2021-2022學年北京市一零一中學高一上學期期中語文試題（解析版）VIP

北京101中學2021-2022學年上學期高一年級期中考試語文試卷本試卷共120分。考試時長120分鐘。一、本大題共5小題，共15分。1.下列加點字的讀音全部正確的一項是（）A.撂下liào鈿頭diàn乍暖還寒huánB.忸怩niǔní遒勁jìn訇然中開hōngC.嬌嗔chēn挾帶jiā腳著謝公屐zhuóD.埋怨mái淥水1ù一尊還酹江月1èi【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。B．“遒勁”的“勁”應讀jìng。C．“挾帶”的“挾”應讀xié。D．“埋怨”的“埋”應讀mán。故選A。2.下列加點字的解釋不正確的一項是（）A.方宅十余畝（方：環(huán)繞）枉用相存（存：問候、看望）B.凡六百一十六言（凡：總共）如聽仙樂耳暫明（暫：暫時）C.煙濤微茫信難求（信：確實）天姥連天向天橫（橫：遮蔽）D.最難將息（將息：養(yǎng)息，休息）可堪回首（可堪：不堪）【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B.“暫：暫時”錯誤，“如聽仙樂耳暫明”的意思是“像聽了天上的仙樂，耳朵也頓時清明”，所以“暫”的意思是“突然”。故選B。3.下列句子中加點的成語使用不正確的一項是（）A.面對院長下達的創(chuàng)收指標的壓力，醫(yī)生們?yōu)榇私^不“摧眉折腰”的事例其實并不新鮮。B.林黛玉扮演者陳曉旭的病逝，讓眾多影迷不得不感嘆，人生如朝露，要好好珍惜生活。C.那位新媳婦還是那樣笑瞇瞇地抿著嘴，但她時不時地東張西望，好像在找什么。D.角色的個性鮮明，是電視劇《康熙王朝》最值得欣賞的地方甚至連配角都栩栩如生?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學生正確理解并運用成語的能力。A.“摧眉折腰”，低眉彎腰。形容卑躬屈膝的媚態(tài)。語境中指醫(yī)生面對院長不合適的指標堅決抵制，正確。B.“人生如朝露”，比喻人生短促。句中意思人生短暫，正確。C.“東張西望”，意思是向四處張望，形容心神不安地到處看。句中指找東西時四處看，正確。D.“栩栩如生”，形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。句中配角本身就是活人，不合語境。故選D。4.下列描述詩人的對聯(lián)與詩人詞人搭配正確的一項是（）（1）鐵板琵琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛（2）世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾（3）桃源無意，黃發(fā)垂髫怡哉樂；南岳有情，青山飛鳥悠然佳（4）大明湖畔，趵突邊，故居在綠楊深處；漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風A.蘇軾杜甫陶淵明辛棄疾B.辛棄疾杜甫陶淵明李清照C.蘇軾白居易李白辛棄疾D.辛棄疾白居易李白李清照【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。（1）由“鐵板琵琶，繼東坡高唱大江東去”可知，其詞屬豪放派；由“美芹”想到辛棄疾的《美芹十論》，由“悲黍”“冀南宋莫隨鴻雁南飛”想到辛棄疾的復國之念報國之思，由此可知，說的是辛棄疾。（2）由“世上瘡痍”“民間疾苦”想到杜甫的憂國憂民的情懷；由“詩中圣哲”想到杜甫“詩圣”之稱，由此可知，說的是杜甫。（3）由“桃源”“黃發(fā)垂髫”想到陶淵明的作品《桃花源記》；由“青山飛鳥”等想到陶淵明歸隱田園的生活；由“南岳”“悠然”想到陶淵明“悠然見南山”的詩句，由此可知，說的是陶淵明。（4）“大明湖畔，趵突邊”是李清照的故居之地；“漱玉集”是李清照的作品集；“金石錄”是李清照和趙明誠共同完成的作品，由此可知，說的是李清照。故選B5.