全冊教案-2021-2022學年數(shù)學三年級上冊-人教版

1時、分、秒

第1課時秒的認識

A教學目標

1.認識秒針和時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。

2.通過觀察、體驗等教學活動，建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3.充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習慣。

A教學重難點

1.認識時間單位秒，知道1分二60秒，建立1分、1秒的時間觀念。

2.建立時間單位“秒的概念。

A教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.出示主題圖。

課件依次呈現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會、馬路上設(shè)有計時器的紅綠燈、操場上1分鐘跳繩及50米

跑步測試的場景。

課件出示

十、九、八、七、六、五、

四、三、二、-!

I新年的鐘聲敲響了

I分鐘到，115個

師：同學們，你們看到了什么？新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、

七、六、五、四、三、二、一！每個數(shù)之間經(jīng)歷多長時間？

【學情預(yù)設(shè)】1秒。

師：接著看其他幾幅圖，你又看到了什么？這些時間又有什么特點呢？教學筆記觀察與

操作這一環(huán)節(jié)很重要，更能為學生積累對時、分、秒認識的經(jīng)驗。組織游戲時，既要保證有

趣，又要注意讓學生交流經(jīng)驗，以便學生能更準確地感受時間。

學生描述生活情境并發(fā)現(xiàn)這些活動用的時間很短。

2.揭示課題。

師：在以前的學習中，我們學習了時間單位時和分，要計量更短的時間，就需要比分更

小的時間單位一秒。今天我們就來一起認識“秒"吧。(板書課題：秒的認識)

【設(shè)計意圖】通過學生熟悉的生活情境，喚醒學生已有的知識經(jīng)喻和生活經(jīng)驗，激發(fā)學

生學習的興趣，為學習新知識奠定良好的基礎(chǔ)。

二、操作體驗，探究新知識

(-)談話了解學生對“秒”的認識。

師：你都知道哪些關(guān)于"秒"的知識？你是怎么知道的？

【學情預(yù)設(shè)】根據(jù)生活經(jīng)驗說說對“秒”的認識。如果學生不知道從哪里入手，教師可

以提示學生從鐘面上秒針的位置、與分針之間的關(guān)系等方面進行敘述。

【設(shè)計意圖】簡單的一問，既可拉近師生間的距離，又能初步掌握學生對新知識的了解

情況，從而真正做到以學定教，以生為本，以人為本。

(-)認識秒針。

1.認識秒針。

師：誰來說說鐘面上哪一根針是秒針呢？

【學情預(yù)設(shè)】學生思考后回答：最細最長、走得最快的那根針就是秒針。2.觀察鐘面，

認識秒針走向。

師：秒針走1小格是1秒，那秒針走1大格是幾秒呢？

學生觀察實物鐘表，發(fā)現(xiàn)秒針行走特點。

學生匯報：秒針走1小格是1秒。秒針走1大格是5秒。

3.體驗秒(1秒、10秒、30秒)。

(1)師：我們知道秒針走1小格就是1秒，那1秒有多長呢？仔細感受(課件播放鐘

聲)，你聽到了什么？

學生感受秒鐘聲響之間的間隙長短。

(2)師：想一想，1秒你可以做什么？

請兩名學生說一說，當場試驗。

師小結(jié)：1秒的時間很短，但是時間就是這樣1秒1秒積累起來的。讓我們一起來看一

看，聽聽，跟著秒針的節(jié)奏點點頭，輕輕地數(shù)一數(shù)1、2、3、4。

(3)10秒小鬧鐘游戲。

課件出示規(guī)則。

課件出示

請全體同學制.”你聽見"開始”就在心中耿數(shù)10f九加：

教師講解游戲規(guī)則，然后組織游戲，集體感知10秒。

組織學生試驗。教師組織學生初步交流，談?wù)勼w會。

【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:學生不懂游戲規(guī)則，或者轉(zhuǎn)身時動靜過大，影響教室秩序。

預(yù)設(shè)2:轉(zhuǎn)身后，急于表達巨己的想法，影響其他的學生感知時間。

師：看來，玩這個游戲還有一點小技巧。希望大家在下一輪的游戲中注意以下幾點：一

是注意轉(zhuǎn)身要快，但是也要安靜，既能表現(xiàn)自己的預(yù)測，也要不影響其他同學的思考。二是

轉(zhuǎn)完身后要等待其他同學完成后，再來交流想法。下面，我們開始第二輪吧。你們轉(zhuǎn)身后看

到屏幕_1_的時間又會是幾秒呢？

教師組織第二輪游戲。學生完成后交流感知10秒的經(jīng)驗。

【學情預(yù)設(shè)】學生會采用眨10下眼，踮10下腳，在心里默念嘀嗒10次，有節(jié)奏地數(shù)

10個數(shù)等方法計時。

進行第三輪游戲，未能準確估計的學生改進自己的方法。

師小結(jié)：對1秒有了準確的估量，就能幫助我們準確地感知10秒了。

(4)體驗30秒。

規(guī)則同上。組織學生開始第一輪游戲。完成后交流想法。

師：你是怎么準確預(yù)估的？

【學情預(yù)設(shè)】像感知10秒一樣，不過現(xiàn)在應(yīng)該是30個1秒。

師：請剛才轉(zhuǎn)早了的同學試著再體驗一下，下面我們繼續(xù)吧！

再組織兩輪游戲。

(5)對比兩次活動，談?wù)劯惺堋?/p>

師：通過兩次感知時間的游戲，你有什么體會？

【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：10秒好短，30秒好長?。?/p>

預(yù)設(shè)2:只要安排好了，30秒的時間能做很多事情。

師：是的，只要我們合理安排時間，是可以做很多事情的。但是如果不在意的話，時間

的流逝也是悄無聲息的。所以，合理安排時間是成長必備的技能。

師：以前我們學習過"分二感覺1分也很短。下面我們就一起來探究“秒"與“分”

