高中語文第4課柳永詞兩首-雨霖鈴學(xué)案4新人教版必修4

PAGEPAGE5柳永詞兩首——雨霖鈴一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解詞蘊(yùn)涵的思想感情，并分析其意境之美。二、預(yù)習(xí)目標(biāo)1.了解詞的相關(guān)學(xué)問（包括詞的起源與名稱、詞的分類、詞牌與標(biāo)題等）2.了解《雨霖鈴》填詞背景。3.依據(jù)課本注解、借助工具書，讀懂詞的內(nèi)容并聲情并茂地吟誦。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.理解柳永在詞中的表達(dá)出的“愁”。2.柳永此詞表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格。三、學(xué)習(xí)過程：（呈現(xiàn)目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作溝通——展示點(diǎn)評(píng)——鞏固拓展——總結(jié)評(píng)價(jià)）四、學(xué)習(xí)方法：誦讀法、探討法、提問法。五、學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.作者介紹柳永（約987—約1053年），原名三變，字耆卿，排行第七，世稱柳七。本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷，47歲才中進(jìn)士，做過幾任小官，終官于屯田員外郎，世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場，沉溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“忍把浮名，換了淺斟低唱”之中尋求寄予。作為北宋第一個(gè)專心作詞的詞人，柳永是北宋一大詞家，在詞史上有重要地位。他擴(kuò)大了詞境，佳作極多，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且寫作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。內(nèi)容上，多描繪城市風(fēng)光和歌女生活，尤長于抒寫羈旅愁思。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗出名。柳永詞作流傳極廣，時(shí)人云“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。2.背景介紹《雨霖鈴》：柳永大部分生活在城市，常常出入倡館酒樓間，因而他深深了解歌妓們的生活，深切憐憫他們的不幸遭受，在柳永的作品中，許多是反映同歌妓們在一起的悲歡離合。《雨霖鈴》便是其中的一首，這首詞是他離開都城汴京時(shí)，與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。3.詞的基本常識(shí)：（1）詞的起源：詞興起于隋唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲”。詞即歌詞，指可以和樂歌頌的詩體，即詞是詩的一種。（2）詞有許多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”“倚聲”“填詞”等。（3）關(guān)于詞牌和標(biāo)題：標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。（4）詞的分類。按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）4.初讀全詞，查閱工具書，依據(jù)注釋，疏通詞意。5.朗讀《雨霖鈴》。初級(jí)水平：讀清字音，讀準(zhǔn)句讀；中級(jí)水平：清楚并有感情地朗讀兩首詞；高級(jí)水平：熟讀并背誦兩首詞?！緦W(xué)習(xí)過程】一、熟讀《雨霖鈴》1.朗讀指導(dǎo)：①寒蟬凄切——要拖音(“切”字為韻腳,韻腳一般要讀得顯明；尾音讀長更能讀出詞的凄切情感)②竟無語凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮）③念去去要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）④今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆昂翁帯币x出疑問語氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睉?yīng)一景一頓，聲斷氣不斷⑤更那堪冷落清秋節(jié)——要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）⑥便縱有千種風(fēng)情，更與何人說—要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）2.佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、愛別離、求不得。其中最苦是“愛別離”?！岸嗲樽怨艂x別”就是對(duì)這種心情的經(jīng)典概括。我們還學(xué)過哪些表現(xiàn)離別的名言呢？請(qǐng)回憶，舉幾個(gè)例子。二、整體感知1.播放鄧麗君唱的《雨霖鈴》歌曲。2.聽錄音，可以跟著默讀，邊聽邊圈畫出你認(rèn)為最能表達(dá)作者心緒的一句話。3.自古以來多情之人因離別而感傷的心情是特別普遍的。而柳永的這種“傷離別”又有什么獨(dú)特之處呢？三、重點(diǎn)探究

1.柳永和愛人的離別時(shí)的情景是怎樣的呢？我們來看看詞的上片，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，邊讀邊標(biāo)示出詞中的意象。2.這些意象具有怎樣的特點(diǎn)呢？3.在作者哀婉傷感心情的覆蓋下，“以我觀物，則物皆著我之色調(diào)”。那么，這些意象都是作者眼前看到的實(shí)景嗎？哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫？4.作者把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來，借以表達(dá)內(nèi)心“傷離別”的心情。我們要了解這種虛實(shí)結(jié)合的寫法。一切景語皆情語，寓情于景也是詩詞創(chuàng)作常用的手法。上片有一句典型的“情語”，你找到了嗎？5.文學(xué)的魅力在于細(xì)微環(huán)節(jié)的真實(shí)，這是一處經(jīng)典的細(xì)微環(huán)節(jié)，值得我們專心品嘗。我們可以從以下三個(gè)方面品嘗。（1）一個(gè)“竟”字，突出強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的心態(tài)？（2）把“執(zhí)手”換成“牽手”“握手”好嗎？為什么？（3）此時(shí)無聲勝有聲，說是“無語”，事實(shí)上有千言萬語。此時(shí)柳永和戀人“相顧無言，惟有淚千行”，哀思得說不出話來。你能否試著代他說兩句？綻開想象寫一寫，和大家共享。6.思念是一種說不出口的痛，而柳永又是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說說你的看法，與大家共享。例：“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”作者直抒胸臆，把離別后的苦痛酣暢淋漓地說出來了！四、綜合領(lǐng)悟

這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒有題目。假設(shè)讓你為它取個(gè)題目的話，你會(huì)擬個(gè)什么樣的題目呢？請(qǐng)說明理由?！究偨Y(jié)】什么是經(jīng)典呢？我想應(yīng)當(dāng)是指那些歷經(jīng)時(shí)間打磨和歲月淘洗而依舊名之為典范的作品。一曲雨霖鈴，千古離別情。這就是經(jīng)典的魅力吧！讀這首詞，我們知道，人世間有一種情感叫離別，有一種感覺叫傷心，有一種心情叫相思。字里行間充滿的是柳永說不盡的離別情，道不盡的相思苦。在這樣的經(jīng)典里沉醉千年又何妨！讓我們投入地走進(jìn)《雨霖鈴》，用我們的深情誦讀向那位宏大的詞人柳永致敬吧！【參考答案】【學(xué)習(xí)過程】二、3.柳永的“傷離別”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋節(jié)”，說明柳永的離別是在凄冷的秋季。文人感秋則悲，更何況是在這樣一個(gè)場景下和心愛的人離別呢？真是雙重的苦痛?。∪?、1.意象：寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天。2.特點(diǎn)：凄涼、寂靜。3.不全是實(shí)寫，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語。4.執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。5.（1）一個(gè)人將另一個(gè)人的手放在自己手中，相互看著時(shí)淚眼婆娑，竟然是被淚水給噎住而說不出話來了！一個(gè)“竟”字表達(dá)了作者離別依戀苦痛的心情，纏綿悱惻，淋漓盡致。（2）“執(zhí)手”感覺很慎重，很慎重，而“牽手”和“握手”不能充分表達(dá)那種凝重感和氣氛。6.“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。”作者借景抒情，“酒”“楊柳”“風(fēng)月”這些意象集中渲染了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。“酒”無味，“柳”留人，“曉風(fēng)”秀麗，“殘?jiān)隆逼嗝?，作者的心卻是悲苦的?！按巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)?！睉偃穗x開，百無聊賴。正可謂“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”?！氨憧v有千種風(fēng)情，更與何人說？”有一種“知音少，弦斷有誰