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ僖蝗缭娋洹拔已鐾强眨悄菢觃______而深邃”所說，自然的神奇、宇宙的奧秘、太空的玄機，決定著我們有著太多的飛天難題需要攻克與破解。②如果說“夏”是一個水中搏擊風浪的年輕男子，_______風發(fā)、朝氣蓬勃，那么，“秋”就是一位捧著麥穗的勞動婦女，象征豐收。③文字雖然不是語言的_______記錄，但它必得拿語言做基礎。④象征主義經常用_______難解的語言和形象刺激感官，產生恍惚迷離的神秘聯(lián)想，形成某種“意象”，借以暗示這種虛幻的“另一世界”。A.遼闊義氣真實晦澀B.遼闊意氣如實艱澀C.寥廓意氣如實晦澀D.寥廓義氣真實艱澀【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。第一組，遼闊：廣闊，寬廣。寥廓：高遠，空曠。此處形容星空，應該用“寥廓”。第二組，義氣：由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概。意氣：意志和氣概；志趣和性格；由于主觀和偏激而產生的情緒。根據(jù)“朝氣蓬勃”來看，應用“意氣”。第三組，真實：與客觀事實相符。如實：依照實際的情況。此處沒有“不虛假”之意，應用“如實”。第四組，晦澀：作品含義隱晦不易懂。艱澀：指文辭艱深、不流暢，不易了解。此處指含義難解，應用“晦澀”。故選C。二、本大題共4小題，共19分。閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。歸園田居（其六）陶淵明種苗在東皋，苗生滿阡陌。雖有荷鋤倦，濁酒聊自適。日暮巾柴車，路暗光已夕。歸人望煙火，稚子候檐隙。問君亦何為，百年會有役。但愿桑麻成，蠶月得紡績。素心正如此，開徑望三益【1】。注釋：【1】三益：謂直、諒、多聞。此即指志趣相投的友人。6.下列對詩句的分析，不正確的一項是（）A.“種苗在東皋，苗生滿阡陌”，說自己在東皋種苗，禾苗長勢喜人。B.“雖有荷鋤倦，濁酒聊自適”，一個“聊”字也透露出詩人的百無聊賴。C.“但愿桑麻成，蠶月得紡績”正是下文“素心”的具體內容。D.“素心正如此，開徑望三益”，表達了對志趣相投的友人的期盼。7.本詩與《歸園田居》（其一）的比較，表述不正確的一項是（）A.兩首詩都反映出詩人在遠離官場之后，歸隱田園的心情。B.兩首詩都表達了詩人追求自然，不違本心的愿望。C.兩首詩描寫的田園畫面，都富有生活氣息，讓人感覺祥和安寧。D.兩首詩都寫到了詩人的田園勞作，暗含了勞動的愉悅。8.“歸人望煙火，稚子候檐隙”這兩句詩看似平淡，實則蘊含了豐富的情感，請結合這兩句詩談談你的理解?！敬鸢浮?.B7.B8.平淡：語言樸實，生活場景。情感：充滿生活的趣味、人情的溫暖?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B．“透露出詩人的百無聊賴”錯誤。句意為雖然勞作辛苦有些疲倦，但家釀濁酒還滿可解乏。“聊”為姑且，勉強，湊合的意思，不是百無聊賴。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容和作者情感態(tài)度能力。B．“都表達了詩人……的愿望”錯誤。《歸園田居（其六）》，寫陶淵明“田居”的一天，這一天過得如此充實、愜意。是詩人真實的田居生活，不是愿望。故選B?！?題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力?！皻w人望煙火，稚子候檐隙”，“歸人”，作者自指；“煙火”，炊煙；“檐隙”，檐下。望著前村已是裊裊炊煙，孩子們在家門等我回家。寫“歸人”“煙火”“稚子”“檐隙”等富有生活氣息的詞語，本詩的語言樸實平淡?！爸勺雍蜷T”，是常見的生活場景，這樣的場景給人以溫暖、幸福之感，充滿生活的趣味。等著他的就是那么一個溫暖的“歸宿”，此時他的倦意會在無形中消釋了，給人一種溫暖之感。登樓【1】杜甫花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘【2】浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜【3】莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟【4】。