之間的關(guān)系吧！

【設(shè)計意圖】從估計10秒的游戲開始，讓學生利用自己對1秒的初步感知進行估計，

在驗證中準確把握1秒的時長，調(diào)整自己估計1秒時長的方法。再借助感知10秒的經(jīng)臉，

感知30秒，再次鍛煉學生對1秒的認識。前后兩個活動形成對比，在學生心里留下印象：

本以為"秒”是很短的單位，但對比后發(fā)現(xiàn)，30秒感覺也很長。讓學生明確，只要安排好，

30秒也能完成很多事，合理安排時間很有必要。

4.探索分與秒之間的關(guān)系。

(1)課件演示秒針走1圈，分針同步轉(zhuǎn)動。

學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒3秒……58秒，59秒，60秒。

師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)學生匯報。

師：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)分二60秒。

師：你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？

【學情預(yù)設(shè)】通過交流，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)1時二60分，1分二60秒。

【設(shè)計意圖】通過讓學生觀察鐘面，引導(dǎo)學生從觀察中發(fā)現(xiàn)分和秒之間的關(guān)系，理解1

分二60秒。

5.體驗1分鐘。

教科書P4上面“做一做”第2題。

課件出示

試一試1分鐘你能做此，什么,把結(jié)果記錄下來、

師：1分鐘能做什么？請首先跟同桌分享自己的想法，然后我們一起計時試一試，看1

分鐘到底能做什么。

(1)學生同桌交流，做準備工作。

(2)計時體驗，選擇自己喜歡做的事情，準備記錄結(jié)果。

師：下面老師說開始時，大家就可以立刻開動了。記得記錄結(jié)果，看看你1分鐘到底能

做多少事。

課件顯示1分鐘計時。

(3)交流體驗：1分鐘你做了什么。

【學情預(yù)設(shè)】1分鐘能做10道口算；1分鐘能寫20個字；能讀一首學過的古詩……注意

提醒學生對做的事情要量化，便于學生更直觀地感受1分鐘有多長。

(三)認識秒表和秒的計時方法。

課件出示O

課件出示

師：這是秒表，一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

教師介紹秒表的計時方法。

課件出示

師：有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）

師：你還知道哪些地方、哪些工具記錄的時間是以秒為單位？

【設(shè)計意圖】了解秒表、電子表以及計時方法，使學生真切地感受到數(shù)學與生活的密切

聯(lián)系，同時引導(dǎo)學生運用所學的知識解決生活中簡單的實際問題，從而體會數(shù)學學習的生活

價值。

（四）感受1秒的價值。

1.比較1秒和1分，你有什么感受？

【學情預(yù)設(shè)】1分做很多事，1秒比1分短，能做的事情很少。2.課件播放現(xiàn)代化社會

中1秒的價值。

如：1座發(fā)電站1秒約發(fā)電2700度，人造衛(wèi)星1秒約飛行7900米，現(xiàn)代化車間1秒

可生產(chǎn)成千上萬個零件，計算機1秒可進行幾億次運算……

師：看了這些，你們有什么感受？

對學生進行珍惜時間的教育，知道每分每秒都能創(chuàng)造很多價值。

【設(shè)計意圖】給足學生觀察、探究、體驗的時間和空間，使學生初步建立1秒和1分的

時間概念，同時滲透珍惜時間的思想品德教育。

三、課堂練習，鞏固新知識

1.完成教科書P6"練習一"第1題。

學生獨立完成，然后集體交流。

師：說一說自己判斷的依據(jù)。

【學情預(yù)設(shè)】讀古詩用時較短，根據(jù)平時讀詩的經(jīng)驗可以得到讀一遍這首詩用時少于1

分鐘。做一遍廣播體操用時較長，結(jié)合生活經(jīng)驗知道，學校課間操時間是15分鐘，所以做

一遍廣播體操時間多于1分鐘。不明白的學生可以在課后去試一試，加深印象。

2.完成教科書P6"練習一"第2題。

學生獨立完成，然后根據(jù)生活經(jīng)驗表達自己的判斷依據(jù)。

3.實踐活動。

（1）完成教科書P4上面“做一做”第1題。

15秒：深呼吸（）次扔了（）次紙飛機由1寫到；）

師：在進行以上活動之前，我們首先來做好準備工作吧！請各個小組安排一個操作員,

其他同學做記錄。準備好紙和筆。

師：下面我們按教室座位的分組，分別完成以上任務(wù)吧！請領(lǐng)到線飛機任務(wù)的同學上臺

領(lǐng)取紙飛機?；顒訒r，記得保持安靜，這樣才能保障活動的準確性。準備好了嗎？我們開始

吧！

課件展示15秒倒計時工具，學生隨著教師口令開始分組操作。小組展示交流，了解在

15秒內(nèi)完成這些活動的次數(shù)。

（2）完成教科書P6“練習一"第3題。

①猜一猜：兩個活動各需要多長時間完成？

②驗一驗：布置安排小組活動，兩個活動分組同時進行。

③各小組做好準備工作。

④課件顯示計時器，各組按照分配任務(wù)完成活動，并記錄數(shù)據(jù)。

⑤全班交流，獲取符合實際的準確數(shù)據(jù)。

【設(shè)計意圖】通過活動，使學生在實際操作中進一步建立時、分、秒的時間概念，為學

生體會時間樹立標準。

四、全課總結(jié)，升華新認識

1.課件播放《長歌行》（青青園中葵），說說你從中知道了什么。

2.你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句？

3.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

A板書設(shè)計

秒的認識

鐘面上最長最細的針是秒針。

秒針走1小格一秒1大格一5秒

1分二60秒

記錄工具：電子表、秒表、時鐘

1秒：眨1下眼、鐘表嘀嗒一聲

