Unit1SignsLesson6(教學設(shè)計)-北師大版英語四年級上冊

Unit1Signs——Lesson6(教學設(shè)計)—20242025學年北師大版英語四年級上冊一、教學目標知識目標學生能夠鞏固并拓展本單元所學的各類標志詞匯，包括交通標志、公共場合標志、警示標志等，如“Roundabout”（環(huán)島）、“Bicyclelane”（自行車道）、“Nopetsallowed”（禁止攜帶寵物）、“Emergencyexit”（緊急出口）。熟練運用以下句型進行交流：“Wemust/mustn't...whenwesee...sign.”（當我們看到……標志時，我們必須/禁止……）“Whatshouldwepayattentiontonearthe...sign?”（在……標志附近我們應該注意什么？）能力目標能夠聽懂關(guān)于標志含義及相關(guān)規(guī)則的簡短英語對話，并能根據(jù)對話內(nèi)容回答問題，提升聽力理解能力?？梢赃\用所學標志知識和句型，對給定的場景或圖片進行詳細描述，包括標志的識別、含義解讀以及相應的行為規(guī)范，增強口語表達和書面表達能力。情感目標使學生深刻認識到標志對于維護社會秩序、保障人們生命財產(chǎn)安全的重要性，培養(yǎng)學生自覺遵守各類標志規(guī)則的意識，體現(xiàn)人文關(guān)懷中的規(guī)則與秩序教育。引導學生在日常生活中主動關(guān)心他人是否了解標志含義，積極向他人普及標志知識，培養(yǎng)學生的社會責任感和關(guān)愛他人的精神。二、教學重難點教學重點對本單元所學標志詞匯的系統(tǒng)復習與拓展，以及重點句型的熟練運用。能夠準確理解不同標志在各種場景中的具體含義和相應的行為要求，并能用英語清晰表述。教學難點培養(yǎng)學生在復雜實際場景中綜合運用標志知識、句型進行靈活交流和正確決策的能力，例如在模擬城市交通或公共設(shè)施場景中準確應對各種標志情況。引導學生將遵守標志規(guī)則內(nèi)化為一種習慣和品德，在日常生活中始終如一地踐行，并能夠帶動身邊的人共同遵守。三、教學方法情境教學法、任務驅(qū)動法、小組競賽法、合作學習法四、教學準備多媒體課件，包含本單元所有標志的匯總圖片、動畫視頻、相關(guān)聽力材料、不同場景的圖片或視頻資料（如城市街道、公園、商場等）。制作各類標志卡片、單詞卡片、模擬場景道具（如小型的環(huán)島模型、自行車模型、寵物玩具等）、小獎品（如帶有標志圖案的書簽、筆記本等）。設(shè)計用于小組競賽的答題板和積分牌。五、教學過程（一）WarmingupGreetingsandSong教師走進教室，熱情地與學生打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.Let'sstartourclasswithasong.”播放一首與標志相關(guān)的歡快英語歌曲，如“SignsSong”，師生一起跟唱，同時教師引導學生用簡單的動作模仿歌曲中提到的標志，如看到“Stop”標志時做停車的動作，看到“Gostraight”標志時做向前直走的動作等。歌曲結(jié)束后，教師提問學生在歌曲中聽到了哪些標志詞匯，回顧已學知識，營造輕松愉快的學習氛圍，拉近與學生的距離。FreeTalk教師與學生進行簡單的自由交談：“Boysandgirls,inourdailylife,wecanseemanysigns.Canyoutellmewhereyousawasignrecently?Whatdiditlooklike?”鼓勵學生用英語分享自己在生活中看到的標志及相關(guān)經(jīng)歷，教師認真傾聽并給予回應和肯定，如“That'sveryinteresting.Youhaveagoodmemory.”通過自由交談，自然地引出本節(jié)課對標志知識的復習與拓展主題。（二）Leadin情景導入教師在多媒體上展示一段城市生活的視頻，視頻中有各種場景，如繁忙的交通路口、熱鬧的商場、安靜的公園等，在這些場景中出現(xiàn)了大量本單元所學的標志。視頻播放結(jié)束后，教師提問學生：“Therearesomanysignsinthevideo.Doyourememberallofthem?Whatdoyouthinkwillhappenifwedon'tfollowthesesigns?”引導學生思考標志的重要性以及不遵守標志可能帶來的后果，從而激發(fā)學生進一步深入學習和復習標志知識的興趣。（三）Presentation知識回顧與拓展教師利用多媒體課件展示本單元所學的各類標志圖片，如交通標志、公共場合標志、警示標志等，帶領(lǐng)學生一起回顧每個標志的英文名稱和含義，同時對部分標志進行拓展講解。例如，在回顧“Trafficlights”（交通信號燈）時，拓展講解不同顏色信號燈亮起時的具體英語表達：“Whentheredlightison,wemuststop.Whenthegreenlightison,wecango.Whentheyellowlightison,weshouldslowdownandgetreadytostop.”對于“Bicyclelane”（自行車道）標志，教師補充講解在自行車道上騎行的一些規(guī)則和注意事項，如“Cyclistsmustrideinthebicyclelaneandfollowthetrafficsigns.”在講解過程中，教師注重與學生的互動，提問學生相關(guān)問題，如“Whatdoesthissignmean?Canyougiveanexampleofwherewecanseeit?”確保學生積極參與到知識回顧與拓展中。單詞回顧完成后，教師開展“標志搶答游戲”?？焖僬故緲酥緢D片，讓學生迅速說出其英文名稱和含義，說得又快又準的學生可以獲得一個小貼紙獎勵。