七年級 統(tǒng)編版 語文 第四單元《植樹的牧羊人》課件 第一課時

七年級—統(tǒng)編版—語文—第四單元

植樹的牧羊人（第一課時）中國植樹節(jié)定于每年的3月12日

在國外有這樣一部神奇的作品，它在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。這部動畫片感動了觀眾，僅一年時間，就使加拿大魁北克省多了150萬棵樹。這部作品就是《植樹的男人》，選入課本改名為“植樹的牧羊人”。

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)荒涼的阿爾卑斯山地，見證一位牧羊人是怎樣把這里變成洋溢著幸福的綠洲。人物環(huán)境開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局自然環(huán)境社會環(huán)境情節(jié)主要人物次要人物體裁·小說人物描寫包括：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。小說三要素文體知識

讓·喬諾（1895—1970），生于法國馬諾克市，法國作家、電影編劇。代表作有《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》《一個郁郁寡歡的國王》等。作家作品慷慨

帳篷廢墟

坍塌呼嘯

溜達(dá)

酬勞微薄干涸

刨根問底沉默寡言kāngkǎizhàngpengxūtān

xiàoliūdachóubóhépáoguǎ字詞疏通慷慨：大方；不吝惜。廢墟：城鎮(zhèn)、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。坍塌：建筑物或堆積物倒下來。不毛之地：不長莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。溜達(dá)：散步，閑走。刨根問底：比喻追究底細(xì)。字詞疏通一、默讀全文，完成以下任務(wù)1.抓住關(guān)鍵語句梳理文章思路，給文章劃分段落；2.用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。第一部分（1）作者對牧羊人慷慨無私、不圖回報精神的評價。第二部分（2-20）“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。第三部分（21）贊美老人無私奉獻(xiàn)的精神和堅強的毅力。“我”在普羅旺斯的一次旅行中遇到了一個植樹的牧羊人，在阿爾卑斯山地幾十年如一日的種了成千上萬棵樹，讓一片荒蕪貧瘠的土地變成了充滿生機的樂園。2．文章重點寫“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化，勾畫故事中的相關(guān)句子，完成下表。層次內(nèi)容牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人（2—12段1913年）再見牧羊人（13—18段時隔6年）最后一次相見（19—20段1945年６月）

2．文章重點寫“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化，勾畫故事中的相關(guān)句子，完成下表。層次內(nèi)容牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人（2—12段1913年）再見牧羊人（13—18段時隔6年）最后一次相見（19—20段1945年６月）

一個人住在房子里；牧羊同時種樹；沉默寡言，充滿自信，意志果斷；生活一絲不茍。毫無生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。身體更矯健了；減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖的種樹，依然沉默不語。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機；樹木已然成片；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復(fù)現(xiàn)。87歲，年事已高；住在憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與安適。

由此我們可以看出：以時間為順序；以荒原到綠洲的變化為線索。文中的牧羊人是一個怎樣的人？他是一個

的人。從“

”這句話可以看出。二、朗讀課文，思考并討論。提示：可以從直接描寫和間接描寫兩個方面入手。第二段：那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪。狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。

環(huán)境描寫，運用了夸張和比喻的修辭，把“狂風(fēng)呼嘯”比作“一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫”，生動形象地表現(xiàn)出了阿爾卑斯山地炎熱干燥、狂風(fēng)肆虐、貧瘠荒涼的特點，寫出了阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，從側(cè)面說明牧羊人植樹是一項偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無私、堅毅執(zhí)著的形象。第四段：牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。

動作描寫，直接寫出牧羊人的熱情、大方。第五段：房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。室內(nèi)環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫，突出其潔凈，側(cè)面襯托牧羊人勤勞能干、做事認(rèn)真仔細(xì)、干凈利落的性格特征。第七段：過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，動作描寫，可以看出牧羊人工作的認(rèn)真、一絲不茍。第九段：牧羊人讓大狗看著羊群，然后爬到我站的地方。我以為他要來說我，嫌我一直跟著他?？墒?，他沒有。這本來就是他要走的路。他還說，如果我沒事，可以和他一起去。

語言描寫，體現(xiàn)了牧羊人平易近人的性格特點。第十段：我們沿著山路，又向上爬了大約兩百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。

動作描寫，“爬”“戳”“放”“蓋”這幾個動詞生動形象地寫出了牧羊人的嫻熟動作和一絲不茍、執(zhí)著忘我的特點，同時也展現(xiàn)了植樹過程的艱難。“輕輕”“仔細(xì)”,寫出了牧羊人的小心翼翼、專注認(rèn)真。第十段：他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。

語言描寫，寫出了牧羊人的慷慨無私。第十一段：在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬顆樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為什么想不到的原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。

通過數(shù)字的對比，具體地說明樹苗成活不易，從側(cè)面襯托了牧羊人植樹的艱辛歷程。第十四段：他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了……他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。

語言描寫，贊美了牧羊人無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著堅毅的精神。第十八段：從1920年開始,我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人。我從沒見過他有任何動搖或懷疑,只有天知道這有多難!

“從沒”充分體現(xiàn)了老人的堅強毅力和無私奉獻(xiàn)精神；“只有”強調(diào)困難之大，間接贊美了老人的偉大壯舉。第20段：1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適……干涸已久的地里又冒出了泉水……從地價昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。環(huán)境描寫與上文有關(guān)此處的荒廢景象形成了鮮明的對比，從側(cè)面突出了牧羊人植樹的偉大作用和無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著堅毅、勤勤懇懇的精神。

牧羊人是一個慷慨無私、堅毅執(zhí)著、勤勞能干、認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍、平易近人、執(zhí)著忘我自信、平和、安靜、忠厚、熱愛生活、不為名利的人。通過其他人的反應(yīng)、評價來側(cè)面襯托通過景物描寫來側(cè)面襯托直接描寫他的語言、外貌、動作、心理、神態(tài)間接描寫人物形象自然環(huán)境社會環(huán)境塑造人物形象的手段：典型事件、描寫方法、修辭手法、寫作手法等。課堂小結(jié)

請同學(xué)們仿照感動中國人物給文中的牧羊人也寫一段頒獎詞，150字左右。課后作業(yè)謝謝觀看七年級—統(tǒng)編版—語文—第四單元

植樹的牧羊人（第一課時）答疑1.作者以“植樹的牧羊人”為題有什么作用？①概括主要事件、點明文章主要事件(主要內(nèi)容)②揭示文章中心③交代事情的時間、場景、人物等寫作對象④比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣⑤交代文章的線索文章標(biāo)題的作用：⑥運用修辭手法標(biāo)題

如果是比喻句的,文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述,那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容,弄清比喻義,這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。比如“變色龍”的字面意義是一種善于變色的蜥蜴,而契訶夫的《變色龍》中的“變色龍”是比喻像變色龍一樣的人。用比喻生動形象地寫出了主人公善變(見風(fēng)使舵)的性格,具有極強的諷刺性。⑦把握象征意義⑧一語雙關(guān)⑨作者感情的出發(fā)點;?確定文章的感情基調(diào)⑩設(shè)置懸念,吸引讀者,寓含哲理,引人思考。①這一標(biāo)題概括了課文的主要內(nèi)容，突出了主人公的身份。②文中的牧羊人日復(fù)一日的植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，作者以“植樹的牧羊人”為題，飽含贊美之情。1.作者以“植樹的牧羊人”為題有什么作用？2.文章是怎樣運用比喻來增加語言的表現(xiàn)力的?①狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。②風(fēng)吹在瓦上