A教學反思

教學知識的認識都不是一次能完成的，它需要不同階段的學習，從不同的角度，不斷地

進行重組和反思。多次觀察鐘面，發(fā)現(xiàn)秒針和分針運動的變化，不僅是體驗1分鐘的長短，

更重要的是讓學生從自己的觀察、分析、判斷中得出1分=60秒，并在體驗活動中感受到1

分要比1秒長得多。在學習知識的同時發(fā)展學生的數(shù)學能力。本節(jié)課的操作活動與觀察較

多，注意讓每個學生在課堂上都做到有事可做，在活動中有所收獲。

A作業(yè)設(shè)計

第2課時時間的簡單計算

A教學目標

L會根據(jù)1時=60分，1分=60秒進行簡單的換算，會一些有關(guān)時間的簡單計算。

2.結(jié)合具體的生活情境，掌握計算簡單的經(jīng)過時間的方法。

3.經(jīng)歷解決問題的全過程，體會解答方法的多樣化，提高解決問題的能力。

A教學重難點

1.時間單位的簡單換算和求經(jīng)過時間的方法。

2.分清時刻和經(jīng)過的時間，會解決問題。

A教學過程

一、故事導(dǎo)入

師：開學了，熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學校。熊大用了2小時，熊二用了120分鐘。熊

大和熊二相互爭辯自己的用時比較少，它倆誰也不服誰。同學們，請你們當裁判，判斷它們

倆究竟誰用時少，好嗎？

【設(shè)計意圖】通過學生喜聞樂見的卡通人物熊大、熊二導(dǎo)入新課，激發(fā)學生學習的興趣，

調(diào)動學生積極、有效參與課堂學習。

二、探究新知識

(-)單位換算。

1.探究時分的換算。

(1)師：從熊堡到學校，熊大、熊二誰用時少？為么呢？

【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：熊大用時少，因為熊二用了120分鐘這么多。

預(yù)設(shè)2：熊二用時少，因為熊大用的時間是以小時作單位的呢！

預(yù)設(shè)3:無法直接比較，單位不相同。

預(yù)設(shè)4：用時一樣長?？梢該Q算成一樣的單位再比較。

師：為什么有的同學說用時一樣長？2小時等于120分鐘嗎？

學生獨立思考后，匯報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60+60=120分。

師：看來熊大和熊二花的時間是一樣的。你明白了嗎？和你的同學相互說一說吧。

(2)師：5時又等于多少分，你是怎么想的？

學生嘗試完成，然后組內(nèi)交流。

師：說說你是怎么想的。

【學情預(yù)設(shè)】1時是60分，5時是5個60分，也就是300分。

2.探究分秒的換算。

師：180秒又等于多少分，你是怎么想的？

【學情預(yù)設(shè)】要看180里有幾個60,就等于幾分鐘。用減汰解決.180-60-60-60=0,

所以180里有3個60,180秒二3分。

3.練一練。

60秒二()分3分二()秒1分40秒二()秒

師：你是怎么想的？怎么算的？先獨立思考，然后與同桌相互交流。

指名多名學生說一說自己的思維過程和計算方法。

4.小結(jié)。

師生共同小結(jié)：時與分之間的進率是60,把時化成分時前面是幾，就是幾個60相加；

分與秒之間的進率是60,把分化成秒時前面是幾，就是幾個60相加；把秒化成分時，有多

少個60,就是幾分。

【設(shè)計意圖】不斷地追問，使學生知其然，更知其所以然。不斷地復(fù)述思維的過程，使

學生思維過程具體化，形成計算過程，提高學生的思維能力和計算能力。

(-)時間計算。

1.課件出示教科書P5例2。

:件出示

小明從家走到學校用了多長時間?

2.閱讀與理解。

(1)師：9月1曰，小明背著書包上學去了。小明是個非常愛學習的孩子，每天早上

他都準時到學校上課，從不遲到。你知道小明上學的哪些信息？

【學情預(yù)設(shè)】小明7時30分離家，7時45分到校。

師：你能提出什么數(shù)學問題？

【學情預(yù)設(shè)】小明從家到學校用了多長時間？

(2)課件出示問題。

課件出不

小明從家走到學校用了多長時間?

師怎么解決這個問題呢？你有什么方法？先獨立思考,然后與小組同學交流你的想法。

3.分析與解答。

(1)學生獨立嘗試解答。

小組獨立解答，教師巡視指導(dǎo)，收集信息。

(2)全班交流，完善解答。

學生匯報，課件出示。

【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：直接數(shù)一數(shù),從7:30到7:45,分針走了15分鐘。

預(yù)設(shè)2：從7:30到7:45,分針走了3個大格，是15分鐘。

預(yù)設(shè)3：都是7時多，直接用45-30算出用了15分鐘。

4.回顧與反思。

師：小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的？

【學情預(yù)設(shè)】7:30過15分鐘就是7:45,15分鐘是對的。

教師將解決問題的過程補充完整，寫上答語。

5.對比分析，歸納方法。

師：你喜歡哪種方法？為什么？

【學情預(yù)設(shè)】兩種方法都可以解決問題，計算法更簡潔一些。

師：我們是怎么解決這個問題的？誰來說說？

教師根據(jù)學生發(fā)言，可以依次呈現(xiàn)解決問題的全過程，整理解決問題的基本方法。

課件展示：閱讀與理解—分析與解答一回顧與反思。

師：我們是怎么求經(jīng)過時間的？

【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：看鐘面，數(shù)格后計算。

本題在學習了求經(jīng)過時間的基礎(chǔ)上有些變化。重在讓學生理解并說明“晚點”在本題中

意味著什么。

預(yù)設(shè)2：結(jié)束時刻-開始時刻:經(jīng)過的時間。

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，從而喚醒學生對經(jīng)過時間計算的生活經(jīng)驗,

