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河北省保定市曲陽(yáng)縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試卷姓名:__________班級(jí):__________考號(hào):__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累與運(yùn)用(14分)閱讀下面文字,回答后面問(wèn)題。歲月自故自地鐫刻著年輪,又是一年畢業(yè)季,這是青春奪目的幻化,這是芳華淡雅的綻放,這是人生最熱烈的禮贊。難忘課上的交流,難忘課間的互動(dòng),記得住臨摹的字帖,記得住哼唱的旋律。老師們艱守三尺講臺(tái),燃燒激情,揮灑汗水;學(xué)生們展開(kāi)青春雙翼,放飛希望,追逐夢(mèng)想。如果一名少年是一顆星,那么cuǐ璨的星群就是心與心的相擁。即使還未長(zhǎng)大,也不會(huì)gū負(fù)天空,也要閃耀屬于自己的,更屬于世界的光芒。1.給文中加點(diǎn)字注音,按所給拼音寫出漢字。①字帖②gū負(fù)③鐫刻④cuǐ璨2.找出并改正文中錯(cuò)別字。①應(yīng)改為②應(yīng)改為3.下列句子中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.旅游帶給青年的,不僅僅凝練著成長(zhǎng)閱歷和時(shí)代印記,更是感官上的愉悅。B.?dāng)?shù)據(jù)顯示,中小學(xué)生喜歡閱讀的比例超過(guò)50%以上,年人均閱讀課外書(shū)籍15本。C.震旦鴉雀是我國(guó)特有的珍稀鳥(niǎo)種,其對(duì)水質(zhì)和周邊生態(tài)環(huán)境要求苛刻,是生態(tài)環(huán)境的重要指示物種。D.冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”形象來(lái)自中國(guó)國(guó)寶大熊貓,冬殘奧會(huì)吉祥物“雪容融”的設(shè)計(jì)靈感源于象征團(tuán)圓喜慶。實(shí)用類文本閱讀課,老師以“科學(xué)點(diǎn)亮好奇心”為專題選取三則材料,組織探究學(xué)習(xí),請(qǐng)完成下面小題。材料一:每個(gè)孩子心中都有一個(gè)天文夢(mèng),在仰望星空時(shí)會(huì)產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。這是刻在我們基因里的好奇心。不管在哪個(gè)國(guó)家,隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的好奇心都會(huì)逐漸降低,因?yàn)樗麄儠?huì)越來(lái)越專注于某個(gè)領(lǐng)域,也會(huì)對(duì)習(xí)以為常的東西不再提出問(wèn)題。但有一部分人例外,他們能在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中看到問(wèn)題,提出來(lái)并想辦法去解決。所以說(shuō),科學(xué)家就是長(zhǎng)大的孩子。北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長(zhǎng)鄭永和指出:“創(chuàng)新最怕的就是形成路徑依賴。找到解決問(wèn)題的新辦法可以稱作創(chuàng)新,如果下次再遇到相同問(wèn)題時(shí),我們會(huì)按照上一次的路徑去解決,慢慢就形成了路徑依賴。刷題講究機(jī)械化、熟練,甚至是‘條件反射’,只要拿到題,馬上就能搜索到‘印’在腦海里的解題套路”刷題和創(chuàng)新顯然不能同向而行。(摘編自《中國(guó)青年報(bào)》2023年2月6日第005版《教育周刊》)材料二:圖:中小學(xué)生知道科學(xué)家事跡后對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生興趣的占比材料三:孩子天然就對(duì)宇宙空間具有好奇心,有好奇心是好事。我國(guó)在航天事業(yè)方面取得的巨大成就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)孩子們探索浩瀚宇宙的好奇心,播下科學(xué)的種子。以往,我們認(rèn)為科普就像一個(gè)大水壺往杯子里倒水,也就是科學(xué)家把科學(xué)知識(shí)教給學(xué)生。但通常情況下,科普工作是另一個(gè)場(chǎng)景,科學(xué)家需要將知識(shí)變成一滴滴水播灑給學(xué)生,學(xué)生就會(huì)像小樹(shù)苗一樣自己慢慢吸收水分。(摘編自《南方日?qǐng)?bào)》2023年4月17日第A12版《深周刊·對(duì)話》4.根據(jù)材料,下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是()A.隨著年齡的增長(zhǎng),孩子們的天文夢(mèng)想和好奇心漸漸變淡,完全是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)分注重刷題,慢慢就形成了路徑依賴。B.在知道一些科學(xué)家的事跡后,17.2%的中學(xué)生和10.7%的小學(xué)生都表示沒(méi)有興趣,說(shuō)明中小學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)研究失去了好奇心。C.科普就像一個(gè)大水壺往杯子里倒水,科學(xué)家把科學(xué)知識(shí)教給學(xué)生,所以科普工作應(yīng)提倡以知識(shí)傳授為中心的培養(yǎng)模式。D.有好奇心是好事,但僅有好奇心是不夠的,還應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)新,不要依賴解題套路,用科學(xué)知識(shí)不斷尋找解決問(wèn)題的新辦法。5.結(jié)合材料一和材料二,寫出你對(duì)“科學(xué)家就是長(zhǎng)大的孩子”這句話的理解。________________________________________________________________________________________6.結(jié)合三則材料,談?wù)剳?yīng)如何用科學(xué)點(diǎn)亮好奇心。________________________________________________________________________________________二、閱讀理解(56分)7.古詩(shī)文閱讀;古詩(shī)文默寫;閱讀下面文字,在橫線上填寫相應(yīng)的句子。讀古詩(shī)詞,就是讀人生歲月。從范仲淹《漁家傲·秋思》的“,燕然未勒歸無(wú)計(jì)”中讀出壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷;從秋瑾《滿江紅》(小住京華)的“,八年風(fēng)味徒思浙”中讀出沖出家庭牢籠的喜悅;從劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》“,到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中讀出孤身歸來(lái),物是人非,恍如隔世的悲痛惆悵;從李商隱《無(wú)題》“春蠶到死絲方盡,”中讀出對(duì)所愛(ài)之人至死不渝的深情;從蘇軾《定風(fēng)波》(莫聽(tīng)穿林打葉聲)的“竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?”中讀出中年人的樂(lè)觀曠達(dá)。古代詩(shī)歌閱讀;閱讀下面兩首宋詞,完成下面小題?!炯住拷亲印っ苤莩霁C蘇軾老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼?!疽摇科脐囎印殛愅x壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名??蓱z白發(fā)生!8.下列對(duì)這兩首詞的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.甲詞開(kāi)篇出手不凡,用一“狂”字籠罩全篇,借以抒寫胸中雄健豪放的磊落之氣。B.乙詞成功運(yùn)用了“八百里”“五十弦”“沙場(chǎng)”“的盧”“霹靂”等多個(gè)歷史典故。C.蘇、辛同為豪放詞派,但風(fēng)格不盡相同,甲詞曠達(dá),超邁灑脫,乙詞豪壯,勁健悲慨。D.兩首詞都集敘事、抒情、言志于一體,且都善于引用典故來(lái)抒發(fā)詞人內(nèi)心的情感。9.甲詞中的“鬢微霜”,乙詞中的“可憐白發(fā)生”,都涉及“頭發(fā)”這一意象,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這個(gè)意象在兩詞中的作用。________________________________________________________________________________________閱讀下面文言文,完成下面小題?!炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。