西師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案(全冊)(一)

四年級上冊第一單元分析計劃

單元內(nèi)容萬以上數(shù)的認(rèn)識

1、認(rèn)識萬以上的數(shù)，結(jié)合現(xiàn)實情境感受大數(shù)的意義，體會數(shù)與生活

的緊密聯(lián)系；

2、從數(shù)數(shù)中進(jìn)一步了解十進(jìn)制計數(shù)法，會借助數(shù)位順序表認(rèn)識萬級、

億級各數(shù)位以及他們的計數(shù)單位，并能準(zhǔn)確讀寫萬以上的數(shù)；

3、會用萬或億作單位表示大數(shù)，能用“四舍五入”法求一個數(shù)的近

單元目標(biāo)

似數(shù)；

4、了解一些簡膽的數(shù)字編碼，會用數(shù)描述事物的某些特征，進(jìn)一步

體會數(shù)在日常生活中的應(yīng)用；

5、認(rèn)識計算器，能借助計算器進(jìn)行大數(shù)的加減運算，解決簡單的實

際問題。

單元重點萬以上數(shù)的讀寫、用萬或億作單位表示數(shù)。

單元難點中間有0的多位數(shù)的讀法。

萬以上數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上安排的，它

是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的進(jìn)一步擴(kuò)充，因此萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是本單元的

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而萬以上數(shù)的認(rèn)識將整數(shù)的認(rèn)識由萬以內(nèi)擴(kuò)展到萬以上，

數(shù)位由個級擴(kuò)展到萬級、億級，數(shù)的認(rèn)識范圍更大，知識更加豐富

和完善。

本單元內(nèi)容由“萬以上數(shù)的讀寫”“用萬或億作單位表示數(shù)”“數(shù)

字編碼”“用計算器計算”“整理與復(fù)習(xí)”“綜合與實踐一三峽工

程中的大數(shù)”“數(shù)學(xué)文化一生活中的進(jìn)位制”7部分組成。

“萬以上數(shù)的讀寫”是小學(xué)階段有關(guān)整數(shù)讀寫的最后一次集中安

排，為了加深學(xué)生對數(shù)位在讀寫數(shù)中重要作用的理解，教科書對計

單元分析數(shù)單位和數(shù)位的關(guān)系進(jìn)行了揭示，并在數(shù)位順序表上把它們分級，

讓學(xué)生清楚地看到，從個位起，每4個數(shù)位為一級，依次分為個級、

萬級和億級。個級的計數(shù)單位是個（或一），萬級的計數(shù)單位是萬，

億級的計數(shù)單位是億，憑借萬以內(nèi)數(shù)的讀寫這一已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，

為學(xué)生順利類推萬以上數(shù)的讀寫方法創(chuàng)造了條件，同時也為下一小

節(jié)”用萬或億作單位表示數(shù)”的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

“用萬或億作單位表示數(shù)”分別從把一個大數(shù)改寫成用萬或億作

單位的數(shù)、用“四舍五入”法求一個大數(shù)的近似數(shù)這兩個角度，再

次深入認(rèn)識萬以上的數(shù)，加深學(xué)生對大數(shù)的兩種不同改寫方法的認(rèn)

識和理解。由于用萬或億作單位表示數(shù)的方法是求大數(shù)的近似數(shù)的

基礎(chǔ)，所以要先學(xué)習(xí)大數(shù)的改寫方法，再學(xué)習(xí)求大數(shù)的近似數(shù)的方

2

法。通過大數(shù)的改寫，讓學(xué)生認(rèn)識到改寫能為大數(shù)的讀寫帶來方便，

在此基礎(chǔ)上，探究怎樣求一個大數(shù)的近似數(shù)，從而掌握求近似數(shù)的

方法。

學(xué)生第一次接觸數(shù)字編碼及其作用，會有新奇感。教科書以郵政

編碼和編學(xué)號這兩個學(xué)生熟悉的事例，對數(shù)字編碼在生活中的作用

作了言簡意賅的描述，利于學(xué)生體驗和理解。圍繞數(shù)字編碼的知識，

在課堂活動和練習(xí)中，給學(xué)生提供了不同領(lǐng)域的編碼知識內(nèi)容，這

些內(nèi)容都源于豐富多彩的現(xiàn)實生活，學(xué)生在獲得大量感性材料的同

時，也初步領(lǐng)悟到數(shù)字編碼作用于生活的現(xiàn)實意義。

教科書首次安排用計算器計算的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是此時學(xué)生已具備

一定的知識經(jīng)驗，這有助于他們對計算器的認(rèn)識和操作方法的學(xué)習(xí)；

二是結(jié)合萬以上數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生可借助計算器進(jìn)行大數(shù)的運算，解