想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優(yōu)化，建立簡單的經(jīng)過時間的計算

模型:終點時間-起點時間;經(jīng)過的時間。

三、鞏固新知識

1.完成教科書P5"做一做"。

師：要解決的問題是什么？需要利用的信息有哪些7哪些信息是多余信息？

【學情預(yù)設(shè)】學生能夠根據(jù)題目表達清楚需要哪些信息。表達的過程混亂或不完整時,

可以讓學生互相補充整理。

師：怎么解決這個問題？

【學情預(yù)設(shè)】用開門時間減去現(xiàn)在的時間。

組織學生交流算法。

【學情預(yù)設(shè)】9時-8時40分，9時直接減8時40分不好減，可以把9時看成8時60

分，這時就可以直接計算了。9時-8時40分二8時60分-8時40分二20分。

師：il算經(jīng)過時間時應(yīng)該注意11么？

引導(dǎo)學生總結(jié)經(jīng)驗，注意相同的單位才能相加減。當“分”不夠減時，可以從“時”退，

要注意等量關(guān)系，1時二60分。

2.完成教科書P8“練習一"第9題。

師：“晚點”是什么意思？

【學情預(yù)設(shè)】要比9時15分還要晚。

師：這題怎么解決？你是怎么想的？

學生獨立完成，然后集體交流，結(jié)合例題說說計算過程。

【設(shè)計意圖】通過習題梯度的練習，使學生進一步掌握所學的單位換算和時間計算的方

法，進一步建立簡單的模型一終點時間-起點時間二經(jīng)過的時間；同時獲得新發(fā)現(xiàn)：起點時

間+經(jīng)過的時間二終點時間。

四、課堂總結(jié)

師：今天的學習，你有哪些收獲？我們今天是怎樣學習新知識的？

A板書設(shè)計

時間的簡單計算

2時二120分想：1時二60分，2時是2個60分。

終點時間-起點時間二經(jīng)過的時間起點時間+經(jīng)過的時間二終點時

間

①7時45分-7時15分二30分9時15分+25分=9時40分

②②9時-8時40分

二8時60分-8時40分

二20分

A教學反思

時間的簡單計算對于學生來說有一定的難度，因為時間單位的進率是60,而平時的計

算一般是退一當十。本節(jié)課學生了解到相同的單位才能相加減，不夠戒的時候可以向高一級

的單位去借。培養(yǎng)學生的數(shù)感，建立與數(shù)的計算之間的聯(lián)系，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗去分析也

很重要，求經(jīng)過時間是用結(jié)束時間減開始時間，學生只有理解了才能靈活運用，所以課上多

讓學生說一說很有必要。

A作業(yè)設(shè)計

練習課（第「2課時）

A教學目標

1.通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中豐富對時間長短的體驗。

2.通過練習，會計算經(jīng)過時間，能根據(jù)經(jīng)過的時間推算開始或結(jié)束的時刻。

3.進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，養(yǎng)成獨立思考的

習慣。

A教學重難點

1.會靈活地計算經(jīng)過的時間和時間單位的換算。

2.會運用所學知識靈活解決生活中有關(guān)時間的問題。

A教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

師：這個單元我們學習了時間單位時、分、秒。回憶一下，我們學習了哪些相關(guān)知識？

（師生一起梳理）課件展示本單元主要內(nèi)容。

課件出示

'秒尹：鐘面上最長坡細的那根針.走一小格是1秒,走一因是毓M阮

1時=60分1分=60筆、

八秒可以迂一下也、數(shù)一個或

、傻束時間-開始時間二經(jīng)近時間

計笄經(jīng)過時見訐始時間+經(jīng)過時間=結(jié)父時間

、結(jié)束時間-經(jīng)過時間二開始時間

今天這節(jié)課我們就來對本單元進行整理和復(fù)習，看誰掌握得最好。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習，對本單元知識點有全面的把握，在理解的基礎(chǔ)上保證學生在這

節(jié)課上能夠合理運用時、分、秒的相關(guān)知識解決問題。

二、基礎(chǔ)練習

1.完成教科書P6“練習一"第4題。

學生獨立完成，然后集體交流判斷方法。

教師注意巡視觀察，挑選其中的易錯題進行詳細地講解。

2.完成教科書P7"練習一"篁5題。

學生獨立完成，然后集體交流。

引導(dǎo)學生關(guān)注關(guān)鍵詞"打開""一首"。

師：大家還記得日常生活中自己做哪些事所花的時間呢？例如，吃早飯大約要用15分

鐘。

學生根據(jù)生活經(jīng)驗說出做某件事所花的時間，教師提醒其他學生注意傾聽，在傾聽中了

解情況，并判斷正誤。

【學情預(yù)設(shè)】學生會說出穿衣、整理書包、看電視、上學等事情所花的時間。

【設(shè)計意圖】通過比較大小練習，鞏固時間單位間的換算。對比日常生活中的用時長短，

提高學生時間管理的意識，養(yǎng)成合理安排時間的好習慣。

三、能力提升，解決較復(fù)雜問題

1.完成教科書P7“練習一"第8題0

學生自行觀察，然后指名說一說解決本題的思路和需要注意的地方。

【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：需要讀出鐘面時間，然后再來計算經(jīng)過時間。

預(yù)設(shè)2:可以觀察時針和分針的位置確定鐘面時間，然后數(shù)格子推出經(jīng)過時間。

集體交流，展示思路。學生選擇合適的方法解決問題。

2.完成教科書P8"練習一"第10題。

師：仔細讀題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【學情預(yù)設(shè)】學生能發(fā)現(xiàn)秒表上的時間以及三位同學跑步速度的快慢之分。