(節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)【乙】仆①始生六七月時(shí),乳母抱弄于書(shū)屏下,有指“之”字、“無(wú)”字示仆者,仆雖口不能言,心已默識(shí)。后有問(wèn)此二字者,雖百十其試,而指之不差。則知仆宿昔②之緣,已在文字中矣。及五六歲,便學(xué)為詩(shī)。九歲諳識(shí)③聲韻④。十五六,始知有進(jìn)士,苦節(jié)讀書(shū)。二十已來(lái),晝課⑤賦,夜課書(shū),間又課詩(shī),不遑⑥寢息矣。以至于口舌成瘡,手肘成胝⑦。既壯而膚革不豐盈,未老而齒發(fā)早衰白;瞀然⑧如飛蠅垂珠在眸子中者,動(dòng)以萬(wàn)數(shù)。蓋以苦學(xué)力文所致,自悲矣。(選自白居易《與元九書(shū)》)【注】①仆:對(duì)自己的謙稱。②宿昔:以前。③諳識(shí):熟識(shí)。④聲韻:賦詩(shī)的聲韻格律。⑤課:按照規(guī)定的內(nèi)容和分量學(xué)習(xí)。⑥遑(huáng):閑暇,空閑。⑦胝(zhī):老繭。⑧瞀(mào)然:眼睛昏花的樣子10.請(qǐng)寫出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。①援疑質(zhì)理②腰白玉之環(huán)③及五六歲④間又課詩(shī)11.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。________________________________________________________________________________________②雖口不能言,心已默識(shí)。________________________________________________________________________________________12.選出下列句中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是()A.以是人多以書(shū)假余/皆以美于徐公B.每假借于藏書(shū)之家/咨臣以當(dāng)世之事C.乳母抱弄于書(shū)屏下/欲有求于我也D.未老而齒發(fā)早衰白/望之蔚然而深秀者,瑯琊也13.甲文中為什么要寫同舍生的豪華生活?乙文中“口舌成瘡,手肘成胝”這一細(xì)節(jié)描寫,有什么作用?________________________________________________________________________________________14.甲、乙兩文都寫了作者的求學(xué)經(jīng)歷,體現(xiàn)了他們哪種共同品質(zhì)?并談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀;閱讀下面文字,完成下面小題?;畛銎椒踩兆永锏木珰馍瘼偾安痪茫晃桓=垘r的木工爺爺在網(wǎng)上火了。視頻里,老人家熟練地在木材堆里揀選、鐫刻、釘膠,不一會(huì)兒,一架造型憨態(tài)的木馬車便有了模樣。爺爺牽著木馬車,車上騎著小孫子,咯噔咯噔向前跑,引來(lái)數(shù)十萬(wàn)網(wǎng)友在線點(diǎn)贊。②老爺爺直播做手工,為何能引發(fā)網(wǎng)友圍觀?③無(wú)論是“木馬車”還是“木坦克”,那些用傳統(tǒng)榫卯結(jié)構(gòu)純手工打造的兒童玩具,將古老的智慧和童真的趣味融為一體,外觀精美,內(nèi)涵豐富。一件件作品讓人驚艷,而木工爺爺努力活出平凡日子里的精氣神,更讓人感動(dòng)。視頻里,老人實(shí)實(shí)在在記錄著自己的日常生活,不渲染不修飾??稍绞沁@樣,越涌動(dòng)出一股直抵人心的力量。每一次精雕細(xì)琢、每一道復(fù)雜工序都能引來(lái)網(wǎng)友的嘖嘖贊嘆。大家的肯定,也是對(duì)他精彩人生的一種獎(jiǎng)勵(lì)。④人或許無(wú)法選擇生活的環(huán)境,卻可以決定生活的態(tài)度和方式。認(rèn)認(rèn)真真生活、踏踏實(shí)實(shí)干事的人,總能在尋常生活中做出不凡的業(yè)績(jī)、創(chuàng)造不一樣的精彩。為了夢(mèng)想,付出努力,心中就會(huì)養(yǎng)育出一片富足的精神世界。精神世界越豐富,越不會(huì)被眼前的瑣事和煩事困擾,看待生活、看待世界,眼光就不一樣,感受也不一樣。⑤站在人生的大舞臺(tái),有不少人像木工爺爺一樣,活出了自己想要的模樣。年逾六旬的退休老人在短視頻平臺(tái)記錄生活,用指尖流淌出的鋼琴曲向更多人傳遞音樂(lè)文化;普普通通的大學(xué)保安身懷絕技,有人3年背誦了1.5萬(wàn)多個(gè)外語(yǔ)單詞,能和留學(xué)生流利對(duì)話;有人自學(xué)編程,大大提高了工作效率……他們?cè)?、積極向上,用持之以恒的努力和精益求精的態(tài)度,為生活打開(kāi)了一扇扇美麗的天窗。⑥偉大出自平凡,平凡造就偉大。只要有不懈的奮斗精神,腳踏實(shí)地把每件平凡的事做好,一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生,一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就。無(wú)論處于人生的哪個(gè)階段、不管自己從事何種工作,都應(yīng)以認(rèn)真樂(lè)觀的態(tài)度,努力提升自我、服務(wù)社會(huì)。畢竟,生活不會(huì)虧待任何一個(gè)心中有光、全力奔跑的人。15.選文的中心論點(diǎn)是什么?________________________________________________________________________________________16.一、二段在文中有何作用?________________________________________________________________________________________17.結(jié)合選文,說(shuō)說(shuō)怎樣才能活出平凡日子里的精氣神?________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字,完成下面小題。被騙(俄)米哈伊爾·扎多爾諾夫①?zèng)]有一輛出租車肯停下來(lái),我都快凍僵了。我甚至想,要是有車快點(diǎn)兒把我送回家的話,我愿意付兩倍的車錢。突然,有一輛空車像從地下冒出來(lái)似的停在了我面前。我撲了過(guò)去,還沒(méi)等我說(shuō)要付錢,司機(jī)就從車?yán)锍鰜?lái)了。他打開(kāi)車門后對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)上車吧!您凍壞了吧?”②“什么?”我沒(méi)明白,身子甚至不自主地向后閃了一下。③“我說(shuō)您快上車吧,”他微微一笑說(shuō),“我把暖風(fēng)打開(kāi),要是不管用,我再給您一條毯子,您把腿裹上?!雹芪覓吡艘谎圻@輛車,頂燈、牌照都有,是出租車啊。“我去切爾塔諾沃,那可挺遠(yuǎn)的!”我猶猶豫豫地說(shuō)。⑤“切爾塔諾沃就切爾塔諾沃!遠(yuǎn)就遠(yuǎn)唄!”司機(jī)又溫柔地一笑,“乘客要去哪兒,我們就去哪兒,走吧?!雹尬异话驳劂@進(jìn)了車?yán)铩"摺叭绻獾脑?,我們抄近路吧。”司機(jī)說(shuō)。⑧“不用,”我一直保持著警惕,“通常怎么走就怎么走吧?!雹帷昂茫鷦e緊張,休息吧,”司機(jī)不好意思地笑了起來(lái),“咱們?cè)撛趺醋呔驮趺醋??!雹馕业耐葷u漸暖和了。后視鏡上方掛著的收音機(jī)里正在播放肖邦的樂(lè)曲,但我的心情一點(diǎn)兒也沒(méi)輕松起來(lái)?!盀槭裁此敲礃O力地勸我上他的車,現(xiàn)在還要走這條我不熟悉的路?”我把手提包緊緊地抱在胸前想,“我應(yīng)該坐在后座上,那兒能安全點(diǎn)兒。我有老婆,還有一對(duì)雙胞胎!”?司機(jī)首先打破了沉默:“您喜歡肖邦的哪首曲子?”?“什么?”我正胡思亂想,一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),為了不讓他發(fā)現(xiàn)我的窘態(tài),我又趕緊補(bǔ)了一句,“我都喜歡,您呢?”?“我喜歡那首《寂靜的夜》?!彼緳C(jī)回答。?“他要把我怎么樣啊?”我一聽(tīng)心里更害怕了,腦子迅速地轉(zhuǎn)著,猜想著各種可能,“想跟我多要點(diǎn)兒小費(fèi)?還是要干別的?”這時(shí),司機(jī)又給我講起了肖邦。講到興頭上,他還說(shuō)起了英語(yǔ),過(guò)一會(huì)兒醒悟過(guò)來(lái)了,又改說(shuō)俄語(yǔ)?!八趺粗肋@些?”我心里想,“一個(gè)開(kāi)出租車的有那么多時(shí)間讀這些東西嗎?肯定沒(méi)有!誰(shuí)有時(shí)間呢?在哪兒讀的?難道是……”我的腦子里閃過(guò)一個(gè)念頭,“在監(jiān)獄!那兒有的是時(shí)間!就是說(shuō)他是逃犯!所以他才這么熱情,就是讓人別懷疑他。他肯定是把真正的司機(jī)打暈、捆上、藏起來(lái)了,然后自己開(kāi)車出來(lái)打劫了,搶夠了錢就逃到國(guó)外去。聽(tīng)說(shuō),這種事經(jīng)常發(fā)生??隙ㄊ?!還學(xué)了英語(yǔ)。他在監(jiān)獄里待了肯定不止十年。我認(rèn)倒霉吧!錢都給他,只要他不殺我就行了!”?“到了!”