《荷塘月色》、《赤壁賦》聯(lián)讀 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

追古溯今：

于自然中聊慰人生——聯(lián)讀《荷塘月色》與《赤壁賦》學習目標

梳理兩文情感脈絡(luò)，比較抒發(fā)情思之異同，結(jié)合時代背景，探究原因品析兩文中寫景句，學習博喻、通感、疊詞運用、動靜結(jié)合等修辭手法、表現(xiàn)手法通過品析寫景句，體會散文情景交融的特點，感受古今散文文辭之美由點及面，推論古今文人情景之思，品悟民族審美心理，培養(yǎng)對自然的熱愛之情活動一：景與情：觸動在景，變化在心環(huán)節(jié)一：在課文中，作者的情感是怎么變化的？請用折線圖的形式表現(xiàn)出來。在課文中找到表現(xiàn)作者心情變化的句子，并標記序號；根據(jù)這些句子，在坐標圖中定點，并連點成線；成果展示

環(huán)節(jié)一：成果展示

《赤壁賦》蘇軾的心情《赤壁賦》蘇軾的心情舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章浩浩乎如馮虛御風···羽化而登仙于是飲酒樂甚，扣舷而歌之如怨如慕，如泣如訴哀吾生之須臾，羨長江之無窮逝者如斯······而卒莫消長也是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適客喜而笑環(huán)節(jié)一：成果展示環(huán)節(jié)一：成果展示《荷塘月色》朱自清的心情環(huán)節(jié)一：成果展示《荷塘月色》朱自清的心情頗不寧靜今晚卻很好···淡淡的是個自由的人且受用這無邊的荷塘月色這恰是到了好處熱鬧是他們的，我什么也沒有無福消受什么聲息也沒有環(huán)節(jié)二：景之擇取，自相殊異

品味兩篇課文中作者是如何寫景的，并探究景色中蘊含著作者什么樣的情思？《赤壁賦》《荷塘月色》景物擇取景物描繪景物特點環(huán)節(jié)二：景之擇取，自相殊異

品味兩篇課文中作者是如何寫景的，并探究景色中蘊含著作者什么樣的情思？《赤壁賦》《荷塘月色》景物擇取赤壁，清風，水，月，白露荷塘（荷葉、荷花、荷香、流水），月光，塘周的樹，蟬聲、蛙聲環(huán)節(jié)二：景之擇取，自相殊異

品味兩篇課文中作者是如何寫景的，并探究景色中蘊含著作者什么樣的情思？《赤壁賦》《荷塘月色》景物描繪多感官描繪擬人比喻

赤壁之水月對偶用典——歷史之水月對比——哲理之水月景情理結(jié)合清風徐來，水波不興。月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。月明星稀，烏鵲南飛客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色環(huán)節(jié)二：景之擇取，自相殊異

品味兩篇課文中作者是如何寫景的，并探究景色中蘊含著作者什么樣的情思？《赤壁賦》《荷塘月色》景物描繪多感官描繪擬人比喻

赤壁之水月對偶用典——歷史之水月對比——哲理之水月景情理結(jié)合月：雖然月光也還是淡淡的月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上薄薄的青霧浮起在荷塘里葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢雖是滿月······別有風味月光是隔了樹照過來的······畫在荷葉上塘中的月色并不均勻······名曲比喻；化靜為動虛實結(jié)合襯托（正襯；反襯）通感：又名聯(lián)覺，各種感覺互相溝通轉(zhuǎn)化，以感覺寫感覺正面寫月環(huán)節(jié)二：景之擇取，自相殊異

品味兩篇課文中作者是如何寫景的，并探究景色中蘊含著作者什么樣的情思？《赤壁賦》《荷塘月色》景物描繪多感官描繪擬人比喻

赤壁之水月對偶用典——歷史之水月對比——哲理之水月景情理結(jié)合荷塘：曲曲折折······彌望的是田田的葉子葉子······像亭亭的舞女的裙層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的這時候···波痕葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色······風致了比喻；擬人博喻：幾個喻體從不同角度反復設(shè)喻說明一個主體通感；比喻動靜結(jié)合擬人側(cè)面烘托月光朱自清寫景特點：1.多用疊詞，增添音韻美（曲曲折折、田田、亭亭、層層、縷縷、密密地、脈脈的、靜靜地、薄薄的、淡淡的······）2.用詞準確生動，巧用動詞，生動傳神（挨著、瀉、浮、洗、籠、漏著）3.善用比喻、通感環(huán)節(jié)二：景之擇取，自相殊異

品味兩篇課文中作者是如何寫景的，并探究景色中蘊含著作者什么樣的情思？《赤壁賦》《荷塘月色》景物特點清爽開闊優(yōu)雅、朦朧、幽靜活動二：景與人：寄情于景，思懷異同環(huán)節(jié)一：在兩篇課文中，作者們帶著情感，觀賞景物，產(chǎn)生了那些思考呢？結(jié)合所給資料，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說他們思考的結(jié)果有何異同呢？在課文中找到兩位作者所思之人或物或事；比較異同之處完成表格；小組討論，完成表格環(huán)節(jié)一：所思之較

