Unit1SignsLesson1(教學(xué)設(shè)計)-北師大版英語四年級上冊

Unit1Signs——Lesson2(教學(xué)設(shè)計)—20242025學(xué)年北師大版英語四年級上冊一、教學(xué)目標知識目標學(xué)生能夠掌握新的標志相關(guān)詞匯：“Danger”（危險）,“Caution”（小心）,“Keepquiet”（保持安靜）,“Push”（推）,“Pull”（拉）。熟練運用句型“Wherecanweseethissign?”（我們在哪里能看到這個標志？）“Wecanseeit...”（我們能在……看到它）來討論標志的常見出現(xiàn)場所。能力目標提升學(xué)生閱讀標志相關(guān)簡單短文并獲取關(guān)鍵信息的能力。能夠運用所學(xué)標志知識進行簡單的場景描述和對話創(chuàng)作，增強語言組織與表達能力。情感目標深化學(xué)生對標志重要性的認知，培養(yǎng)自覺遵循標志指示的習(xí)慣，體現(xiàn)人文關(guān)懷中的安全與規(guī)則意識教育。鼓勵學(xué)生積極分享自己在生活中對標志的觀察經(jīng)歷，增強學(xué)生的表達自信與社交互動意愿。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點新授標志詞匯與句型的學(xué)習(xí)掌握。理解不同場景與對應(yīng)標志的關(guān)聯(lián)，并能用英語準確表述。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中靈活且恰當?shù)剡\用所學(xué)標志知識進行交流與表達。培養(yǎng)學(xué)生從標志認知到形成內(nèi)在規(guī)則意識與安全素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、直觀演示法四、教學(xué)準備多媒體課件，包含豐富的標志圖片、動畫、相關(guān)場景視頻以及聽力音頻材料。單詞卡片、標志卡片、小道具（如模擬門，用于演示“Push”和“Pull”）。為學(xué)生準備小組活動所需的學(xué)習(xí)單和小獎品（如卡通徽章）。五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師親切地與學(xué)生打招呼：“Hello,dearstudents.Howareyoutoday?Isthereanythinginterestingyouwanttosharewithme?”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的生活趣事或心情感受，教師認真傾聽并給予積極回應(yīng)，營造輕松和諧的課堂氛圍，展現(xiàn)對學(xué)生個體的關(guān)注。教師簡單回顧上節(jié)課所學(xué)的部分標志，如展示“Exit”卡片，問學(xué)生：“Whatdoesthissignmean?Wherecanweusuallyseeit?”幫助學(xué)生快速進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，鞏固已學(xué)知識。SingaSongaboutSigns播放一首新編的關(guān)于各種標志的英語歌曲，歌曲中包含上節(jié)課和本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的部分標志詞匯。師生一起跟唱，教師用手勢和表情輔助學(xué)生理解歌詞含義，同時鼓勵學(xué)生跟著節(jié)奏搖擺身體，增加學(xué)習(xí)的趣味性。歌曲結(jié)束后，教師提問學(xué)生在歌曲中聽到了哪些標志詞匯，檢查學(xué)生的聽力理解和知識回顧情況。（二）Leadin情景導(dǎo)入教師在多媒體上展示一段在公園游玩的動畫視頻，視頻中有一些人物在公園中遇到了各種標志，如在湖邊看到“Don'tswim”（禁止游泳）標志，在草坪旁看到“Keepoffthegrass”（請勿踐踏草坪）標志等，但他們不知道這些標志的含義而產(chǎn)生了一些困惑。播放結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“Doyouknowwhatthesesignsmean?Whyisitimportanttounderstandthem?”引導(dǎo)學(xué)生思考標志在生活中的意義和作用，從而自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新標志知識。（三）Presentation新授單詞教師利用多媒體課件逐一展示“Danger”“Caution”“Keepquiet”“Push”“Pull”等標志的高清圖片，同時點擊圖片播放單詞的標準發(fā)音，每個單詞重復(fù)播放23次，讓學(xué)生跟讀。在跟讀過程中，教師仔細觀察每個學(xué)生的發(fā)音口型，對于發(fā)音不準確的學(xué)生，如“Caution”中“au”的發(fā)音，教師及時給予個別糾正，耐心地示范正確發(fā)音，并讓學(xué)生多次模仿練習(xí)，確保學(xué)生掌握準確發(fā)音。單詞跟讀完畢后，教師開展“單詞閃卡游戲”?？焖僬故締卧~卡片，讓學(xué)生迅速說出對應(yīng)的單詞和標志含義，說得又快又準的學(xué)生可以獲得一個小貼紙獎勵。通過這個游戲，強化學(xué)生對新單詞的記憶和認讀能力。新授句型教師指著課件上的“Keepquiet”標志圖片，提問學(xué)生：“Wherecanweseethissign?”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答可能出現(xiàn)的場所，如“圖書館”“醫(yī)院”等。然后教師用英語說：“Wecanseeitinthelibraryorthehospital.Becauseweneedtokeepquietintheseplaces.”