小學(xué)筆試核心考點(diǎn)（一）

【考點(diǎn)1教育觀與素質(zhì)教育觀】在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中小虎做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)教王老師時(shí)，王老師卻說(shuō)“這個(gè)不考，不用管它”。王老師這一做法存在的問(wèn)題是()。A.教學(xué)方法單一B.教學(xué)理念偏失C.教學(xué)技能欠缺D.教學(xué)態(tài)度不端正確答案：B國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是()。A.提高個(gè)人素質(zhì)B.提高國(guó)民素質(zhì)C.培養(yǎng)精英D.培養(yǎng)有特長(zhǎng)的人正確答案:B下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是()。A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展正確答案:A下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是()。增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展1促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展正確答案：D孫老師給小華寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“填空題錯(cuò)了一道，其他題全對(duì)，能夠很好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)簡(jiǎn)便識(shí)記，等級(jí)定為優(yōu)秀”關(guān)于孫老師的做法不正確的是()。孫老師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)孫老師關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果正確答案：A一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做寫記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我捉到一只螞蚱”其他同學(xué)也最直接的推理，確實(shí)難能可貴的！老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過(guò)去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說(shuō)：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把他安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”。可以說(shuō)在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說(shuō)教都來(lái)得有效！試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析老師的教學(xué)行為。2正確答案：這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對(duì)他們實(shí)踐能力的鍛煉。該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展；把學(xué)生作為一個(gè)整體；把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。該老師做到了以上幾點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去尋找物體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來(lái)看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時(shí)，該老師還及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并對(duì)他提出更高的期望，可見(jiàn)老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候，該老師并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是安慰學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過(guò)特定途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜。第二節(jié)：學(xué)生觀主要內(nèi)容：“人的全面發(fā)展”思想“以人為本”的學(xué)生觀教育公正和小學(xué)生共同發(fā)展”的思想】我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是()。德育、智育、體育、美育和心理健康教育3學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育普通教育、職業(yè)教育、正規(guī)教育、社會(huì)教育、家庭教育“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是()。人類發(fā)展具有共同性個(gè)體需求具有層次性人類智能具有多元性氣質(zhì)類型具有多樣性期末考試來(lái)臨，某校老師決定將音、體、美提前一個(gè)月進(jìn)行考試，把語(yǔ)數(shù)外放在期末考試期間考，這種做法()。正確，有利于教師組織教學(xué)正確，有利于提高學(xué)生成績(jī)不正確，不利于校際公平競(jìng)爭(zhēng)不正確，不利于學(xué)生全面發(fā)展【案例1材料分析題】老師講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星”一處，劉明同學(xué)問(wèn)到：“老師，萬(wàn)萬(wàn)是什么意思？”全班同學(xué)都覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，哄堂大笑，劉明也不好意思地低下了頭，懊悔自己不該問(wèn)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題。胡老師見(jiàn)狀問(wèn)大家：“大家都知道萬(wàn)萬(wàn)等來(lái)，沒(méi)有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真的思考起來(lái)，并紛紛發(fā)表自己的看法。通過(guò)討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，使用萬(wàn)萬(wàn)一詞，增加了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。胡老師進(jìn)行了總結(jié)，又問(wèn)大家：“請(qǐng)大家想想，今天這一額外的收獲是怎么得來(lái)的呢？大家要感謝誰(shuí)呢？請(qǐng)大家用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意！”大家把目光轉(zhuǎn)向劉明同學(xué)，為他鼓起掌來(lái)。4問(wèn)題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析胡老師的教學(xué)行為。正確答案： (1)我十分贊同該老師的做法。 (2)該教師符合教師的職業(yè)理念，具體來(lái)說(shuō)：首先，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，學(xué)生的發(fā)展具有差異性。該老師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生問(wèn)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題遭到同學(xué)嘲笑時(shí)，老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。其次，該老師在教學(xué)過(guò)程中非常注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，這符合新課改的教師觀的理念。案例中，老師借用同學(xué)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考為什么用“萬(wàn)萬(wàn)”，而不用“億”，進(jìn)而更深刻地理解作者所表達(dá)的情感，收到了很好的效果。再次，該老師在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，當(dāng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生遭到同學(xué)的嘲笑，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，最后使同學(xué)獲得了收獲。老師把功勞歸功于該學(xué)生。增強(qiáng)了學(xué)生提問(wèn)的勇氣，鼓勵(lì)了學(xué)生的獨(dú)立思考。從而使“不懂就問(wèn)”的鉆研精神傳遞到了班級(jí)中。對(duì)其他同學(xué)都是一種鼓舞，以后更能夠形成民主互動(dòng)的氣氛。而該老師在建立這種民主型的師生關(guān)系上發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。