我正想得入神,司機(jī)突然笑著告訴我。?我看了看窗外,確實(shí)是到我家門口了,而計(jì)價(jià)器上顯示的車費(fèi)比以往少很多。“他是個(gè)慣犯!就要?jiǎng)邮至?!”想到這兒,我馬上把身上所有的錢都小心翼翼地遞了過(guò)去,然后就去開(kāi)車門,想盡快逃出去??绍囬T怎么也打不開(kāi)!而這時(shí)街上正好一個(gè)人也沒(méi)有,就我們倆……?“先別開(kāi)門”,司機(jī)溫柔地說(shuō),“我還沒(méi)……”?“我身上沒(méi)錢了!就剩下點(diǎn)兒香腸了!”我喊了一句,準(zhǔn)備用手提包自衛(wèi)。?“我還沒(méi)給您找錢呢。”司機(jī)打斷了我的話,把多余的錢遞了過(guò)來(lái)。然后他下了車,繞到我這邊,打開(kāi)車門說(shuō):“謝謝您!您到家了。祝您晚安!如有不周之處,請(qǐng)您原諒!”?我驚愕地呆立在人行道上。我被騙了!可到底怎么被騙了呢?我不知道。我正發(fā)呆時(shí),又有一個(gè)行人朝車跑了過(guò)來(lái),急匆匆地問(wèn):“司機(jī),到梅德韋多克去嗎?”?“您好!請(qǐng)上車吧!”司機(jī)走下車來(lái),給他打開(kāi)了車門。?那個(gè)人為難起來(lái),不知如何是好,看了我一眼,但還是鉆進(jìn)了汽車。又有一個(gè)人“落網(wǎng)”了!但我的心情卻隨之輕松了起來(lái)。[注]:米哈伊爾·扎多爾諾夫,俄羅斯諷刺作家。他的小說(shuō)常常采集生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行加工,將其以更加幽默荒誕的手法表現(xiàn)出來(lái),通過(guò)簡(jiǎn)單的情節(jié)來(lái)挖掘人性當(dāng)中丑惡的一面,諷刺人們思想上的弊病。18.小說(shuō)細(xì)膩刻畫(huà)了“我”的緊張心理及其層層遞進(jìn)的變化過(guò)程。請(qǐng)根據(jù)提示,梳理并完成下面的表格。對(duì)“我”的相關(guān)描寫“我”的心理活動(dòng)我掃了一眼這輛車,頂燈、牌照都有,是出租車啊。懷疑司機(jī)身份“為什么他那么極力地勸我上他的車,現(xiàn)在還要走這條我不熟悉的路?”①“他要把我怎么樣啊?”“想跟我多要點(diǎn)兒小費(fèi)?還是要干別的?”“他怎么知道這些?”②③認(rèn)定司機(jī)要來(lái)?yè)尳傥殷@愕地呆立在人行道上。我被騙了!發(fā)現(xiàn)司機(jī)并無(wú)歹意19.小說(shuō)把“我”的心理活動(dòng)和出租車司機(jī)的言談舉止緊密地呼應(yīng)著、對(duì)照著來(lái)寫,將矛盾沖突表達(dá)得扣人心弦。請(qǐng)結(jié)合下面的語(yǔ)段,簡(jiǎn)要分析這一寫法的妙處?!跋葎e開(kāi)門”,司機(jī)溫和地說(shuō),“我還沒(méi)……”“我身上沒(méi)錢了!就剩下點(diǎn)兒香腸了!”我喊了一句,準(zhǔn)備用手提包自衛(wèi)。________________________________________________________________________________________20.小說(shuō)將故事發(fā)生的場(chǎng)景設(shè)置在“出租車”上,請(qǐng)從人物和情節(jié)的角度談?wù)勥@樣構(gòu)思的好處。________________________________________________________________________________________21.有人認(rèn)為小說(shuō)結(jié)尾“又有一個(gè)人‘落網(wǎng)’”這一情節(jié)是多余的。你同意這種看法嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。________________________________________________________________________________________整本書(shū)閱讀22.中國(guó)集郵總公司發(fā)行了一套《中國(guó)古典文學(xué)名著<儒林外史>》特種郵票,如圖是其中的一枚。請(qǐng)寫出與圖片內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)。23.《儒林外史》中刻畫(huà)了一些熱衷科舉考試的“士人”,請(qǐng)從“周進(jìn)”“馬純上”這兩個(gè)人物中選擇其一結(jié)合相關(guān)事例作簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________三、習(xí)作(50分)24.根據(jù)要求寫作。閱讀豐子愷的小詩(shī),自選角度,自擬題目,寫一篇文章。你若愛(ài)/生活哪里都可愛(ài)/你若恨/生活哪里都可恨你若感恩/處處可感恩/你若成長(zhǎng)/事事可成長(zhǎng)不是世界選擇了你/是你選擇了這個(gè)世界要求:⑴內(nèi)容積極向上;⑵聯(lián)系生活,有真情實(shí)感;⑶除詩(shī)歌外,文體不限;⑷不少于600字;⑸文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
答案解析部分【答案】1.tiè;辜;juān;璀2.自故自地;自顧自地;艱守;堅(jiān)守【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查字音、字形。作答此題,首先要認(rèn)真閱讀題目,然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞,可以采用排除法排除選項(xiàng),得出正確答案。
(2)本題考字形。作答此題,首先要認(rèn)真閱讀題目,然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞,可以采用排除法排除選項(xiàng),得出正確答案。要正確地讀寫詞語(yǔ),應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手,讀準(zhǔn)字音,辨明字形,弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累,豐富自己的字詞量,在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤,這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。1.字帖:zìtiè,意為供學(xué)習(xí)書(shū)法的人臨摹的范本。
辜負(fù):gūfù,意思是虧負(fù);違背。
鐫刻:juānkè,意思是雕刻。
璀璨:cuǐcàn,形容光彩奪目,非常絢麗。
故答案為:tiè;辜;juān;璀2.自故自地——自顧自地:不管其他人的反應(yīng),按自己的想法去做。
艱守——堅(jiān)守:堅(jiān)定地遵守或保持。
故答案為:自故自地;自顧自地;艱守;堅(jiān)守3.【答案】C【解析】【分析】A.語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)該把“凝練著成長(zhǎng)閱歷和時(shí)代印記”和“是感官上的愉悅”調(diào)換位置;
B.“超過(guò)”與“以上”意思重復(fù),應(yīng)該刪去“以上”,或改為“中小學(xué)生喜歡閱讀的比例在50%以上”;
D.成分殘缺,應(yīng)該在句末補(bǔ)充上“的紅燈籠”;
故答案為:C。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句辨析及修改。答題時(shí)應(yīng)注意,辨析語(yǔ)病的方法一般有以下幾種:語(yǔ)感審讀法,筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法,就是劃分句子成分法,即運(yùn)用語(yǔ)法手段,先理出句子的主干,審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤,再清理句子枝葉,仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。【答案】4.D5.①科學(xué)家從孩童時(shí)期起,一直對(duì)科學(xué)研究有強(qiáng)烈的興趣和好奇心。②孩子要不斷地對(duì)習(xí)以為常的現(xiàn)象提問(wèn),并嘗試找出方法去解決,才有可能成長(zhǎng)為科學(xué)家。③學(xué)校教育要讓學(xué)生保持好奇心,不要過(guò)分注重刷題。6.①學(xué)習(xí)中避免“刷題”所形成的路徑依賴,提倡創(chuàng)新和學(xué)生科學(xué)理解、吸收知識(shí)。②發(fā)揮科學(xué)家榜樣的力量,使他們對(duì)科學(xué)研究保持強(qiáng)烈的興趣和好奇心。③加強(qiáng)科普宣傳,用科技的巨大成就激發(fā)孩子們探索宇宙的好奇心(播種好奇心的種子)?!窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查理解材料內(nèi)容。準(zhǔn)確解讀文本,篩選整合信息,理解和分析材料內(nèi)容,做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別,確認(rèn)正確選項(xiàng)。
