高等教育心理學(xué)考試題庫

高等教育心理學(xué)考試題目

一、單選題（共20題，每小題1.5分）

1.高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是（C）oA.理論科學(xué)B.應(yīng)用科學(xué)C.交

叉科學(xué)D.實踐科學(xué)

2.綜合運(yùn)用各種方法，對少數(shù)或個別學(xué)生進(jìn)行較長時間的多方面深入研究的方法，稱為

（B）。A.測驗法B.個案法C.調(diào)查法D.觀察法

3.個體心理發(fā)展的動力是（A）。A.個體內(nèi)部矛盾B.個體心理水平C.個體生

理水平D.個體遺傳條件

4.在個體心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（C）。A.遺傳條件B.社會環(huán)境C.學(xué)校教

育.實踐活動

5.大學(xué)生的情緒一旦被激發(fā)，往往會在較長時間內(nèi)影響個體的心理與行為，這說明大學(xué)

生的情緒情感發(fā)展具有（B）。A.豐富性B.心境化C.波動性D.

復(fù)雜性

6.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是（D）。A.殺雞駭猴B.當(dāng)孩子犯錯時拿走他最喜歡

的玩具C.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會兒，表現(xiàn)好才給吃

的

7.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，中等程度的動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高

（D）。A.也是中等B.不利C.關(guān)系不大【）.最有利

8.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（D）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.

附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

9.在教學(xué)中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進(jìn)行教學(xué)，這種直觀形式屬于

（B）,>A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.綜合直觀

10.如果要想記憶效果好，過度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)保持在

（D）。A.120%B,130%C.140%D.150%

11.在練習(xí)的中后期往往已現(xiàn)進(jìn)程的暫時停頓觀象，稱為（I））.A.平原觀象B.起伏觀

象C.低谷觀象D.高原觀象

12.關(guān)于個人自己認(rèn)識過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，稱為（B）。A.認(rèn)知B.

元認(rèn)知C.技能D.操作

13.以下各項中屬于認(rèn)知策略的是（A）,>A.精加工策略B.計劃策略C.監(jiān)視策

略D.調(diào)節(jié)策略

14.以下問題屬于無結(jié)構(gòu)的問題是（B）。

A..數(shù)學(xué)應(yīng)用題B.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識C.《背影》的作者是誰D.2008年奧運(yùn)

會主辦方是哪個國家

15.（A）問題解決是指使用常規(guī)方法來解決有結(jié)構(gòu)的、有固定答案的問題。A.常規(guī)

性B.發(fā)明性C.創(chuàng)造性D.無結(jié)構(gòu)的

16.以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（C）。

A..桑代克的嘗試錯誤說B.苛勒的頓悟說C.巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D.

杜威的分階段說

17.個體對自己在各種我念關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識屬于

（B）oA.生理自我B.我念自我C.心理自我D.理想自我

18.大學(xué)生自我意識發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是（C）。A.大學(xué)一年級B.大學(xué)二年級C.

大學(xué)三年級D.大學(xué)四年級

19.某人對自己的能力估計過高，有極強(qiáng)的自尊心，同時又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、

片面，常常言過其實，怪癖古怪、、、。該人的人格屬于（C）oA.沖動型人格B.

強(qiáng)迫型人格C.偏執(zhí)型人格D.焦慮型人格

20.大學(xué)生中最常見的心理疾病是（B）。A.恐懼癥B.神經(jīng)衰弱C.強(qiáng)迫

癥D.焦慮癥

1.高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是（C）".理論科學(xué)B.應(yīng)用科學(xué)C.交叉科學(xué)1）.

實踐科學(xué)

2.在教育教學(xué)實踐中，按照研究目的，控制或變更某些條件，對被試的心理活動表現(xiàn)及其

變化進(jìn)行研究的方法，稱為（B）°A.教育經(jīng)驗總結(jié)法B.教育心理實驗法C.實

驗室實驗法D.個案研究法

3.贏得“教育心理學(xué)之父”美譽(yù)的心理學(xué)家是（D）。A.班杜拉B.皮亞杰C.馬

斯洛D.桑代克

4.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是（DA.殺雞駭猴B.當(dāng)孩子犯錯時拿走他最喜歡的

玩具C.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會兒，表現(xiàn)好才給吃

的

5.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（D）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.

附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

6.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，中等程度的動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高

（D）oA.也是中等B.不利C.關(guān)系不大D.最有利

7.在教學(xué)中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進(jìn)行教學(xué)，這種直觀形式屬于

（B）oA.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.綜合直觀

8.艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘的規(guī)律是（C）。

A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不

均衡的，先慢后快

9.動作技能的物點(diǎn)是動作的（A）o

A.物質(zhì)性、外顯性、展開性B.物質(zhì)性、內(nèi)隱性、展開性C.觀念性、外顯性、展開性D.

觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性

10.在練習(xí)的中后期往往已現(xiàn)進(jìn)程的暫時停頓觀象，稱為（D）.A.平原觀象B.起伏觀

象C.低谷觀象D.高原觀象

11.關(guān)于個人自己認(rèn)識過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，稱為（B）。A.認(rèn)知B.元認(rèn)

知C.技能D.操作

12.不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。

這種遷移稱為（A）。A.同化性遷移E.順應(yīng)性遷移C.重組性遷

移D.排列性遷移

13.以下各項中屬于認(rèn)知策略的是（AA.精加工策略B.計劃策略C.監(jiān)視策

略D.調(diào)節(jié)策略

14.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（A）。，4.刺激情境區(qū)

既定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點(diǎn)

15.以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（C）。

A.桑代克的嘗試錯誤說B.苛勒的頓悟說C.巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D.

杜威的分階段說

16.個體對自己在各種我念關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識屬于（B）。A.

生理自我B.社會自我C.心理自我D.理想自我

17.大學(xué)生自我意識發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是（C）°A.大學(xué)一年級B.大學(xué)二年級C.大學(xué)三

年級D.大學(xué)四年級

18.某人能了解現(xiàn)實，正視現(xiàn)實，有責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法,，這說明該人

（A）。A.人格統(tǒng)一完整B.自我意識正確C.人際關(guān)系和諧I）.行為反應(yīng)適

度

19.男女雙方并非興趣相投，身心相悅而戀愛，而是為滿足某種虛榮心或精神空虛而戀愛，

稱為（D）。A.早戀B.性戀C.輕率戀D.虛戀

20.成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感,

所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會

（C）oA.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項任務(wù)D.堅決選

擇

L高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中（A）的基本規(guī)律的科學(xué)。A.學(xué)生的學(xué)與

教師的教B.學(xué)生的學(xué)C.教師的教D.學(xué)生身心發(fā)展

2.高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是（C）.A.理論科學(xué)B.應(yīng)用科學(xué)C.交叉科

學(xué)D.實踐科學(xué)3.綜合運(yùn)用各種方法，對少數(shù)或個別學(xué)生進(jìn)行較長時間的多方面

深入研究的方法，稱為（B）。A.測驗法B.個案法C.調(diào)查法1）.觀察

法

4.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提（BA.阿特金森B.馬斯洛C.

維納D.班杜拉5.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是（D）0A.殺雞駭猴B.當(dāng)孩子

犯錯時拿走他最喜歡的玩具C.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D.孩子表現(xiàn)不好就餓

他一會兒，表現(xiàn)好才給吃的

6.成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，

所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會

（C）oA.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項任務(wù)D.

堅決選擇

7.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（D）A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B附屬內(nèi)

驅(qū)力C欲望內(nèi)驅(qū)力D自我提高內(nèi)驅(qū)力8.根據(jù)知識的不同表述形式，將知識劃分為

（B）。

A.感性知識和理性知識B.陳述性知識和程序性知識C.感性知識和陳述性知

識D.理性知識和程序性知識9.如果要想記憶效果好，過度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)保持在

（D）oA.120%B,130%C.140%D.150%

1（）.動作技能形成的基本途徑是（B）,A.思維B.練習(xí)C.反思1）.想

象

11.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，遷移可以分為（C）。

A.水平遷移和垂直遷移B.順向遷移和逆向遷移C.正遷移和負(fù)遷移IX-

般遷移和具體遷移

12.關(guān)于個人自己認(rèn)識過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，稱為（A）".認(rèn)知B.元認(rèn)

知C.技能D.操作

13.以下各項中屬于認(rèn)知策略的是（A晨A.精加工策略B.計劃策略C.監(jiān)視策

略D.調(diào)節(jié)策略

14.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（A）。此刺激情境區(qū)

既定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點(diǎn)

15.以下問題屬于無結(jié)構(gòu)的問題是（B）。

A.數(shù)學(xué)應(yīng)用題B.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識C.《背影》的作者是誰D.2008年奧

運(yùn)會主辦方是哪個國家

16.大學(xué)生自我意識發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是（C）°A.大學(xué)一年級B.大學(xué)二年級C.

大學(xué)三年級D.大學(xué)四年級

17.個體想象中他人的心目中自己的形象，他人對自己的評價，由此而產(chǎn)生的自我感，稱為

（A）oA.投射自我B.過去自我C.理想自我D.現(xiàn)實自我

18.某人對自己的能力估計過高，有極強(qiáng)的自尊心，同時又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、

片面，常常言過其實，怪癖古怪、、、。該人的人格屬于（C）°A.沖動型人格B.