決簡單的實際問題。因此教科書比較直觀地呈現(xiàn)計算器的操作程序，

讓學(xué)生能清楚地了解按鍵與顯示的關(guān)系，從而掌握用計算器計算的

要領(lǐng)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

“綜合與實踐一三峽工程中的大數(shù)”是在認(rèn)識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)上

開展的一次實踐活動。活動由分項調(diào)查、集體交流并綜合運用知識

解決問題等內(nèi)容組成。這些內(nèi)容分別以數(shù)的讀寫、數(shù)的改寫、數(shù)的

大小比較等知識為基礎(chǔ)，學(xué)生在經(jīng)歷活動的過程中，充分感受所學(xué)

知識與生活的緊密聯(lián)系，同時也提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。

“數(shù)學(xué)文化一生活中的進(jìn)位制”是本單元相關(guān)知識的延伸。通過

介紹進(jìn)位制的產(chǎn)生和生活中多種進(jìn)位制的應(yīng)月，讓學(xué)生體會所學(xué)知

識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并且不同的進(jìn)位制作用于社會不同的領(lǐng)域，

為人類的生活和生產(chǎn)提供服務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生了解各種進(jìn)位制的興

趣，同時也讓學(xué)生感受到所學(xué)知識的應(yīng)用價值。

單元安排安排內(nèi)容修改、備注

《萬以上數(shù)的認(rèn)識》4課時

《用萬或億作單位表示數(shù)》2課時

課時安排《數(shù)字編碼》1課時

《用計算器計算》2課時

合計：9課時

教學(xué)中注總

2

四年級上冊第一單元新授課教案

課題《萬以上數(shù)的認(rèn)識》主各人代紅玉

課時第一課時（共4課時）有無課件有

1、結(jié)合數(shù)數(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千

萬”、“億”；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)位之間的關(guān)系。

2、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，認(rèn)識數(shù)位和十進(jìn)制計數(shù)法。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、記憶能力。

掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表；認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千

重點預(yù)測

萬”、“億”。

難點預(yù)測理解十進(jìn)制計數(shù)法。

課前準(zhǔn)備PPT

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容修改、備注

一、巧妙自學(xué)一、巧妙自學(xué)（課前：學(xué)生根據(jù)教師的要求自學(xué)）【可以把過程及內(nèi)

【課前給學(xué)生布1、復(fù)習(xí)提問：容的步驟交換。］

置的活動任務(wù)，（1）我們已學(xué)過的計數(shù)單位有哪些？

學(xué)生根據(jù)教師要（2）萬以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的。

求自學(xué)?！浚?）10個一是（），10個十是（），10個百是（）。

二、共學(xué)探究、（4）相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

2、談話導(dǎo)入新課

1、知識鏈接

二、共學(xué)探究（小組合作）

【溫故而知新：1、認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、

提問、總結(jié)、測“億”.

驗】（1）、猜一猜。

誰能猜一猜比萬更大的計數(shù)單位有哪些？

2、新課引入

（2）、數(shù)一數(shù)。

【情境形式、問教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法認(rèn)識比萬大的計數(shù)

單位。

題形式、故事形

式等】2、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識計數(shù)單位。

教師指出：從上面的數(shù)數(shù)中我們知道，10個一是

3、合作交流

一~h10個一"F是一百……10個一萬是一~H萬，

個十萬是一百萬，個一百萬是一千萬，個

【學(xué)生小組合101010

一千萬是一億。

作、分層合作、

一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、

2

分工合作解決問億、十億.....這些都是計數(shù)單位。

題等】3、認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。

三、點撥釋疑(1)認(rèn)識數(shù)位

出示數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)位。

1、點撥釋疑

(2)認(rèn)識數(shù)位分級。

【教師根據(jù)學(xué)生師：從右起每四個數(shù)位為一級。個、十、百、千

提出的疑問或者是個級，表示多少“個”，萬、十萬……

在討論中出現(xiàn)的三、點撥釋疑(教師引導(dǎo)解決問題)

問題進(jìn)行引導(dǎo)、觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

主講、總結(jié)】①小組討論。

匹、當(dāng)堂訓(xùn)練讓學(xué)生說一說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？

②全班交流。

1、展示交流

【學(xué)生可以展示指名學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)補(bǔ)充

自學(xué)、群學(xué)的內(nèi)四、當(dāng)堂訓(xùn)練(教師出題，檢測學(xué)習(xí)情況)

提問：

容教師都要提前

做好規(guī)劃】1、萬級的數(shù)位有哪些？

2、檢測情況2、從右起第三位是什么數(shù)位，計數(shù)單位是多少？

【教師出題時要右起第七位是什么數(shù)位，計數(shù)單位是多少？

3、10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一

有針對性強(qiáng)、突

出重難點】千萬是多少？

五、總結(jié)延伸4、教材第6頁練習(xí)一第1題

五、總結(jié)延伸

【主要延伸或者

說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

總結(jié)】

板書設(shè)計

課后作業(yè)

