗中，按照圖甲所

示，把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上，分別測出它們受到的重力，并記錄在

下面的表格中。質(zhì)量m/g100200300400500重力G/N1234512345678910（1）在探究過程中，需要用到的測量工具有彈簧測力計和

?。解析：（1）在探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的實驗中，需要測量重力及質(zhì)量的

大小，用到彈簧測力計及天平。天平

12345678910（2）根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，在圖乙中畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像。解析：（2）由表中數(shù)據(jù)，利用描點法畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像。12345678910（3）由此得到該實驗結(jié)論：

?。解析：（3）根據(jù)圖像可知，物體所受的重力跟質(zhì)量的比值是一個定值，滿足正比

例函數(shù)關(guān)系，由此可知物體所受的重力跟質(zhì)量成正比。物體所受重力的大小與其質(zhì)量成正比

12345678910（4）小亮取了質(zhì)量不同的蘋果、小木塊、小鐵球各一個，并分別測出它們

的質(zhì)量和重力，來探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，你認為小亮同學

的做法

?。A.

不合理，因為他沒有用同種物質(zhì)組成的物體做實驗B.

不合理，因為他沒有使物體的質(zhì)量成整數(shù)倍變化C.

合理，因為他同樣可以得到物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系D.

合理，因為他的操作比甲同學更簡便C

12345678910解析：（4）為得出普遍性的結(jié)論，要用不同質(zhì)量、不同材料的物體多次測量，小

亮同學的做法合理，因為他同樣可以得到物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，所以

選C。12345678910（5）在探究重力大小與物體形狀的關(guān)系時，用橡皮泥為實驗對象。小華用

小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進行實驗；小明把橡皮泥捏成各種形狀進行

實驗。你贊同

的做法，另一個同學的錯誤之處是

?

?。解析：（5）探究重力跟物體形狀的關(guān)系，需要控制質(zhì)量不變，只改變形狀，小華

用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀既改變了形狀又改變了質(zhì)量，不符合控制變量法

的要求，故小華的做法是錯誤的；小明把橡皮泥捏成各種形狀，只改變了形狀，

沒改變質(zhì)量，符合控制變量法的要求，故小明的做法正確。小明

沒有控制質(zhì)量相

同

12345678910

探究彈力大小的影響因素5.

課外學習小組在探究“彈簧的伸長量與所受的拉力的關(guān)系”時，實驗數(shù)

據(jù)如表。拉力F/N00.51.01.52.02.53.03.54.0彈簧長度L/cm2223242526272828.528.612345678910（1）在圖中畫出彈簧所受拉力F與彈簧長度L的關(guān)系圖像。解析：（1）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)描點，并用平滑的曲線連接起來。12345678910（2）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，你認為用這樣的彈簧能做一個測量范圍是

?

的測力計，理由是

?。解析：（2）能做一個量程為0～3N的測力計。理由是拉力在小于3N時，拉力每

增加0.5N彈簧都伸長1cm，彈簧的伸長量與其所受拉力成正比。而拉力大于3N

時，就不存在這種正比關(guān)系了。0～3

N

在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與其所受的拉力成正比

12345678910（3）當施加一個拉力后，彈簧長度為25.5

cm，那么這個拉彈簧的力的大

小是

N。

1.75

123456789106.

某實驗小組的同學對A、B兩根長度相同、粗細不同的橡皮筋進行研

究，將橡皮筋的一端固定，另一端懸掛鉤碼（如圖甲所示），記錄橡

皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋伸長量Δx，根據(jù)多組測量數(shù)據(jù)作出的圖

線如圖乙所示。12345678910（1）分別用這兩根橡皮筋制成的測力計代替彈簧測力計，則用橡皮筋A(yù)制

成的測力計的量程為

N；用橡皮筋B制成的測力計的量程為

?

N。解析：（1）測力計是根據(jù)在彈性限度內(nèi)，橡皮筋的伸長量與受到的拉力成正比的

原理制成的，由圖乙知，A的量程為0～10N，B的量程為0～15N。0～10

0～

15

12345678910（2）當在兩根橡皮筋上分別懸掛重力為7

N的物體時，橡皮筋A(yù)的伸長量

為

cm，橡皮筋B的伸長量為

cm。

14

7

12345678910（3）根據(jù)圖乙可知，用橡皮筋

（選填“A”或“B”）制成的測力計

測量的精確程度高。解析：（3）由圖乙可知，在彈性限度內(nèi)，如F＝5N時，用橡皮筋A(yù)制成的測力計

伸長10cm，而用橡皮筋B制成的測力計伸長5cm，所以，相同拉力下橡皮筋A(yù)伸長

長度更多，故用橡皮筋A(yù)制成的測力計測量的精確程度高。A

12345678910（4）將本實驗中A、B兩根橡皮筋并聯(lián)起來代替彈簧測力計，能夠測量力的

最大值為

N。解析：（4）將A、B兩根橡皮筋并聯(lián)起來代替彈簧測力計使用時，它們的伸長量是

相同的，A的最大伸長量是20cm，B的最大伸長量是15cm，所以并聯(lián)后最多只能

伸長15cm，此時B受到的拉力為