接著，教師展示其他幾個標志圖片，如“Danger”（可舉例在建筑工地看到）、“Push”（如在商場大門處）等，用同樣的方式引導(dǎo)學(xué)生理解和回答標志出現(xiàn)的場所，引出并練習(xí)句型“Wherecanweseethissign?”“Wecanseeit...”教師鼓勵學(xué)生積極思考并大膽發(fā)言，對于回答正確且有創(chuàng)意的學(xué)生，教師給予高度評價，如“Fantastic!Youhaveaverygoodobservation.”對于回答困難的學(xué)生，教師給予適當提示和引導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建完整的回答。（四）Practice小組合作討論將學(xué)生分成五人小組，為每組發(fā)放一套標志卡片和一張學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單上列有一些常見的場所，如學(xué)校、電影院、超市等。要求小組學(xué)生合作討論每個標志可能在哪些場所出現(xiàn)，并將標志卡片貼在對應(yīng)的場所旁邊，同時用所學(xué)句型進行記錄和交流。例如：Forthesign“Caution”,wecanseeitintheconstructionsite.Becausetheremaybesomepotentialdangersthere.教師巡視各小組討論情況，參與到學(xué)生的討論中，傾聽他們的想法，及時解答學(xué)生的疑問，并對小組討論的過程和結(jié)果進行評價和指導(dǎo)。對于討論積極、合作默契的小組，教師給予表揚和鼓勵，如“Yourgrouphasagreatdiscussion.Keepupthegoodwork!”情景表演教師設(shè)置幾個不同的場景，如在博物館、電梯里、餐廳等，每個場景都有相應(yīng)的標志提示。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生選擇一個場景進行角色扮演。例如，在博物館場景中，學(xué)生可以扮演游客和講解員，游客看到“Don'ttouch”（禁止觸摸）標志后向講解員詢問含義，講解員進行解答并提醒游客要遵守規(guī)定。在表演過程中，學(xué)生需要運用所學(xué)的標志知識和句型進行自然流暢的對話交流，同時注意表情和動作的配合，增強表演的真實性和趣味性。表演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生對表演小組進行評價，從語言準確性、情景貼合度、團隊協(xié)作等方面進行打分和點評。教師對各小組的表現(xiàn)進行總結(jié)和反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，指出存在的問題和不足，并給予針對性的建議和指導(dǎo)。通過情景表演活動，讓學(xué)生在真實情境中鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力和團隊協(xié)作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和公共場合禮儀意識，體現(xiàn)人文關(guān)懷教育。（五）Production標志知識小短文創(chuàng)作教師布置任務(wù)，讓學(xué)生選擇三個本節(jié)課所學(xué)的標志，圍繞它們創(chuàng)作一篇簡單的英語小短文，描述這些標志的含義、常見出現(xiàn)場所以及為什么要遵守這些標志的規(guī)定。例如：Wehavelearnedsomeimportantsigns.Thesign“Danger”isveryimportant.Wecanseeitinmanydangerousplaceslikenearthehighvoltagepowerlines.Itwarnsustostayawayfromdanger.Thesign“Keepquiet”isusuallyseeninplaceslikelibrariesandclassrooms.Weshouldkeepquietsothatotherscanstudyorworkwell.Andthesign“Push”isoftenonthedoors.Weneedtopushthedoortoenterorexit.Weshouldalwaysfollowthesesignstokeepourselvesandotherssafe.學(xué)生創(chuàng)作完成后，在小組內(nèi)互相分享自己的短文，小組成員互相閱讀并提出修改建議，如語法錯誤糾正、詞匯運用優(yōu)化等。然后每組推選一篇優(yōu)秀短文在全班進行展示分享。教師對學(xué)生的短文進行評價，從內(nèi)容完整性、語言準確性、表達流暢性等方面給予肯定和鼓勵，評選出“最佳創(chuàng)作獎”“最具創(chuàng)意獎”等若干獎項，并為獲獎學(xué)生頒發(fā)小獎品。通過短文創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力和知識綜合運用能力，同時讓學(xué)生更深入地理解標志的重要性和意義。（六）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞、句型以及標志知識，提問學(xué)生：“Whatnewsignsdidwelearntoday?”“Howdowetalkaboutwheretoseeasign?”讓學(xué)生進行回答，教師進行總結(jié)和補充，強化學(xué)生的記憶。教師再次強調(diào)標志在生活中的重要性，它不僅關(guān)乎個人的安全與便利，也體現(xiàn)了對他人的尊重和社會秩序的維護。鼓勵學(xué)生在日常生活中要時刻留意各種標志，并自覺遵守標志的指示，做一個文明、守規(guī)則的公民。六、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)活動和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生積極參