(2)本題考查理解句子。按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段,找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位,確定具體語(yǔ)句,準(zhǔn)確表達(dá)。
(3)本題考查理解材料內(nèi)容。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。4.A.結(jié)合材料一“不管在哪個(gè)國(guó)家,隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的好奇心都會(huì)逐漸降低,因?yàn)樗麄儠?huì)越來(lái)越專注于某個(gè)領(lǐng)域,也會(huì)對(duì)習(xí)以為常的東西不再提出問(wèn)題”可知,這里“完全是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)分注重刷題,慢慢就形成了路徑依賴”與原文表述不符;
B.結(jié)合材料二柱狀圖可知,在知道一些科學(xué)家的事跡后,有67.5%的中學(xué)生和60.4%的小學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有一些興趣和好奇心,有15.3%的中學(xué)生和28.9%的小學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有強(qiáng)烈的興趣和好奇心,因此可概括為大部分中小學(xué)生對(duì)科學(xué)研究感興趣和有好奇心,因此這里“說(shuō)明中小學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)研究失去了好奇心”表述不正確;
C.結(jié)合材料三“以往,我們認(rèn)為科普就像一個(gè)大水壺往杯子里倒水,也就是科學(xué)家把科學(xué)知識(shí)教給學(xué)生。但通常情況下,科普工作是另一個(gè)場(chǎng)景,科學(xué)家需要將知識(shí)變成一滴滴水播灑給學(xué)生,學(xué)生就會(huì)像小樹(shù)苗一樣自己慢慢吸收水分”可知,這里“所以科普工作應(yīng)提倡以知識(shí)傳授為中心的培養(yǎng)模式”表述不正確;
故答案為:D。5.結(jié)合材料一“但有一部分人例外,他們能在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中看到問(wèn)題,提出來(lái)并想辦法去解決。所以說(shuō),科學(xué)家就是長(zhǎng)大的孩子”可知,科學(xué)家要不斷地對(duì)習(xí)以為常的現(xiàn)象提問(wèn),并嘗試找出方法去解決,才有可能成長(zhǎng)為科學(xué)家;
結(jié)合材料一“創(chuàng)新最怕的就是形成路徑依賴。找到解決問(wèn)題的新辦法可以稱作創(chuàng)新,如果下次再遇到相同問(wèn)題時(shí),我們會(huì)按照上一次的路徑去解決,慢慢就形成了路徑依賴。刷題講究機(jī)械化、熟練,甚至是‘條件反射’,只要拿到題,馬上就能搜索到‘印’在腦海里的解題套路”刷題和創(chuàng)新顯然不能同向而行”可知,學(xué)校教育要讓學(xué)生保持好奇心,不要過(guò)分注重刷題,這樣孩子長(zhǎng)大了才有可能成為科學(xué)家;
結(jié)合材料二柱狀圖可知,在知道一些科學(xué)家的事跡后,有67.5%的中學(xué)生和60.4%的小學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有一些興趣和好奇心,有15.3%的中學(xué)生和28.9%的小學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有強(qiáng)烈的興趣和好奇心,由此可知大部分中小學(xué)生知道科學(xué)家事跡后對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生興趣,興趣是最好的老師,由此可知,科學(xué)家從孩童時(shí)期起,一直對(duì)科學(xué)研究有強(qiáng)烈的興趣和好奇心。
故答案為:①科學(xué)家從孩童時(shí)期起,一直對(duì)科學(xué)研究有強(qiáng)烈的興趣和好奇心。②孩子要不斷地對(duì)習(xí)以為常的現(xiàn)象提問(wèn),并嘗試找出方法去解決,才有可能成長(zhǎng)為科學(xué)家。③學(xué)校教育要讓學(xué)生保持好奇心,不要過(guò)分注重刷題。6.結(jié)合材料一“不管在哪個(gè)國(guó)家,隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的好奇心都會(huì)逐漸降低,因?yàn)樗麄儠?huì)越來(lái)越專注于某個(gè)領(lǐng)域,也會(huì)對(duì)習(xí)以為常的東西不再提出問(wèn)題”“創(chuàng)新最怕的就是形成路徑依賴。找到解決問(wèn)題的新辦法可以稱作創(chuàng)新,如果下次再遇到相同問(wèn)題時(shí),我們會(huì)按照上一次的路徑去解決,慢慢就形成了路徑依賴”可知,用科學(xué)點(diǎn)亮好奇心,應(yīng)在學(xué)習(xí)中避免“刷題”所形成的路徑依賴,提倡創(chuàng)新和學(xué)生科學(xué)理解、吸收知識(shí);
結(jié)合材料二柱狀圖中小學(xué)生知道科學(xué)家事跡后對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生興趣的占比可看出,大部分中小學(xué)生會(huì)受到科學(xué)家事跡的影響,用科學(xué)點(diǎn)亮好奇心,可以發(fā)揮科學(xué)家榜樣的力量,使他們對(duì)科學(xué)研究保持強(qiáng)烈的興趣和好奇心;
結(jié)合材料三“以往,我們認(rèn)為科普就像一個(gè)大水壺往杯子里倒水,也就是科學(xué)家把科學(xué)知識(shí)教給學(xué)生。但通常情況下,科普工作是另一個(gè)場(chǎng)景,科學(xué)家需要將知識(shí)變成一滴滴水播灑給學(xué)生,學(xué)生就會(huì)像小樹(shù)苗一樣自己慢慢吸收水分”可知,用科學(xué)點(diǎn)亮好奇心,可以加強(qiáng)科普宣傳,用科技的巨大成就激發(fā)孩子們探索宇宙的好奇心。
故答案為:①學(xué)習(xí)中避免“刷題”所形成的路徑依賴,提倡創(chuàng)新和學(xué)生科學(xué)理解、吸收知識(shí)。②發(fā)揮科學(xué)家榜樣的力量,使他們對(duì)科學(xué)研究保持強(qiáng)烈的興趣和好奇心。③加強(qiáng)科普宣傳,用科技的巨大成就激發(fā)孩子們探索宇宙的好奇心(播種好奇心的種子)。7.【答案】濁酒一杯家萬(wàn)里;四面歌殘終破楚;懷舊空吟聞笛賦;蠟炬成灰淚始干;一蓑煙雨任平生【解析】【分析】注意“濁、殘、楚、吟、賦、蠟、蓑、平”等字的正確書(shū)寫。
故答案為:濁酒一杯家萬(wàn)里四面歌殘終破楚懷舊空吟聞笛賦蠟炬成灰淚始干一蓑煙雨任平生
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫。默寫題作答時(shí),一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容;二要認(rèn)真審題,找出符合題意的詩(shī)文句子;三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確,做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。【答案】8.B9.甲詞寫“鬢微霜,又何妨”,表明詞人并不在意自己的衰老,而是希望能得到建功立業(yè)的機(jī)會(huì),表現(xiàn)出老當(dāng)益壯的豪邁;乙詞中的“可憐白發(fā)生”慨嘆時(shí)不我與。充滿了壯志難酬的抑郁和憤慨?!窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查內(nèi)容分析。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從中找出各選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子,進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì),即可作出選擇。
(2)本題考查詩(shī)句賞析。詩(shī)歌中,往往是借助意象來(lái)表達(dá)情感的。解答本題,首先要理解詩(shī)意,抓住詩(shī)中的意象;然后分析這些意象所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn);最后點(diǎn)明其中寄寓的詩(shī)人的情感。8.“八百里”“五十弦”“的盧”運(yùn)用了典故,“霹靂”運(yùn)用的是比喻修辭,此處比喻弓弦響聲之大,“沙場(chǎng)”指戰(zhàn)場(chǎng),沒(méi)有使用任何手法。B錯(cuò)誤,
故答案為:B。9.(1)甲詞。
翻譯。鬢微霜,又何妨:即使頭發(fā)微白,又有什么關(guān)系呢?