教材第6頁練習(xí)一第1題

教后反思

2

四年級上冊第一單元新授課教案

課題《萬以上數(shù)的認(rèn)識》主備人代紅玉

課時第二課時(共4課時)有無課件有

1、能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、結(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)類推和歸納概括能力。

重點預(yù)測掌握多位數(shù)的讀法。

難點預(yù)測掌握中間末尾有0的多位數(shù)讀法。

課前準(zhǔn)備PPT

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容修改、備注

一、巧妙自學(xué)一、巧妙自學(xué)(課前：學(xué)生根據(jù)教師的要求自學(xué))【可以把過程及內(nèi)

【課前給學(xué)生布1、讓學(xué)生讀一讀單元導(dǎo)入圖的文字內(nèi)容，從而導(dǎo)容的步驟交換。］

置的活動任務(wù)，入課題。

學(xué)生根據(jù)教師要2、口答填空題

求自學(xué)?！?、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法

二共學(xué)探究、二、共學(xué)探究、點撥釋疑(小組合作)

1、教學(xué)例1。

1＞知識鏈接

(1)、讀一讀。

先讓學(xué)生讀一讀以下兩個數(shù)：、。

【溫故而知新：200835651

提問、總結(jié)、測再試著給這些數(shù)分級：4896000和26970000。

驗】教師范讀，學(xué)生跟讀，再指定學(xué)生讀和學(xué)生自由讀。

(2)、議一議。

2、新課引入

讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，怎樣讀這些數(shù)，在此基礎(chǔ)

上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納讀

【情境形式、問

法。

題形式、故事形

(3)指導(dǎo)學(xué)生討論第14頁的“想一想”。

式等】

2、教學(xué)例2。

3、合作交流出示例題。

(l)^讀一讀。

【學(xué)生小組合

讓學(xué)生根據(jù)提示，出示例題的數(shù)位順序表和數(shù)，讀

作、分層合作、

一讀307000490和1800020000這兩個數(shù)。(采用個

分工合作解決問

別讀和全班齊讀形式)

題等】

⑵、議一議。

三、點撥釋疑

讓學(xué)生先在小組內(nèi)議一議：上面的數(shù)，哪些0要讀，

2

哪些0不讀，接著教師組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸

1、點撥釋疑

納：每級末尾不管有幾個0,都不讀。其它數(shù)位有

【教師根據(jù)學(xué)生一個或連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”。

、試一試。

提出的疑問或者(3)

讓學(xué)生嘗試讀1374689和120900085這兩個數(shù)。

在討論中出現(xiàn)的

先讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀、互聽、互議，然后教師組

問題進(jìn)行引導(dǎo)、

織學(xué)生進(jìn)行全班交流，及時糾正錯誤的讀法。

主講、總結(jié)】

四、當(dāng)堂訓(xùn)練(4)想一想

億級和萬級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法有什么

1、展示交流

相同和不同？

【學(xué)生可以展示

三、當(dāng)堂訓(xùn)練(教師出題，檢測學(xué)習(xí)情況)

自學(xué)、群學(xué)的內(nèi)

1、完成課堂活動1、2題

容教師都要提前

2、教材第7頁練習(xí)一2、3題

做好規(guī)劃】

四、總結(jié)延伸

2、檢測情況

思考：用4個5和4個0按要求寫數(shù)

【教師出題時要

有針對性強(qiáng)、突

出重難點】

五、總結(jié)延伸

【主要延伸或者

總結(jié)】

板書設(shè)計

課后作業(yè)教材第7頁練習(xí)一第2、3、4題

教后反思

2

四年級上冊第一單元新授課教案

課題《萬以上數(shù)的認(rèn)識》主各人代紅玉

課時第三課時（共4課時）有無課件有

1、在掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)讀法的基礎(chǔ)上，探索并掌握多位數(shù)的

學(xué)習(xí)目標(biāo)寫法。

2、培養(yǎng)類推、概括能力。

重點預(yù)測掌握多位數(shù)的寫法。

難點預(yù)測寫中間、末尾有0的數(shù)

課前準(zhǔn)備PPT

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容修改、備注

一、巧妙自學(xué)一、巧妙自學(xué)（課前：學(xué)生根據(jù)教師的要求自學(xué)）【可以把過程及內(nèi)

【課前給學(xué)生布填一填（口答）容的步驟交換。］

置的活動任務(wù)，二、共學(xué)探究（小組合作）

學(xué)生根據(jù)教師要1、先看例3前兩道小題，想一想含有萬級的多位

求自學(xué)?！繑?shù)應(yīng)該怎么寫并與同伴交流想法；

二、共學(xué)探究、2、獨立寫出7億這個數(shù)，并與同伴交流。

3、試一試，寫一寫

1、知識鏈接

一萬零二百、八十萬三千零九、五千萬零四

【溫故而知新三、點撥釋疑（教師引導(dǎo)解決問題）

提問、總結(jié)、測議一議：怎樣寫多位數(shù)

驗】從高位起，一級一級的往下寫；

2、哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上

2、新課引入

寫U.

