人教版 六年級下冊數(shù)學教案

1從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的性較強，思維能力和分析能力都較差，聽課時較易分神用類，如應用題，還有個別學生對題目難以理解，解題較好，課堂聽課認真，作業(yè)基本上都能按時完成。只有體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比能根據(jù)給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫22、積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步以積極認真的態(tài)度來影響學生，提高學生對數(shù)學這門學科的興趣，使學生愿學、二、百分數(shù)（二）…………三、圓柱與圓錐……………2．圓錐……………………整理和復習……2．正比例和反比例的意義…………………3．比例的應用………………整理和復習……五、數(shù)學廣角——鴿巢問題………………期中測試2．空間與圖形………………3．統(tǒng)計與概率………………4．數(shù)學思考…………………課時5．綜合應用…………………課時3生活情境初步認識負數(shù)?！稑藴省返诙W段這部分內容的具的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生負數(shù)的教學安排在中學階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮在此基礎上，初步認識負數(shù)，能進一步豐富學生對數(shù)概念的3.情感目標：初步學會用負數(shù)表示一些日常4六年級下冊數(shù)學課程教案負數(shù)（1）教學目教學目標教材及學情分析課堂教學設計教材分析：教材通過每天都接觸的氣溫引入負數(shù)，呈現(xiàn)了教室里和教室2.引導學生觀察圖片，說出圖中內容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）引出課題并板書：負數(shù)的初步認識（1））：加56這節(jié)課我們一起認識了正數(shù)和負數(shù)。在我們的生活中，7課課堂教學設計教學目標教學目標教材及學情分析負數(shù)（2）示，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的？組織學生討知識。引出課題并板書：負數(shù)（2）示8才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們師設難：“我認為0應該歸為正數(shù)一類。”（4）你在什么地方見過負數(shù)？教師鼓勵學生注意聯(lián)系實課后反課后反9饋六年級下冊數(shù)學課程教案教學目教學目標教材及學情分析初步體會數(shù)軸上正負數(shù)的排列規(guī)律，從而形成數(shù)的比較完整的認知結構。課學①從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么一教材分析:2.體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應用以及在折扣……………………成數(shù)……………………稅率……………………課時利率…………………解決問題……………六年級下冊數(shù)學課程教案課課堂教學設計教學目標教學目標教材及學情分析打課課堂教學設計教學目標教學目標教材及學情分析況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產？（六年級下冊數(shù)學課程教案教學目標教學目標教材及學情分析教材分析：稅率這部分內容主要包括納稅的意義和有關應納稅額的計算，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?55課2后反饋六年級下冊數(shù)學課程教案教學目標教學目標教材及學情分析課課課堂教學設計教學目標教學目標教材及學情分析解決問題教材分析：這部分內容是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾學情分析：通過解答比一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題，（1）媽媽想買一件原價500元的裙子，五折之（1）在A商場買，直接用總價乘以50%就能算課課堂教學設計六年級下冊數(shù)學課程教案教學目標教學目標教材及學情分析教材分析：通過活動利用百分數(shù)的知識解決一些與儲蓄學情分析：通過活動，使學生進一步了解利率、千分存，每戶本金最高限額為2萬元。