分析?!坝趾畏痢北砻髟~人并不在意自己的衰老,結(jié)合“持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”可知,作者傾訴了自己的雄心壯志:年事雖高,鬢發(fā)雖白,卻仍希望朝廷能像漢文帝派馮唐持節(jié)赦免魏尚一樣,對(duì)自己委以重任,赴邊疆抗敵。那時(shí),他將挽弓如滿月,狠狠抗擊西夏和遼的侵?jǐn)_。所以“鬢微霜,又何妨”表達(dá)了作者希望能得到建功立業(yè)的機(jī)會(huì),表現(xiàn)出老當(dāng)益壯的豪邁。
(2)乙詞。
翻譯??蓱z白發(fā)生:可嘆、可惜白發(fā)已生。
分析。整首詞前九句作者一直在夢(mèng)境中,回憶自己慷慨、豪邁、喧鬧的軍營(yíng)生活,回憶莊嚴(yán)肅穆的閱兵場(chǎng)面,回憶了驚險(xiǎn)、激烈的戰(zhàn)場(chǎng)畫(huà)面,最后一句由夢(mèng)境回到現(xiàn)實(shí),白發(fā)已生,而收復(fù)失地的理想成為泡影,夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)對(duì)比、理想和現(xiàn)實(shí)對(duì)比,作者白發(fā)已生,但是壯志未酬,故“可憐白發(fā)生”慨嘆時(shí)不我與,充滿了壯志難酬的抑郁和憤慨。
故答案為:甲詞寫“鬢微霜,又何妨”,表明詞人并不在意自己的衰老,而是希望能得到建功立業(yè)的機(jī)會(huì),表現(xiàn)出老當(dāng)益壯的豪邁;乙詞中的“可憐白發(fā)生”慨嘆時(shí)不我與。充滿了壯志難酬的抑郁和憤慨?!敬鸢浮?0.引、提出;在腰間佩戴;等到;偶尓11.①因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事,不覺(jué)得吃的穿的比不上別人。②我雖然嘴上說(shuō)不出來(lái),(但是)心里已經(jīng)默默地記住了。12.B13.甲文寫同舍生的“豪華生活”,與“我”的“缊袍敝衣”形成鮮明對(duì)比,突出“我”從讀書(shū)中獲得巨大快樂(lè)(或突出“我”求學(xué)的艱辛)。②乙文“口舌成瘡,手肘成胝”這一細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩生動(dòng)地刻面出作者讀書(shū)的勤奮刻苦程度。14.體現(xiàn)了他們勤奮刻苦這一共同的優(yōu)秀品質(zhì)。啟示:歷來(lái)取得成功者,大都是用自己刻苦努力換來(lái)的,我們青少年學(xué)生,正處于人生的黃金時(shí)期,應(yīng)當(dāng)像他們一樣,勤奮刻苦的學(xué)習(xí)文化知識(shí),為將來(lái)走向社會(huì)成為一個(gè)合格的人才奠定基礎(chǔ)?!窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法,如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。
(2)本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。在翻譯句子時(shí),要做到"信、達(dá)、雅",需注意通假字、詞類活用、特殊句式等情況,以直譯為主、意譯為輔,并將翻譯后的句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
(3)本題考查文言詞語(yǔ)含義。解答此類題,要大致了解文意,理解句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷詞義,注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。
(4)本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要把握文章主旨,注意標(biāo)志性詞語(yǔ),盡量利用文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文,進(jìn)行理解分析即可。
(5)本題考查內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容,找出相關(guān)的語(yǔ)句,概括即可?!緟⒖甲g文】(甲)我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書(shū)。(因?yàn)椋┘依镓毟F,(所以)沒(méi)有辦法買書(shū)來(lái)閱讀,常常向藏書(shū)的人家去借,親自抄錄,計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷,硯臺(tái)里的墨汁像冰一樣堅(jiān)硬,手指(凍得)不能彎曲伸直,也不敢懈怠。抄完后,便馬上跑去還書(shū),不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此有很多人都愿意把書(shū)借給我,于是我能夠遍觀群書(shū)。到了成年以后,我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō),又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的人同我來(lái)往,曾經(jīng)跑到百里以外,拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩道德和聲望高,門人弟子擠滿了他的屋子,他不曾把言辭放委婉些,把臉色放溫和些。我站著侍候在他左右,提出疑難,詢問(wèn)道理,俯下身子,側(cè)著耳朵請(qǐng)教;有時(shí)遇到他大聲斥責(zé),(我的)表情更加恭順,禮節(jié)更加周到,不敢說(shuō)一個(gè)字反駁;等到他高興了,則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨,但最終獲得學(xué)識(shí)。當(dāng)我外出求師的時(shí)候,背著書(shū)箱,拖著鞋子,行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié),刮著猛烈的寒風(fēng),雪有好幾尺深,腳上的皮膚都凍裂卻不知道。回到旅舍,四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的仆人拿著熱水(為我)澆洗,用被子裹著我,很久才暖和起來(lái)。我寄住在旅舍,旅店老板每天提供兩頓伙食,沒(méi)有新鮮肥美的東西來(lái)享用。與我同住別的同學(xué)都穿著華麗的衣服,戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子,腰間系著白玉制成的環(huán),左邊佩戴寶刀,右邊掛著香囊,光鮮亮麗好像神仙一樣;我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起,但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情,所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子?。。ㄒ遥┪页錾邆€(gè)月的時(shí)候,乳母抱著我在書(shū)屏下邊玩,有人指著無(wú)字之字教給我。我雖然嘴上說(shuō)不出來(lái),但是心里已經(jīng)默默地記住了。后來(lái)有人拿這兩個(gè)字問(wèn)我即使試驗(yàn)次百次我都能準(zhǔn)確地指出來(lái)。那么我是生來(lái)就與文字有緣了。到五六歲就學(xué)習(xí)做詩(shī),九歲通曉聲韻,十五六歲開(kāi)始知道考中進(jìn)土的榮耀,就刻苦讀書(shū)二十歲以來(lái)白天學(xué)習(xí)做賦。夜里刻苦讀書(shū),間或也學(xué)習(xí)做詩(shī),沒(méi)有空閑時(shí)間睡眠休息。甚至于嘴和舌頭都生瘡手和肘都磨成繭。眸子里面總是一晃晃的,好象飛著掛著珠,動(dòng)不動(dòng)就以萬(wàn)計(jì)。這大概是刻苦學(xué)習(xí)奮力做詩(shī)造成的,自己感到很悲哀。10.(1)句意:提出疑難,詢問(wèn)道理。援:引、提出。
(2)句意:在腰間佩戴著白玉的環(huán)飾。腰:在腰間佩戴。
(3)句意:等到五六歲的時(shí)候。及:等到。
(4)句意:偶爾又學(xué)習(xí)作詩(shī)。間:偶爾。
故答案為:引、提出;在腰間佩戴;等到;偶尓11.重點(diǎn)字詞:
①以:因?yàn)椋捎?。中:?nèi)心,心中。足:足夠,足以。樂(lè)者:快樂(lè)的事。口體之奉:吃的穿的,指生活上的供養(yǎng)。不若:不如,比不上。人:他人,別人。