最后，該老師的做法也符合素質(zhì)教育這一大背景，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生有新想法。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有很大幫助。因此，以后我能夠成為一名光榮的人民教師，也同樣要時(shí)刻銘記教師的職業(yè)理念，以先進(jìn)的理念來(lái)約束自己的言行，爭(zhēng)取使學(xué)生在知識(shí)的進(jìn)步、心靈的完善、學(xué)習(xí)的興趣三個(gè)方面擰成一股繩，朝著共同的方向健康發(fā)展。新一輪課程改革認(rèn)為，義務(wù)教育階段的課程最應(yīng)體現(xiàn)()。學(xué)術(shù)性發(fā)展性基礎(chǔ)性學(xué)科性5軍軍的英語(yǔ)成績(jī)比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒(méi)想到老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)他：“你這次考得特別好，不是抄來(lái)的吧?”老師的這種做法忽視的是()。學(xué)生的完整性學(xué)生的個(gè)體性學(xué)生的獨(dú)立性學(xué)生的發(fā)展性【案例1案例分析題】曉星經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，班上的同學(xué)都不愿意跟他交朋友。在一次課外活動(dòng)中，其他同學(xué)都三五成群地玩著，只有曉星一個(gè)人呆在角落里，馬老師悄悄地走過(guò)去，對(duì)星耳邊說(shuō)：“因?yàn)槲蚁矚g你啊!”他們兩人玩起了游戲，游戲中，馬老師問(wèn)：“想讓大家一起玩嗎?那就大聲招呼大家來(lái)吧!”因?yàn)橛欣蠋煹膮⑴c，同學(xué)們很快圍攏過(guò)來(lái)。這一次，曉星和同學(xué)們一起玩的很開(kāi)心。過(guò)后，馬老師仔細(xì)觀察曉星的行為，了解他與同伴相處的困難所在：其實(shí)曉星很想和同學(xué)們一起玩，就是不知道怎么和他人相處，欺負(fù)同學(xué)只是想引起老師和同學(xué)們的注意而已。馬老師組織開(kāi)展以“交朋友”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中交給曉星與人正確交往的方法，并鼓勵(lì)班干部主動(dòng)與曉星交往。在老師和全班同學(xué)的幫助下，曉星漸漸不再欺負(fù)同學(xué)了。有了自己的好朋友。請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析馬老師的教育行為。正確答案：馬老師的教育行為是正確的。馬老師的做法體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。曉星處于這一時(shí)期，是非?？释玫絼e人的認(rèn)可和鼓勵(lì)的。②學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。學(xué)生良好品德是在活動(dòng)中發(fā)展和建立起來(lái)的，所以馬老師組織了“交6朋友”的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中交給了曉星與人相處的方法。學(xué)生是發(fā)展的主體學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體需求的人。從材料中可以看出，曉星是想要和同學(xué)們一起玩耍，他有這種交往的需求，但是因?yàn)槠圬?fù)同學(xué)使他被孤立，所以老師需要把曉星的交往需求激勵(lì)出來(lái)，并通過(guò)班干部主動(dòng)和他交往的方式去建立這種聯(lián)系。學(xué)生是獨(dú)特的人每個(gè)人的發(fā)展都是獨(dú)特的，每個(gè)人的問(wèn)題也都具有自己的個(gè)體原因，馬老師能夠找到曉星問(wèn)題產(chǎn)生的原因，能夠做到因材施教?！究键c(diǎn)4教育公正與小學(xué)生的共同發(fā)展】范老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，范老師的做法()。有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有助于教學(xué)任務(wù)完成違背了公正施教的要求違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求正確答案：C吳老師在調(diào)整座位時(shí)讓考試成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位，吳老師的做法有利于激勵(lì)學(xué)生便于班級(jí)管理有失教育公平有違因材施教正確答案：C一名教師對(duì)兩名學(xué)生說(shuō)：“明天公開(kāi)課，你倆不用去上課了”。教師的做法違背了()。教育公平因材施教7因勢(shì)利導(dǎo)循循善誘正確答案：A第三節(jié)：教師觀主要內(nèi)容：小學(xué)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值【考點(diǎn)5小學(xué)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)】施，下所效也?！?《說(shuō)文解字》)這句話反映了教師勞動(dòng)具有()。A.專業(yè)性B.示范性C.創(chuàng)造性D.復(fù)雜性正確答案：B針對(duì)本區(qū)域環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的學(xué)生讀本，這突出體現(xiàn)了張老師是()。學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者課程的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者課堂教學(xué)的管理者課堂教學(xué)的組織者正確答案：B老師在專心致志地講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開(kāi)小差。老師應(yīng)采取的措施是()。立即停止，讓學(xué)生站著聽(tīng)課大發(fā)雷霆，要求學(xué)生公開(kāi)檢討停止上課，對(duì)學(xué)生反復(fù)勸說(shuō)輕拍學(xué)生，提醒學(xué)生集中精力正確答案：D8【案例1材料分析題】下面是某老師的一段回憶。一年級(jí)時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級(jí)時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生的看著周遭。后來(lái)幾年里，她喜歡獨(dú)自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)交往。許多年后的一天，他興再見(jiàn)到你?！薄靶W(xué)時(shí)您教過(guò)我，我今天來(lái)是有事兒找您，朋友說(shuō)可以絕對(duì)信任常見(jiàn)面，聽(tīng)她說(shuō)童年的事情，說(shuō)到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫，痛苦，聽(tīng)到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說(shuō)：“對(duì)不起！真是對(duì)不起！我當(dāng)時(shí)不知道，一點(diǎn)也不知道。”大約六歲時(shí)，她就開(kāi)始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒(méi)有人注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持要她接受治療，但毫無(wú)起色。后來(lái)，她找到我跟她一起面對(duì)治療的過(guò)程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步很多。現(xiàn)在，我會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問(wèn)題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒(méi)有人是完美的，可是，國(guó)家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好的去照顧他們，同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。從教師觀角度，你從材料中獲取哪些啟示？正確答案:這位教師的會(huì)議體現(xiàn)了新課程改革背景下的教師觀，完成了現(xiàn)代教師角色和行為的轉(zhuǎn)變。一方面，在教師角色方面，教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，而這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。材料中的教師在十年前只是注重知識(shí)的傳授，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，對(duì)于從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問(wèn)題，并且想辦法幫助他們?！绷硪环矫?