注釋：【1】此詩寫于唐代宗廣德二年，杜甫52歲。寫這首詩歌的前一年，接連發(fā)生兩起吐蕃入侵的事件，一度威脅到唐朝廷的統(tǒng)治地位?！?】玉壘：山名?！?】西山寇盜：指吐蕃。【4】梁父吟：《三國志》說諸葛亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。9.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)上句“花近樓臺”四字下接“傷客心”，造成了強烈反差，也引發(fā)了讀者疑問。B.首聯(lián)的下句概括地回答了詩人登樓傷心的原因：百姓多災多難?！按恕敝傅菢堑奶厥鈺r刻。C.頸聯(lián)上句中的“終”，表達了對唐朝政府地位鞏固的自信，下句“莫”又隱含了對吐蕃再次入侵的憂慮。D.尾聯(lián)上句“可憐”是可嘆的意思，后主劉禪至今仍然留有祠廟，讓詩人欣慰不已。10.從景和情關系的角度賞析本詩的頷聯(lián)?！敬鸢浮?.D10.借景抒情。上句向空間開拓視野，下句就時間馳騁遐思。詩人登高臨遠，俯瞰山川，融自然景象與個人情思為一體，寫山川聯(lián)系著古往今來社會的變化，聯(lián)想到國家動蕩不安的局勢，飽含著詩人對祖國山河的贊美和對民族歷史的追懷，也透露詩人憂國憂民的無限心事?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。

D.“后主劉禪至今仍然留有祠廟，讓詩人欣慰不已”錯誤，“可憐后主還祠廟”意思是，可嘆劉后主那么昏庸還立廟祠祀，詩人內心有種不平之情，認為劉嬋不配享有這樣的祠廟。故選D。

【10題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

頷聯(lián)從詩人登樓所見的自然山水描述山河壯觀，“錦江”“玉壘”是登樓所見。“來天地”與天地俱來；“玉壘”一句，是說多變的政局和多難的人生，捉摸不定，有如山上浮云，古往今來一向如此。詩人憑樓遠望，錦江流水挾著蓬勃的春色從天地的邊際洶涌而來，玉壘山上的浮云飄忽起滅，正像古今世勢的風云變幻，詩人聯(lián)想到國家動蕩不安的局勢。頷聯(lián)借景抒情，上句向空間開拓視野，下句就時間馳騁遐思，天高地迥，古往今來，形成一個闊大悠遠、囊括宇宙的境界，飽含著詩人對祖國山河的贊美和對民族歷史的追懷；而且，登高臨遠，視通八方，獨向西北前線游目騁懷，也透露詩人憂國憂民的無限心事。

三、本大題共1小題，共15分。11.在橫線處填寫作品原句。（1）________，________。但為君故，沉吟至今。（《短歌行》）（2）________，枉用相存，_______，心念舊恩。（《短歌行》）（3）______，依依墟里煙。狗吠深巷中，______。（《歸園田居》）（4）_______，身登青云梯。半壁見海日，______。（《夢游天姥吟留別》（5）千巖萬轉路不定，______，熊咆龍吟殷巖泉，______。（《夢游天姥吟留別》）（6）______，丘巒崩摧，________，______。（《夢游天姥吟留別》）（7）______，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，______。（《登高》）（8）間關鶯語花底滑，_____。_____，凝絕不通聲暫歇。（《琵琶行》）（9）遙想公瑾當年，_____，雄姿英發(fā)，______，談笑間，_____。（《念奴嬌·赤壁懷古》）（10）人生如夢，_______。（《念奴嬌·赤壁懷古》）（11）千古江山，____。舞榭歌臺，______。（《永遇樂·京口北固亭懷古》）（12）毛澤東在《沁園春·長沙》里回憶了自己少年時的豪情壯志，“恰同學少年，風華正茂；_______，______。（《沁園春·長沙》）（13）《琵琶行》中白居易用“______，______”的佳句營造了余音裊裊，余意無窮的藝術境界。（14）在《琵琶行》中形容琵琶聲在沉咽、暫歇后，忽然又爆發(fā)出激越、雄壯樂音的一句是：______，______。