《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文必修上冊(cè)(1)2

年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)層次教師課題《荷塘月色》課時(shí)共2課時(shí)第一課時(shí)課型新新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)朱自清的了解和認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)培養(yǎng)誦讀散文的能力，梳理課文結(jié)構(gòu)的能力。學(xué)科素養(yǎng)提高學(xué)生的審美與鑒賞，通過學(xué)習(xí)散文，了解作者的思想感情，感受作者高妙的審美情趣和人生追求。學(xué)習(xí)方法朗誦法、觀看視頻、圖片，聽錄音、默讀，讓學(xué)生讀文入境。學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)通過誦讀散文，梳理課文結(jié)構(gòu)的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)誦讀散文，梳理散文結(jié)構(gòu)易錯(cuò)易混無(wú)近五年中高考命題特點(diǎn)趨勢(shì)在文學(xué)類文本閱讀的題型中散文體裁的出現(xiàn)可能性較大，在近來高考考試中出現(xiàn)過一篇文學(xué)類散文閱讀，所以散文在高考中較重要其通?？键c(diǎn)為理解重要詞語(yǔ)、句子的含意；鑒賞情景交融的表達(dá)技巧的基礎(chǔ)上探究散文主題板書設(shè)計(jì)荷塘月色第一部分（1—3）寫“觀荷緣起”（情）第二部分（4—6）寫“荷塘月色”（景）第三部分（7—9）寫“月下遐思”（情）第四部分（10）寫“回到家門”課后練習(xí)預(yù)習(xí)中完成《同步導(dǎo)學(xué)》“基礎(chǔ)預(yù)練部分”，并誦讀精彩段落4—6段，全層次班級(jí)一致。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)第一課時(shí)具體環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一：導(dǎo)入新課二、目標(biāo)展示三、知人論世四、自由朗讀五、再讀感知六、作業(yè)布置一、教師導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，隨著我的描述展開想象。你一個(gè)人，在寧?kù)o的夏夜，月光朦朧、輕淡如水，月下荷塘青霧迷蒙，塘中荷花姿態(tài)各異，縷縷荷香清幽、淡遠(yuǎn)。天上的月，塘中的荷，交相輝映，一派清幽、淡雅、靜謐、朦朧。好，大家感覺這一切美不美？（學(xué)生回答：“美！”）那好，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)那美妙的意境中去，請(qǐng)同學(xué)們看朱自清的《荷塘月色》。板書：荷塘月色朱自清在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)朱自清的了解和認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)通過誦讀散文，梳理課文結(jié)構(gòu)的能力。提高學(xué)生的審美與鑒賞，通過學(xué)習(xí)散文，了解作者的思想感情，感受作者高妙的審美情趣和人生追求。走近朱自清初中學(xué)過：《背影》《春》原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)詩(shī)壇。1924年出版詩(shī)集《蹤跡》。1925年任清華大學(xué)的教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始研究古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。代表性的作品有《背影》《春》《綠》《威尼斯》《槳聲燈影里的秦淮河》等等，其中《槳聲燈影里的秦淮河》被時(shí)人譽(yù)為“白話美文的模范”。1948年病逝于北京。他是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國(guó)知識(shí)分子。毛澤東稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。寫作背景本文寫于1927年7月，正是蔣介石發(fā)動(dòng)“四·一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清先生是一個(gè)在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出來的知識(shí)分子。他是一個(gè)民主型的戰(zhàn)士，雖不滿現(xiàn)實(shí)，可又缺乏信心和勇氣去抗?fàn)?，只能努力使自己暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)中的一切，結(jié)果又無(wú)法忘卻。