北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 全冊(cè)

?。?？（快樂(lè)的午餐二、操作感知，感悟“一一對(duì)應(yīng)”教學(xué)1、通過(guò)“動(dòng)物樂(lè)園”這一情境，使學(xué)生體校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了——教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法一下誰(shuí)高.生：不行.生1：行，小女孩高一點(diǎn)，小男孩矮一點(diǎn).生2：我覺(jué)得他們一樣高.(1)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮？(2)圖中的跳繩誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？(1)小組內(nèi)互相討論(2)集體反饋師：第1個(gè)太小了，釘子釘不過(guò)去，不能把凳子面和凳子腿釘?shù)揭黄穑?個(gè)太長(zhǎng)，會(huì)把凳子敲壞；所以用第2個(gè)最好，它的長(zhǎng)度正好不短不長(zhǎng).1.完成練一練1-3題(1)獨(dú)立完成(2)集體訂正，繞的圈數(shù)越多繩子就越長(zhǎng).(1)小組合作討論(2)交流生：不能通過(guò)，橋的高度是3塊木板高，汽車的也是3塊木塊再加一個(gè)警燈，所以不能通過(guò).？（(1)獨(dú)立思考(2)說(shuō)說(shuō)自己的想法（三只兔子不在同一個(gè)高度，同一個(gè)位置啟發(fā)學(xué)生想辦法做）(3)全班齊做(1)幫助學(xué)生弄清題意(2)獨(dú)立試一試(3)全班反饋可能有一格一格的數(shù)，第一只螞蟻爬了10個(gè)格，第二只螞蟻爬了8個(gè)格，第三只螞蟻爬::一、勵(lì)勵(lì)檢【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并且同過(guò)此環(huán)節(jié)深化學(xué)鐘目的重難關(guān)析法【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有多少輛車？小組交流，討論，小論思號(hào)，（鐘么【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境圖，讓學(xué)生初步理解“去掉一課？（根、2根、1根）鐘題完了。練習(xí)讓學(xué)生看圖提出問(wèn)題：盤子里有3條魚(yú)，小比較明確：不管怎么計(jì)算，最后都剩下0條魚(yú)。學(xué)生交4、出示試一試第2幅情境圖，讓學(xué)生看圖講一【設(shè)計(jì)意圖】鞏固減法計(jì)算，加深對(duì)一個(gè)數(shù)減去它自己【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知的繼續(xù)引導(dǎo):還是這6顆棋子,我左手拿出4【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主探究、舉一反三、合作學(xué)【學(xué)情預(yù)設(shè)】理解題意，完成一圖二式。左邊的圖是算），法力課2、你能根據(jù)這幅圖分別列一個(gè)加法算式和一個(gè)減法【學(xué)情預(yù)設(shè)】獨(dú)立審題，交流題意，匯報(bào)算式，1、第1題法一、情課引入，分鐘學(xué)導(dǎo)并約分分【學(xué)情預(yù)設(shè)】比一比，獨(dú)立完成計(jì)算【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖畫(huà)解【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲進(jìn)一步熟練加減法計(jì)算6析法【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)算式說(shuō)對(duì)應(yīng)的意思，如：河里有10思【學(xué)情預(yù)設(shè)】與同桌合作，拿出學(xué)具擺一擺，交流結(jié)法課），【學(xué)情預(yù)設(shè)】先讀一讀算式，根據(jù)上面逐步計(jì)算的思【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固對(duì)連加、連減、加減混合運(yùn)思目的重難關(guān)決【學(xué)情預(yù)設(shè)】聽(tīng)老師的口令，迅速指出另一個(gè)算式【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生進(jìn)一步熟悉整理出的表格煉析法系等【學(xué)情預(yù)設(shè)】仔細(xì)觀察，在樹(shù)上標(biāo)一標(biāo)，在方框思【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生老師一起尋找書(shū)中需要解決的【設(shè)計(jì)意圖】:作業(yè)布置有梯度，主要是關(guān)注不課題：整理房間1.經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，體會(huì)分類的意義。2.感受分類在生活中的用途，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。關(guān)鍵：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，體會(huì)分類的意義。學(xué)情分析：本單元結(jié)合學(xué)生和學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，在觀察、模擬和游戲中，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分類等思考活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，體會(huì)分類的意義，初步學(xué)會(huì)有條理地整理事物。教法學(xué)法：教師結(jié)合專業(yè)化教室創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。師：今天老師想把全班同學(xué)重新分組，大家想一想，可以怎樣分？指多名學(xué)生匯報(bào)小結(jié)引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣對(duì)一些事物或人按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類”【學(xué)情預(yù)設(shè)】獨(dú)立思考，全班交流，第一豎行是一組，前面一排是一組，按男、女分組，全班可分為2組還可以按年齡進(jìn)行分組……學(xué)生回答即使是無(wú)理由的也么有關(guān)系，加以引導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生感興趣的話題引出分類話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)導(dǎo)并舉、約20分鐘1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：這是小明的房間2、如果你是小明，你準(zhǔn)備怎么整理這個(gè)房間？