（15）運用疊詞可以使情感表達更加強烈，且富于音樂美。李清照的《聲聲慢》開篇連用疊詞“尋尋覓覓，_____，______”，有評價說“真似大珠小珠落玉盤也”。【答案】①.青青子衿②.悠悠我心③.越陌度阡④.契闊談讌⑤.曖曖遠人村⑥.雞鳴桑樹顛⑦.腳著謝公屐⑧.空中聞天雞⑨.迷花倚石忽已暝⑩.栗深林兮驚層巔?.列缺霹靂?.洞天石扉?.訇然中開?.萬里悲秋常作客?.潦倒新停濁酒杯?.幽咽泉流冰下難?.冰泉冷澀弦凝絕?.小喬初嫁了?.羽扇綸巾?.檣櫓灰飛煙滅?.一尊還酹江月?.英雄無覓孫仲謀處?.風流總被雨打風吹去?.書生意氣?.揮斥方遒?.別有幽愁暗恨生?.此時無聲勝有聲?.銀瓶乍破水漿迸?.鐵騎突出刀槍鳴?.冷冷清清?.凄凄慘慘戚戚【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞有：“衿”“悠”“度”“契”“讌”“曖”“顛”“著”“屐”“倚”“暝”“深”“巔”“缺”“扉”“訇”“作”“停”“幽咽”“澀”“初”“綸”“尊”“酹”“意氣”“遒”“幽愁”“乍”“漿”“迸”“鳴”“戚”。四、本大題共2小題，共8分。12.《鄉(xiāng)土中國》是一本（）學著作，它的作者是（）?！敬鸢浮竣?社會學/人類學②.費孝通【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握文化常識的能力?！多l(xiāng)土中國》是當代社會學家費孝通創(chuàng)作的社會學（人類學）著作，首次出版于1948年。它是費孝通著述的一部研究中國農村的作品。全書由14篇文章組成，涉及鄉(xiāng)土社會人文環(huán)境、傳統(tǒng)社會結構、權力分配、道德體系、法禮、血緣地緣等各方面。13.從基層上看去，中國社會是鄉(xiāng)土性的，鄉(xiāng)土社會的結構格局有這樣的特征：“不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心；被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的”，這種社會結構格局被稱為差序格局，請你歸納出差序格局的至少兩種性質；并從書中提到的道德、家族、禮治等層面舉出至少兩種與“差序格局”相關的社會現(xiàn)象，且簡要說明為何這種現(xiàn)象與差序格局有關。【答案】特點：（1）以己為中心；（2）具有伸縮性、界限模糊。道德：鄉(xiāng)土社會的道德是以私人關系為基礎構成的，基于差序格局中“由己推出去”的規(guī)則而定，因此鄉(xiāng)土社會的基本道德是親屬關系中的孝悌和朋友關系的忠信。家庭：中國人“家”的概念具有伸縮性，不同于西洋團體性的社群家庭，是差序格局下由父系擴展出來的差序性社群。禮治：禮治與法治的區(qū)別主要在于，法治是適應團體格局、個人平等主義的規(guī)則；而禮治則是在差序格局中，不承認有可施行于一切人的統(tǒng)一規(guī)則，所以禮治容易出現(xiàn)現(xiàn)代社會所認為的“雙標”問題?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生對文段中重要概念的概括和分析能力。（1）依據(jù)文段“而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋”這個比喻句來看，“石頭”比喻“每個人”，即會以石頭為中心產生波紋；再依據(jù)“每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心”可知，此句強調的是“每個人是圈子的中心”，所以可見“差序格局”的特點是：以己為中心。（2）依據(jù)文段“被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系”這句話看，“波紋所推及的地方”距離中心是有遠有近的，并且波紋的特點是“沒有界限”，不像“一捆一捆扎清楚的柴”一樣界限分明，所以可見“差序格局”的特點是：具有伸縮性、界限模糊。