在兩篇課文中，作者們帶著情感，觀賞景物，產(chǎn)生了那些思考呢？《赤壁賦》《荷塘月色》所思之人（物、事）曹操（英雄/吾輩）長江（人生短暫/萬物無窮）飛仙、明月（理想/現(xiàn)實）水與月、清風（多角度看問題）《采蓮賦》嬉游的光景、有趣的事卻早已無福消受《西洲曲》環(huán)節(jié)一：所思之較

結(jié)合所給資料，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說他們思考的結(jié)果有何異同呢？《赤壁賦》《荷塘月色》所思之同渴望內(nèi)心解放，人生自由。對人生產(chǎn)生思考，保持高尚的品格環(huán)節(jié)一：所思之較

結(jié)合所給資料，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說他們思考的結(jié)果有何異同呢？《赤壁賦》《荷塘月色》難解之懷蘇軾的憂愁源于仕途受挫，個人的政治理想破滅，沒辦法實現(xiàn)自己的抱負朱自清的壓力來自于現(xiàn)實的重壓、家庭的失和、政治的恐怖，在現(xiàn)實中找不到出路，于是他滿腹心事，頗不寧靜環(huán)節(jié)一：所思之較

結(jié)合所給資料，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說他們思考的結(jié)果有何異同呢？《赤壁賦》《荷塘月色》所思之異

對儒釋道都推崇的蘇軾既尊主憂國，渴望建功立業(yè)，又追慕老莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態(tài)度。雖被貶黃州，卻游山玩水，無官一身輕。

蘇軾泛舟夜游赤壁，他看到水天相接、山水相諧的場景，忘卻了身體的炎熱和心靈的煎熬，在對水和月的思考中得出了富含哲思的答案。他擺脫了官場的失意，明白自然才是永恒，于是不再執(zhí)著，不再介懷，心胸也變得開闊。

蘇軾的心事源自個人政治理想的破滅，仕途受挫，他在赤壁水月中思考到了功名只是過眼云煙，自然才是永恒的無盡的——心胸變得開闊。

朱自清帶著期待的心情來到荷塘，在這里看到了自己心心念念的荷塘月色。這樣一幅寧靜優(yōu)美的荷塘月色圖讓他感受到了自然的治愈功能，緊繃的神經(jīng)得到放松，感受到了難得的寧靜。

但因為他的心事主要源于國家政治和現(xiàn)實壓力，現(xiàn)狀無法改變，因此他只是到荷塘邊去尋求一次難得的短暫的寧靜

不過這樣的“暫時的超然”也好過一直郁悶活動二：景與人：寄情于景，思懷異同散文的情與景

對于自然景物的描繪，往往是散文的有機組成部分?！耙磺芯罢Z皆情語”，散文中情與景是相融相生的，自然景物往往會涂上作者的主觀色彩，從中可以讀出他的個性、情趣以及精神境界。“情”是散文的核心要素之一，魂魄所在。散文中“情”的表達方式不一，但是往往都是把主觀情感投射并寄寓到客觀景物之中，也就是通過對景物極盡其妙的藝術(shù)描寫，來抒發(fā)作者的主觀感受。

從手法上看，有的是直抒胸臆，有些則是寓情于景、寄情于物、借景抒情、托物言志。《荷塘月色》中作者因為“心里頗不寧靜”而有淡淡的憂愁,在領(lǐng)略了靜謐、夢幻的月下荷塘美景后，憂愁雖還揮之不去,但也增添了淡淡的喜悅，暫得超脫之情，“淡淡的喜悅，淡淡的憂愁”自然寄寓在景物之中，景物描寫均為情感抒發(fā)服務(wù)?；顒佣壕芭c人：寄情于景，思懷異同環(huán)節(jié)二：兩位作者雖所思所感有多不同，卻都從所熱愛的自然中汲取到了再次直面人生的能量。同學們還能想到哪些文人，同樣傾心于自然嗎？為什么中國文人如此鐘情自然呢？活動二：景與人：寄情于景，思懷異同環(huán)節(jié)二：游學天下的漂泊心態(tài)的皈依

“意中流水遠，愁外舊山青”政治、仕途坎坷的自我療救

“行到水窮處，坐看云起時”自覺人格的理想追求

“智者樂水，仁者樂山”審美情趣的外化

“原夫登高之旨，蓋睹物興情”課堂小結(jié)中國文人在困頓和失意的時候，常會寄情山水景物。在他們的描寫下，往往看似平常的景物會變得富含詩意。他們也會通過對景物的描摹來抒發(fā)自己的郁結(jié)，撫平內(nèi)心的傷痛。就像朱自清筆下的荷塘，眼前之景與心中之情聯(lián)系起來，月夜下的景