2-5即墨市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)房蕾口算加減法

信息窗5教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗5。教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課的教學(xué)情境延續(xù)了“手拉手活動(dòng)”的線索，通過情境圖提出加減法的問題，可以讓學(xué)生在解決問題的過程中，展開對(duì)新知的探究。本課的知識(shí)內(nèi)容繁多，包括“整百數(shù)加減整百數(shù)的口算”、“整千數(shù)加減整千數(shù)的口算”“幾百幾十加減幾十的口算”以及“幾千幾百加減幾百的口算”。這些知識(shí)是建立在“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“百以內(nèi)數(shù)的加減法口算”基礎(chǔ)上的，因此可以充分利用“百以內(nèi)數(shù)的加減法口算”知識(shí)作為本課的學(xué)法滲透和遷移；同時(shí)在觀察、比較、反思及優(yōu)化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，明確整百數(shù)加減整百數(shù)、整千數(shù)加減整千數(shù)的口算算理，掌握方法，并能正確計(jì)算。通過學(xué)生對(duì)口算的不同角度思考，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇優(yōu)化的算法進(jìn)行口算。初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和靈活性。使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)鋪墊口答20個(gè)十是多少？36個(gè)百是多少？5個(gè)千是多少？80里面有（）個(gè)十130里面有（）十500里面有（）個(gè)百4000里面有（）個(gè)千口算70+20=90-50=80+5=47-40=38-8=4+50=30+70=80-20=[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和百以內(nèi)數(shù)的加減法口算，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，為知識(shí)的遷移類推作好鋪墊。二、探索新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：同學(xué)們，城鄉(xiāng)小學(xué)生們的“手拉手活動(dòng)”結(jié)束了，但城鄉(xiāng)小學(xué)生們常?；貞浧鹚麄?cè)诨顒?dòng)中的所見所聞，這節(jié)課我們先看看城里的小學(xué)生回憶起哪些鄉(xiāng)村情境？教師引導(dǎo)學(xué)生看信息窗右側(cè)一幅圖，發(fā)現(xiàn)有用信息。談話：從這些情境中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出的問題：①、一共放養(yǎng)了多少尾魚？②、鯉魚比鰱魚少多少尾？③、山坡上一共有多少只羊？④、黑羊比白羊多多少只？談話：今天我們只解決前三個(gè)問題，問題d我們放到下節(jié)課解決好嗎？（二）解決問題，探究算法1、討論交流解決問題①談話：如何列式解答問題①？學(xué)生列式：300+400=談話：口算這道題可以怎么想？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論交流想法。全班進(jìn)行交流。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種想法：借助計(jì)數(shù)器撥一撥300是3個(gè)百，400是4個(gè)百，3個(gè)百加4個(gè)百是7個(gè)百，7個(gè)百是700因?yàn)?+4等于7，所以在7后面加兩個(gè)0就是300+400=700個(gè)位0+0=0，十位0+0=0，百位3+4=7，所以是700（對(duì)這種相同單位上的個(gè)數(shù)相加的辦法給予特別關(guān)注與引導(dǎo)，為后面幾千幾百加減幾百作鋪墊）用筆算方法2、算法遷移，解決問題②談話：對(duì)解決問題②,如何列式？學(xué)生列式：400-300=談話：你想怎樣口算這道題？學(xué)生說說自己的口算方法。對(duì)學(xué)生不同的算法，教師都給予肯定。3、鞏固算理，優(yōu)化算法出示第一組口算題：500+300600-200200+700900-500600+300800-400學(xué)生口算，挑幾個(gè)說明算理。談話：同學(xué)們真了不起，口算得又對(duì)又快，仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師順勢(shì)板書課題：整百數(shù)加減整百數(shù)的口算）口算整百數(shù)加減整百數(shù)可以怎樣想？你喜歡哪種口算方法？學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行分析比較，發(fā)表自己的意見，選出自己喜歡的口算方法。（三）類推練習(xí)（用你喜歡的方法口算）出示第二組題：第二組：5000+3000=3000+2000=9000-6000=7000-2000=4000+5000=談話：同學(xué)們這組題與第一組題有哪些不同？（順勢(shì)板書：整千數(shù)加減整千數(shù)的口算）你想怎樣口算？學(xué)生類比、推理出算理并口述。（四）解決問題③談話：如何解答問題③？學(xué)生列式：120+50=談話：你想怎樣口算？學(xué)生可能有以下幾種算法：1：撥計(jì)數(shù)器2：12+5=17，所以120+50=1703：個(gè)位上0+0=0，十位上2+5=7，百位上1+0=0，所以120+50=1704：筆算。談話：這些方法中你最喜歡那種方法？學(xué)生談想法和理由。（五）類推練習(xí)第一組：270+20=450+40=980-50=690-90=330+40=560-20=挑幾題讓學(xué)生說算法。第二組：1200+400=6400+500=8500-300=8900-600=9900-900=4800-700=7600-7000=6300-300=談話：第二組和第一組有何異同？