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、把同類的東西放到一起【學(xué)情預(yù)設(shè)】看圖，發(fā)表自己的看法，房間挺漂亮的，但是有點(diǎn)亂。書(shū)應(yīng)該放在書(shū)架上，不應(yīng)該放在地上，太亂了，他應(yīng)該學(xué)會(huì)整理自己的房間可能出現(xiàn)不同的表示方法，如把同類的東西圈起來(lái)，在同類物品上畫(huà)上相同的符號(hào)【設(shè)計(jì)意圖】看圖發(fā)表看法，產(chǎn)生分類的必要1.如果你是小明，你準(zhǔn)備怎么整理這個(gè)房間？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、把同類的東西放到一起2、組織學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么整理好的？你為什么這樣整理？學(xué)生之間可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論，教師注意維持課堂秩序，及時(shí)肯定學(xué)生的回答，統(tǒng)一觀點(diǎn)，大家說(shuō)得都有道理，把同類的物品放在一起，就可以把房間整理好【學(xué)情預(yù)設(shè)】可能出現(xiàn)不同的表示方法，如把同類的東西圈起來(lái)，在同類物品上畫(huà)上相同的符號(hào)，獨(dú)立分一分，全班匯報(bào)。我把筆、作業(yè)本、書(shū)和文具盒放在一起。把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩具，應(yīng)該放在一起。我和他分得不一樣，我把這些東西分成四類，因?yàn)榍蚴怯脕?lái)鍛煉身體的，應(yīng)該把玩具和體育用品分開(kāi)，我和他分得也不一樣，我分的是五類，棋子、床、柜子都是家具，也應(yīng)該分成一類，我認(rèn)為你這樣分不對(duì)，我們是在整理房間，把同類的東西放在一起就行了，又不是在搬家….我是說(shuō)家具是一類,其他東西一共是五類……【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，充分交流，體驗(yàn)分類方法的多樣性3．讓學(xué)生把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色【學(xué)情預(yù)設(shè)】看圖指認(rèn)圖上的動(dòng)物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔，小組討論交流匯報(bào)。給會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色，在組里相互展示誰(shuí)圖的好就獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生會(huì)【設(shè)計(jì)意圖】先認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，才能給它們正確分類初步體會(huì)到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同5.出示第3題主題圖：圖上都有些什么？現(xiàn)在老師把這些東西分成了三類，玩具、文具和【學(xué)情預(yù)設(shè)】指認(rèn)圖上的物品，獨(dú)立思考分類方法，全班交流【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類的能力五、總結(jié)完成課堂達(dá)標(biāo)整理房間（必做題）回家?guī)透改刚矸块g。（選做題）【設(shè)計(jì)意圖】:作業(yè)布置有梯度，主要是關(guān)注不同的群體的孩子。課后反思板書(shū)：整理房間課題一起來(lái)分類教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性。四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。2、對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書(shū)包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀?3、噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!4、整理書(shū)包比賽。(動(dòng)手整理自己的書(shū)包。)6、小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。(1)學(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類。(2)分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；按是否系紅領(lǐng)巾分……(1)小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書(shū)本分的。3、請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。(1)老師要帶大家一起來(lái)看可愛(ài)的動(dòng)物，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)袋子取出圖片。(2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類。(3)小組合作動(dòng)手分一分。你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。板書(shū)設(shè)計(jì)：一起來(lái)分類語(yǔ)文數(shù)學(xué)顏色形狀課題：前后教學(xué)目的1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、能確定物體前后、的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生有學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)：在具體情景中，理解前后的位置與順序概念，培養(yǎng)初步的空間觀念難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序,體會(huì)由于參照對(duì)象不同，前后順序具有相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生有學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)情分析：學(xué)生在體驗(yàn)前后位置與順序，已有了初步的空間觀念。能確定物體前后、的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。但較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序,體會(huì)由于參照對(duì)象不同，前后順序具有相對(duì)性的認(rèn)識(shí)還是欠缺的。