粵科粵教版《技術(shù)與設計 2》第三章《系統(tǒng)及其設計》第1節(jié) 《認識系統(tǒng)》

學生對系統(tǒng)的了解需要從感性上升到理性，深入理解系統(tǒng)的概（1）技術(shù)意識：通過案例分析，引導學生理解系統(tǒng)的基本（2）工程思維：通過對系統(tǒng)四個主要特性的探究，使學生引導學生觀看視頻（飛機學生思考，分激發(fā)學生興趣和思教師在學生回答基礎上總①飛機機身和翅膀的構(gòu)造，能在飛機運行時使空氣對機翼產(chǎn)生向下的壓力②飛機發(fā)動機提供的動力③飛機尾翼起到穩(wěn)定的作并提出飛機之所以能飛，是因為飛機各部分組成了學生聆聽，思教師請學生結(jié)合對剛剛飛機系統(tǒng)的理解，談談什么是系統(tǒng)（提示：從系統(tǒng)的組成部分、部分之間的關(guān)系、以及整體功能實現(xiàn)著學生分組討論，思考并回通過飛機教師總結(jié)系統(tǒng)概念：系統(tǒng)是指由兩個或者兩個以上相互聯(lián)系、相互作用的部分（要素）所組成的，具有一定的結(jié)構(gòu)和功能的有教師對概念中關(guān)鍵詞句解學生聆聽，思前面的分析總結(jié)出態(tài)系統(tǒng)”和“原子結(jié)構(gòu)”在、無時不有”教師互動，理解系統(tǒng)在宏觀世界、微觀世界、人類社會和自然界都存對系統(tǒng)概了解系統(tǒng)教師提出：既然系統(tǒng)普遍存在，那么系統(tǒng)是如何組故意讓學生觀看不完整的飛展示視頻：飛機系統(tǒng)的組機系統(tǒng)展教師提問：剛才的視頻是否展示了完整的飛機系教師展示飛機系統(tǒng)思維導圖，并引導學生理解，剛剛的視頻，僅著重講解了飛機系統(tǒng)的一部分：外部機身機翼結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。提出統(tǒng)都是它所從屬的更大范圍、更高一級系統(tǒng)的子系統(tǒng)。子系統(tǒng)各具功能，它們之間又相互依賴和相互作用，共同實現(xiàn)上一級系通過案例進一步分導圖，并提問機翼子系統(tǒng)析元素以及其與系化已經(jīng)不具備系統(tǒng)意義的時候，我們就不再分了，教師展示系統(tǒng)組成思維導學生觀看，并教師：系統(tǒng)無處不在，而那么我們改如何分類呢？介紹系統(tǒng)提示：可從不同角度出發(fā)教師展示系統(tǒng)分類導圖并教師：前面我們學習了系統(tǒng)的概念、組成和分類，現(xiàn)在我們探討一下系統(tǒng)的拆卸后再堆在一起。（2）“三個臭皮匠，頂個諸葛個和尚抬水吃，三個和尚通過問題生理解系統(tǒng)的整體教師：從上面的兩個例子的討論，我們可以看出：系統(tǒng)可以放大或者縮小組成部分的作用，1+1+1>3教師展示三幅飛機圖片及簡介，引導學生思考，不同飛機設計是用作不同功通過案例分析和討理解系統(tǒng)某部分發(fā)生變化，會引起其他部分和系統(tǒng)整體的變學生思考，討通過演示實驗和討理解系統(tǒng)教師演示實驗：模型飛機在系統(tǒng)完整和部分破壞時學生觀看，思教師總結(jié)：系統(tǒng)內(nèi)各部分學生聆聽，思斗機需要具備隱形功能？普通客機是需要這樣的功教師展示冬天雷鳥和夏天學生觀看討教師總結(jié)：系統(tǒng)具有適應教師：本節(jié)課學習內(nèi)容已完成，請同學們自己總結(jié)學生討論，總教