，教師在行為方面，新的教師觀強(qiáng)調(diào)教師的反思，材料中的教師能夠從案例中反思自己的過(guò)失，認(rèn)識(shí)到“同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的”，體9現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變。【考點(diǎn)6小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)】教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是()。“取法乎下”“取法乎上”“取法乎中”“無(wú)法及法”正確答案：B課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生糾正老師，楊老師不僅不批評(píng)反而表?yè)P(yáng)學(xué)生善于思考具有質(zhì)疑精神，下列說(shuō)法不當(dāng)?shù)氖?)。老師重視培養(yǎng)學(xué)生的反思能力老師重視培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力老師重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力老師重視培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力正確答案：B焦老師積極參加教師培訓(xùn)，返校后致力與同事交流學(xué)習(xí)的心得，并用于實(shí)踐教學(xué)，關(guān)于焦老師的做法不正確的是()。提現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的觀念有助于師生共同發(fā)展推動(dòng)了學(xué)校的校本研究有助于增進(jìn)學(xué)校合作正確答案：D10第二章：教育法律法規(guī)第一節(jié)：教育法概述【考點(diǎn)7教育法規(guī)與政策】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，教育改革發(fā)展的核心任務(wù)是()。提高質(zhì)量促進(jìn)公平改革創(chuàng)新育人為本正確答案：A《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出,對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行()。每七年一周期的全員培訓(xùn)每三年一周期的全員培訓(xùn)每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)每五年一周期的全員培訓(xùn)正確答案：D《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出健全統(tǒng)籌有力、責(zé)權(quán)明確的教學(xué)體制，深化教學(xué)改革的重點(diǎn)是()。加強(qiáng)省級(jí)政府教育統(tǒng)籌規(guī)范政府管理的權(quán)限和職責(zé)建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán)正確答案：D11第二節(jié)：我國(guó)主要法律法規(guī)解讀【考點(diǎn)8教育基本法——《中華人民共和國(guó)教育法》】我國(guó)教育的基本法是()?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》正確答案：B教育行政部門取締了一批違反國(guó)家規(guī)劃私自招手未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是()。A中華人民共和國(guó)教育法》B中華人民共和國(guó)教師法》C．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D．《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》正確答案：A某縣教育局長(zhǎng)馬某挪用教育經(jīng)費(fèi)建造教育局辦公大樓，對(duì)于馬某應(yīng)當(dāng)依法()。A.給予行政處分B.給予行政拘留C.責(zé)令其悔過(guò)D.責(zé)令其賠禮道歉正確答案：A【考點(diǎn)9教育單行法】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，依法保證適齡兒童、少年按時(shí)入學(xué)的責(zé)任人是()。12當(dāng)?shù)卣槐O(jiān)護(hù)人本人戶籍所在地的學(xué)校其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人正確答案：D對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法()處罰。免除從輕、免除從輕、減輕從輕、減輕或者免除正確答案：D留撫養(yǎng)責(zé)任的主體是()。教師的權(quán)利和義務(wù)【考點(diǎn)10教師的權(quán)利】某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是()。當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府學(xué)校教工代表大會(huì)13所在省教育行政主管部門正確答案：A李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議，李老師的做法是在()。行使教師權(quán)利履行教師義務(wù)影響學(xué)校的秩序給學(xué)校出難題正確答案：A某園規(guī)定女教師必須在園工作三年后，方可懷孕，否則按事假對(duì)待，該規(guī)定()。合法，體現(xiàn)了幼兒園的自主辦學(xué)權(quán)合法，保障幼兒園正常教學(xué)秩序不合法，侵犯女教師人權(quán)不合法，侵犯女教師身體權(quán)正確答案：C第四節(jié)：學(xué)生的權(quán)利保護(hù)【考點(diǎn)11學(xué)生的權(quán)利與保護(hù)】孫校長(zhǎng)切實(shí)抓好了地震消防應(yīng)急演練工作，地震發(fā)生時(shí)，全校師生順利轉(zhuǎn)移到安全地帶。這說(shuō)明孫校長(zhǎng)注重()。保護(hù)學(xué)生安全校園硬件建設(shè)促進(jìn)教師發(fā)展校園文化建設(shè)正確答案：A14小學(xué)教師王某勸退了兩個(gè)成績(jī)比較落后的學(xué)生，教師王某的做法()。合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)力不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)合法教師有勸退學(xué)生的權(quán)利不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)正確答案：D某校規(guī)定：嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入教室，一旦發(fā)現(xiàn)，將立即沒(méi)收并予以統(tǒng)一銷毀，該規(guī)定侵犯的學(xué)生權(quán)利是()。人身權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)隱私權(quán)名譽(yù)權(quán)正確答案：B【案例1材料分析題】陳曉華系某學(xué)校的小學(xué)生。2011年10月10日，該學(xué)生數(shù)學(xué)測(cè)試考了85分，任課教師覺(jué)得他是馬虎丟了分?jǐn)?shù)，要當(dāng)眾打他手板，讓他吸取這個(gè)教訓(xùn)。學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好的陳曉華不肯接受這個(gè)處罰，扭過(guò)身子，背對(duì)老師。這下可惹怒了老師，于是老師揚(yáng)起教鞭照陳曉華的頭部打去，陳曉華當(dāng)即低下了頭，又被打了一下，陳曉華的身體便軟軟地滑倒在課桌邊。老師上來(lái)拎起他，只見(jiàn)他鼻子和口角往外流血。老師感覺(jué)事情不妙，趕快送往人民醫(yī)院。經(jīng)檢查為腦室出血，陳曉華昏迷達(dá)六個(gè)月，在醫(yī)生的精心治療下病情有所好轉(zhuǎn)。不幸的是，2012年3月20日上午，陳曉華因舊病復(fù)發(fā)，顱內(nèi)大量出血，搶救無(wú)效而死亡。問(wèn)題：運(yùn)用學(xué)生權(quán)利保護(hù)的知識(shí)分析任課教師的行為。正確答案：(1)任課教師嚴(yán)重侵犯了學(xué)生陳曉華的生命健康權(quán)；(2)《未成年人保護(hù)法》第六十條規(guī)定：“侵害未成年人的合法權(quán)益，其他法律、15法規(guī)已規(guī)定行政處罰的，從其規(guī)定；造成人身財(cái)產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”第六十三條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分”。盡管本案是在執(zhí)行職務(wù)過(guò)程中發(fā)生的，但教師已直接造成他人死亡，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。第三章：教師職業(yè)道德第一節(jié)：小學(xué)教師職業(yè)道德【考點(diǎn)12小學(xué)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)】勞動(dòng)具有()。A.專業(yè)性B.示范性C.創(chuàng)造性D.復(fù)雜性正確答案:B()是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。