道德：在中國，由于是“有機的團結”，界限就不清晰，而是以自我為中心，產生如漣漪般外推的層層關系，是一種“差序格局”，中國人常常講起的“倫”——倫是有差等的次序，就是規(guī)定了不同身份的人與人之間的關系，孰親孰疏，誰在自我擴出的同心圓的里面，誰在外面，由差序格局中“由己推出去”的規(guī)則而定，根據(jù)社會格局的不同，自然發(fā)展出不同的道德體系，因此鄉(xiāng)土社會的基本道德是親屬關系中的孝悌和朋友關系的忠信。家庭：中國的家是一個事業(yè)組織，家的大小是依著事業(yè)的大小而決定。以生育社群來負擔其他很多的功能，使這社群中每個分子的關系的內容也發(fā)生了變化。在西洋家庭團體中，夫婦是主軸，夫婦共同經營生育事務，子女在這團體中是配角，他們長成了就離開這團體。在我們的社會中，家的性質在這方面有著顯著的差別。我們的家既是個綿續(xù)性的事業(yè)社群，它的主軸是在父子之間，可以根據(jù)需要將家的范圍縮小至夫妻、父子，也可以擴大到整個村子，它具有差序格局的“以己為中心”的特點，所以是差序格局下由父系擴展出來的差序性社群。禮治：法治是適應團體格局、個人平等主義的規(guī)則，而禮則不同，中國古代最講究的就是“修身、齊家、治國、平天下”，從這里就可以看出以自身為中心層層外擴的意識形態(tài)。中國古代最基礎的道德觀念“仁”，“仁”是一個很模糊的概念，即便是提出它的孔子也未能清晰的揭示出到底“仁”是個什么樣子，最終也只能歸結到“克己復禮”之中，在這里對此提供了一種解釋，因為需要應用的范圍伸縮性很強，并沒有明確的邊界，所以也只能提供一種模糊的概念，它具有差序格局的“具有伸縮性、界限模糊”的特點。五、本大題共3小題，共13分。閱讀下面的作品，完成下面小題。哦，香雪（節(jié)選）鐵凝①不管在路上吵得怎樣厲害，分手時大家還是十分友好的，因為一個叫人興奮的念頭又在她們心中升起：明天，火車還要經過，她們還會有一個美妙的一分鐘。和它相比，鬧點小別扭還算回事嗎？②哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂?、廴站锰扉L，這五彩繽紛的一分鐘，竟變得更加五彩繽紛起來，就在這個一分鐘里，她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣。她們踮著腳尖，雙臂伸得直直的，把整筐的雞蛋、紅棗舉上窗口，換回臺兒溝少見的掛面、火柴，以及屬于姑娘們自己的發(fā)卡、香皂。有時，有人還會冒著回家挨罵的風險，換回花色繁多的沙巾和能松能緊的尼龍襪。④鳳嬌好像是大家有意分配給那個“北京話”的，每次都是她提著籃子去找他。她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。如果他給她捎回一捆掛面、兩條沙巾，鳳嬌就一定抽出一斤掛面還給他。她覺得，只有這樣才對得起和他的交往，她愿意這種交往和一般的做買賣有所區(qū)別。有時她也想起姑娘們的話：“你擔保人家沒有相好的？”其實，有沒有相好的不關鳳嬌的事，她又沒想過跟他走?？伤敢鈱λ?，難道非得是相好的才能這么做嗎？⑤香雪平時話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個。旅客們愛買她的貨，因為她是那么信任地瞧著你，那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車窗下的這個女孩子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎么講價錢，只說：“你看著給吧。”你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘耍滑頭，在她面前，再愛計較的人也會變得慷慨大度。⑥有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”（那是她偶然在同桌的一本書上看到的）。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動開關的鉛筆盒，還問到它的價錢。誰知沒等人家回話，車已經開動了。