強(qiáng)迫型人格C.偏執(zhí)型人格D.焦慮型人格

19.大學(xué)生中最常見的心理疾病是（B）0A.恐懼癥B.神經(jīng)衰弱C.強(qiáng)迫

癥D.焦慮癥

20.男女雙方并非興趣相投，身心相悅而戀愛，而是為滿足某種虛榮心或精神空虛而戀愛，

稱為（D）。A.早戀B.性戀C.輕率戀D.虛戀

1.高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中（A）的基本規(guī)律的科學(xué)。

A.學(xué)生的學(xué)與教師的教B.學(xué)生的學(xué)C.教師（1勺教D.學(xué)生身心發(fā)展

2.成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，

所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50W時，他們會

（C）。A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項任務(wù)D.堅決選擇

3.艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘的規(guī)律是（C）。

A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，

先慢后快4.在教學(xué)中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進(jìn)行教學(xué)，這種直觀形

式屬于（B）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.綜合直觀

5.如果要想記憶效果好，過度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)保持在（D）。

A.120%B.130%C.140%I）.150%6.動作技能形成的基本途徑是（B）。A.思

維B.練習(xí)C.反思D.想象

7.在練習(xí)的中后期往往出現(xiàn)進(jìn)程的暫時停頓觀象，稱為（D）..A.平原觀象B.起伏觀

象C.低谷觀象D.高原觀象8.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有

意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（A）。A.方案B.學(xué)習(xí)計劃C.技能D.思維程

序

9.以下各項中屬于認(rèn)知策略的是（A）。A.復(fù)述策略B.計劃策略C.監(jiān)視策

略1）.調(diào)節(jié)策略

10.有人記憶馬克思的生日”1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)

階級嗚嗚地哭”，這是使用了（B）.A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)知策

略D.復(fù)述策略

11.會講英語的人學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這是屬于（A）".正遷移B.負(fù)遷移C.

縱向遷移D.逆向遷移

12.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（A）。A.刺激情境B.

既定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點(diǎn)

13.以下問題屬于無結(jié)構(gòu)的問題是（B）。

A.數(shù)學(xué)應(yīng)用題B.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識C.《背影》的作者是誰I）.2008年奧運(yùn)會

主辦方是哪個國家

14.大學(xué)生自我意識發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是（C）.A.大學(xué)一年級B.大學(xué)二年級C.

大學(xué)三年級D.大學(xué)四年級

15.個體想象中他人心目中自己的形象、他人對自己的評價，由此而產(chǎn)生的自我感，稱為

（A）oA.投射自我B.過去自我C.理想自我D.現(xiàn)實自我

16.個體意識發(fā)展的高級階段是（D）".他人意識B.言觀意識C.主觀意識D.

自我意識

17.判斷“張三與李四正處在熱戀中”這一行為是否正常，關(guān)鍵看其（C）。

A.智力發(fā)展是否正常B.人格是否統(tǒng)一完整C.心理特征是否符合年齡特征D.自我意

識是否正確

18.大學(xué)生中最常見的心理疾病是（B）.A.恐懼癥B.神經(jīng)衰弱C.強(qiáng)迫

癥I）.焦慮癥

19.某人對自己的能力估計過高，有極強(qiáng)的自尊心，同時又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、

片面，常常言過其實，怪癖古怪。該人的人格屬于（C）.A.沖動型人格B.強(qiáng)迫

型人格C.偏執(zhí)型人格D.焦慮型人格

20.心理健康教育的對象主要組成是（B）".心理障礙學(xué)生B.正常學(xué)生C.有重度心理

問題的學(xué)生D.大多數(shù)學(xué)生

1.高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中（A）的基本規(guī)律的科學(xué)。A.學(xué)生的學(xué)與

教師的教B.學(xué)生的學(xué)C.教師的教D.學(xué)生身心發(fā)展

2.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提出（B）°A.桑代克B.馬斯洛C.維

納D.班杜拉

3.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是（D）.A.殺雞儆猴B.當(dāng)孩子犯錯時拿走他最喜歡的

玩具C.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會兒，表現(xiàn)好才給

吃的

4.成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，

所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會

（C）oA.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項任務(wù)D.堅決選擇

5.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，中等強(qiáng)度的動機(jī)水平對學(xué)習(xí)效果的提高

（D）。A.也是中等B.不利C.關(guān)系不大D.最有利

6.根據(jù)知識的不同表述形式，將知識劃分為（B）。

A.感性知識和理性知識B.陳述性知識和程序性知識C.感性知識和陳述性知識D.