愛(ài)國(guó)守法愛(ài)崗敬業(yè)教書育人關(guān)心集體正確答案:C從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于()。教師的社會(huì)地位社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)16學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理教師高尚的教育人格正確答案:D平時(shí)嗓門大的小張?jiān)诨卮饐?wèn)題時(shí)聲音小，老師批評(píng)說(shuō)：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，該老師做法()。合理，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主合理，有助于鼓勵(lì)學(xué)生反思不合理，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生尊重不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷正確答案:C【案例1材料分析題】送教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師怯生生地問(wèn)道：“老師，您明天還教我們嗎？”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動(dòng)，便決定到這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教，沒(méi)想到，這一教，便是10年。這所小學(xué)老師少，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富自己。課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場(chǎng)，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語(yǔ)文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書法、打乒乓、辦小報(bào)、玩雙杠……于是，孩子們的許多“第一次”紛至沓來(lái)，第一次升旗儀式，第一次詩(shī)詞朗誦會(huì)，第一次校園鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽……在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開(kāi)朗多了。王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來(lái)越愛(ài)上學(xué)，愛(ài)讀書，學(xué)習(xí)成績(jī)大都突飛猛進(jìn)。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫道：“王老師，是您給我們陽(yáng)光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂(lè)！謝謝您！”請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。正確答案：材料中王老師的做法是恰當(dāng)?shù)模`行了教師職業(yè)道德中的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人和終身學(xué)習(xí)。17(1)王老師踐行了“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。所謂愛(ài)崗敬業(yè)是指教師要忠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。材料中的王老師支教10年，把自己的青春與時(shí)間奉獻(xiàn)給了這個(gè)鄉(xiāng)村，體現(xiàn)了自己的愛(ài)崗敬業(yè)。(2)王老師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德。所謂關(guān)愛(ài)學(xué)生是指教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中的王老師幽默、熱情，對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致，充分體現(xiàn)了其對(duì)學(xué)生的愛(ài)。(3)王老師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。所謂教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中的王老師不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握，也通過(guò)練書法、打乒乓球、辦小報(bào)等活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的其他方面，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀、開(kāi)朗、陽(yáng)光的性格。(4)王老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。所謂終身學(xué)習(xí)是指教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的王老師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，課上采用多種教學(xué)方法來(lái)傳授學(xué)科知識(shí)，課下帶領(lǐng)學(xué)生做各種課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中如何做到終身學(xué)習(xí)的榜樣?？傊?，材料中王老師的行為充分體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)有的職業(yè)道德，唯有向王老師學(xué)習(xí)，才能稱自己為一名合格優(yōu)秀的教師。第四章：文化素養(yǎng)第一節(jié)：教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)【考點(diǎn)13中國(guó)歷史重要事件】下列選項(xiàng)中，與秦始皇有關(guān)的歷史事件是()。焚書坑儒七國(guó)之亂黃巾起義淝水之戰(zhàn)正確答案：A18“鴻雁傳書”這一典故源自()。文姬歸漢霸王別姬蘇武牧羊楚漢相爭(zhēng)正確答案：C下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國(guó)農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是()。神農(nóng)氏伏羲氏燧人氏有巢氏正確答案：A考點(diǎn)14世界歷史重要事件】中印等國(guó)倡導(dǎo)的“和平共處五項(xiàng)原則”得到了國(guó)際社會(huì)認(rèn)可的會(huì)議是()。雅爾塔會(huì)議開(kāi)羅會(huì)議波茨坦會(huì)議萬(wàn)隆會(huì)議正確答案：D(2015年上)第一次世界大戰(zhàn)的起始時(shí)間是()。A．1840年B.1914年C.1937年D.1945年正確答案：B19【考點(diǎn)15中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)】下列我國(guó)少數(shù)民族服飾的圖片中，屬于滿族的一項(xiàng)是()。戴用白色制作的圓帽以藍(lán)黑色衣裙、衣褲式短裝為主長(zhǎng)及腳面的旗裝，外罩坎肩喜愛(ài)銀飾正確答案：C我國(guó)傳統(tǒng)文化中的“杏林”指的是()。教育界醫(yī)學(xué)界文學(xué)界藝術(shù)屆正確答案：B“救人一命勝造七級(jí)浮屠”中“浮屠”是指()。A.宮殿B.合榭C.佛龕D.佛塔正確答案：D【案例3材料分析題】視頻“故宮”觀看視頻“故宮”的片段，回答問(wèn)題。(1)考點(diǎn)篩選并整合圖標(biāo)、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)。故宮又稱紫禁城，“紫”和“禁”分別代表什么?“紫禁”體現(xiàn)了什么?正確答案：“紫”：“紫微星壇”位于中天，天帝的所居。封建皇帝自稱是天帝的兒子，自認(rèn)為是真龍?zhí)熳?；而他們所居住的皇宮，被比喻為天上的紫宮?！敖保夯实鄢鲇诰S護(hù)他們自身的權(quán)威和尊嚴(yán)以及考慮自身的安全，除了為他們服務(wù)的宮女、太監(jiān)、侍衛(wèi)之外，只有被召見(jiàn)的官員以及被特許的人員才能進(jìn)入，尊嚴(yán)無(wú)比。嚴(yán)禁侵?jǐn)_。20“紫禁”體現(xiàn)了皇帝希望自己身居紫宮，可以施政以德，四方歸化，八面來(lái)朝，達(dá)到江山永固。以維護(hù)長(zhǎng)期統(tǒng)治的目的。(2)考點(diǎn)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)談?wù)勀銓?duì)紫禁城的建筑“源于古人聚居的居住形式”，而又超越“居民房”的理解。正確答案：“源于古人聚居的居住形式”：紫禁城的建筑中軸對(duì)稱、院落沖門。源于古人聚居的居住形式，滿足居住的需要。跟民居有相似的建筑結(jié)構(gòu)和建筑形式?！俺矫窬臃俊保孩贊M足居住、辦公、外交等多重職能。②建筑中考慮到宮廷大家庭維護(hù)王朝秩序的需要，房間設(shè)置、機(jī)構(gòu)職能多于民居。③房屋面積大、數(shù)量多、高度高。