作者這種矛盾的情緒，是一種難以言傳的微妙幽深的情緒。1、自由朗誦，注意字音xièpìduówěngmíniǎonuó煤屑路幽僻踱著蓊郁彌望裊娜sèbóqiànyuànzhàoliǎnjū羞澀斑駁倩影媛女棹斂裾fànzhuìshāoxìhānwǎn梵婀玲點(diǎn)綴樹梢空隙酣眠宛然2、選讀美段，注意情感（自由讀4—6段。）誦讀是鑒賞的基礎(chǔ)，請(qǐng)大家把自己想象成作者，自由讀課文。讀時(shí)要注意要求：一要正確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字，不讀破句；二態(tài)度自然大方，語(yǔ)氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)；三能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。1、學(xué)生提挈每個(gè)自然段的內(nèi)容2、綜合、歸納課文的結(jié)構(gòu)勵(lì)志班完成《同步導(dǎo)學(xué)》基礎(chǔ)預(yù)練部分；實(shí)驗(yàn)班、長(zhǎng)華班完成《同步導(dǎo)學(xué)》基礎(chǔ)預(yù)練部分，以及課內(nèi)自我檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)、能力拓展第12題。帶領(lǐng)學(xué)生想象荷塘月色，魅力，吸引學(xué)生興趣（3分鐘）齊聲朗讀，了解本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）學(xué)生自主積累，增加對(duì)朱自清的了解（3分鐘）學(xué)生自由朗讀勾畫批注，明確字音；標(biāo)出段落，并概括散文內(nèi)容。（10分鐘）默讀梳理，歸納結(jié)構(gòu)；有感情的朗讀，邊讀邊勾畫優(yōu)美句子，并思考其特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)老師點(diǎn)撥內(nèi)容自主歸納總結(jié)（20分鐘）集中學(xué)生注意力，引起學(xué)生注意明確本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)。滲透知識(shí)目標(biāo)，貫徹“三變七讓”的思想，能夠讓學(xué)生自主思考的讓學(xué)生思考，能夠讓學(xué)生積累的讓學(xué)生自主積累，在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)朱自清的了解和認(rèn)識(shí)方法：回顧、識(shí)記正字音，有利于規(guī)范朗讀，把握作者情感。讓學(xué)生概括內(nèi)容，貫徹三變七讓中“能夠讓學(xué)生篩選加工信息的要讓學(xué)生篩選加工信息”。在誦讀的過程中抓關(guān)鍵線索，把思路引向深入，學(xué)會(huì)自主分析和概括內(nèi)容結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)了“三變七讓”中的“變知識(shí)講授為問題導(dǎo)向”及“能夠讓學(xué)生開放性表達(dá)的要讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)”、和“能夠讓學(xué)生探究的要讓學(xué)生積極探究”。課題《荷塘月色》課時(shí)共2課時(shí)第二課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)找表現(xiàn)情感變化的詞，分析散文的情感脈絡(luò)。能力目標(biāo)通過誦讀第4段分析寫景方法，培養(yǎng)鑒賞散文意境的能力。學(xué)科素養(yǎng)賞析4—6段，明確作者描寫順序、方法、景物特點(diǎn)，，了解作者不滿現(xiàn)實(shí)、向往自由生活的思想感情，感受作者高妙的審美情趣和人生追求，提高學(xué)生的審美與鑒賞。學(xué)習(xí)方法誦讀法、探討法、自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)重點(diǎn)找表現(xiàn)情感變化的詞，分析散文的情感脈絡(luò)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)過誦讀第4段分析寫景方法，培養(yǎng)鑒賞散文意境的能力。