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（教師出題，檢測學(xué)習(xí)情況）

【情境形式、問

題形式、故事形1、教材第6頁課堂活動

式等】2、教材第7頁練習(xí)一5、6、7題

五、總結(jié)延伸

3、合作交流

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

［學(xué)生小組合

作、分層合作、

分工合作解決問

題等】

三、點撥釋疑

2

1、點撥釋疑

【教師根據(jù)學(xué)生

提出的疑問或者

在討論中出現(xiàn)的

同題進(jìn)行引導(dǎo)、

主講、總結(jié)】

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、展示交流

【學(xué)生可以展示

自學(xué)、群學(xué)的內(nèi)

容教師都要提前

做好規(guī)劃】

2、檢測情況

【教師出題時要

有針對性強(qiáng)、突

出重難點】

五、總結(jié)延伸

【主要延伸或者

總結(jié)】

板書設(shè)計

課后作業(yè)教材第8頁練習(xí)一第9、10題

教后反思

2

四年級上冊第一單元新授課教案

課題《萬以上數(shù)的認(rèn)識》主備人代紅玉

課時第四課E寸（共4課時）有無課件有

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會比較多位數(shù)的大小

重點預(yù)測學(xué)會比較多位數(shù)的大小

難點預(yù)測學(xué)會比較多位數(shù)的大小

課前準(zhǔn)備PPT

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容修改、備注

一、巧妙自學(xué)一、巧妙自學(xué)（課前：學(xué)生根據(jù)教師的要求自學(xué)）【可以把過程及內(nèi)

【課前給學(xué)生布比較大小，并說說你是怎么比較的？容的步驟交換。】

置的活動任務(wù)，3460（）4785609（）5689

二、共學(xué)探究（小組合作）

學(xué)生根據(jù)教師耍

求自學(xué)?！拷虒W(xué)例4:

二、共學(xué)探究、（1）讓學(xué)生獨立嘗試，比較兩組數(shù)的大小，并在

小組內(nèi)交流想法。

1、知識鏈接

（2）組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多位

數(shù)的大小比較方法。

【溫故而知新：

提問、總結(jié)、測三、點撥釋疑（教師引導(dǎo)解決問題）

驗】1、先比位數(shù)，，立數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個數(shù)就

大。

2、新課引入

2、位數(shù)相同的，從最高位比起，最高位上的數(shù)大

的那個數(shù)就大；如果最高位的數(shù)相同，就比下一

【情境形式、問

位……直到比出大小為止。

題形式、故事形

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（教師出題，檢測學(xué)習(xí)情況）

式等】

1、在（）里填上＜或＞；

3、合作交流

2、把下列各數(shù)按從大到小的順序排列。

3、教材第8頁8、9、10、11題

【學(xué)生小組合

五、總結(jié)延伸

作、分層合作、

分工合作解決問說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2

題等）

三、點撥釋疑

1、點撥釋疑

【教師根據(jù)學(xué)生

提出的疑問或者

在討論中出現(xiàn)的

問題進(jìn)行引導(dǎo)，

主講、總結(jié)】

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、展示交流

【學(xué)生可以展示

自學(xué)、群學(xué)的內(nèi)

容教師都要提前

做好規(guī)劃】

2、檢測情況

【教師出題時要

有針對性強(qiáng)、突

出重難點】

五、總結(jié)延伸

【主要延仰或總

結(jié)】

板書設(shè)計

課后作業(yè)教材第8頁練習(xí)一第8、11題以及思考題

教后反思

2

四年級上冊第一單元新授課教案

課題《用萬或億作單位表示數(shù)》主備人代紅玉

課時第一課時（共2課時）有無課件有

1、學(xué)會將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)；學(xué)會將整億數(shù)改寫成

用“億”作單位的數(shù)；

2、學(xué)會用“四舍五入法”把一個多位數(shù)的萬位后面或億位后面的尾

學(xué)習(xí)目標(biāo)

數(shù)省略，求出它的近似數(shù)；

3、培養(yǎng)數(shù)感和符號感；

4、培養(yǎng)學(xué)生類推、歸納能力。

用“四舍五入法”把一個多位數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的

重點預(yù)測

近似數(shù)。

難點預(yù)測掌握用“四舍五入法”求一個多位數(shù)的近似數(shù)。

課前準(zhǔn)備ITT

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容修改、備注

一、巧妙自學(xué)一、巧妙自學(xué)（課前：學(xué)生根據(jù)教師的要求自學(xué)）【可以把過程及內(nèi)