體現(xiàn)地位和權(quán)利。④精巧的雕刻、精美的裝飾裝潢、高超的藝術(shù)價(jià)”意識(shí)。第二節(jié)：教師的科學(xué)素養(yǎng)【考點(diǎn)16地理知識(shí)】我國(guó)的“五岳”是指()。泰山華山衡山恒山嵩山黃山秦山華山衡山天山泰山華山廬山恒山嵩山嶗山泰山華山衡山天山正確答案：A下列大壩水利樞紐中，最早修建于長(zhǎng)江干流中的是()。三門峽工程三峽工程劉家峽工程葛洲壩工程正確答案：D21太陽(yáng)系的行星中，體積最大的是()。A.土星B.木星C.金星D.火星正確答案：B【考點(diǎn)17西方科學(xué)家的杰出代表】下列選項(xiàng)中，美國(guó)科學(xué)家富蘭克林發(fā)明的是()。A.望遠(yuǎn)鏡B.溫度計(jì)C.避雷針D.內(nèi)燃機(jī)正確答案：C達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是()。A.基因理論B.條件反射C.進(jìn)化論D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)正確答案：C【考點(diǎn)18中國(guó)科學(xué)家的杰出代表】奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。B.《脈經(jīng)》正確答案：C下列選項(xiàng)中，不屬于中醫(yī)著作的是()。正確答案：C【考點(diǎn)19生活中的科技常識(shí)】下列人物中，發(fā)明地動(dòng)儀的是()。A.哥白尼B.畢昇C.張衡D.布魯諾正確答案：C22下列對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是()。等邊三角形的三個(gè)角相等三角形兩邊之和大于第三邊三角形內(nèi)角和為一百八十度直角三角形的兩個(gè)銳角都是四十五度正確答案：D下列關(guān)于聽(tīng)力保護(hù)的說(shuō)法，不正確的是()。過(guò)多使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)不會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)力下降過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音有可能損傷人們的聽(tīng)力對(duì)著別人耳朵大聲喊叫可能損害別人聽(tīng)力經(jīng)常用力地掏耳朵不利于保護(hù)自己的聽(tīng)力正確答案：A第三節(jié)：教師的文化素養(yǎng)【考點(diǎn)20中外古代藝術(shù)成就】在中國(guó)書法史上，被稱為“天下第二行書”的作品是()。蘇軾的《赤壁賦》黃庭堅(jiān)的《松風(fēng)閣詩(shī)》王獻(xiàn)之的《洛神賦》顏真卿的《祭侄稿》正確答案：D表達(dá)貝多芬“億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)大家相親相愛(ài)”歡樂(lè)理想的樂(lè)曲()。第九交響曲第六交響曲第五交響曲第三交響曲正確答案：A23《自敘帖》被譽(yù)為“天下第一草書”，它的作者是()。A.王羲之B.歐陽(yáng)詢C.蘇軾D.懷素正確答案：D【考點(diǎn)21中國(guó)古代文學(xué)名家名著】下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()。A．“三曹”指曹操、曹丕和曹植B.“三蘇”指蘇洵、蘇軾和蘇轍C．“初唐四杰”指王勃、李白、盧照鄰、駱賓王D大家”指關(guān)漢卿、白撲、馬致遠(yuǎn)和鄭光祖正確答案：C列對(duì)孔子這段話的理解，不正確的是()。做人應(yīng)當(dāng)篤實(shí)寬厚做人應(yīng)當(dāng)修己慎獨(dú)做人應(yīng)當(dāng)仁愛(ài)孝悌做人應(yīng)當(dāng)勇毅力行正確答案：A下列選項(xiàng)中，不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是()。溫酒斬華雄倒拔垂楊柳景陽(yáng)岡打虎醉打蔣門神正確答案：A24【考點(diǎn)22外國(guó)文學(xué)】巴爾扎特是19世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作()為人們展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。正確答案：B被譽(yù)為“科幻小說(shuō)之父”的是()。A.安徒生B.歌德C.凡爾納D.高士奇正確答案：C下列選項(xiàng)中，作家與作品對(duì)應(yīng)正確的是()。福樓拜——《羊脂球》巴爾扎克——《高老頭》塞萬(wàn)提斯——《巴黎圣母院》狄更斯——《包法利夫人》正確答案：B【考點(diǎn)23中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)名家名著】下列作家作品完全對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是()?！访┒堋段g》三部曲、《包身工》，諶容——《人到中年》《組織部新來(lái)的年青人》正確答案：D25魯迅(1881-1936年)，原名周樹(shù)人，字豫才。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，創(chuàng)造性的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)創(chuàng)作代表作家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)開(kāi)始使用的筆名。小說(shuō)代表作：()(1918年發(fā)表，中國(guó)第一篇現(xiàn)代白話小說(shuō))《藥》A.《上?！氛_答案：B第四節(jié)：教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)【考點(diǎn)24中外古代藝術(shù)成就】被譽(yù)為意大利文藝復(fù)興“三杰”的是()。A.達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾B.達(dá)．芬奇、泰戈?duì)?、拉斐爾C.莎士比亞、達(dá)·芬奇、但丁D.米開(kāi)朗基羅、拉斐爾、托爾斯泰正確答案：A下列作品不是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的是()。A.《向日葵》正確答案：A26下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是()。正確答案：A第五章：教師的基本能力第一節(jié)：信息處理能力【考點(diǎn)25網(wǎng)絡(luò)信息交流能力】下列有關(guān)網(wǎng)絡(luò)日志博客的描述，不正確的一項(xiàng)是()。博客是一種由注冊(cè)者管理、隨時(shí)更新內(nèi)容的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站博客平臺(tái)具有能上傳圖片、音視頻的功能，并設(shè)有交流區(qū)博客平臺(tái)可以免費(fèi)注冊(cè)，任何人都能成為博主瀏覽者無(wú)須登錄，就可以在博客上自由發(fā)表評(píng)論正確答案：D下列選項(xiàng)中，不屬于Interet基本功能的一項(xiàng)是()。實(shí)時(shí)監(jiān)控遠(yuǎn)程登錄電子郵件文件傳輸正確答案：A在PowerPoint的空白幻燈片中，不可以直接插入的是()。A.藝術(shù)字B.聲音C.字符D.文本框正確答案：C27【考點(diǎn)26課件設(shè)計(jì)與制作】在Word中，要將某一文本段的格式復(fù)制到其他文本段，應(yīng)選擇的功能按鈕是()。磁盤圖像箭頭圖像兩個(gè)文件相重疊刷子圖像正確答案：D下列選項(xiàng)中，關(guān)于Excel的表述，正確的是()。圖標(biāo)必須和生成該圖標(biāo)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在同一張工作表中可將工作簿中的每一張工作表分別作為一個(gè)文件保存工作表的名稱應(yīng)由文件名決定允許工作簿中包含多個(gè)工作表正確答案：D圖2(青蛙在文字后作為背景)是Word所制作文檔的一部分，其中剪貼畫“青蛙”的文字環(huán)繞方式是()。四周型環(huán)繞浮于文字上方緊密型環(huán)境襯于文字下方正確答案：D第二節(jié)：邏輯思維能力【考點(diǎn)27邏輯基礎(chǔ)知識(shí)】下列選項(xiàng)中，對(duì)“這種商品并非既物美又價(jià)廉”的理解，正確的一項(xiàng)是()。這種商品物美而且這種商品價(jià)廉這種商品物美，或者這種商品價(jià)廉28這種商品物不美，且這種商品價(jià)不廉這種商品物不美，或者這種商品價(jià)不廉正確答案：D“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家”由此可以推出的結(jié)論是()。數(shù)學(xué)家都是教育家有的數(shù)學(xué)家是教育家教育家都是數(shù)學(xué)家教育家都不是數(shù)學(xué)家正確答案：B某酒店相鄰的1、3、5、7號(hào)房間內(nèi)分別住著國(guó)籍為英、法、德、俄的4位專家。俄國(guó)專家說(shuō)：“我的房間號(hào)比德國(guó)人的大，我只會(huì)說(shuō)俄語(yǔ)，我的鄰居不會(huì)俄專家說(shuō)：“我會(huì)英、法、德、俄4種語(yǔ)言。”下列關(guān)于專家房間號(hào)由小到大的排序，正確的是()。