她追著它跑了好遠，當秋風和車輪的呼嘯一同在她耳邊鳴響時，她才停下腳步意識到，自己的行為是多么可笑啊。⑦火車眨眼間就無影無蹤了。姑娘們圍住香雪，當她們知道她追火車的原因后，便覺得好笑起來。⑧“傻丫頭！”⑨“值不當?shù)?！”⑩她們像長者那樣拍著她的肩膀。?“就怪我磨蹭，問慢了。”香雪可不認為這是一件值不當?shù)氖?，她只是埋怨自己沒抓緊時間。?“咳，你問什么不行呀！”鳳嬌替香雪挎起籃子說。?“誰叫咱們香雪是學生呢?！币灿腥颂嫦阊┓直?。?也許就因為香雪是學生吧，是臺兒溝唯一考上初中的人。?臺兒溝沒有學校，香雪每天上學要到十五里以外的公社。盡管不愛說話是她的天性，但和臺兒溝的姐妹們總是有話可說的。公社中學可就沒那么多姐妹了，雖然女同學不少，但她們的言談舉止，一個眼神，一聲輕輕的笑，好像都是為了叫香雪意識到，她是小地方來的，窮地方來的。她們故意一遍又一遍地問她：“你們那兒一天吃幾頓飯？”她不明白她們的用意，每次都認真地回答：“兩頓?！比缓笥钟押玫厍浦齻兎磫柕溃骸澳銈兡?？”?“三頓！”她們每次都理直氣壯地回答。之后，又對香雪在這方面的遲鈍感到說不出的憐憫和氣惱。?“你上學怎么不帶鉛筆盒呀？”她們又問。?“那不是嗎?！毕阊┲钢缸澜?。?其實，她們早知道桌角那只小木盒就是香雪的鉛筆盒，但她們還是做出吃驚的樣子。每到這時，香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫塑料鉛筆盒擺弄得嗒嗒亂響。這是一只可以自動合上的鉛筆盒，很久以后，香雪才知道它所以能自動合上，是因為鉛筆盒里包藏著一塊不大不小的吸鐵石。香雪的小木盒呢，盡管那是當木匠的父親為她考上中學特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無二的呢?？稍谶@兒，和同桌的鉛筆盒一比，為什么顯得那樣笨拙，陳舊？它在一陣嗒嗒聲中有幾分羞澀地畏縮在桌角上。?香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學對她的再三盤問，明白了臺兒溝是多么貧窮。她第一次意識到這是不光彩的，因為貧窮，同學才敢一遍又一遍地盤問她。她盯住同桌那只鉛筆盒，猜測它來自遙遠的大城市，猜測它的價錢肯定非同尋常。三十個雞蛋換得來嗎？還是四十個、五十個？這時她的心又忽地一沉：怎么想起這些了？娘攢下雞蛋，不是為了叫她亂打主意啊！可是，為什么那誘人的嗒嗒聲老是在耳邊響個沒完？14.下列對小說相關內容和賞析的理解，不正確的一項是（）A.“短暫的一分鐘”變成“五彩繽紛的一分鐘”，“五彩繽紛”既指外部世界新鮮絢麗，也表現(xiàn)了姑娘們新奇復雜的感受。B.作者將香雪對代表知識文化的鉛筆盒的追求和其他山村少女對外在物質的渴慕與向往對比，褒揚香雪，批判其他山村少女。C.作者選取了第三人稱的敘述視角，把敘述者確定在城市人的位置上，根據(jù)情感抒發(fā)的內在邏輯將情節(jié)片段加以組接。D.鳳嬌好像是大家有意分配給那個“北京話”的，此句用的是借代的手法。15.請簡要概括所選文段的兩個主要情節(jié)，每個情節(jié)概括不超過20個字。16.結合加點的詞語，分析香雪心理的變化成長。（1）她不明白她們的用意，每次都認真地回答：“兩頓?！比缓笥钟押玫厍浦齻兎磫柕溃骸澳銈兡?？”（2）香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學對她的再三盤問，明白了臺兒溝是多么貧窮。（3）可是，為什么那誘人的嗒嗒聲老是在耳邊響個沒完？【答案】14.B15.臺兒溝的少女們和火車上的乘客交換物品。香雪在學校因為鉛筆盒被傷害。16.（1）單純善良。（2）覺醒，意識到同學們的傷害。（3）對現(xiàn)代文明的向往，對自己尊嚴的呵護?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生對小說內容和藝術手法分析鑒賞的能力。B．“作者將香雪對代表知識文化的鉛筆盒的追求和其他山村少女對外在物質的渴慕與向往對比，褒揚香雪，批判其他山村少女”分析錯誤，兩者并未形成對比，更沒有批判其他山村少女的意思。小說寫香雪渴慕鉛筆盒是為和其他同學作對比，而其他沒上初中的山村少女渴慕外在物質只是表現(xiàn)了山村少女們純真善良、潔白無瑕的心靈。