要培養(yǎng)學(xué)生有學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感教法學(xué)法：教師結(jié)合專業(yè)化教室創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。一、情景引入，約3分鐘1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講.2、兔子跑得快，由于驕傲自滿，反而落在烏龜?shù)暮竺?，兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。后來(lái)，兔子、3、兩次比賽中，龜兔的前后順序發(fā)生了變化，那是因?yàn)樗鼈儌z的位置改變了。剛才也有同學(xué)找到了前和后，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容【學(xué)情預(yù)設(shè)】知道這個(gè)故事的學(xué)生起來(lái)大聲的講給大家聽(tīng),大膽想象說(shuō)出不同的情形,初步認(rèn)識(shí)前和后.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.二、學(xué)導(dǎo)并舉，約20分鐘（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】獨(dú)立思考，積極提問(wèn)：小朋友的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？阿姨的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？這列問(wèn)題交流后匯報(bào)時(shí)，給差生回答的機(jī)會(huì)。.【設(shè)計(jì)意圖】看圖獲取信息，用前和后進(jìn)行描述，發(fā)展空間觀念.2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？（2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從前面數(shù)第3人是誰(shuí)？××同學(xué)是從后面數(shù)的第幾？他（2）分小組做排隊(duì)游戲【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生和教師交換角色讓的學(xué)生說(shuō)的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？再讓其余同學(xué)說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，說(shuō)得越多越好,前后順序發(fā)生變化后呢？是怎樣的情況呢?學(xué)生會(huì)積極思考解決好問(wèn)題的。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生始終在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)新知，體會(huì)前后的絕對(duì)性和相對(duì)性.把前邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從后數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從前數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？答，小紅的前面還有3個(gè)人，照片上共有5個(gè)人。積極思考，提出問(wèn)題后嘗試解答時(shí)要及時(shí)指導(dǎo)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)鞏固解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)前后的認(rèn)識(shí)和理解訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。今天我們學(xué)習(xí)了前后的位置和順序，出示數(shù)學(xué)故事主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一要求：講故事時(shí)，要用到前和后。再全班講，評(píng)比看誰(shuí)講得好?！驹O(shè)計(jì)意圖】講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知?！驹O(shè)計(jì)意圖】作業(yè)有坡度，以適合不同孩子的發(fā)展。課后反思課題：上下1、在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)上下的位置關(guān)系2、能確定每?jī)蓚€(gè)物體的上下位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3，初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣重點(diǎn)難點(diǎn)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，理解上下的位置與順序理解上下位置的相對(duì)性，培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣學(xué)情分析：學(xué)生在體驗(yàn)上下位置與順序，已有了初步的空間觀念。能確定物體上下、的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。但較準(zhǔn)確地確定物體上下的位置與順序,體會(huì)由于參照對(duì)象不同，上下順序具有相對(duì)性的認(rèn)識(shí)還是欠缺的。要培養(yǎng)學(xué)生有學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)教法學(xué)法：教師結(jié)合專業(yè)化教室創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。1,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己身體各部分的名稱2,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的相對(duì)應(yīng)位置關(guān)系【學(xué)情預(yù)設(shè)】2、全班交流，如頭和腳的上下關(guān)系、手和腳的上下關(guān)系、手與頭的上下關(guān)系、五官的上下關(guān)系等看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生身邊的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)導(dǎo)并舉、約20分鐘1,在生活中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景：天在上，地在下，飛機(jī)在天上飛，火車在地上跑，書(shū)柜中的書(shū)也有上下之分……我們身邊隨時(shí)隨地都存在著具有上/下關(guān)系的物體,我們?nèi)绾握_地觀察并能正確地說(shuō)出它們的位置關(guān)系呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系.