英德俄法法英德俄德英法俄德英俄法正確答案：C【考點(diǎn)28邏輯基本規(guī)律】在由發(fā)展中國(guó)家向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家前進(jìn)的過(guò)程中，大量資本支持是必不可少的條件，而高儲(chǔ)蓄率是獲得大量資本的必要條件。就目前來(lái)說(shuō)，中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)起飛時(shí)期，因此，儲(chǔ)蓄率高是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一種正常而合理的現(xiàn)象。由此可以推出()。有了大量的資本支持，就可以實(shí)現(xiàn)由發(fā)展中國(guó)家向發(fā)達(dá)國(guó)家的跨越有了高儲(chǔ)蓄率，就可以獲得大量的資本支持如果沒(méi)有獲得大量的資本支持，說(shuō)明儲(chǔ)蓄率不高29如果沒(méi)有高儲(chǔ)蓄率，就不能實(shí)現(xiàn)向發(fā)達(dá)國(guó)家的轉(zhuǎn)變正確答案：D下列句子中，對(duì)“不夸己能，不揚(yáng)人惡，自然能化敵為友”理解正確的是()。想要化敵為友，就要不夸己能且不揚(yáng)人惡不想化敵為友，就可以既夸己能又揚(yáng)人惡沒(méi)能化敵為友則沒(méi)能不夸己能或不揚(yáng)人惡能夠化敵為友，則能夠不夸己能或不揚(yáng)人惡正確答案：C下列選項(xiàng)中，與“沒(méi)有理想的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是()A.有理想的人生一定是有意義的人生B.有理想的人生才會(huì)是有意義的人生C.沒(méi)意義的人生一定是沒(méi)理想的人生D.有意義的人生未必是有理想的人生正確答案：B第三節(jié)：閱讀能力【考點(diǎn)29語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，巧用修辭手法】箭”，新聞?dòng)浾呔捅仨毿貞讶帧?)，深入()新聞的理性力量，使新聞?wù)Z言具有一種理性美。高瞻遠(yuǎn)矚，分析高屋建瓴，發(fā)掘見(jiàn)微知著，彰顯由表及里，剖析正確答案：B30【考點(diǎn)30分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度】呈現(xiàn)大自然多樣性的熱帶雨林是許多動(dòng)植物的最后棲息地，它們的存在對(duì)人類來(lái)說(shuō)極其重要。面對(duì)熱帶森林被嚴(yán)重破壞的狀況，人們很容易忘記，這是溫帶地區(qū)大部分森林已經(jīng)遭遇過(guò)的：在已開(kāi)發(fā)地區(qū)，大量原始森林消失了；在開(kāi)發(fā)區(qū)，尤其在嚴(yán)重降雨區(qū)，一旦那些山坡的植被遭到破壞，就會(huì)引起諸如洪水和泥土坍塌等問(wèn)題。多數(shù)植物種類分布廣泛，能夠承受局部砍伐并幸存下來(lái)，但有些種類分布范圍很狹窄，過(guò)量砍伐會(huì)使之永遠(yuǎn)消失。根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖()。呼吁重視與加強(qiáng)對(duì)溫帶森林的保護(hù)說(shuō)明溫帶森林實(shí)際上更易遭到破壞分析亂砍濫伐森林的嚴(yán)重后果強(qiáng)調(diào)森林對(duì)人類生存的重要性正確答案：A【考點(diǎn)31分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路】以往，境內(nèi)企業(yè)進(jìn)出口只能以美元或第三方貨幣結(jié)算，在合同簽約至合同執(zhí)行完畢期間匯率的變化會(huì)使企業(yè)的實(shí)際盈虧收出現(xiàn)波動(dòng)，現(xiàn)在銀行推出了人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)。由于人民幣是境內(nèi)企業(yè)的本幣，合同計(jì)價(jià)和企業(yè)運(yùn)營(yíng)的主要貨幣相一致，境內(nèi)企業(yè)在合同簽訂前就能夠切實(shí)了解交易的成本和收入，從而防范了匯率風(fēng)險(xiǎn)。因此，使用跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)的企業(yè)必定會(huì)增多。以下哪項(xiàng)如果為真，最能作為上述論證的前提條件？()有了跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)，開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易的企業(yè)數(shù)量會(huì)越來(lái)越多在于國(guó)內(nèi)企業(yè)開(kāi)展貿(mào)易時(shí)，由人民幣幣值保持穩(wěn)定，境外企業(yè)愿意使用人民幣作為結(jié)算貨幣有了跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)，國(guó)內(nèi)企業(yè)可以更方便地將跨境貿(mào)易開(kāi)展到世界各地由于國(guó)內(nèi)巨大的市場(chǎng)空間，越來(lái)越多的境外企業(yè)愿意與國(guó)內(nèi)企業(yè)開(kāi)展貿(mào)易往來(lái)正確答案：B31【考點(diǎn)32歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思】【案例4案例分析題】材料l“慎獨(dú)”是“古人的一種修養(yǎng)方法，指人獨(dú)處時(shí)謹(jǐn)慎不茍”。(《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》)材料2故君子必慎其獨(dú)也。(《禮記，大學(xué)》)材料3(楊震)四遷荊州刺史、東萊太守。當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見(jiàn)，至夜，懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也?”密曰：“暮夜無(wú)知者?！闭鹪唬骸疤熘?，神知，我知，子知。何謂無(wú)知!”密愧而出。(《后漢書，楊震傳》)請(qǐng)參照上述三則材料，結(jié)合你的閱讀積累和生活體驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“慎正確答案：“君子慎乎獨(dú)也”。講君子“慎獨(dú)”，我想將其理解為“獨(dú)慎”更合適，所謂“獨(dú)者，慎也。”要想正確理解“慎獨(dú)”的準(zhǔn)確含義，我想首先應(yīng)該將“慎”和“獨(dú)”分開(kāi)來(lái)理解。先說(shuō)“獨(dú)”，我認(rèn)為儒家在這里所說(shuō)的“獨(dú)”和我們今天所理解的“獨(dú)”的普遍意義是不同的，這里的“獨(dú)”不僅僅是單獨(dú)的意思。“獨(dú)”不僅僅是指一個(gè)人獨(dú)處或者說(shuō)是閑居，這只是字面意義的理解。我想其應(yīng)該還有一個(gè)更重要的理解，那就是內(nèi)心的獨(dú)，這點(diǎn)和老子所說(shuō)“窮則獨(dú)善其身”中的“獨(dú)”具有相通之處。即，不管我們是不是一個(gè)人待著，不管我們是隱居山林還是居于鬧市，“獨(dú)”的是我們的內(nèi)心，是心性方面要求我們能不為外物所惑，靜下心來(lái)，就像是整個(gè)世界只有自己一個(gè)人一樣或者說(shuō)是我在我的世界里，我的世界里只有我自己。那么做到這種“獨(dú)”之后呢，達(dá)到這種“獨(dú)”的境界之后要做的就是“慎”了，“慎乎獨(dú)也，獨(dú)者慎也?！蔽艺J(rèn)為這里的“慎”除了“謹(jǐn)小慎微”的意思之外，還有一種其他的含義，那就是儒家所講君子品格，也可以說(shuō)是君子的道德規(guī)范。達(dá)到“獨(dú)”的境界之后，就是要“慎”，不但要在言行上謹(jǐn)小慎微，更重要的是思想修養(yǎng)上的謹(jǐn)小慎微，正所謂防微杜漸。言行是否會(huì)符合道德規(guī)范，首先體現(xiàn)在其思想之上，先要有想法才會(huì)有言行，為了使言行合乎規(guī)范，首先在思想上就不能放松。當(dāng)今所說(shuō)思想上的犯罪不叫犯罪，32有了犯罪事實(shí)才叫犯罪。這與儒家所講慎獨(dú)是截然相反的，或者說(shuō)慎獨(dú)者要做的就是消除這種意識(shí)上的犯罪，正如孔子所說(shuō)：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從所欲，不逾矩?！比寮宜v的獨(dú)者所要達(dá)到的慎的程度就是從心所欲不逾矩，只要是我想的就是合乎規(guī)范、不逾矩的，或者是我所能想到的，我所有想做的都是合乎道德規(guī)范的，逾矩的事情，在他們心里已經(jīng)沒(méi)有了位置?！景咐?材料分析題】“苦難是人生的一筆財(cái)富?！边@是人們常說(shuō)的一句激勵(lì)、奮進(jìn)的話，但學(xué)會(huì)正確對(duì)待苦難更有現(xiàn)實(shí)的意義，畢竟，苦難不是幸事，也不是每個(gè)人都能承受得起的。在一次聚會(huì)上，那些堪稱成功的實(shí)業(yè)家、明星談笑風(fēng)生，其中就有著名的汽車商約翰?艾頓。艾頓向他的朋友、后來(lái)成國(guó)英國(guó)首相的丘吉爾回憶起他的過(guò)去——他出生在一個(gè)偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，父母早逝，是姐姐幫人洗衣服、干家務(wù)，辛苦掙錢將他撫育成人。但姐姐出嫁后，姐夫?qū)⑺麛f到了舅舅家，舅媽更是刻薄，在他讀書時(shí)，規(guī)定每天只能吃一頓飯，還得收搭馬廄和剪草坪。