一年期、三年期教育儲蓄課后反饋2.探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方如圓錐體積的教學，教材首先創(chuàng)設了一個問題情境“如何知在教學時，教師應大膽放手讓學生探究，注意提供給學生積極思索活動的時間和空間。如圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體應讓學生在經歷試驗探究的過程中獲取，以改變只按教材說1．圓柱…………………2．圓錐……………………課課堂教學設計教學目標教學目標教材及學情分析教師：圓柱一共有幾個面？用手摸上、下底，教師演示正確的測量方法。并強調:在測量中課課堂教學設計六年級下冊數(shù)學課程教案教學目標教學目標教材及學情分析教學的，為今后進一步學習立體幾何知識及培養(yǎng)學生的空間觀念幾部分組成的，并把它們都標出來。引導學課課堂教學設計教學目標教學目標教材及學情分析第10題：3.14×（12×)×44反饋反饋六年級下冊數(shù)學課程教案教學目標教學目標教材及學情分析學情分析:六年級學生以形象思維為主，空間觀念還比較薄弱。通過學習課底面積,近似長方體的高等于圓柱的高，所以圓柱的4教師板書：V=πr2h。課后反饋六年級下冊數(shù)學課程教案課課堂教學設計和教學目標教學目標教材及學情分析第3題，其中的0.8m為多余條件，要注意指導學生審六年級下冊數(shù)學課程教案教學目標教學目標教材及學情分析課堂教學設計饋六年級下冊數(shù)學課程教案教學目標教學目標教材及學情分析課教師喊一、二、三，揭開遮在圓柱上面的布，教師：這樣的圖形叫圓錐。在我們生活的周圍教師:圓錐的高就是指從圓錐的頂點到底面①把圓錐的底面放平;教師：誰來展示一下你的方法，有其它的方課課堂教學設計教學目教學目標教材及學情分析教材分析：所以在教學時適宜讓學生主動思考，合作交流，？）和圓錐形容器各一個；另外2個小組的實驗材料：沙子，既底等高，并請學生拿出實驗用的器材，自己比劃、？（六年級下冊數(shù)學課程教案教學目標教教學目標教材及學情分析課堂課堂教學設計EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up1(=),柱)答案：13×3.14×()2×1.5×735=4615.8（kg）六年級下冊數(shù)學課程教案教學目標教學目標教材及學情分析課堂教學設計及的重要概念和公式、解決問題的方法進行梳理，使之條理化、系統(tǒng)化。六年級的學生雖然在認知、情感、意志、個性等方面都有了一定的發(fā)展，？（答案:教師板書：底面積×高；把圓柱切割開，拼成答案:從上到下依次為：314dm32.198m3提示：先思考“用多少布料”是求什么？“裝多少水”個頂點，底面是一個圓，側面是一個曲面。從圓錐答案：從上到下依次為：10.048dm31.答案：12.56×5×4÷3.14×422=2、理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比標的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另2、正比例和反比例………………3、比例的應用………………六年級下冊數(shù)學課程教案2．會根據(jù)比例的意義組成比例，會區(qū)分比如繪制地圖需要應用比例尺的知識。比例的知識還6）（3232板書:2.4:1.6=60:402．完成教材第43頁“練習八”第1～3題六年級下冊數(shù)學課程教案課堂教學設計課堂教學設計一【復習引入】=99=2．完成教材“練習八”第5～7題。課堂教學設計為什么有一項用未知數(shù)“x”表示呢？⑤你能解出這個比例饋課堂教學設計課堂教學設計2．讓學生掌握判斷兩種相關聯(lián)的量成不成路程234234米/米/元12734567yxyx六年級下冊數(shù)學課程教案①②③工作總量/個工作效率/時③工作效率/時2402034020486杯子的底面積/cm2水的高度/cm20205低，底面積減少，高度反而升高，它們變化的方向=水的體積(一定)。課后反饋六年級下冊數(shù)學課程教案教學目教學目標教材及學情分析課7的。)=比例尺)=比例尺)1教師小結：在生產中，有時由于機器零件比較小，組織學生議一議下面的問題。課課堂教學設計教學目標教學目標教材及學情分析2．