易錯(cuò)易混動(dòng)靜結(jié)合、正面與側(cè)面結(jié)合的描寫方式近五年中高考命題特點(diǎn)趨勢(shì)在文學(xué)類文本閱讀的題型中散文體裁的出現(xiàn)可能性較大，在近來高考考試中出現(xiàn)過一篇文學(xué)類散文閱讀，所以散文在高考中較重要其通常考點(diǎn)為理解重要詞語(yǔ)、句子的含意；鑒賞情景交融的表達(dá)技巧的基礎(chǔ)上探究散文主題板書設(shè)計(jì)荷葉：田田、亭亭（緊密相連，出水高、舒展） 上靜 月下 荷花：零星，如明珠、星星、美人 素淡荷塘 荷香：縷縷似歌聲（時(shí)有時(shí)無(wú)，輕淡漂緲） 寧?kù)o 荷波：閃電（快）、凝碧（色） 流水：脈脈（無(wú)聲而含情）、被遮 下動(dòng)課后練習(xí)仿照第四段動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，對(duì)“校園一角”寫一個(gè)不少于100字的描寫片段；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)第一課時(shí)具體環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課目標(biāo)展示三、理清作者情感脈絡(luò)四、分析第四段，鑒賞散文意境五．課堂總結(jié)六、作業(yè)布置教師活動(dòng)預(yù)設(shè)教師導(dǎo)入：回顧文章的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入新課。清代著名詩(shī)人、學(xué)者王國(guó)維先生在他的《人間詞話》里寫道：“昔人論詩(shī)，有景語(yǔ)情語(yǔ)之別，不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。”品味這話的含意，不外兩點(diǎn)：一是一切寫景狀物的文字都是作者表情寄意的載體；二是一切景物又必然引起作者情感波動(dòng)，進(jìn)而付諸文字，形成景語(yǔ)。景與情，二者不可分離。找表現(xiàn)情感變化的詞，分析散文的情感脈絡(luò)。通過誦讀第二部分分析寫景方法，培養(yǎng)鑒賞散文意境的能力。通過學(xué)習(xí)《荷塘月色》，了解作者不滿現(xiàn)實(shí)、向往自由生活的思想感情，感受作者高妙的審美情趣和人生追求。找出文中表明情感變化的語(yǔ)句。（1）這幾天心里頗不寧?kù)o。（2）這一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。（3）我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。（4）但熱鬧是它們的，我什么也沒有。（5）這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。這令我到底惦著江南了。結(jié)合課文結(jié)構(gòu)，理清作者情感脈絡(luò)離家（不寧?kù)o）→在路上（淡淡的哀愁）→月下荷塘、塘中月色（淡淡的喜悅）→荷塘四周（難脫愁思）→回憶江南（向往自由美好的生活）1、請(qǐng)學(xué)生閱讀第4段，指出作者分別寫了哪些景物？景物有什么特點(diǎn)？作者用了什么手法？指定兩名同學(xué)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充完善。引導(dǎo)學(xué)生概括景物特點(diǎn)，意在賞析品味語(yǔ)言。如：（1）“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！边\(yùn)用博喻的手法，寫出了花的潤(rùn)澤晶瑩，忽隱忽現(xiàn)以及纖塵不染等特點(diǎn)。（2）“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！焙?jiǎn)單介紹通感，讓學(xué)生體會(huì)荷香若有若無(wú)，輕淡漂緲的特點(diǎn)。補(bǔ)充例句：突然是綠茸茸的草坂，像一只充滿幽情的樂曲。（3）“葉子底下是脈脈的流水。”提示學(xué)生如果將“脈脈”換成“無(wú)聲”則會(huì)如何，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)擬人的妙處。總結(jié)：在本段中作者分別寫了荷葉、荷花、荷香、荷波，自上而下、自靜而動(dòng)，為我們描繪了一幅素淡寧?kù)o的月下荷塘圖。（4）根據(jù)思路提示，引導(dǎo)學(xué)生背誦第4段。課后練筆：仿照第四段動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，對(duì)“校園一角”寫一個(gè)不少于100字的描寫片段。學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生自主回顧文章結(jié)構(gòu)；認(rèn)真聽取老師的導(dǎo)入，思考詩(shī)句的內(nèi)在含義。（5分鐘）學(xué)生齊聲朗讀，明確目標(biāo)（2分鐘）學(xué)生默讀，對(duì)關(guān)鍵信息做好筆記（10分鐘）學(xué)生認(rèn)真分析內(nèi)容，討論回答（3分鐘）學(xué)生認(rèn)真聽并做好筆記（2分鐘）布置作業(yè)，學(xué)生課后練習(xí)設(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生集中注意力，認(rèn)真思考，加深記憶。讓學(xué)生明確本課時(shí)我們主要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，做到有的放矢。拓展學(xué)生知識(shí)，增加語(yǔ)文知識(shí)積累。教師發(fā)揮課