師：跑得快說明花的時間是長還是短呢？

【學情預(yù)設(shè)】短。

學生結(jié)合生活經(jīng)驗獨立完成排序和連線。集體匯報，交流推理步驟。

3.完成教科書P8“練習一"第11題。

（1）師：說一說你是根據(jù)哪條信息解決第（1）個問題的。

【學情預(yù)設(shè)】第4行顯示的就是第一節(jié)課的時間。

師：要計算第一節(jié)課用了多久，怎樣計算？

【學情預(yù)設(shè)】結(jié)束時間-開始時間二用的時間。

學生獨立完成第（1）題，然后集體交流算法。注意當分不夠減時，要進行單位換算后

再減。

（2）口答第（2）題，說一說是從哪條信息發(fā)現(xiàn)的。

（3）學生獨立完成第（3）題，然后集體交流。

師：說一說你是根據(jù)哪條信息解決問題的？怎樣解決？

【學情預(yù)設(shè)】根據(jù)到校時間可以推測出出發(fā)時間。根據(jù)生活經(jīng)驗知道，出發(fā)時間要趕在

到校時間之前，所以到校時間-經(jīng)過時間;出發(fā)時間。

師：計算的過程中有遇到什么困難嗎？誰來說一說你是怎么解決的？

指名學生交流。

（4）師：你發(fā)現(xiàn)了時間表中的安排有什么規(guī)律嗎？

【學情預(yù)設(shè)】學生根據(jù)學校生活經(jīng)驗，對時間表有一定的了解，然后結(jié)合題目中的時間

表，不難發(fā)現(xiàn)每節(jié)課的上課時間都是40分鐘，課間休息時間是10分鐘。

師：根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，計算出第四節(jié)課的時間。

學生根據(jù)分析計算第四節(jié)課開始時間和結(jié)束時間，并把表格填寫完整。集體推理步驟以

及算法。

【設(shè)計意圖】學生在解決問題中遇到的困難，在很大程度上是不能很好地理解生活情境,

無法將生活問題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學模型。在解決問題過程中關(guān)注學生的思維，建立生活問題

和數(shù)學知識之間的聯(lián)系，再放手讓學生自己解決問題。

四、課堂小結(jié)

師：本單元結(jié)束了，你想說些什么呢？

A教學反思

在學習中，讓學生發(fā)現(xiàn)知識與生活的緊密聯(lián)系，會更能激發(fā)學生的探究意識。在課堂上，

關(guān)注學生的薄弱點，適時點撥，達到“扶”的目的。雖然降低了難度，對學生的思維鍛煉有

所欠缺，但是卻能做到面向全體。本節(jié)課有放有收，練習有難有易，學生能在鍛煉中鞏固時、

分、秒的相關(guān)知識。但解決問題的處理不算到位，沒有給學生足夠的時間去思考、交流。后

期要更加相信學生的能力，對學情合理預(yù)設(shè)的同時，不要低估了學生的能力。

A作業(yè)設(shè)計

2萬以內(nèi)的加法和減法（一）

第1課時口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

A教學目標

1.結(jié)合具體情境，理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確口算。

2.經(jīng)歷探索口算方法的過程，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想，加深對口算算理的理解,發(fā)展

數(shù)感。

3.感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過程中獲得成功的體驗。

A教學重難點

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

2.正確口算出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

A教學過程

一、情境導(dǎo)入，探究新知識

1.創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生注意力。

師：關(guān)于世博會，你都知道些什么？（要求學生提前收集關(guān)于上海世博會的信息）

學生自由表達有關(guān)2010年上海世博會的相關(guān)知識，分享所得。

資料補充：中國2010年上海衛(wèi)界博覽會（EXP02010）,是第41屆世界博覽會。于2010

年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。

本次世博會也是由中國舉辦的首屆世界博覽會，主題為“城市，讓生活更美好

課件出示教科書P9主題圖。

課件出示

師：秋天到了，很多學校都有出行的活動。大家看，上海的一所學校的學生準備去參觀

世博會呢！

2.獲取信息，培養(yǎng)學生提出問題的能力。

師：你從圖中可以獲得哪些數(shù)學信息？

【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學生能夠找到圖中所顯示班級數(shù)、每班的人數(shù)以及大巴的數(shù)量。

預(yù)設(shè)2：學生理解出現(xiàn)偏差，會說這個學校一共有6個年級，每個年級有2個班。對于

這種情況，教師可繼續(xù)追問"你確定嗎？”。

師：你能提出什么數(shù)學問題？

指名提出問題，并要求口頭列出算式。

【學情預(yù)設(shè)】給各個年級或全體學生買票的問題。

教師隨學生回答板書問題，注意將兩位數(shù)加法和減法問題分類板書。

3才曷不課題。

師：剛才同學們提出的問題都是有關(guān)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的問題，這就是我們今天要學習

的內(nèi)容。今天我們主要學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（板書課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)）

【設(shè)計意圖】介紹世博會的有關(guān)知識，拓寬學生眼界，引發(fā)學生興趣。生生交流，讓學

生之間的氛圍更加融洽，激發(fā)學生的學習興趣。觀察主題圖，培養(yǎng)學生收集信息的能力。再

讓學生根據(jù)信息去提問并及時列式，使學生感受到身邊蘊含著數(shù)學問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提