②雖:雖然。口:說(shuō)話的能力。不能言:無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)。心:內(nèi)心,思想。已:已經(jīng)。默:無(wú)聲無(wú)息。識(shí):知道、記住。
故答案為:①因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事,不覺(jué)得吃的穿的比不上別人。
②我雖然嘴上說(shuō)不出來(lái),(但是)心里已經(jīng)默默地記住了。12.A.連詞,因?yàn)?動(dòng)詞,認(rèn)為;
B.相同。助詞,的;
C.介詞,在/介詞,向;
D.連詞,可是/連詞,表并列;
故答案為:B。13.甲文中寫同舍生的豪華生活是為了與作者自己的貧困生活形成鮮明對(duì)比。作者通過(guò)描述同舍生們的“纓繡”“朱纓寶飾”等華麗裝飾,以及他們享受的各種美食,與自己的“缊袍敝衣”和簡(jiǎn)樸的飲食形成強(qiáng)烈反差。這種對(duì)比突出了作者雖然生活貧困,但卻從讀書(shū)中獲得了巨大的快樂(lè)和滿足感,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了作者求學(xué)的艱辛和不易。
乙文中的“口舌成瘡,手肘成胝”這一細(xì)節(jié)描寫,則通過(guò)細(xì)膩而生動(dòng)的刻畫(huà),展現(xiàn)了作者讀書(shū)的勤奮刻苦程度。這種描寫讓讀者能夠感受到作者在讀書(shū)過(guò)程中所付出的努力和堅(jiān)持,以及他對(duì)知識(shí)的渴望和追求。這種細(xì)節(jié)描寫不僅增強(qiáng)了文章的可讀性和感染力,也讓讀者更加深入地了解了作者的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神風(fēng)貌。
根據(jù)以上分析作答即可。
故答案為:甲文寫同舍生的“豪華生活”,與“我”的“缊袍敝衣”形成鮮明對(duì)比,突出“我”從讀書(shū)中獲得巨大快樂(lè)(或突出“我”求學(xué)的艱辛)。②乙文“口舌成瘡,手肘成胝”這一細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩生動(dòng)地刻面出作者讀書(shū)的勤奮刻苦程度。14.第一問(wèn):甲文和乙文都寫了作者的求學(xué)經(jīng)歷,從他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們可以明顯地看出他們共同的品質(zhì)——勤奮刻苦。甲文“天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠”和“負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知”,這些描述都突顯了作者在求學(xué)過(guò)程中的勤奮和堅(jiān)韌不拔。乙文“以至于口舌成瘡,手肘成胝”,這句話生動(dòng)地展現(xiàn)了作者讀書(shū)的勤奮刻苦程度,為了追求學(xué)問(wèn)不惜付出巨大的努力和犧牲。
第二問(wèn):根據(jù)甲文“以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也”可知,作者對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和追求,他愿意為了學(xué)習(xí)而忍受各種艱辛。乙文中也提到作者從小就開(kāi)始學(xué)習(xí),不分晝夜地苦讀,這種堅(jiān)持和努力是他后來(lái)能夠取得成就的重要原因。我們青少年學(xué)生正處于人生的黃金時(shí)期,應(yīng)該像他們一樣,勤奮刻苦地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。只有不斷地努力學(xué)習(xí),我們才能夠獲得更多的知識(shí)和技能,為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),我們也要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和克服困難,在求學(xué)的道路上勇往直前。乙文“二十已來(lái),晝課賦,夜課書(shū),間又課詩(shī),不遑寢息矣”,這種對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著和堅(jiān)持是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
因此,我們要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不怕困難、勇往直前,用勤奮和刻苦鋪就我們的成功之路。通過(guò)不斷地努力和學(xué)習(xí),我們可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想并為社會(huì)做出積極的
故答案為:體現(xiàn)了他們勤奮刻苦這一共同的優(yōu)秀品質(zhì)。啟示:歷來(lái)取得成功者,大都是用自己刻苦努力換來(lái)的,我們青少年學(xué)生,正處于人生的黃金時(shí)期,應(yīng)當(dāng)像他們一樣,勤奮刻苦的學(xué)習(xí)文化知識(shí),為將來(lái)走向社會(huì)成為一個(gè)合格的人才奠定基礎(chǔ)?!敬鸢浮?5.活出平凡日子里的精氣神。16.①吸引讀者,激發(fā)讀者閱讀興趣②引出本文的中心論點(diǎn)“活出平凡日子里的精氣”③充當(dāng)事實(shí)論據(jù),證明中心論點(diǎn)。17.①認(rèn)認(rèn)真真生活,踏踏實(shí)實(shí)干事;②為了夢(mèng)想付出努力,心中就會(huì)養(yǎng)育出一片富足的精神世界;③扎根生活、積極向上,持之以恒的努力和精益求精的態(tài)度;④只要有不懈的奮斗精神,腳踏實(shí)地把每件平凡的事做好:⑤無(wú)論處于人生的哪個(gè)階段、不管自己從事何種工作,都應(yīng)以認(rèn)真樂(lè)觀的態(tài)度,努力提升自我、服務(wù)社會(huì)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查中心論點(diǎn)的概括。中心論點(diǎn)是作者在文章中對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解或主張,它必須是一個(gè)能夠統(tǒng)攝全文的完整的句子論點(diǎn)一般出現(xiàn)在文章題目、開(kāi)頭或結(jié)尾,少部分需要根據(jù)論題歸納概括。
(2)本題考查語(yǔ)段的作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面分析。解答此類題,應(yīng)先明確段落位于文章什么位置,再分析段落的作用。如中間段的作用:呼應(yīng)上下文、承上啟下、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為下文埋伏筆、為下文做鋪墊等。
(3)本題考查文章內(nèi)容的提取與概括。解答本題的技巧:①根據(jù)題干,審清題意。②快速閱讀,確認(rèn)篩選信息的區(qū)間,圈點(diǎn)勾畫(huà)。③緊抓關(guān)鍵詞,篩選主要信息。15.中心論點(diǎn)一般可以從題目、首尾段中概括得出,閱讀本文可知,文章的題目“活出平凡日子里的精氣神”就是一個(gè)表達(dá)作者明確觀點(diǎn)的句子,就可作為本文的中心論點(diǎn)。
故答案為:活出平凡日子里的精氣神。16.文章第①段交代木工爺爺直播爆火的現(xiàn)象,然后第②段提出一個(gè)疑問(wèn)句:為何爺爺直播做手工引發(fā)網(wǎng)友的圍觀?所以第①、②段引出了問(wèn)句吸引讀者的閱讀興趣。同時(shí),第③段交代爆火的原因不僅僅是爺爺?shù)淖髌纷屓梭@艷,也是因?yàn)闋敔斉畛銎椒踩兆永锏木?。因此,第①、②段為下文交代爆火的原因做鋪墊,并進(jìn)一步引出本文的中心論點(diǎn):活出平凡日子的精氣神。最后第①、②段中爺爺熟練做手工,活出了自己想要的模樣,作為事實(shí)論據(jù)證明了文章的論點(diǎn)“活出平凡日子的精氣神”。