【課前給學(xué)生布1、出示例1情境圖，讓學(xué)生讀一讀我國陸地總面容的步驟交換。】

置的活動任務(wù)，積及人口總數(shù)。

學(xué)生根據(jù)教師要2、教師指出：這都是多位數(shù)，在讀、寫時很不方

求自學(xué)?！勘悖秩菀壮鲥e,為了讀、寫更方便，我們常用“萬”

二共學(xué)探究、和“億”作單位表示這些大數(shù)。（揭題板書）

二、共學(xué)探究（小組合作）

1、知識鏈接

出示教學(xué)例1:

【溫故而知新：1、探索改寫方法。

提問、總結(jié)、測（D、先讓學(xué)生讀一讀例1中的兩個多位數(shù)。

驗】學(xué)生在讀數(shù)的同時，教師作出如下板書：

9600000二960萬1300000000=13億

2、新課引入

（2）、再讓學(xué)生讀第二幅情境圖，教師板書：

2

【情境形式、問72450000=7245萬15000000=150勸

題形式、故事形2、嘗試練習(xí)：

式等】⑴、把下面的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單

位的數(shù)：

3、合作交流

【學(xué)生小組合7500000000=48900000=

作、分層合作、(2)、全班交流，教師強(qiáng)調(diào)：改寫時，不要漏寫

分工合作解決問了“萬”或“億”字。

題等】出示教學(xué)例2:

三、點撥釋疑1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識求近似數(shù)的必要性，認(rèn)識四舍五

入法。

1、點撥釋疑

2、探索求近似數(shù)的方法。

【教師根據(jù)學(xué)生先讓學(xué)生試做，同時指名學(xué)生板演，然后教師組織

小組交流，讓學(xué)生議一議：①在省略萬位后面的尾

提出的疑問或者

數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”噫

在討論中出現(xiàn)的

在求近似數(shù)時，千位上的數(shù)比小，應(yīng)該怎

問題進(jìn)行引導(dǎo)、5346705

能么辦?39290千位上的數(shù)比5大工業(yè)，應(yīng)該怎能

主講、總結(jié)】

四、當(dāng)堂訓(xùn)練么辦？

三、點撥釋疑(教師引導(dǎo)解決問題)

1、展示交流

想一想：怎樣用“萬”或“億”作單位表示數(shù)？

【學(xué)生可以展示

(1)、讓學(xué)生認(rèn)真觀察上面幾個等式，看看發(fā)現(xiàn)

自學(xué)、群學(xué)的內(nèi)

了什么，并在小組內(nèi)交流想法。

容教師都要提前

(2)、教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

做好規(guī)劃】

現(xiàn)：

2、檢測情況

用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬后面

【教師出題時要

的四個“0”，并寫上“萬”字；用億作單位表示

有針對性強(qiáng)、突

整億的數(shù)只需要去掉億后面的八個“0”，并寫上

出重難點】

“億”字。

五、總結(jié)延伸

四、當(dāng)堂訓(xùn)練(教師出題，檢測學(xué)習(xí)情況)

【主要延伸或者

教材第13頁練習(xí)二2、3、4題

總結(jié)】五、總結(jié)延伸

你認(rèn)為用萬和億作單位表示數(shù)時要注意什么？

板書設(shè)計

課后作業(yè)

2

教材12頁練習(xí)二第1、8題

教后反思

四年級上冊第一單元新授課教案

課題《用萬或億作單位表示數(shù)》主備人代紅玉

課時第二課時（共2課時）有無課件有

1、學(xué)會將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)；學(xué)會將整億數(shù)改寫成

用“億”作單位的數(shù)；

2、學(xué)會用“四舍五入法”把一個多位數(shù)的萬位后面或億位后面的尾

學(xué)習(xí)目標(biāo)

數(shù)省略，求出它的近似數(shù)；

3、培養(yǎng)數(shù)感和符號感；

4、培養(yǎng)學(xué)生類推、歸納能力。

用“四舍五入法”把一個多位數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的

重點預(yù)測

近似數(shù)。

難點預(yù)測掌握用“四舍五入法”求一個多位數(shù)的近似數(shù)。

課前準(zhǔn)備PPT

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容修改、備注

一、巧妙自學(xué)一、巧妙自學(xué)（課前：學(xué)生根據(jù)教師的要求自學(xué)）【可以把過程及內(nèi)

【課前給學(xué)生布出示本單元主題圖：容的步驟交換?！?/p>

置的活動任務(wù)，你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？

學(xué)生根據(jù)教師要二、共學(xué)探究（小組合作）

求自學(xué)。】1、出示教學(xué)例3:

二、共學(xué)探究、534607比38290-

試一試：

1、知識鏈接

（1）看卡片，說出用“萬”作單位的近似數(shù)

【溫故而知新：（2）省略億位后面的尾數(shù)，寫出它們的近似數(shù)

提問、總結(jié)、測2、出示教學(xué)例4:

驗】21萬一14萬=7萬

試一試：算出得數(shù)大約是多少，并交流算法

2

三、點撥釋疑（教師引導(dǎo)解決問題）

2、新課引入

議一議：求近似數(shù)時，什么情況該“舍”，什么情

【情境形式、問況該“入”呢？

題形式、故事形是“舍”還是“入”，要看省略的尾數(shù)部分的最

式等】高位，小于5就“舍”，等于或大于5就“入”

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（教師出題，檢測學(xué)習(xí)情況）

3、合作交流

教材第13頁5、9、10題

五、總結(jié)延伸

【學(xué)生小組合

方框里可以填幾？

作、分層合作、

分工合作解決問9口876~10萬3900000000^39^

題等】

三、點撥釋疑

1、點撥釋疑

【教師根據(jù)學(xué)生

提出的疑問或者

在討論中出現(xiàn)的

問題進(jìn)行引導(dǎo)、

主講、總結(jié)】

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、展示交流

【學(xué)生可以展示

自學(xué)、群學(xué)的內(nèi)

容教師都要提前

做好規(guī)劃】

2、檢測情況

【教師出題時要

有針對性強(qiáng)、突

出重難點】

五、總結(jié)延伸

【主要延伸或者

總結(jié)】

板書設(shè)計

課后作業(yè)

2

教材13頁練習(xí)二第5、6、7、9、10題

教后反思

四年級上冊第一單元新授課教案

課題《數(shù)字編碼》主備人代紅玉

課時第一課時（共1課時）有無課件有

1、通過研究郵政編碼和學(xué)生學(xué)號等實例，體會數(shù)字信息在生活中的

應(yīng)用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實

學(xué)習(xí)目標(biāo)踐能力。

2、嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生

裝的應(yīng)用意識。

重點預(yù)測讀懂?dāng)?shù)字編碼信息

難點預(yù)測理解數(shù)字編碼信息

讓學(xué)生在課前去收集一些由數(shù)字組成的號碼。（如車牌號、郵政編

課前準(zhǔn)備

碼、電話號碼、學(xué)生學(xué)號等。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容修改、備注

一、巧妙自學(xué)一、巧妙自學(xué)（課前：學(xué)生根據(jù)教師的要求自學(xué)）【可以把過程及內(nèi)

【課前給學(xué)生布師：課前，你收集到哪些由數(shù)字組成的編碼嗎？容的步驟交換?！?/p>

置的活動任務(wù)，指名匯報，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

二、共學(xué)探究、點撥釋疑（小組合作）

學(xué)生根據(jù)教師要

求自學(xué)?！?、教學(xué)例1。

二、共學(xué)探究、讓學(xué)生觀察情境圖，從圖中獲取信息。

（1）了解郵政編碼的含義。

、知識鏈接

1師：根據(jù)這幅情境圖，你知道了什么？

【溫故而知新：指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取盡可能多的信

2

提問、總結(jié)、測息。

驗】通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識郵政編碼中各個數(shù)字分別

表示特定的含義。

2、新課引入

(2)了解郵政編瑪?shù)淖饔谩?/p>

【情境形式、問師：你認(rèn)為郵政編碼有什么作用？

題形式、故事形先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)

式等】行全班交流。

(3)即時練習(xí)。

3、合作交流

我們學(xué)校的郵政編碼是多少？

【學(xué)生小組合2、教學(xué)例2。

作、分層合作、⑴自學(xué)。

分工合作解決問讓學(xué)生自學(xué)例題內(nèi)容，并在小組內(nèi)說一說自己知道

題等】了什么？

三、點撥釋疑(2)交流。

教師向?qū)W生提出以下幾個問題，組織學(xué)生進(jìn)行討

1、點撥釋疑論。

在學(xué)號“1202192”中,“12”表示什么意思?“02”

【教師根據(jù)學(xué)生

表示什么意思？“19”表示什么意思?〃2〃表示

提出的疑問或者

什么意思？

在討論中出現(xiàn)的

指名回答，通過交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

問題進(jìn)行引導(dǎo)、

三、當(dāng)堂訓(xùn)練(教師出題，檢測學(xué)習(xí)情況)

主講、總結(jié)】

、說一說：是什么意思？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練1844804

2、下面電話號瑪代表什么意思？

1、展示交流

3、智慧沖浪

【學(xué)生可以展示

四、總結(jié)延伸

自學(xué)、群學(xué)的內(nèi)