通過這個游戲，強化學生對標志詞匯的記憶和認讀能力，提高學生的反應速度。重點句型練習教師在黑板上寫下重點句型“Wemust/mustn't...whenwesee...sign.”“Whatshouldwepayattentiontonearthe...sign?”然后，教師展示“Roundabout”（環(huán)島）標志圖片，提問學生：“Whatshouldwedowhenweseethissign?Canyouuseoursentencepattern?”引導學生回答：“Wemustdrivearoundtheroundaboutinaclockwisedirectionwhenweseethissign.”接著，教師展示“Emergencyexit”（緊急出口）標志圖片，問學生：“WhatshouldwepayattentiontoneartheEmergencyexitsign?”學生可能會回答：“Weshouldkeeptheemergencyexitclearandnotblockit.”教師通過這種方式，引導學生運用重點句型進行練習，加深對句型的理解和掌握。對于能夠正確運用句型且回答完整的學生，教師給予表揚和鼓勵，如“Excellent!Youcanusethesentencesverywell.”對于回答有困難的學生，教師給予提示和引導，幫助他們構(gòu)建完整的句子。（四）Practice小組競賽：標志知識大比拼將學生分成若干小組，每組發(fā)放一塊答題板和一支筆。教師通過多媒體展示一系列與標志相關(guān)的問題，包括標志的識別、含義解釋、在特定場景中的應用等，如“Whatdoesthe'Nopetsallowed'signmean?Wherecanweusuallyseethe'Fireextinguisher'sign?Ifyouseea'Speedlimit'signwith60km/h,whatshouldyoudo?”每個小組在規(guī)定時間內(nèi)討論并將答案寫在答題板上，然后展示答案。答對一題得一分，答錯不扣分。競賽結(jié)束后，統(tǒng)計各小組得分，得分最高的小組獲勝，并獲得小獎品。通過小組競賽的形式，激發(fā)學生的學習積極性和團隊合作精神，同時鞏固所學的標志知識和句型。情景模擬：標志應用場景教師設(shè)置幾個不同的模擬場景，如城市街道、公園、商場等，每個場景都布置了豐富的標志和道具。將學生分成三人小組，每組學生選擇一個場景進行情景模擬。例如，在城市街道場景中，學生要模擬行人、司機和交警的角色。行人要根據(jù)交通標志過馬路，司機要遵守交通規(guī)則駕駛車輛，交警要指揮交通并對違規(guī)行為進行糾正。在模擬過程中，學生需要運用所學的標志知識和句型進行交流，如“Driver,youmustslowdownwhenyouseethe'School'sign.Therearechildrennearby.”“Pedestrian,youcancrosstheroadatthe'Pedestriancrossing'sign.Butmakesurethetrafficlightsaregreen.”教師巡視各小組的模擬情況，及時給予指導和幫助，確保學生能夠正確運用標志知識和句型進行情景模擬。模擬結(jié)束后，邀請幾組學生上臺展示他們的情景模擬，其他學生進行評價和討論，從語言表達、情景還原度、標志運用準確性等方面進行評價。通過情景模擬活動，讓學生在真實情境中鞏固所學知識，提高語言運用能力和解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和社會責任感。（五）Production標志知識手抄報制作教師布置任務，讓學生以小組為單位制作一份標志知識手抄報。手抄報內(nèi)容包括本單元所學的各類標志圖片、英文名稱、含義、相關(guān)句型以及遵守標志規(guī)則的重要性等。學生可以使用彩筆、畫紙等工具進行創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在制作過程中，學生需要進行小組合作，分工明確，如有的學生負責收集資料，有的學生負責繪畫，有的學生負責書寫英語內(nèi)容等。制作完成后，每個小組在全班展示自己的手抄報，并進行簡要介紹。教師對各小組的手抄報進行評價，從內(nèi)容完整性、創(chuàng)意性、英語表達準確性、排版美觀性等方面給予肯定和鼓勵，評選出“最佳手抄報獎”“最具創(chuàng)意獎”“最佳團隊合作獎”等若干獎項，并為獲獎小組頒發(fā)小獎品。通過手抄報制作活動，培養(yǎng)學生的英語寫作能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力、團隊協(xié)作能力和知識綜合運用能力，同時讓學生更深入地理解標志的重要性和意義，增強學生的社會責任感，鼓勵學生向更多人宣傳標志知識。（六）Summary教師引導學生回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，包括復習和拓展的標志詞匯、重點句型以及在各種活動中的收獲。提問學生：“Whatsignsandsentencesdidwereviewandlearntoday?Whatdidyougetfromthegrouppetitionandroleplay?”讓學生進行回答，教師進行總結(jié)和補充，強化學生的記憶。教師再次強調(diào)標志在我們生活中的重要性，它是維護社會秩序和保障安全的重要工具。鼓勵學生在日常生活中要時刻關(guān)注標志，自覺遵守標志規(guī)則，并且積極向身邊的人宣傳標志知識，讓更多的人了解和重視標志。六、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法和活動的設(shè)計，