剛工作當(dāng)學(xué)徒時(shí)，他根本租不起房子，有將近一年多時(shí)間是躲在郊外一處廢舊的倉(cāng)庫(kù)里睡覺(jué)……丘吉爾驚訝地問(wèn)：“以前怎么沒(méi)有聽(tīng)你說(shuō)過(guò)這些?”艾頓笑道：“有什么好說(shuō)的呢?正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒(méi)有權(quán)利訴苦的?！边@位曾經(jīng)在生活中失意、痛苦了很久的汽車商又說(shuō)：“苦難變成財(cái)富是有條件的，這個(gè)條件就是，你戰(zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離苦難不再受苦。只有在這里，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財(cái)富。別人聽(tīng)著你的苦難時(shí)，也不覺(jué)得你是在念苦經(jīng)，只會(huì)覺(jué)得你意志堅(jiān)強(qiáng)，值得敬重。但如果你還在苦難之中或沒(méi)有擺脫苦難的糾纏，你說(shuō)什么呢?在別人聽(tīng)來(lái)，無(wú)異于就是請(qǐng)求廉價(jià)的憐憫甚至乞討……這個(gè)時(shí)候你能說(shuō)你正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌?別人只會(huì)覺(jué)得你是在玩精神勝利、自我麻醉。”艾頓一的席話，使在丘吉爾重新修訂他“熱愛(ài)苦難”的信條。他在自傳中這樣寫道――苦難，是財(cái)富還是屈辱?當(dāng)你戰(zhàn)勝了苦難時(shí)，它就是你的財(cái)富;可當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你時(shí)，它就是你的屈辱。(1)讓苦難不再成為屈辱的前提是什么?請(qǐng)結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)你的看法。(考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思)33正確答案：讓苦難不再成為屈辱的前提是：堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，不屈撓，勇于奮斗，最終戰(zhàn)勝苦難，而讓它成為人生中真正值得汲取的財(cái)富。因?yàn)橹挥挟?dāng)你戰(zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離苦難不再受苦時(shí)，別人才不會(huì)認(rèn)為是你的屈辱，而會(huì)覺(jué)得你意志堅(jiān)強(qiáng)，值得敬重。(2)每個(gè)人都有表達(dá)、申訴的權(quán)利，可是艾頓卻說(shuō)“還在受苦或正在擺脫受苦的人是沒(méi)有權(quán)利訴苦的”，說(shuō)說(shuō)你的理解。正確答案：之所以這么說(shuō)是因?yàn)椋嚎嚯y變成財(cái)富是有條件的，這個(gè)條件就是，你戰(zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離苦難不再受苦。只有在這里，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財(cái)富。如果艾頓還在苦難之中或沒(méi)有擺脫苦難的糾纏，無(wú)論他說(shuō)什么，在別人聽(tīng)來(lái)，無(wú)異于就是請(qǐng)求廉價(jià)的憐憫甚至乞討。即使說(shuō)正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌，那么別人只會(huì)覺(jué)得他是在玩精神勝利、自我麻醉。巴爾扎克說(shuō)：“苦難，對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！币虼?，苦難，是財(cái)富還是屈辱，取決于自己。當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你時(shí)，它就是你的屈辱;當(dāng)你戰(zhàn)勝了苦難時(shí)，它就是你的財(cái)富。我們應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，勇于奮斗，最終戰(zhàn)勝苦難，讓它真正成為人生中真正值得汲取的財(cái)富?！景咐?材料分析題】馮友蘭先生有一個(gè)提法：“照著講”和“接著講”。馮先生說(shuō)，哲學(xué)史家是“照著講”，例如康德是怎樣講的，朱熹是怎樣講的，你就照著講，把康德、朱熹介紹給大家。但是哲學(xué)家不同。哲學(xué)家不能僅限于“照著講”，它要反映新的時(shí)代精神，要有所創(chuàng)新，馮先生叫做“接著講”。例如，康德講到哪里，后面的人要接下去講；朱熹講到哪里，后面的人要接下去講。人文學(xué)科的新的創(chuàng)造必須尊重古從最近的繼承關(guān)系來(lái)說(shuō)，就是要站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等前輩學(xué)者的學(xué)術(shù)成果。對(duì)中國(guó)美學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其要從朱光潛接著講。之所以特別強(qiáng)調(diào)朱先生，主要是因?yàn)樗又匾暬A(chǔ)性的理論工作，重視美學(xué)與人生的聯(lián)系。朱先生突出了對(duì)“意象”的研究。這些對(duì)把握未來(lái)中國(guó)美學(xué)的宏觀方向都很有意義。宗白華34先生同樣重視“意象”的研究，重視心靈的創(chuàng)造作用。他從文化比較的高度闡釋中國(guó)傳說(shuō)美學(xué)的精髓，幫助我們捕捉到中國(guó)美學(xué)思想的核心和亮點(diǎn)。他的許多深刻的思想可以源源不斷地啟發(fā)今后的美學(xué)史、美學(xué)理論的研究。學(xué)術(shù)研究的目的不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問(wèn)題。從朱光潛“接著講”也不是專注于研究朱光潛本人的思想，而是沿著他們開(kāi)創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每一個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印?！敖又v”的目的是要回應(yīng)我們時(shí)代的要求，反映新的時(shí)代精神。這必然推動(dòng)我們對(duì)前輩學(xué)者的超越。摘編自葉朗《意象照亮人生》請(qǐng)簡(jiǎn)述文中“照著講”的意思。文中“照著講”是意思是哲學(xué)史家在講述知識(shí)時(shí)候，要尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，將其原本的知識(shí)內(nèi)容講述介紹出來(lái)即可。簡(jiǎn)要分析當(dāng)代中國(guó)的人文學(xué)科應(yīng)該怎樣“接著講”？(考點(diǎn)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思)正確答案：中國(guó)人文學(xué)科的“接著講”其指的是：一是從最近的繼承關(guān)系來(lái)說(shuō)，站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等學(xué)者的學(xué)術(shù)成果；二是不能僅僅限于搜集和考證資料，要從中提煉出具有強(qiáng)大包孕性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問(wèn)題；三是不針對(duì)某個(gè)具體學(xué)者做研究繼續(xù)講下去，而是在前輩學(xué)者開(kāi)創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每一個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印?！究键c(diǎn)33篩選并整合圖標(biāo)、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)】【案例3案例分析題】每年夏天，被冰層覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被太陽(yáng)照射，在很多冰蓋上，特別是那些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋表面流動(dòng)，并聚集成深藍(lán)色的池塘或35湖泊。不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見(jiàn)。例如，一個(gè)比全球最大室內(nèi)體育場(chǎng)——新奧爾良超級(jí)穹頂體育場(chǎng)大上十幾倍的湖泊，能夠僅僅在90分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。研究者們已經(jīng)分散在格陵蘭島各地，從細(xì)節(jié)上調(diào)查這些湖泊會(huì)怎么影響冰蓋和未來(lái)海面。伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學(xué)家薩拉達(dá)斯說(shuō)，最近的實(shí)地考察研究表明，研究者已經(jīng)知道，當(dāng)湖泊突然排空時(shí)，融冰會(huì)被送往基巖，暫時(shí)性地對(duì)冰蓋向海洋遷移起到潤(rùn)滑作用，科學(xué)家們擔(dān)心，如果這個(gè)區(qū)域的氣候持續(xù)變暖，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經(jīng)常發(fā)生，并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn)，那么可能會(huì)加速冰蓋的崩解，從而導(dǎo)致海平面上升。