進一步了解所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系{EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(從蘋果園站至四惠),長度大約是78cm)東站在圖中的1x4000003120000cm＝31.2km。2．完成教材“練習十”第5～12題。饋六年級下冊數(shù)學課程教案教學目教學目標教材及學情分析2．理解圖形放大與縮小后圖形的大小變了教材分析：教材首先用圖片的形式呈現(xiàn)了生活中的一些放大與縮照相、用放大鏡?？磿⑼队皟x放大圖表、課2．通過讓學生嘗試解決問題的過程，培養(yǎng)2.判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例的關28xx＝3528×x＝358饋六年級下冊數(shù)學課程教案教學目標教學目標教材及學情分析2．通過讓學生嘗試解決問題的過程，培養(yǎng)課2．引入新課饋六年級下冊數(shù)學課程教案教學目標教學目標教材及學情分析課堂教學設計3題是復習正比例和反比例的意義，第4題是復習用比例解決問題。比例{基本性質EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(件),義)比例{基本性質l解比例l比例的應用{EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(圖),用)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(大與縮),決問題)小EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(比),例)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(成),正)l比例的應用{EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(圖),用)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(大與縮),決問題)小饋第五單元數(shù)學廣角——鴿巢問題操作或畫草圖的方法進行說理。通過說理的方式理解鴿巢問證明的雛形。通過這樣的方式，有助于提高學生的邏輯思維2.有意識地培養(yǎng)學生的模型思想。當我們面對一個具體具體問題和鴿巢問題聯(lián)系起來，能否找到該問題的具體情境與鴿巢問題的模型之間的內在關系，找出該問題中什么是“待分的東西”，什么是“鴿巢”，是解決該問題的關鍵。教學時，要引導學生先判斷某個問題是否屬于鴿巢范疇，再思考如何尋找隱藏在其背后的鴿巢問題的一般模型。這個過程是歷將具體問題數(shù)學化的過程，從復雜的現(xiàn)實素材中找出最本質的數(shù)學模型3.要適當把握教學要求。鴿巢問題本身或許并不多變。因此，用鴿巢問題解決實際問題時，經常會遇到一些困難，所以有時找到實際問題與鴿巢問題之間的聯(lián)系并不容易,即使找到了，也很難確定用什么作為“鴿巢”。因此，教學時，不必過分要求學生說理的嚴密性，只要能結合具體問題，把大致意思說出來就行了，鼓勵學生借助實物操作等直觀方式進行猜測、驗數(shù)學廣角…………………教材及學情分析教材及學情分析課堂教學目標教學目標鴿巢問題（1）課型科目數(shù)學鴿巢問題（1）教學設計教學設計們掌握了“鴿巢問題”之后，你就不難證明有一個抽屜里至少有幾本書?請同學們小組合作探究。探究把7分解成三個數(shù)，有（7,06,15,2a.我們組通過討論并且實際分了分,結論是總有一個抽9課課堂教學設計教學目標教教學目標教材及學情分析教材分析：教材中，有3處不好理解的地方：1）“總有一個”“至少”（出示一個裝了4個紅球和4個藍球的不透明盒教師講解：因為一共有紅、藍兩種顏色的球，種“顏色”看成兩個“鴿巢”，“同色”就意味著“同一個鴿巢”。這樣，把“摸球問題”轉化“鴿巢問題”，即“只的基礎知識；能比較熟練地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四數(shù)加、減、乘、除的估算；會使用學過的簡便運算，合面積和體積，并能應用；鞏固所學的簡單畫圖、測的認識，會畫一個圖形的對稱軸，掌握圖形的平移4.掌握所學的統(tǒng)計初步認識，能夠畫出簡單的統(tǒng)計圖表，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)簡單的判斷與預測，會求一些簡單事物的可能性，能夠解決5.進一步感受數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，體會數(shù)學的作用；掌握所學數(shù)量關系和解決問題的思考方法，能夠比較靈活地運用的邏輯系統(tǒng)性。