你想怎樣算？學(xué)生說自己的方法[設(shè)計(jì)意圖]本著“學(xué)生主體”的思想大膽放手引導(dǎo)學(xué)生自主探索、討論、交流、發(fā)現(xiàn)整百數(shù)加減整百數(shù)口算的不同算法，明確算理，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；又在多種策略的選擇中，樹立優(yōu)化意識(shí)。同時(shí)，在鞏固練習(xí)中給學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和探索內(nèi)部原理的機(jī)會(huì)，靈活地通過算法遷移類推來學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整千數(shù)的口算，潛移默化中滲透數(shù)學(xué)思想。二、綜合應(yīng)用開火車口算解決問題：學(xué)生獨(dú)立完成課本P29④，集體交流反饋。[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力；同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)對(duì)解決實(shí)際問題的作用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣和自信心。三、全課總結(jié)談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有哪些收獲？[設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生說一說，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)小結(jié)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鋪墊1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：320是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的320是由（）個(gè)十組成的4500是由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成的4500是由（）個(gè)百組成的2、口算（出示卡片，學(xué)生口算）200+50=700-500=1000+3000=3000+6000=500+200=760-60=900+70=5500-500=8700-8000=8000-2000=[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)數(shù)的組成和上節(jié)課所學(xué)舊知，既鞏固了舊知，又為新知學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。探究新知1、看圖提問題談話：上節(jié)課，城里的小學(xué)生回憶了他們?cè)卩l(xiāng)村的所見所聞，那么鄉(xiāng)村的小學(xué)生回憶起什么呢？學(xué)生看情境圖的左側(cè)一幅圖，搜集并說明圖中信息。談話：從這些信息中你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出以下問題：①第一候車廳比第二候車廳多多少人？②兩個(gè)候車廳一共多少人？③中年組比老年組多多少人？④老年組比青年組少多多少人？……2、解決問題，探究算法談話：解決問題①，該如何列式？學(xué)生列式：1200-800=談話：1200-800該怎樣口算？學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流討論想法。全班交流。學(xué)生可能有以下幾種算法：借助計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算（這種方法比較直觀，可以幫助學(xué)生理解）。1200–800=4002002001200是12個(gè)百，800是8個(gè)百，12個(gè)百減8個(gè)百等于4個(gè)百，所以1200-800=400想12-8=4，再在4后面加2個(gè)0，就是400想個(gè)位0-0=0，十位0-0=0，百位2減8不夠減，向十位借十，12-8=4，所以是400筆算（對(duì)學(xué)生不同的算法，老師均給以肯定）3、優(yōu)化算法談話：這么多算法中，你覺得哪種適合你？學(xué)生發(fā)表意見，并說明理由。4、遷移學(xué)習(xí)解決問題②學(xué)生獨(dú)立思考解答并說明算理。5、反饋練習(xí)，解決問題③、④。（教師順勢(shì)板書課題：幾千幾百加減幾百）6、類推練習(xí)（用自己喜歡的方法口算）第一組：7500-800=1600+700=5400+300=2200-800=3400+600=學(xué)生快速口算，挑兩道題讓學(xué)生說方法。第二組：750-80=630-50=460+90=750+40=530+70=談話：第二組和第一組有何異同？你想怎樣口算？著重讓學(xué)生說清算理。[設(shè)計(jì)意圖]承接上節(jié)課的情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成過程，從提出問題到解決問題，到舉一反三、類推學(xué)習(xí)，教師只是組織者、參與者、引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。三、鞏固應(yīng)用1、游戲“找朋友”（P28練習(xí)2）2、填一填190600200-70=70+800=32003、開火車480–40+80-40-400+507200–200+2000-800-200-6004、解決問題完成自主練習(xí)3學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，然后集體交流訂正。四、總結(jié)評(píng)價(jià)談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你在哪些地方有所提高？課后反思：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課中不是讓學(xué)生進(jìn)行加減法則的表述和記憶，而是讓學(xué)生在解決