故選B?！?5題詳解】本題考查學生梳理小說脈絡，概括小說情節(jié)能力。作答此類題，要首先理清小說情節(jié)，然后按照“何時何地何人因何做何事”模式進行情節(jié)概括。選文主要記敘了兩件事，第一件事為選文的三到十四段，第三段先總述臺兒溝的姑娘們利用火車停留的一分鐘與火車上的人交換物品，然后具體講述了鳳嬌和香雪和火車上的乘客交換物品。所以第一件事可以概括為“臺兒溝的姑娘們和火車上的乘客做生意”，或者“臺兒溝的少女們和火車上的乘客交換物品”。第二件事為選文十五到二十段，寫香雪在學校因為臺兒溝吃兩頓飯，自己用木盒當鉛筆盒而被同學們看不起。第二件事可以概括為“香雪在學校因為臺兒溝窮被傷害”，或者“香雪在學校因為鉛筆盒被傷害”。【16題詳解】本題考查學生分析人物形象，把握人物心理的能力。（1）結合前文“故意一遍又一遍地問”和后文“她們每次都理直氣壯地回答”“又對香雪在這方面的遲鈍感到說不出的憐憫和氣惱”可知同學的發(fā)問并不是出自友好和關心，而是帶著優(yōu)越感的奚落和瞧不起。但是剛進入中學的香雪沒有意識到這是同學在奚落瞧不起自己，二是單純認出同學是在自己的關心，所以每次都“認真”回答，然后又“友好”地反問同學一天吃幾頓飯。此處的“認真”“友好”體現(xiàn)了香雪的單純善良。（2）同學們明明知道桌子上的木盒就是香雪的鉛筆盒，還再三問香雪上學為什么不帶鉛筆盒。當香雪指著自己木盒說那是自己的鉛筆盒時，香雪看到同學們故意做出的“做出吃驚的樣子”，同桌還“把自己那只寬大的泡沫塑料鉛筆盒擺弄得嗒嗒亂響”，看到自己的小木頭做的鉛筆盒，和同學故意擺弄得嗒嗒亂響寬大的泡沫塑料鉛筆盒，香雪意識臺兒溝窮，意識到同學的再三盤問不是關心自己，而是在奚落嘲笑自己。這里的“再也不能平靜”“忽然明白”表明了香雪意識的覺醒，明白了同學的再三盤問不是關心自己，而是在奚落嘲笑自己的貧窮。（3）結合前文，香雪因為用木制的文具盒而被同學瞧不起，同桌更是炫耀地“把自己那只寬大的泡沫塑料鉛筆盒擺弄得嗒嗒亂響”，香雪盯著同學的塑料自動鉛筆盒，“猜測它來自遙遠的大城市，猜測它的價錢肯定非同尋?！薄叭畟€雞蛋換得來嗎？還是四十個、五十個”“這時她的心又忽地一沉：怎么想起這些了？娘攢下雞蛋，不是為了叫她亂打主意啊”可知塑料自動鉛筆盒來自于外面的世界——大城市，是現(xiàn)代文明的象征。對于自己的家庭條件來說香雪知道自己想擁有這樣大的鉛筆盒是奢望，可是雖然明白擁有它是奢望，可是還是特別想擁有它，以致鉛筆盒的嗒嗒聲老是在自己的耳邊響個沒完。這里用“誘人”來修飾在香雪耳邊響著的鉛筆盒發(fā)出的嗒嗒聲，體現(xiàn)了香雪自動鉛筆和的渴望，對現(xiàn)代文明的向往。雖然極度渴望擁有自動鉛筆盒，香雪明白自己的貧窮的家庭條件是不允許自己有這種奢望的，香雪就任由自動鉛筆盒發(fā)出的誘人的嗒嗒聲在自己耳邊響個沒完，也是想象對自己尊嚴的呵護。六、本大題共2小題，共50分。微寫作（10分）（二選一）17.9月下旬，學校為高一新生進行了入學教育——軍訓。請描繪軍訓時的一個精彩場景。要求：場景具體生動，軍訓特點突出。不超過150字?！敬鸢浮繛槠谝恢艿能娪栭_始了。抬頭、收腹、挺胸、腿撐直、審題微向前傾……站軍姿是我們面對的第一個挑戰(zhàn)，短短十分鐘，我們便已經腿痛腳麻了。向左、向右、向后轉、齊步走、向右看齊……這些平時看起來稀松平常的動作，在教官的嚴格要求下，也不那么輕松自如了。一次次訓練，一次次重復，汗水、淚水模糊了雙眼，也磨練了我們的意志?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生微寫作的能力?！案咭恍律毕薅藢懽鞯膶ο?；“入學教育”限定了寫作的主題；“描繪軍訓時的一個精彩場景”限定了寫作的內容和表達方式。表達方式應以描寫為主，內容是描繪軍訓的一個場景，這是一個場景描寫，考生要選擇軍訓這一特定生活中的某一個場景畫面，抓住其特點進行描繪，如站軍姿、唱軍歌、正步走等，綜合運用各種手法，突出描繪的細節(jié)，所選場景要符合學生軍訓生活，并寫出獨特的感受，注意主題要積極向上。還要注意字數(shù)的要求。18.請以“校園