雖說我們在前面的學習過程中，每和復習，但畢竟具有一定的局限性。本單元在平時引導學生對學過的知識進行更全面的回顧、整理和是突出重點、要點的做法，為教師啟發(fā)、引導學生腦筋深有體會的基礎上加以點撥，往往效果更好，不僅能加深學3.在系統(tǒng)整理和復習的過程中注意查漏補缺。在應根據(jù)前一段課堂教學、批改作業(yè)和課后輔導中了解到的情些概念比較模糊，哪些方法不夠熟練，哪些疑難尚未解決，予以彌補。通過知識的再認、再現(xiàn)和質疑熟練起來?？梢哉f鞏固，是靈活應用于提高能力的基礎，也是系統(tǒng)整理和復4.加強練習的針對性、有效性。本單元教材所提供的練習，是根據(jù)一般配備的，教師要善于從本班學生的實際情況出發(fā)，有針對性地練習調整和增補，同時要注意因材施教，對不同情況的學生提出不同的并配備了必要的練習。教學時，教師要善于就題論理、較一般的解題策略，以促進知識的遷移和能力的提高。種途徑，如課內學生的發(fā)言、小組討論、課后的作業(yè)批的學習體會，發(fā)現(xiàn)他們的學習經驗，在班上交流或介紹理和復習階段，是小學生形成總結學習經驗的有利時機生總結個人經驗，分享他人經驗，有利于學生的發(fā)展，2.圖形與幾何……………3.統(tǒng)計與概率………4.數(shù)學思考………………課時5.綜合與實踐……………課時6.期末測試……………課課堂教學設計教學目標教學目標教材及學情分析335教師說明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進制計數(shù)法寫+6×()饋六年級下冊數(shù)學課程教案教學目標教學目標教材及學情分析課aab6.分數(shù)的基本性質和小數(shù)的基本性質有什么關=……課課堂教學設計教學目標教學目標教材及學情分析教材分析：.使學生比較系統(tǒng)的掌握百分數(shù)的基礎知識。弄清數(shù)的認識間結合學生的回答，教師板書：百分數(shù)常用%來表示。百課課堂教學設計六年級下冊數(shù)學課程教案教學目教學目標教材及學情分析數(shù)的運算（1）課型復習科目數(shù)學教材分析：經歷概括、計算、比較等學習過程，讓學生掌握312？（？（7+3課后反饋課課堂教學設計教學目教學目標教材及學情分析教材分析：經歷概括、計算、比較等學習過程，讓學生掌握四則的能力。培養(yǎng)學生的估算意識，進一步鞏固估算策略，提高估算能力。③六（2）班作品是六（1）班的幾分之幾？（六（2）班的六年級下冊數(shù)學課程教案教學目教學目標教教材及學情分析教材分析：進一步掌握簡單應用題和復合應用題第類型及解題教師：逐一指名列式，并要求說出為什么要這樣列答案16.5-15）÷15=0.1=10%饋六年級下冊數(shù)學課程教案課堂教學設計課堂教學設計2.我們學過的解決問題有哪些類型？------出示課題例如：一批貨物，每箱裝36件，需要40只箱子。如果每箱根據(jù)速度、時間和路之間的關系，計算相向把工作總量看作單位“1”，工作效率用單位時間內做工時），），稅后利息＝本金×利率×時間×（1-5%)六年級下冊數(shù)學課程教案方程。經歷交流、討論、練習等學習過程含有未知數(shù)的等式叫做方程。()等式都是方程，方程都是等式。()六年級下冊數(shù)學課程教案式與方程（2）課型復習科目數(shù)學教學目標教教學目標教材及學情分析教材分析：.使學生根據(jù)問題的特點選擇恰當?shù)姆椒▉斫獯?。進一步培養(yǎng)課堂課堂教學設計教師：你知道什么叫“方程的解”，什么叫“解方程”饋六年級下冊數(shù)學課程教案比、分數(shù)與除法的關系:實際距離課課堂教學設計教學目標教學目標教材及學情分析x饋六年級下冊數(shù)學課程教案教學目標教學目標教材及學情分析教材分析：將分類、比較、辨析的內容進行整理、歸納，突出概課④組織學生做教材第86頁第2題第(Ⅰ)小題。課課堂教學設計教學目標教學目標教材及學情分析0三角形2反饋反饋六年級下冊數(shù)學課程教案教學目教學目標教材及學情分析課24.上面的圖形能分類嗎？可以怎樣分？依據(jù)的4課課堂教學設計教學目標教學目標教材及學情分析長26饋六年級下冊數(shù)學課程教案教學目標教學目標教材及學情分析課），8，（學生討論后回答一是確定物體平移的方向，二是確課課堂教學設計教學目標教學目標教材及學情分析回答下列問題:課課堂教學設計六年級下冊數(shù)學課程教案教學目教學目標教材及學情分析2.引入課題教師：我們班要和希望小學六（2）班建立“手