分組設(shè)計一個編學(xué)號的方案給組內(nèi)同學(xué)編學(xué)號

容教師都要提前

做好規(guī)劃】

2、檢測情況

【教師出題時要

有針對性強(qiáng)、突

出重難點】

五、總結(jié)延伸

【主要延伸或者

總結(jié)】

板書設(shè)計

2

課后作業(yè)教材16頁練習(xí)三第1、2、3、4題

教后反思

四年級上冊第一單元新授課教案

課題《用計算器計算》主備人代紅玉

課時第一課時（共2課時）有無課件有

1熟悉鍵盤和數(shù)據(jù)的錄入方法；

2通過學(xué)生自主探究，掌握算術(shù)型計算器工作的基本過程和正確使

學(xué)習(xí)目標(biāo)用方法；

3在師生互助學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，解決實際問題

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

重點預(yù)測熟悉鍵盤和數(shù)據(jù)的錄入方法

難點預(yù)測掌握計算器的正確使用方法

課前準(zhǔn)備PPT、算術(shù)電子計算器

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容修改、備注

一、巧妙自學(xué)一、巧妙自學(xué)（課前：學(xué)生根據(jù)教師的要求自學(xué)）【可以把過程及內(nèi)

【課前給學(xué)生布拿出事先準(zhǔn)備好的計算器，議一議：你對計算器有容的步驟交換。J

置的活動任務(wù)，哪些了解？

學(xué)生根據(jù)教師要二、共學(xué)探究、點撥釋疑（小組合作）

求自學(xué)?！?、出示計算器圖并認(rèn)一認(rèn)：

二、共學(xué)探究、2、出示教學(xué)例1:用計算器輸入數(shù)

2

(1)說一說：如果把18163輸成了18153,該怎么

1、知識鏈接

辦？

【溫故而知新：(2)試一試：把下面的數(shù)輸入計算器

提問、總結(jié)、測979832548675010

驗】3、出示教學(xué)例2:購物

用計算器算出得數(shù)：3670+2488=

2、新課引入

三、當(dāng)堂訓(xùn)練(教師出題，檢測學(xué)習(xí)情況)

算一算：4980—2689=19126+7306=

【情境形式、問

題形式、故事形64897—5329=

四、總結(jié)延伸

式等】

通過這節(jié)課，你有什么收獲？

、合作交流

3第二課時

一、巧妙自學(xué)

【學(xué)生小組合

1出示計和器圖例，再次認(rèn)識計算器上的每一個按

作、分層合作、

鈕

分工合作解決問

2、用計算器計算

題等】

三、點撥釋疑二、共同探究、點撥釋疑

出示教學(xué)例3:用計算器計算

1、點撥釋疑

想一想：什么情況下用計算器計算比較快捷？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

【教師根據(jù)學(xué)生

教材20頁練習(xí)四第1、2、3、4、5題

提出的疑問或者

四、總結(jié)延伸

在討論中出現(xiàn)的

通過這節(jié)課你有什么收獲？

問題進(jìn)行引導(dǎo)、

主講、總結(jié)】

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、展示交流

【學(xué)生可以展示

自學(xué)、群學(xué)的內(nèi)

容教師都要提前

做好規(guī)劃】

2、檢測情況

【教師出即時要

有針對性強(qiáng)、突

出重難點】

王、總結(jié)延伸

【主要延伸或者

總結(jié)】

板書設(shè)計

2

課后作業(yè)教材21頁練習(xí)四第5、6、7、8題

教后反思

四年級上冊第二單元分析計劃

單元內(nèi)容加減法的關(guān)系和加法運算律

1、在具體情境中體會加減法的逆運算關(guān)系和加減法各部分間的關(guān)

系；

單元目標(biāo)2、經(jīng)歷加法運算律的探索、發(fā)現(xiàn)過程，掌握加法交換律和結(jié)合律；

3、會運用加法運算律進(jìn)行簡便計算，掌握必要的運算技能；

4、了解社會生活中與加減法相關(guān)的信息，主動參與數(shù)學(xué)活動。

單元重點加法和減法的逆運算關(guān)系、加減法各部分間的關(guān)系和加法運算律

單元難點運用加法運算律進(jìn)行簡算

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既是前面所學(xué)加減法計算的進(jìn)一步深化，

又是對小學(xué)階段整數(shù)加減法運算知識的歸納和總結(jié)。通過這些內(nèi)容

的學(xué)習(xí)，學(xué)生對加減法的關(guān)系會有更深刻的認(rèn)識。運用加法運算律

和減法的性質(zhì)，對一些計算進(jìn)行簡算，掌握必要的運算技能。同時，

單元分析

也為解決現(xiàn)實生活中的簡單實際問題提供了工具支持。

本單元的內(nèi)容由“加減法的關(guān)系”“加法運算律”“整理與復(fù)習(xí)”

和“數(shù)學(xué)文化一一聰明的高斯”4部分組成

本單元教科書在編寫上，不僅注重學(xué)生對加減法關(guān)系、加減法

2

運算律的理解，而且更關(guān)注學(xué)生對這些知識的探索、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，

讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的探索和應(yīng)用過程中獲得積極的情感體驗。例如，

對加法交換律的教學(xué)，教科書通過情景圖呈現(xiàn)信息，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)