學(xué)生不難理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生身邊的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、.課件出示：松樹(shù)老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為什么呢？因?yàn)橛腥恍】腿艘獊?lái)看望它。瞧，漂亮的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，停在桃樹(shù)上。這時(shí)，機(jī)靈的小白兔一蹦一跳地也跑來(lái)【學(xué)情預(yù)設(shè)】看圖小組交流匯報(bào)：小鳥(niǎo)在小兔的上面；小兔在小鳥(niǎo)的下面學(xué)生也沒(méi)有問(wèn)題，提醒有完整回答問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述，體驗(yàn)上下的位置關(guān)系2、課件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來(lái)，幾下竄上數(shù)拉著松樹(shù)爺爺?shù)氖植煌５貑?wèn)候。大家瞧瞧，小松鼠在哪兒站著的呀？怎么小松鼠在兩個(gè)位置上呢【學(xué)情預(yù)設(shè)】看圖回答小松鼠在小鳥(niǎo)的下面,小松鼠在小兔的上面.積極思考，回答：他們說(shuō)得都對(duì)，因?yàn)樾∷墒笤谥虚g，即是小鳥(niǎo)的下面又是小白兔的上面。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗(yàn)上下的向?qū)π?、同學(xué)們說(shuō)得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】注意關(guān)注理解有困難的學(xué)生.聯(lián)系生活實(shí)際想一想，積極匯報(bào)，如說(shuō)一說(shuō)：自己家樓上是誰(shuí)，樓下是誰(shuí)；鼻子的上面是什么，下面是什么……【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系【學(xué)情預(yù)設(shè)】獨(dú)立完成填空，指名在全班說(shuō)一說(shuō)，想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系，如：小狗在下面，文具包在上面……【設(shè)計(jì)意圖】鞏固上下的位置關(guān)系2.、第2題：6和9都是我們?cè)诘谝粏卧蛯W(xué)過(guò)的數(shù)字，老師知道寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)字對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)肯定是小菜一碟。大家快來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)【學(xué)情預(yù)設(shè)】在樹(shù)上的田字格中寫(xiě)數(shù)字，上面寫(xiě)6，下面寫(xiě)9相互交流，看自己是不是寫(xiě)反【設(shè)計(jì)意圖】書(shū)寫(xiě)6和9，訓(xùn)練學(xué)生的空間概念4、第4題出示情境圖，提問(wèn)：淘氣能根據(jù)機(jī)靈狗的提示找到寶物藏在哪個(gè)盒子里嗎？你是5、第5題出示主題圖及已知條件，提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在最上面，誰(shuí)在最下面，【學(xué)情預(yù)設(shè)】將附頁(yè)中剪下的動(dòng)物頭像貼在圖中，再按照題目提出的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)思考推理，完成第4題，組內(nèi)討論解決,小紅在最上面，小櫻住中間小蘭住最下【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分地說(shuō)，訓(xùn)練表述能力,培養(yǎng)初步的邏輯推理能力孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！【學(xué)情預(yù)設(shè)】鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，孩子們會(huì)和大家一起分享這樣的機(jī)會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解與掌握1.用上下表述你身體的各個(gè)部分的器官(必做題)【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)有坡度，以適合不同孩子的發(fā)展。小鳥(niǎo)在小兔的上面小兔在小鳥(niǎo)的下面小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鳥(niǎo)的下面課題：左右1、通過(guò)具體活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)左、右的意義，認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性2、能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序，理解左右的相對(duì)性。學(xué)情分析：學(xué)生在體驗(yàn)前左右置與順序，已有了初步的空間觀念。能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。但較準(zhǔn)確地確定物體左右的位置與順序,體會(huì)由于參照對(duì)象不同，左右順序具有相對(duì)性的認(rèn)識(shí)還是欠缺的。要培養(yǎng)學(xué)生有學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)教法學(xué)法：教師結(jié)合專業(yè)化教室創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。3.左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你身上還有左右配對(duì)的好朋友嗎？4.組織學(xué)生做游戲：教師說(shuō)口令，學(xué)生做動(dòng)作。【學(xué)情預(yù)設(shè)】如：左手摸右耳，左手摸右手……用右手拿筷子吃飯；用右手寫(xiě)字……學(xué)生積極匯報(bào)：寫(xiě)字時(shí)用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗，想一想，說(shuō)一說(shuō)：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼。全班學(xué)生聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作。【設(shè)計(jì)意圖】按創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)自身的左與右。二、學(xué)導(dǎo)并舉、約20分鐘1、課件演示順序擺放好的鉛筆，橡皮，尺子，文具盒，轉(zhuǎn)筆刀，讓學(xué)生按照這個(gè)順序擺一2.