出問題的能力。

二、自主探究，掌握算法

(-)教學教科書P10例1(1)。

1.選定問題，列出算式。

課件出示

師：年級共要買多少張車票，該怎么列式呢？

學生口答算式：35+34。

2.探究算法。

師：35加34該怎么口算呢？先想一想，想好后與同桌交流自己的算法。

【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先算35+30=65,再算65+4=69。

預(yù)設(shè)2：將35分成30和5,先算30+34=64,再算64+5=69。

預(yù)設(shè)3把35分成30+5,34分成30+4,先算30+30=60,再算5+4=9,最后算60+9=69。

預(yù)設(shè)4:學生沒有思路，提出用豎式算是不是更好。

教師可引導(dǎo)學生，“想一想，兩位數(shù)加一位數(shù)是怎么口算的”“兩位數(shù)加整十數(shù)是怎么口

算的”。給學生提供思路進行口算。

匯報交流時，隨學生匯報，教師板書，注意體現(xiàn)口算思路。

35+34=6935+34=69

AA

30?5?3j04i

6O9

師：你發(fā)現(xiàn)這兩種方法有什么共同點了嗎？

【學情預(yù)設(shè)】都是把加數(shù)拆分成整十數(shù)和一位數(shù)來進行口算。

【設(shè)計意圖】放手讓學生自由地運用已學的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方

法進行兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)口算的學習，不僅有助于學生系統(tǒng)地掌握知識，而且能培

養(yǎng)利用已有知識遷移類推學習新知識的能力，為學習口算進位加打下堅實的基礎(chǔ)。

(-)教學教科書P10例1(2)。

1.選定問題，列出算式。

課件出示

師：二年級一共要買多少張車票，該怎么列式呢？

學生口答算式：39+44。

2.探究算法。

師：39+44該怎么口算呢？先想一想，想好后與同桌交流自己的算法。

【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)「先將39分成30+9,然后算30+44=74,最后算74+9=83。

預(yù)設(shè)2:將39分成30+9,44分成40+4,先算30+40=70.4+9=13,最后算70+13=83。

預(yù)設(shè)3：39接近40,從44借1個給39,就變成了口算40+43=33。

師：這位同學還想到了“湊整十數(shù)”的方法，非常好！

師：大家想到的方法可真多呀！我們一起動腦筋，解決了“口算兩位數(shù)加兩位數(shù)"的問

題。你找到適合你自己的口算方法了嗎？

匯報交流時，隨學生匯報，教師板書，注意體現(xiàn)口算思路。

39+44-83

79

對比發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化方法。

師：請大家仔細觀察，比較算式35+34,39+44的異同。

學生自由發(fā)言，表達自己的發(fā)現(xiàn)。

【學情預(yù)設(shè)】相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)；不同點：一個需要進位，一個不需要進位。

師小結(jié)：注意在個位滿十的時候一定要向十位進1。

【設(shè)計意圖】利用知識的遷移，探究兩位數(shù)加兩位數(shù)不同的口算策略。在教學兩位數(shù)加

法時，因勢利導(dǎo)，利用“湊整十數(shù)”的方法，讓學生感受到在口算中，根據(jù)口算題目中各個

加數(shù)的特征合理地進行分解和組合才是最好的、最合理的口算策略。

三、鞏固練習，內(nèi)化方法

L解決學生提出的兩位數(shù)加兩位數(shù)的問題。

結(jié)合教科書P9的主題圖，完成教科書P10“做一做”。

要求學生獨立列式并口算。匯報時要求學生說說口算方法。

2.完成教科書P12“練習二”第2題。

課件依次出示口算題，學生搶答，匯報時要求學生說口算思路。

3.完成教科書P12“練習二”第4題。

要求學生仔細觀察，理解題意，口算答題，并對學生進行環(huán)保教育C

4.完成教科書P13“練習二”第5題。

出示教科書P13“練習二”第5題的教具，讓學生快速搶答，并說說自己的口算方法。

（做加法部分）

5.師生交流：說一說兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，你是怎樣做到快速口算的。

【設(shè)計意圖】口算重在學生選擇適合自己的方法，理解其中的算理。本環(huán)節(jié)設(shè)置了多種

練習方式，讓學生能通過反復(fù)練習，達到熟練運用的程度。并讓學生在練習的過程中體會到

優(yōu)化的過程，會在實踐中找到最好的解決方式。

四、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學習，大家一定有很多收獲，誰愿意和大家分享一下？

組織學生進行本課小結(jié)，并對計算方法進行梳理。

A板書設(shè)計

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

35+34-6935-34-6939+44-83

A,

/\AA/\

304305304404

6579

先算：35+30=65先算：30+30=60先算：39+40=79

再算：65-4-69再算：5+4=9內(nèi)■算：79+4-83

MJi7,it；60*9=69

A教學反思

本節(jié)課學生有以前20以內(nèi)的口算與筆算兩位數(shù)加法的基礎(chǔ)，對十算理的理解相對比較

容易。在算法的多樣化上，學生有自己獨到的見解。先總結(jié)歸類出幾種方法，然后讓學生體

會口算與筆算的不同，從而選擇合適的方法進行口算。完成本堂課的教學后，開始選擇三步

計算和從個位算起的學生比較多，但在反復(fù)練習后，學生逐漸發(fā)現(xiàn)兩步計笄適應(yīng)兩種情況,

相對來說更好。多數(shù)學生在完成練習時，會模仿教科書的思路圖來答題，但是在填空時卻不

會填，不明白填空的目的所在。所以在口算思路表達上，要讓學生習慣規(guī)范表達，思路清晰、

連貫，表達不能混亂。

A作業(yè)設(shè)計

第2課時口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

A教學目標

L理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，并能正確口算。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化，培養(yǎng)口算能力、解決

問題的能力。

3.增強學生將所學知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

A教學重難點

1.學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

2.理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算算理。

A教學過程

一、復(fù)習舊知識，了解學情

1.出示卡片，指名口算C

55-3024-584-3019-473-4043-7

2.同桌交流，說一說自己是怎么計算的。

3.師：同學們，上節(jié)課我們很順利地解決了一些加法問題。這節(jié)課老師還有一些問題想

請同學們幫幫忙?。ǔ鍪窘炭茣鳳11例2主題圖）

課件出示

(1)你知道哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

(2)根據(jù)提出的問題寫出算式(不計算)。

(3)學生匯報自己提出的用減法計算的問題。

4.結(jié)合學生提出的問題，呈現(xiàn)問題和算式。

(1)普通快客的票價比動車賢多少餞？(65-54)