紐約城市大學(xué)的冰川學(xué)家瑪?shù)碌滤箍普J(rèn)為，冰蓋上的湖泊也會(huì)加速冰蓋融化：湖泊下的冰融化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天，德斯科使用一艘遠(yuǎn)程遙控船只，通過(guò)實(shí)際測(cè)量來(lái)解釋湖泊的顏色深淺是否與它們的深度有關(guān)——這些數(shù)據(jù)可以幫助研究人員更好地估計(jì)衛(wèi)星圖像中地表湖泊的深度，以便更好地預(yù)測(cè)冰蓋的融化速度。加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的地理學(xué)家勞倫斯·C·史密斯正在將冰蓋融化速度同由融水積聚而成的河流的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，如果兩者相差甚大，那就表示，一部分融水積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是什么?普通湖泊能夠蓄滿水，人們可以暢游其中，但是冰蓋上的的湖泊里的水體能夠在眨眼間就消失不見(jiàn)。(考點(diǎn)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思)請(qǐng)根據(jù)文段中的描述，簡(jiǎn)要分析冰蓋上的湖泊會(huì)產(chǎn)生的影響。(10分)正確答案：當(dāng)湖泊突然排空時(shí)，融冰會(huì)被送往基層，暫時(shí)性的對(duì)冰蓋起著潤(rùn)滑的作用?？茖W(xué)家們擔(dān)心，如果這個(gè)區(qū)域的氣候持續(xù)發(fā)展，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能發(fā)生，并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn)，那么可能加速冰蓋的崩解，從而導(dǎo)致海平面上升。如果冰蓋表面的融化速度同由融冰的積聚而成的河流的流動(dòng)速度相差甚大，那么這種差距表明，一部分融冰聚在了冰蓋之下，這將提升冰流向大海的速度。36第四節(jié)：寫作能力【考點(diǎn)34語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，巧用修辭手法】【案例3寫作題】材料2：陶行知：“愛(ài)滿天下?！辈牧?：豐子愷在談到他的老師時(shí)說(shuō)，李叔同先生是“爸爸的教育”，夏丐尊先生是“媽媽的教育”。請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自己的生活體驗(yàn)，圍繞“愛(ài)與教育”，寫一篇不少于800字的論說(shuō)文，題目自擬。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。(分值50正確答案：愛(ài)滿天下——師德之魂，鑄造師德靈魂的就是一顆愛(ài)孩子的心，如果一個(gè)老師不懂得愛(ài)孩子，又如何談師德呢？正因?yàn)槔蠋煂?duì)孩子的愛(ài)，對(duì)孩子無(wú)私的奉獻(xiàn)，才迎來(lái)了人們對(duì)教師這一職業(yè)的無(wú)數(shù)贊譽(yù)。因此，在工作中我就是用愛(ài)去和孩子們交朋友，用愛(ài)孩子的心換來(lái)家長(zhǎng)的信任和尊重。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育技巧的全部奧秘就在于教師如何愛(ài)孩子?！蹦敲矗覀儜?yīng)該如何去愛(ài)孩子呢？我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做：一．愛(ài)孩子就要尊重孩子。陳鶴琴先生告訴我們：“孩子有自己的力量，孩子有自己的思想，不讓孩子做他所能做的事情，不讓孩子想他所想的事情等于阻止了孩子身心的發(fā)展?！币虼?，每當(dāng)孩子遇到困難或者有新發(fā)現(xiàn)時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法，允許和鼓勵(lì)孩子提出不同的見(jiàn)解，即使孩子的見(jiàn)解是錯(cuò)的，也為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并自己揪錯(cuò)。但僅僅尊重孩子的選擇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尊重孩子更應(yīng)滲透到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中去。記得在一次家訪中，一位家長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我講述了一件小事：“一天早上入園時(shí)，我的孩子叫了老師早，可老師當(dāng)時(shí)在和別的家長(zhǎng)講話，沒(méi)有聽(tīng)到，我的孩子很失望地走進(jìn)了教室?！甭?tīng)了這件事以后，我的心久久不能平靜：因?yàn)槲业囊淮涡⌒∈韬?，竟讓孩子幼小的心靈蒙上了一層陰影。從此以后，我引以為戒，每天早上入園時(shí)，37不管我在忙什么，只要有孩子走進(jìn)教室，我就立即迎上去，微笑著說(shuō)：“早上好?！痹趯?shí)踐中我明白了尊重孩子不是光靠嘴說(shuō)出來(lái)的，而是要用真誠(chéng)的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)的?！倍異?ài)孩子就要關(guān)心孩子。工作七年了，我深深感到教師不僅僅是授業(yè)解惑之人，更應(yīng)是孩子生活中的媽媽，游戲中的伙伴，應(yīng)從各方面去關(guān)心孩子。已記不清有多少次為尿濕的孩子換洗褲子；又多少次被哭鬧著不愿上幼兒園的孩子踢打過(guò)。從學(xué)習(xí)到游戲，從吃飯到睡覺(jué)，從喝水到入廁，我就是這樣從方方面面的生活細(xì)節(jié)中去關(guān)心照顧我的孩子們。雖說(shuō)我的工作是如此平凡而瑣碎，但當(dāng)我看到孩子們?cè)谖业南ば恼樟舷陆】刀顫?，快?lè)而無(wú)憂時(shí)；當(dāng)孩子們悄悄走到背后為我捶背時(shí)；當(dāng)孩子們戴著紅領(lǐng)巾回來(lái)看我時(shí)，我的心中就會(huì)充滿無(wú)比的幸福感，我想：“教師不光是愛(ài)的奉獻(xiàn)者，更是一名收獲者——她撒播著愛(ài)的種子，收獲的是愛(ài)的果實(shí)！”三.愛(ài)孩子就要理解孩子。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體,他們之間存在著個(gè)體差異性.每個(gè)孩子都有一片屬于自己的內(nèi)心世界,要想走進(jìn)童心,就必須用心去理解他們。在與孩子們相處的日子里，我總是關(guān)注他們的一言一行，了解他們的內(nèi)心世界。我時(shí)常在想：“如果我是孩子….,如果是我的孩子……”帶著這份情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解。記憶中閃過(guò)這樣一個(gè)片段：有個(gè)叫琛琛的小女孩，有天中午就是哭鬧著不愿喝湯，當(dāng)我把她摟過(guò)來(lái)喂她喝湯時(shí)，它一揮手將碗碰翻了，整碗湯淋在了我新買的白褲子上。當(dāng)時(shí)，怒火一下子涌了上來(lái)，真想大吼一聲，但當(dāng)我看到孩子淚汪汪的雙眼時(shí)，我又平靜了下來(lái)：‘不能嚇著孩子，這其中一定有原因’。于是，我笑著對(duì)孩子說(shuō)道：“別哭別哭，老師知道你是不小心的，去幫老師拿條毛巾擦干凈就好啦。”琛琛一聽(tīng)，馬上小跑著幫我拿來(lái)了毛巾，我一邊擦一邊對(duì)她說(shuō)“琛琛真能干呀，這么快就幫老師拿來(lái)了毛巾，謝謝你了！”這時(shí)候，琛琛一聽(tīng)自己幫助了老師還受到了表?yè)P(yáng)，一下子不好意思的笑了起來(lái)，還小聲說(shuō)了句“不用謝”?？粗⒆拥那榫w穩(wěn)定下來(lái)，我又說(shuō)，“琛琛，老師不逼你喝湯，你能告訴我你為什么不想喝湯嗎？”琛琛猶豫了一下才說(shuō)“我怕湯喝多了，睡覺(jué)的時(shí)候又尿床，媽媽又要罵我了。”原來(lái)小家伙是在擔(dān)心這個(gè)呢！我連忙說(shuō)“別擔(dān)心，張老師幫你少盛一點(diǎn)湯，睡覺(jué)之前再上次廁所，保證你不會(huì)尿床了。要是你還是尿床啊，就38讓媽媽批評(píng)張老師，因?yàn)槭菑埨蠋熞愫葴?，好嗎？”琛琛?tīng)了這才放心地喝下了湯。人與人的交往離不開(kāi)相互理解，老師和孩子之間就更需要理解。讓我們的孩子在被理解中也學(xué)會(huì)理解別人，這就是給孩子最好的愛(ài)。四.愛(ài)孩子就要信任孩子。孩子雖小，但卻有著無(wú)窮的潛力?？涿兰~斯就曾說(shuō)過(guò)：“讓我們用賞識(shí)的目光去注視他們！”不要害怕孩子失敗，他們完全能靠自己的力量重新獲得成功；不要害怕孩子犯錯(cuò)，他們必將在不斷的摸索中找到正確的方向。信任就是多肯定少否定，信任就是多鼓勵(lì)少批評(píng)。每當(dāng)孩子膽怯地說(shuō)：“老師我不會(huì)”時(shí)，我就會(huì)微笑著對(duì)他說(shuō)：“加油，只要再多練習(xí)一下，你就一定能學(xué)會(huì)了！”每當(dāng)孩子面對(duì)新的挑戰(zhàn)裹足不前時(shí)，我就會(huì)用堅(jiān)定的聲音告訴他：“孩子你是最棒的，老師相信你一定行！”我就是這樣愛(ài)