提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？尺子的左右有什么，【學(xué)情預(yù)設(shè)】想一想，回答問(wèn)題最左邊的是鉛筆，最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀，尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒。尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀?！驹O(shè)計(jì)意圖】按照課件一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，感性體驗(yàn)左和右，在語(yǔ)言表達(dá)中逐步學(xué)會(huì)確定物體左4.組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)：打亂順序再擺一擺、說(shuō)一說(shuō)指兩個(gè)擺法不同的小組說(shuō)一說(shuō)。5.組織學(xué)生做游戲：左右手跟學(xué)生面對(duì)面地站著，舉起右手，問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？把右手放下，引導(dǎo)：請(qǐng)大家把右手舉起來(lái)，判斷以下老師舉起的是不是右手？非常正確，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。【學(xué)情預(yù)設(shè)】行小組活動(dòng)，打亂各學(xué)具的順序，再已尺子為標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊和右邊各有什么。積極做游戲，有的學(xué)生回答是右手，有的學(xué)生回答不是右手，可能有的學(xué)生還是不能卻定左右手，有的學(xué)生說(shuō)：老師，你轉(zhuǎn)過(guò)身去就跟我們舉的右手一樣啦！聽(tīng)講，理解老【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生為主題，讓學(xué)生自主操作，探索、體驗(yàn)，獲得對(duì)左右的深刻認(rèn)識(shí)。通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)左右具有相對(duì)性6、帶領(lǐng)學(xué)生到教學(xué)樓梯進(jìn)行時(shí)間活動(dòng)，一批學(xué)生上樓，一批學(xué)生下樓，要求都靠右走?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】走出教室進(jìn)行戶外活動(dòng),如：樓下的同學(xué)想一想，自己現(xiàn)在是靠游走，上來(lái)的同學(xué)在自己的左邊走，不過(guò)站在他們的角度看，他們也是靠右邊走的.?！驹O(shè)計(jì)滲意圖】透良好公共秩序的教育2、組織學(xué)生兩人一組做游戲（第4題）3、出示第3題主題圖，提問(wèn)：從右邊數(shù)，大客車是第5輛，一共有多少輛車？提示學(xué)生：有幾輛車被樹(shù)擋住了，看不到。4、指名匯報(bào)并說(shuō)明理由【學(xué)情預(yù)設(shè)】1、按照第2題的要求做一做，并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)指名匯報(bào)并說(shuō)明理由，自由結(jié)組，做游戲。一人發(fā)出指令，如：請(qǐng)站在我的左邊，另一人按指令做動(dòng)作，看圖小組討論，可借助學(xué)具擺一擺，或在樹(shù)上畫(huà)圓圈帶起汽車，想一想：在右邊再擺幾輛車，一共7輛車。我是這樣想的……大客車才是第5輛?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式的練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)和理解四、總結(jié)提高，約3分鐘5、今天你認(rèn)識(shí)了左右，我們的生活充滿了左左右右，我們一定要遵守左右的秩序呦?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活充滿了左左右右。學(xué)生會(huì)很踴躍，組織學(xué)生說(shuō)時(shí)要讓舉手先說(shuō)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。五、作業(yè)，約1分鐘1拍手歌背一遍(2把你認(rèn)識(shí)的左右說(shuō)給父母聽(tīng)（選做題）【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)有坡度，以適合不同孩子的發(fā)展。課后反思鉛筆橡皮尺子文具盒轉(zhuǎn)筆刀最左邊的是鉛筆最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀尺子的左邊有鉛筆和橡皮尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀課題：教室教學(xué)目的1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能有條理地進(jìn)行表述2、培養(yǎng)初步的比較、推理、想象等思維能力，認(rèn)識(shí)位置的相對(duì)性3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極性重點(diǎn)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用“位置與順序“的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系，用自己的語(yǔ)言有條理地描述物體的位置與順序。學(xué)情分析：學(xué)生在體驗(yàn)前后、左右、上下位置與順序，已有了初步的空間觀念。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。但較準(zhǔn)確地確定物體上下的位置與順序,體會(huì)由于參照對(duì)象不同，前后、左右，上下的順序具有相對(duì)性的認(rèn)識(shí)還是欠缺的，要培養(yǎng)學(xué)生有學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)教法學(xué)法：教師結(jié)合專業(yè)化教室創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。1、同學(xué)們，大家到過(guò)游樂(lè)園嗎？游樂(lè)園里好玩嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到游樂(lè)園去玩一玩！【學(xué)情預(yù)設(shè)】配合老師進(jìn)行談話，看圖，先以小女孩為標(biāo)準(zhǔn)，再以小男孩為標(biāo)準(zhǔn)，分別說(shuō)說(shuō)他們的前后左右各有什么。學(xué)生的生活知識(shí)是有的會(huì)積極發(fā)言的。【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)導(dǎo)并舉、約20分鐘1.