(2)世博專線大巴的票價比普逆快客便宜多少錢?(65-48)

師：為什么用減法計算？算式里的每個數(shù)是什么含義？

5.揭示課題。

師：這些都是用減法計算的問題，今天我們就來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算°(板書課

題：口算兩位數(shù)減兩位數(shù))

【設(shè)計意圖】了解學生基本學情，設(shè)置口算算理相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生有條理地表達計算

過程的能力，提倡算法多樣化。

二、對比算式，優(yōu)化算法

1.自主計算。

師：前面兩道算式該怎么計算呢？自己嘗試著算一算。

2.集體展示。

(1)探究6554的計算方法。

師：怎么計算的？誰來說一說？

【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先算65-50=15,再算15-4=11。

預(yù)設(shè)2：先算60-50=10,再算5-4=1,最后算10+1=11。

預(yù)設(shè)3：先算再算60-50=10,最后算10+1=11。

學生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)，會有以上幾種算法。特別是第三種，學生已有豎式計算兩位數(shù)加、

減兩位數(shù)的基礎(chǔ)，更容易選擇從個位減起的做法。此時可直接記錄學生的不同算法，在交流

完后再進行對比，實現(xiàn)算法最優(yōu)憶，讓每個學生能找到最合適的方法進行計算。

課件出示

方法??:方法二：方法三：

65-54=11

6553=116m

I/.先算；60-50=10先算：5-4=1

匕。?；>r^：5-4=l工?：60-50=10

1＜一

1J后后黃：10+1=11懸后,：1+10=11

在展示過程中，適時板書，并引導(dǎo)學生說出方法二、三分三步計算比較麻煩，且計算過

程有減又有加，容易出錯。

【設(shè)計意圖】在充分利用學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行新知識的探索。鼓勵方法多樣化,

重在理解。最后要不斷培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。三種方法哪種最好教師可引導(dǎo)，學生言之有理

即可。

(2)探究65-48的計算方法。

師：這個算式與第一個算式對比，有什么不同？

【學情預(yù)設(shè)】學生有自主獨立計算的經(jīng)驗，不難發(fā)現(xiàn)第二個算式需要借位。

師：請用自己的方式口算出這一題。誰來說一說自己的做法？

【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先算65-40=25,再算25-8二17。

預(yù)設(shè)2:先算15-8=7,50-40=10,最后算7+10=17。

預(yù)設(shè)3：把48估成50,65-50=15,15+2=17。

在個位上寫7,結(jié)果為27。如出現(xiàn)這種情況，可追問“15”是哪里來的，讓學生發(fā)現(xiàn)十

位上的錯誤，感受退位減口算的易錯點。

課件出示

方法-：方法二:方沃￡：

65-48=1765-48=17

先算：15-8=7先手：65-50=15

冉算：50-40=10件算：15+2=17

最后算：7+JO=17

教師根據(jù)學生發(fā)言，有條理地板書，以便學生對比。

3.對比分析，歸納算法。

師：說一說兩位數(shù)的口算減法與筆算有什么不同，為什么會有這些區(qū)別。

師：比較65-54=11和65-48=17兩個算式，它們的計算過程有什么不同？

師：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)怎樣算？計算中要注意什么？

學生集體交流。在學生交流之后，教師引導(dǎo)學生歸納：不退位減法計算時直接個位數(shù)減

個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；退位減法計算時不能直接減。

4.提問并解答，鞏固口算內(nèi)容。

課件出示

你能提出其他數(shù)學IX題外解答嗎?

師：根據(jù)主題圖你還能提出問題并解答嗎？互相說一說。

集體交流展示。

采取一問一答的方式，教師板書學生提出的問題，讓多名學生表達自己的算法，其他學

生仔細傾聽，并及時更正。

5.歸納小結(jié)。

師大家通過解決票價的問題，學會了口算兩位數(shù)減兩位數(shù),這就是本節(jié)課的學習內(nèi)容。

請同學們打開教科書P11,看一看，填一填，有什么不明白的地方可以和同桌商討。

師引導(dǎo)學生小結(jié)：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時，既可以先用兩位數(shù)加、減整十數(shù)，再用