故答案為:①吸引讀者,激發(fā)讀者閱讀興趣②引出本文的中心論點(diǎn)“活出平凡日子里的精氣”③充當(dāng)事實(shí)論據(jù),證明中心論點(diǎn)。17.由第④段“人或許無(wú)法選擇生活的環(huán)境,卻可以決定生活的態(tài)度和方式。認(rèn)認(rèn)真真生活、踏踏實(shí)實(shí)干事的人,總能在尋常生活中做出不凡的業(yè)績(jī)、創(chuàng)造不一樣的精彩”和“為了夢(mèng)想,付出努力,心中就會(huì)養(yǎng)育出一片富足的精神世界。精神世界越豐富,越不會(huì)被眼前的瑣事和煩事困擾”可知,認(rèn)認(rèn)真真生活,踏踏實(shí)實(shí)做事,為了夢(mèng)想去付出努力,心中就會(huì)養(yǎng)育出一片富足的精神世界,就可活出平凡日子里的精氣神;由第⑤段“他們?cè)?、積極向上,努力活出自己平凡日子里的精氣神,用持之以恒的努力和精益求精的態(tài)度,為生活打開(kāi)了一扇扇美麗的天窗”可知,在生活里扎根,積極向陽(yáng)生活,保持持之以恒的努力和精益求精的態(tài)度,可以活出活出平凡日子里的精氣神;由第⑥段“只要有不懈的奮斗精神,腳踏實(shí)地把每件平凡的事做好,一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生,一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就。無(wú)論處于人生的哪個(gè)階段、不管自己從事何種工作,都應(yīng)以認(rèn)真樂(lè)觀的態(tài)度,努力提升自我、服務(wù)社會(huì)”可知,保持不懈奮斗的精神,腳踏實(shí)地去做好每件平凡的事,無(wú)論處于人生何種階段、自己從事何種工作,都要認(rèn)真樂(lè)觀的去努力提升自我、服務(wù)社會(huì),這樣便可活出平凡日子里的精氣神。據(jù)此分點(diǎn)概括即可。
故答案為:①認(rèn)認(rèn)真真生活,踏踏實(shí)實(shí)干事;②為了夢(mèng)想付出努力,心中就會(huì)養(yǎng)育出一片富足的精神世界;③扎根生活、積極向上,持之以恒的努力和精益求精的態(tài)度;④只要有不懈的奮斗精神,腳踏實(shí)地把每件平凡的事做好:⑤無(wú)論處于人生的哪個(gè)階段、不管自己從事何種工作,都應(yīng)以認(rèn)真樂(lè)觀的態(tài)度,努力提升自我、服務(wù)社會(huì)?!敬鸢浮?8.“我”有了戒備心理;“我”有點(diǎn)不安、緊張、矛盾;“我身上沒(méi)錢了!就剩下點(diǎn)兒香腸了!”19.司機(jī)的話還沒(méi)說(shuō)完,“我”就打斷了,補(bǔ)充說(shuō)自己身上已經(jīng)沒(méi)錢了,誤以為是司機(jī)還要索要錢。事實(shí)恰恰相反,司機(jī)是要找錢給“我”。這樣的對(duì)話就將矛盾沖突表達(dá)得扣人心弦。進(jìn)而更能突出小說(shuō)的主題——現(xiàn)代社會(huì)人與人之間缺乏信任,熱情周到服務(wù)反倒引起猜疑戒備。作者意在批評(píng)對(duì)別人過(guò)于戒備猜疑的人,揭露人性丑惡的一面,呼喚善良、信任與關(guān)愛(ài)。20.示例一:從構(gòu)思上看,“出租車”是小說(shuō)人物活動(dòng)的場(chǎng)所,也是社會(huì)的一個(gè)小小窗口,透過(guò)這個(gè)小小的舞臺(tái),我們可以窺見(jiàn)社會(huì)的復(fù)雜。(示例二:從人物形象塑造上看,由于“出租車”內(nèi)沒(méi)有第三人,可以更好地折射人物心理,有利于塑造人物形象,揭示作品思想,也賦予作品真實(shí)空間以外的現(xiàn)實(shí)意義。示例三:從情節(jié)設(shè)置上看,作者把故事濃縮在“出租車”里短短的一段時(shí)間來(lái)表現(xiàn),情節(jié)緊湊。小說(shuō)的結(jié)尾“又有一個(gè)人落網(wǎng)”這一情節(jié)出人意料,又在情理之中。既使小說(shuō)波瀾起伏,又使小說(shuō)余音裊裊,耐人尋味。)21.我不同意這種看法?!坝钟幸粋€(gè)人‘落網(wǎng)’”的含義:那個(gè)乘客跟“我”一樣,面對(duì)司機(jī)的熱情服務(wù),“為難”“不知如何是好”,被自己過(guò)分的戒備心理情緒所左右,也會(huì)在一路上緊張與不安,陷入自己為自己設(shè)置的心理羅網(wǎng)。這個(gè)結(jié)尾更好地照應(yīng)標(biāo)題“被騙”,突出了文章主旨,巧妙地說(shuō)明被騙是因?yàn)橄萑胱约旱牟涣夹膽B(tài)設(shè)置的羅網(wǎng)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文章內(nèi)容梳理。解答本題,要通讀全文,先結(jié)合題干中的提示,找出所示情節(jié);然后根據(jù)情節(jié)要素(地點(diǎn)、時(shí)間)和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián),了解情節(jié)的變化,抓住主要人物的主要活動(dòng),依照表格中給出的形式,概括作答。
(2)本題考查表現(xiàn)手法賞析,要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。
(3)本題考查小說(shuō)情節(jié)分析。解答本題,需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握,結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容,聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)中心的需求,進(jìn)行分析。
(4)本題考查文章結(jié)尾分析。結(jié)尾部分的文字一般來(lái)說(shuō),結(jié)構(gòu)上有總結(jié)、照應(yīng)前文,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)茸饔茫粌?nèi)容上有突出文章主旨、抒發(fā)情感等作用。如果是特殊的結(jié)尾形式,有委婉含蓄,意在言外,能引起讀者的想象或思考的作用。18.第一空,根據(jù)第⑧段“我一直保持著警惕”,第⑩段“為什么他那么積極地勸我上他的車,現(xiàn)在還要走這條我不熟悉的路”“我的心情一點(diǎn)兒也沒(méi)輕松起來(lái)”,第一空可概括“我”的心理活動(dòng)為:“我”有了戒備心理;
第二空,根據(jù)第?段“‘他要把我怎么樣???’我一聽(tīng)心里更害怕了”“想跟我多要點(diǎn)兒小費(fèi)?還是要干別的?”“他怎么知道這些?”,第二空可概括“我”的心理活動(dòng)為:“我”有點(diǎn)不安,緊張,矛盾;
第三空,根據(jù)題干“認(rèn)定司機(jī)要來(lái)?yè)尳佟薄拔摇钡男睦砘顒?dòng),找到與之對(duì)應(yīng)的對(duì)“我”的相關(guān)描寫出現(xiàn)在第?段“‘我身上沒(méi)錢了!就剩下點(diǎn)兒香腸了!’我喊了一句,準(zhǔn)備用手提包自衛(wèi)?!保虼说谌湛筛爬椋骸拔疑砩蠜](méi)錢了!就剩下點(diǎn)兒香腸了!”。
故答案為:“我”有了戒備心理;“我”有點(diǎn)不安、緊張、矛盾;“我身上沒(méi)錢了!就剩下點(diǎn)兒香腸了!”19.小說(shuō)把“我”的心理活動(dòng)和出租車司機(jī)的言談舉止緊密地對(duì)照著來(lái)寫,例如第?段“我”說(shuō)“先別開(kāi)門”,司機(jī)溫柔地說(shuō),“我還沒(méi)……”,司機(jī)的話還沒(méi)說(shuō)完后,第?段“我”喊了一句“我身上沒(méi)錢了!就剩下點(diǎn)兒香腸了!”然后準(zhǔn)備用手提包自衛(wèi)。
這兩段語(yǔ)言描寫直接省略說(shuō)話人提示語(yǔ),快速呈現(xiàn)雙方言行,情節(jié)緊湊,展現(xiàn)沖突,“我”以為司機(jī)要搶劫了,而實(shí)際不過(guò)是司機(jī)要找回零錢給“我”,故事波瀾起伏,扣人心弦。小說(shuō)以這樣的寫法凸顯主題:通過(guò)揭露現(xiàn)代社會(huì)人與人之間缺乏信任的現(xiàn)實(shí),批評(píng)社會(huì)中有些人過(guò)于戒備猜疑不信任他人,揭露人性丑惡的一面,從而呼喚社會(huì)多一點(diǎn)善良、信任與關(guān)愛(ài)。
故答案為:司機(jī)的話還沒(méi)說(shuō)完,“我”就打斷了,補(bǔ)充說(shuō)自己身上已經(jīng)沒(méi)錢了,誤以為是司機(jī)還要索要錢。事實(shí)恰恰相反,司機(jī)是要找錢給“我”。這樣的對(duì)話就將矛盾沖突表達(dá)得扣人心弦。進(jìn)而更能突出小說(shuō)的主題——現(xiàn)代社會(huì)人與人之間缺乏信任,熱情周到服務(wù)反倒引起猜疑戒備。作者意在批評(píng)對(duì)別人過(guò)于戒備猜疑的人,揭露人性丑惡的一面,呼喚善良、信任與關(guān)愛(ài)。20.小說(shuō)將故事發(fā)生的場(chǎng)景設(shè)置在“出租車”上,故事第①段寫“沒(méi)有一輛出租車肯停下來(lái)”“請(qǐng)上車吧!”結(jié)尾寫“我”下車,另一行人鉆進(jìn)了汽車,整個(gè)故事都發(fā)生在“出租車”上,“出租車”是人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所,作品通過(guò)這濃縮的一角,社會(huì)的一個(gè)小窗口,以“我”一次坐出租車的經(jīng)歷真實(shí)地反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中陌生人之間溝通信任的問(wèn)題。