出示教師圖，或根據(jù)教室的實(shí)際情況讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里有什么。2.讓學(xué)生結(jié)合自己家里的情況，自由說(shuō)說(shuō)家中物品的位置關(guān)系?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】先在小組內(nèi)自由交流，然后全班匯報(bào)，有序地說(shuō)，多名學(xué)生發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己家中物品的位置關(guān)系【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在熟悉的情景中自由發(fā)表，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念3..組織學(xué)生做以下游戲a、排隊(duì)游戲，明確前后關(guān)系b、聽(tīng)要求拿放物品，明確上下關(guān)系c、正說(shuō)反做：教師說(shuō)口令，學(xué)生做相反的動(dòng)作d、讓學(xué)生拿出文具盒，摸一摸，指一指，說(shuō)一說(shuō)它的上、下、左、右、前、后六個(gè)面【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生按照老師的要求做【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)位置和方位反應(yīng)的靈敏性4、出示練一練第2題圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線答案不唯一，學(xué)生說(shuō)出的路線正確即可5.出示學(xué)校所在地的地圖，讓學(xué)生用前、后、左、右、上、下說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些建筑物【學(xué)情預(yù)設(shè)】獨(dú)立思考，全班匯報(bào)?？磮D是要讓學(xué)生交流想法?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)路線圖，發(fā)展空間觀念。師：有4個(gè)人排隊(duì)買票，淘氣說(shuō)：我不在最前面，也不在最后面；從后面數(shù)，我排在第3【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生獨(dú)立思考，教師參與小組討論，得出結(jié)論：淘氣的前面有1個(gè)人，后面有【設(shè)計(jì)意圖】拓展訓(xùn)練，給不同學(xué)生提供不同的發(fā)展平臺(tái)，訓(xùn)練簡(jiǎn)單的邏輯推理能力孩子們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么你有什么收獲【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)，使學(xué)生有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)提高。1、前、后、左、右、上、下各說(shuō)一句話(必做題)【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)有坡度，以適合不同孩子的發(fā)展。課后反思教室的前面有：教室的左邊有：教室的后面有：教室的右邊有：認(rèn)識(shí)圖形1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能識(shí)別。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。（一）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體4．學(xué)生反饋長(zhǎng)方體的形狀特點(diǎn)（2）有的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形；有的四個(gè)面是長(zhǎng)方形，還有兩個(gè)面是正方形的；四個(gè)面是一樣大的，還有兩個(gè)面一樣大．板書(shū)：長(zhǎng)方體）（二）認(rèn)識(shí)正方體2．小貓問(wèn)：這個(gè)物體是長(zhǎng)方體嗎？有什么特點(diǎn)？與長(zhǎng)方體有什么不同．起個(gè)什么名字？4．學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)：正方體六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形教師板書(shū)：正方體）四、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)圓柱體和球（一）認(rèn)識(shí)圓柱體和球圓柱體有兩個(gè)面是圓形的，球上沒(méi)有一個(gè)平面.教師板書(shū)：圓柱、球師指圖形，學(xué)生舉物體，說(shuō)名字.)（三）出示圖片：找朋友五、活動(dòng)五：做游戲“摸一摸、猜一猜”游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個(gè)人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快.六、活動(dòng)六：小小建筑師1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.七、總結(jié)今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體？怎么記住它們？我們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這些物體嗎？備課人：古人計(jì)數(shù)搭積木有幾瓶牛奶有幾棵樹(shù)有幾只小鳥(niǎo)練習(xí)三做個(gè)加法表數(shù)學(xué)好玩一起做游戲單元測(cè)試題單元測(cè)試題2課時(shí)））活動(dòng)一：建立數(shù)位概念.？（（3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一它里面有1五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù).師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.系.1個(gè)十，6個(gè)一是()再放＿塊多+拿走＿塊少-由于自寫(xiě)數(shù)字會(huì)出現(xiàn)兩數(shù)加減，兩位數(shù)進(jìn)退位加減，()+()=()？（13+2=1515-2=13＋？作，解決作，解決生對(duì)方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對(duì)湊+ ()在書(shū)上填。？）一共有()人.？（生：8棵/\/\？（/\/\\,初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi),初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)入入1想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)按什么分類整理呢請(qǐng)和同桌合作一起仿照上面同學(xué)的發(fā)