結(jié)果加、減個位上的數(shù)，也可以用先估后算的方法進行口算。

【設(shè)計意圖】學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法及百以內(nèi)加、減法的

筆算。本環(huán)節(jié)將兩個問題同時呈現(xiàn)，讓學生同時解決，對比找到合適的算法快速計算。讓學

生交流不同的口算思路，體現(xiàn)算法多樣化，反思自己的算法。這樣既鍛煉了學生提問的能力，

又可及時鞏固口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法。

三、多種形式練習，鞏固口算算理

1.完成教科書P11"做一做"。

師：先想一想，再挑出其中的一題與同桌說一說。

以“開火車”的形式檢查學生的口算成果。

以口答為主，說清“先算……再算……”或先估后算。

2.完成教科書P13“練習二”第7題。

(1)根據(jù)兩幅情境圖提出問題。

師：仔細觀察情境圖，你讀到了哪些數(shù)學信息？

讓學生認真觀察圖，理解題意，將信息分類整理。

師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題并列出算式？

學生提出問題，列出算式，口算出結(jié)果。

【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：圍繞“兩隊相差多少分"提問題。

預(yù)設(shè)2：如果提出求兩隊的得分和，教師要提醒這個問題沒有實際意義。

【設(shè)計意圖】有些學生忽略問題的實際意義，只是為了提問而湊數(shù)，可能提出沒有實際

意義的問題。在教學中隨時注意這類問題，要讓學生明白：問題是具有實際意義的，并不是

為了解題而存在的。

(2)解決減法計算的問題。

課件出示P13"練習二”第7題中的3個對話框。

師：你又知道了哪些信息呢？需要解答什么問題呢？

學生讀題后自主計算，集中回答。課件呈現(xiàn)答案。

【學情預(yù)設(shè)】如果學生在解決“下半場2隊得了分"這個問題有困難時，教師可適時地

予以指導(dǎo)，找到解決這個問題的有效信息：2隊一共得了多少分；2隊上半場得了多少分。

3.完成教科書P13“練習二”第8題。

(1)讓學生根據(jù)信息提出問題，列出算式，口算出結(jié)果。

(2)呈現(xiàn)問題，全班交流解答過程。

4.完成教科書P13“練習二"第6題。

學生以接力的形式進行比賽。注意表達清楚口算的過程。

【設(shè)計意圖】把“練習二”的第6~8題重新排列，可以看出重整后的題目由難到易，關(guān)

注學生注意力的同時，讓學生產(chǎn)生越學越輕松的體驗。把握口算重心的同時，兼顧了內(nèi)容的

豐富性和趣味性，學生喜聞樂見。

四、課堂小結(jié)

師：本節(jié)課你有什么收獲？誰想和大家交流一下？

引導(dǎo)學生表達口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。

A板書設(shè)計

口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

方法一：方法二：方法三：

65-54=1165-54=11

65-54=

先算：60-5010先算：5-4=1

再算：5-4=160-50=10

最后算:10+1=11最后Q：1+10=11

方法一：方法一：方法三：

65-48=1765-48=17

先算：15-8=7先第：65-50=15

再算：50-40:1044^:15+2=17

最后算"+10=17

A教學反思

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口笄，與兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算緊密相連，不論是學習的探究過程,

還是口算的算法引導(dǎo)，都有很多相似之處。在教學中大膽放手，讓學生走到前面，而教師緊

隨其后，及時指明方向。除了總結(jié)算法、優(yōu)化算法外，一切讓學生自悟（利用了正遷移）。

教授退位減法時，先讓學生呈現(xiàn)錯誤（利用了負遷移），然后再因勢利導(dǎo)，使學生產(chǎn)生深刻

印象。在練習的過程中逐步讓學生體會優(yōu)化算法，同時也不忘對加法的鞏固，使學生不會形

成思維定式，不會學什么就只會用什么。A作業(yè)設(shè)計

第3課時幾百幾十加、減幾百幾十

A教學目標

1.能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十，理解幾百幾十加、減幾百幾十的算理。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣

性。

3.培養(yǎng)學生的知識遷移能力，體會運用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，解決幾百幾十

加、減幾百幾十的問題。

A教學重難點

1.幾百幾十加、減幾百幾十的算理。

2.知識遷移轉(zhuǎn)化的學習方法。

A教學過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.承前啟后，呈現(xiàn)購物場景。

師：同學們，我們今天繼續(xù)跟隨參觀世博園的同學的腳步，看看他們在干什么。（課件

呈現(xiàn)上海世博會圖片，出示人們在紀念品商店購買世博會吉祥物——“海寶”的場景）

課件出示

【學情預(yù)設(shè)】會有學生不認識海寶，教師可簡單介紹世博會吉祥物海寶：海寶（Haiba。）

是中國2010年上海世博會吉祥物，以漢字“人”為核心創(chuàng)意，配以代表生命和活力的海藍

色。他的歡笑，展示著中國積極樂觀、健康向上的精神面貌；他挺胸抬頭的動作和雙手優(yōu)雅

的姿勢，顯示著包容和熱情；他翹起的大拇指，是對來自世界各地的朋友發(fā)出的真誠邀請。

他的設(shè)計者是巫永堅。

2.閱讀信息，提出數(shù)學問題。

課件出示教科書P14例3。

課件出示

i3111博國里的一人紀念吊商店?上士賣出380個“海寶”.下午賣出550個

師：請認真觀察，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

【學情預(yù)設(shè)】學生可能根據(jù)信息提出“求和“或“求差”的問題。

課件出示兩個問題。

課件出示

（1）上午和下午一共賣出多少個“海寶”?

（2）下午,出工?,'卜”"十：

【設(shè)計意圖】介紹海寶的有關(guān)知識，吸引學生注意力，再通過提問環(huán)節(jié)，讓學生對本節(jié)

課需要探索的內(nèi)容感興趣，有主動學習、探究的欲望。

二、討論交流，理解多種算法

L獨立思考，小組交流。

師：大家提出了兩個問題，請以小組為單位，從中選擇一個問題。先想一想如何回答,

再動手解決。

小組活動，教師巡視，全班匯報。

【學情預(yù)設(shè)】學生有選擇口算解決問題的，有選擇筆算解決問題的C

2.以例題為本，交流幾百幾十加幾百幾十的算理算法。

師：哪一組解決了第一個問題？能向大家說一說你們的解答過程嗎？

【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：口算。因為38+55=93,所以380+550=930。教師繼續(xù)追問：為

什么38+55=93,380+550就一定等于930呢？學生說明算理。如不能清楚表達，教師因勢

利導(dǎo)：因為38加55等于93,所以38個十加55個十等于93個十，就是930。即把幾百幾

十數(shù)看作以十為單位的兩位數(shù)，這樣就可以把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識進行計算。

預(yù)設(shè)2：用筆算的方法。教師注意讓學生回顧筆算的計算法則，并遷移到幾百幾十加幾

百幾十。

教師根據(jù)學生發(fā)言，板書筆算方法。

百十個口算（想土

380

因為38+55=93

+5,50