從人物角度看,此刻“出租車”內(nèi)只有司機(jī)和乘客“我”兩個(gè)人,沒(méi)有第三者,彼此不認(rèn)識(shí)的人之間會(huì)發(fā)生什么呢?小說(shuō)用“我”與司機(jī)的互動(dòng)交流真實(shí)展現(xiàn)了雙方的內(nèi)心,司機(jī)熱情周到,而“‘什么?’我沒(méi)明白,身子甚至不自主地向后閃了一下”“我忐忑不安地鉆進(jìn)了車?yán)铩薄啊盐以趺礃影??’我一?tīng)心里更害怕了,腦子迅速地轉(zhuǎn)著,猜想著各種可能,‘想跟我多要點(diǎn)兒小費(fèi)?還是要干別的?’”等等描寫都折射出“我”懷疑、戒備、不安,緊張、矛盾的心理,有利于塑造人物形象,自然揭示出現(xiàn)代社會(huì)人與人之間缺乏信任的主題思想,也賦予作品現(xiàn)實(shí)意義。
從情節(jié)角度看,從上車到下車,作者把故事濃縮在“出租車”里這短短的一段時(shí)間里,上車,途中交流,下車付費(fèi),情節(jié)非常緊湊。小說(shuō)的結(jié)尾“又有一個(gè)人落網(wǎng)”這一情節(jié)看似出人意料,卻又在情理之中,因?yàn)槿伺c人之間的不信任,這樣所謂的“被騙”故事也必然還會(huì)發(fā)生。這一情節(jié)設(shè)置既使小說(shuō)波瀾起伏,又使小說(shuō)余音裊裊,回味無(wú)窮,令人反思。
故答案為:示例一:從構(gòu)思上看,“出租車”是小說(shuō)人物活動(dòng)的場(chǎng)所,也是社會(huì)的一個(gè)小小窗口,透過(guò)這個(gè)小小的舞臺(tái),我們可以窺見(jiàn)社會(huì)的復(fù)雜。(示例二:從人物形象塑造上看,由于“出租車”內(nèi)沒(méi)有第三人,可以更好地折射人物心理,有利于塑造人物形象,揭示作品思想,也賦予作品真實(shí)空間以外的現(xiàn)實(shí)意義。示例三:從情節(jié)設(shè)置上看,作者把故事濃縮在“出租車”里短短的一段時(shí)間來(lái)表現(xiàn),情節(jié)緊湊。小說(shuō)的結(jié)尾“又有一個(gè)人落網(wǎng)”這一情節(jié)出人意料,又在情理之中。既使小說(shuō)波瀾起伏,又使小說(shuō)余音裊裊,耐人尋味。)21.解答時(shí),首先明確觀點(diǎn):我不同意這種看法;然后把“落網(wǎng)”的含義理解透徹并分析其表達(dá)作用。
根據(jù)第?段“那個(gè)人為難起來(lái),不知如何是好,看了我一眼”可知,那個(gè)乘客跟“我”一樣,面對(duì)司機(jī)的熱情服務(wù)也會(huì)表現(xiàn)出猜疑戒備心理,這樣必然也會(huì)在之后的一路乘車中陷入自己設(shè)置的戒備、不安、緊張及心理防備之中,即“落網(wǎng)”。這個(gè)結(jié)尾更好地照應(yīng)標(biāo)題“被騙”,突出現(xiàn)代社會(huì)人與人之間缺乏信任的主題,從反面批判“被騙”心理是自我不良心態(tài)設(shè)置的羅網(wǎng),以此呼喚社會(huì)多一些善良、信任與關(guān)愛(ài)。
故答案為:我不同意這種看法?!坝钟幸粋€(gè)人‘落網(wǎng)’”的含義:那個(gè)乘客跟“我”一樣,面對(duì)司機(jī)的熱情服務(wù),“為難”“不知如何是好”,被自己過(guò)分的戒備心理情緒所左右,也會(huì)在一路上緊張與不安,陷入自己為自己設(shè)置的心理羅網(wǎng)。這個(gè)結(jié)尾更好地照應(yīng)標(biāo)題“被騙”,突出了文章主旨,巧妙地說(shuō)明被騙是因?yàn)橄萑胱约旱牟涣夹膽B(tài)設(shè)置的羅網(wǎng)?!敬鸢浮?2.嚴(yán)監(jiān)生臨終之際,伸著兩根指頭就是不肯斷氣,大侄子、二侄子以及奶媽等人都上前猜度解勸,但都沒(méi)有說(shuō)中,最后還是趙氏走上前道:“爺,別人說(shuō)的都不相干,只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?!敝钡节w氏挑掉一根燈草,他方才點(diǎn)點(diǎn)頭,咽了氣。23.示例一:別人做舉業(yè),也許并不純正。或者是拿這個(gè)來(lái)做敲門磚,或者是用它來(lái)做幌子,全不把它當(dāng)回事。而馬二先生卻干得極其認(rèn)真,一點(diǎn)也不馬虎。他在文翰樓做選家,“時(shí)常一個(gè)批語(yǔ),要做半夜。不肯茍且下筆,要那讀文章的讀了這一遍,就悟想出十幾篇的道理,才為有益?!瘪R二先生是八股科舉制度的受害者,這還不夠,最可悲的是,他是那么真誠(chéng)執(zhí)著地引導(dǎo)別人走自己已經(jīng)實(shí)踐證明走不通的老路。(示例二:周進(jìn)因?yàn)榫每疾恢?,進(jìn)了貢院,在貢院參觀時(shí),看著號(hào)板,想起自己六十多歲還是個(gè)童生,因此瘋瘋癲癲不由得痛哭出來(lái),眾人勸解不住,一哭再哭,滿地打滾??梢?jiàn)其對(duì)于科舉的熱衷,受其毒害頗深。)【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的理解能力和圖文轉(zhuǎn)換能力,結(jié)合名著《儒林外史》內(nèi)容和圖文轉(zhuǎn)換應(yīng)注意的事項(xiàng)來(lái)解答即可。
(2)本題考查名著閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性,既要注意名著表面的知識(shí),如作者、背景、特色、涉及人物及故事,還要知道一些細(xì)節(jié),并且及時(shí)做筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái),得心應(yīng)手。22.看圖可知,圖中一人躺在床上,奄奄一息,卻伸出兩根手指不肯咽氣,家人圍坐在他身旁,不知如何是好??芍@個(gè)情節(jié)是嚴(yán)監(jiān)生臨死之前看到桌子上點(diǎn)了兩莖燈草,覺(jué)得浪費(fèi),一定要提醒家人滅去一根,這一情節(jié)表現(xiàn)了他的吝嗇性格。如:嚴(yán)監(jiān)生躺在床上奄奄一息,伸出兩根手指,始終不肯咽氣,家人都猜不透他的意思。他的妻子非常了解他,明白他是怕費(fèi)油,在提醒家人挑掉一莖燈草。妻子上前滅去一根,他才咽了氣。
故答案為:嚴(yán)監(jiān)生臨終之際,伸著兩根指頭就是不肯斷氣,大侄子、二侄子以及奶媽等人都上前猜度解勸,但都沒(méi)有說(shuō)中,最后還是趙氏走上前道:“爺,別人說(shuō)的都不相干,只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?!敝钡节w氏挑掉一根燈草,他方才點(diǎn)點(diǎn)頭,咽了氣。23.開(kāi)放類試題,言之成理即可。作答本題時(shí),選擇自己最熟悉的一個(gè)人物,然后結(jié)合自己的閱讀積累寫出一例能表現(xiàn)出其對(duì)于科舉的熱衷的情節(jié)即可。
如:周進(jìn)懇求別人帶他參觀貢院時(shí),大半生追求功名富貴卻求之不得的辛酸悲苦,以及所忍受的侮辱欺凌一下子傾瀉出來(lái),他一頭撞在號(hào)板上,直僵僵不省人事。周進(jìn)蘇醒后滿地打滾,放聲大哭,可見(jiàn)其受科舉制度毒害之深。
又如:馬二先生不僅自己醉心舉業(yè),追求功名富貴,而且苦口婆心,勸說(shuō)他人也要以“舉業(yè)為主”。他的言談舉止有著濃烈的陳腐、庸俗氣息,他對(duì)匡超人說(shuō)“只要有本事進(jìn)了學(xué),中了舉人、進(jìn)士,即刻就榮宗耀祖”,足見(jiàn)其熱衷于科舉考試。
故答案為:嚴(yán)監(jiān)生臨終之際,伸著兩根指頭就是不肯斷氣,大侄子、二侄子以及奶媽等人都上前猜度解勸,但都沒(méi)有說(shuō)中,最后還是趙氏走上前道:“爺,別人說(shuō)的都不相干,只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?!敝钡节w氏挑掉一根燈草,他方才點(diǎn)點(diǎn)頭,咽了氣。24.【答案】范文:感謝這雨暗沉沉的天空,透不過(guò)一縷光線。細(xì)小的雨絲在風(fēng)中亂飄,默默地來(lái)到地面。這雨是那么冗長(zhǎng),似乎永遠(yuǎn)不會(huì)停下
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