2025年小學語文六年級下冊名師教案7.湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）VIP

第二單元第7課湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）內(nèi)容分析《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克·吐溫的代表作。講的是一個頑皮男孩的傳奇成長歷險記。教材節(jié)選部分為小說中的“快來看！他們倆被我找回來了！”這個精彩的片段，講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。這部分先悲后喜，結(jié)尾戛然而止，充滿了喜劇氣氛和戲劇沖突。人文主題與語文要素1.人文主題：外國文學名著2.閱讀要素訓練：把握文中最吸引自己的情節(jié)，感受人物特點。教學目標知識與能力初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。過程與方法1.通過閱讀課文，激發(fā)學生課外閱讀整部外國文學名著的興趣。2.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對作品的理解。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。教學重難點教學重點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，初步感知人物形象與精神。教學難點激發(fā)課外閱讀外國文學名著的興趣。教學準備閱讀《湯姆·索亞歷險記》整本書；查找資料了解作者相關背景；多媒體課件教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時1課時教學過程一、故事導入，激發(fā)興趣1.課堂導入。今天給同學們講一位大作家的故事。大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務臺登記時，一只蚊子正好飛來。作家對服務員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓?！狈諉T聽后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因為服務員記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。2.簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認識他吧！馬克·吐溫，美國的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀后期美國現(xiàn)實主義文學的杰出代表作家之一。他的財富不多，卻無損他的幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。3.揭示課題。今天我們來學習這位幽默大師寫的《湯姆·索亞歷險記》中的節(jié)選片段。板書課題。（出示《湯姆·索亞歷險記》的封面）4.質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？預設：湯姆·索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？5.看來讀一本書，咱們首先要關注書名、作者?！驹O計意圖】采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，同時引導學生初步體會作者的語言魅力，為文本的學習埋下伏筆。二、自主閱讀，整體感知1.這個片段很長，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？（瀏覽）2.快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子。3.邊讀邊思考問題：說說文中主要寫了一件什么事。文中除了湯姆外還出現(xiàn)了哪些人物？【設計意圖】通過概括文章大意，培養(yǎng)學生語言組織能力和運用能力，讓學生了解文章的主要內(nèi)容，理清脈絡。三、深入文本，了解人物【閱讀要素訓練】1.賞讀品味，暢所欲言。（1）你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。（2）學生在小組內(nèi)交流。2.賞評“山洞遇險”。（1）湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認為他們已經(jīng)找不回來了。撒切爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請你找一找，并讀一讀描寫她們的語句。撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子，看見她每交抬起頭側(cè)耳聽上好久，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去，那情景真是讓人心碎。波莉阿姨已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全白了。（2）讀一讀，談談讀完后的感受。（3）圈畫動詞：作者描寫撒切爾太太的悲痛時，重點是抓住了她的動作。請你把這些動作快速圈出來。預設：說胡話、呼喊、抬起頭、側(cè)耳聽、呻吟、倒下頭。（4）學生交流：失去親人是何等的難受，此時撒切爾太太的心里在想些什么呢？（5）猜測心理：撒切爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受啊?。?）指導朗讀描寫波莉阿姨的句子。波莉阿姨已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。（7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的？①找出脫險過程的相關詞語。②理清順序。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）③湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的？（自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)……）（8）作者描寫撒切爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么關系呢？①找出文中描寫撒切爾太太和波莉阿姨的語句，讀一讀，說一說。②學生交流。（反襯出湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神）3.感悟?qū)懛?。?）馬克·吐溫又是怎樣把人們當時的喜悅心情寫出來的呢？請你在文中找一找，讀一讀。（2）學生交流寫法?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)以激活學生的情感為前提，激發(fā)學習熱情，讓學生在感受、體驗和運用中真正感悟情感與增長知識。通過品悟和語言分析，讓學生深入文本，理解句子含義，感受文章情感。四、拓展延伸，總結(jié)提升1.湯姆和貝琪獲救了，壞蛋印江·喬埃的命運將會怎樣呢？2.發(fā)揮想象寫一寫。3.如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會怎樣做呢？4.總結(jié)寫法，鼓勵閱讀。（1）自信、聰明的湯姆這一次的歷險雖然結(jié)束了，但接下來又會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆·索亞歷險記》這本書吧?。?）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫法。（3）閱讀整本書后同學們可以寫一寫故事梗概。希望《湯姆·索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，讓更多的名著伴你成長?！驹O計意圖】在探究性的學習中，學生的閱讀興趣被調(diào)動，充分有效的讀書拓展了學生思維的空間，增強了學生學習的主動性、動手能力、資料的搜集和整理能力。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課相關內(nèi)容。板書設計教學反思課前預習課文，讓學生對作品有初步的了解，為學習課文打下基礎，同時喚醒學生閱讀整本書的興趣。對于湯姆