知需要，再讓學(xué)生用合作討論的方式去自主探索、發(fā)現(xiàn)加法交換律，

最后進(jìn)行抽象概括。教科書的這一線索，其實質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生探索、

發(fā)現(xiàn)知識的過程，體現(xiàn)讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過

程的課程理念。

“加減法的關(guān)系”這部分內(nèi)容具體包括加法與減法的逆運算關(guān)系，

加法的意義及兩個加數(shù)與和之間的相互關(guān)系，減法的意義及被減數(shù)、

減數(shù)與差之間的關(guān)系。由于《標(biāo)準(zhǔn)》對這部分內(nèi)容沒有做過多的強(qiáng)

化，只是在目標(biāo)中提出了“在具體運算和解決簡單的實際問題過程

中體會加與減的逆運算關(guān)系”。所以，教科書在這里也沒有安排過

多的內(nèi)容，只安排了1個例題，以大熊貓活動情景為題材，讓學(xué)生結(jié)

合現(xiàn)實的情景討論，將這幾方面的知識一并學(xué)習(xí)。通過對這些內(nèi)容

的學(xué)習(xí)，有利于深化學(xué)生對加減法的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)求等式中的未知

數(shù)及解方程作一定的準(zhǔn)備。

“加法運算律”這部分內(nèi)容包括加法交換律，加法結(jié)合律，以及

運用加法運算律進(jìn)行簡便運算。同時，還結(jié)合具體情景讓學(xué)生理解

減法的性質(zhì)。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：

“探索并了解運算律（加法的交換律和結(jié)合律、乘法的交換律和

結(jié)合律、乘法對加法的分配律），會應(yīng)用運算律進(jìn)行一些簡便運算?！?/p>

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)教科書安排了5個例題，用2個課堂活動

的探究和2個練習(xí)的訓(xùn)練來掌握運算律，讓學(xué)生會用加法運算律進(jìn)行

簡便運算，從而掌握必要的運算技能。

“數(shù)學(xué)文化一一聰明的高斯”這部分內(nèi)容是本單元知識的補(bǔ)充和

擴(kuò)展,通過對德國偉大數(shù)學(xué)家高斯10歲時計算“1+2+3+…+100”的

故事介紹，讓學(xué)生明白：解決實際問題時，一定要先尋求方法。比

如這類題目的解答，就是要利用數(shù)的一些規(guī)律，使運算變得簡便。

單元安排安排內(nèi)容修改、備注

《加減法的關(guān)系》2課時

《加法運算律》4課時

課時安排合計：6課時

教學(xué)中注意

2

四年級上冊第二單元新授課教案

課題《加減法的關(guān)系》主備人代紅玉

課時第一課時（共2課時）有無課件有

1、通過編寫加、減法應(yīng)用題及加法的算理分析，理解加、減的意義，

能口述意義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、通過觀察比較，知道減法是加法的逆運算。會把加法算式改寫成

減法算式，會把減法算式改寫成兩道加法和一道減法算式。

知道減法是加法的逆運算；會把加法算式改寫成減法算式，會把減

重點預(yù)測

法算式改寫成兩道加法和一道減法算式

難點預(yù)測知道減法是加法的逆運算

課前準(zhǔn)備PPT

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容修改、備注

一、巧妙自學(xué)一、巧妙自學(xué)（課前：學(xué)生根據(jù)教師的要求自學(xué)）【可以把過程及內(nèi)

【課前給學(xué)生布觀察并思考教材27頁教學(xué)主題圖，自己提出問題容的步驟交換。J

置的活動任務(wù)，并解決問題。

學(xué)生根據(jù)教師要二、共學(xué)探究（小組合作）

2

求自學(xué)?！砍鍪窘虒W(xué)例1：

二、共學(xué)探究、(1)、比較三式異同發(fā)現(xiàn)：三個算式反映18、17、

35數(shù)之間的關(guān)系。

1、知識鏈接

(2)、說說加、減法中各部分的名稱。

【溫故而知新：(3)、說說各部分之間的關(guān)系。(如以加法為基

提問、總結(jié)、測礎(chǔ)，以減法為基礎(chǔ))

驗】三、點撥釋疑(教師引導(dǎo)解決問題)

1.從具體“問題”中進(jìn)一步感知聯(lián)系。

2、新課引入

(1)按給出條件編題。

【情境形式、問按“一共有大熊貓35只”“成年大熊貓有17只”

題形式、故事形“大熊貓寶寶有18只”三個已知條件，利用其中

式等】兩個編加、減法應(yīng)用題。

①成年大熊貓有17只，大熊貓寶寶有18只，一共

3、合作交流有多少只？

②一共有大熊貓只，其中成年大熊貓有只，

(學(xué)生小組合3517

大熊貓寶寶有幾只？

作、分層合作、

③一共有大熊貓35只，其中大熊貓寶寶18只，成

分工合作解決問