理性知識和程序性知識

7.在已經(jīng)形成的某些觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一個概括和包容程度更高的概念或命題，這種學(xué)

習(xí)屬于（A）。A.上位學(xué)習(xí)B.并列學(xué)習(xí)C.派生類屬的下位學(xué)習(xí)D.相關(guān)類

屬的下位學(xué)習(xí)

8.在教學(xué)中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進(jìn)行教學(xué)，這種直觀形式屬于

（B）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀I）.綜合直觀

9.如果要想記憶效果好，過度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)保持在（D）。

A.120%B.130%C.140%D.150%

10.動作技能形成的基本途徑是（B）。A.思維B.練習(xí)C.反思D.想象

11.在練習(xí)的中后期往往巴現(xiàn)進(jìn)程的暫時停頓現(xiàn)象，稱為（D）.A.平原現(xiàn)象B.起伏現(xiàn)

象C.低谷現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象

12.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，遷移可以分為（C）。

A.水平遷移和垂直遷移B.順向遷移和逆向遷移C.正遷移和負(fù)遷移D.一般遷移

和具體遷移

13.關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，稱為（B）".認(rèn)知B.元認(rèn)

知C.技能D.操作

14.問題是在給定信息和目標(biāo)狀態(tài)之間有某些障礙需要被克服的（A兀A.刺激情境B.

既定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點(diǎn)

15.在先前活動中形成的影響當(dāng)前問題解決的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)是（A）。A.定勢B.功能固

著C.原型啟發(fā)D.問題情境

16.以下問題屬于無結(jié)構(gòu)的問題是（B）。

A.數(shù)學(xué)應(yīng)用題B.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識C.《背影》的作者是誰1）.2008年奧運(yùn)

會主辦方是哪個國家

17.個體對自己在各種社會關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識屬于（B）。A.

生理自我B.社會自我C.心理自我D.理想自我

18.個體想象中他人對自己的看法，以及由此而產(chǎn)生的自我感，稱為（A）。A.投射自我

B.心理自我C.理想自我D.現(xiàn)實自我

19.個體意識發(fā)展的高級階段是（D）".他人意識B.無意識C.主觀意識D.自我

意識

20.某人對自己的能力估V過高，有極強(qiáng)的自尊心，同時又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、

片面，常常言過其實，怪癖古怪”。該人的人格屬于：C兀A.沖動型人格B.強(qiáng)迫

型人格C.偏執(zhí)型人格D.焦慮型人格

1.高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中（A）的基本規(guī)律的科學(xué)。A.學(xué)生的學(xué)與

教師的教B.學(xué)生的學(xué)C.教師的教D.學(xué)生身心發(fā)展

2、通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時間內(nèi)有目的、有計劃地考察和描述人的各

種心理活動和行為表現(xiàn)并收集研究資料的一種方法，禰為（A）°A.觀察法B.調(diào)查

法C.個案法D.測驗法

3.贏得“教育心理學(xué)之父”美譽(yù)的心理學(xué)家是（D）°A.班杜拉B.皮亞杰C.馬斯

洛D.桑代克

4.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提（B兀A.阿特金森B.馬斯洛C.

維納D.班杜拉

5.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是（B3A.殺雞儆猴B.當(dāng)孩子犯錯時拿走他最喜歡的

玩具C.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會兒，表現(xiàn)好才給吃

的

6.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，中等程度的動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高

（D）oA.也是中等B.不利C.關(guān)系不大D.最有利

7、在教學(xué)中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進(jìn)行教學(xué)，這種直觀形式屬于

（B）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.綜合直觀

8、艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘的規(guī)律是（C聯(lián)

A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡

的，先慢后快9、動作技能形成的基本途徑是（B）.A.思維B.練習(xí)C.反思D.

想象

10、根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，遷移可以分為（C）。

A.水平遷移和垂直遷移B.順向遷移和逆向遷移C.正遷移和負(fù)遷移D.一般遷移

和具體遷移

11.以下各項中屬于認(rèn)知策略的是（A）。A.精加工策略B.計劃策略C.監(jiān)視策

略D.調(diào)節(jié)策略

12、已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為

（C）oA.明確問題B.模糊問題C.有結(jié)構(gòu)問題D.無結(jié)構(gòu)問題

13.以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（C）。

A..桑代克的嘗試錯誤說B.苛勒的頓悟說C.巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用

論D.杜威的分階段說

14.個體想象中他人的心目中自己的形象，他人對自己的評價，由此而產(chǎn)生的自我感，稱

為（A）。A.投射自我B.過去自我C.理想自我D.現(xiàn)實自我

15.人際關(guān)系是由多種心理成分構(gòu)成的，其中（A）是基礎(chǔ)性成分".認(rèn)知成分B.情感成

分C.行為成分D.意志成分

16.某人對自己的能力估L過高，有極強(qiáng)的自尊心，同時又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、

片面，常常言過其實，怪癖古怪。該人的人格屬于（C）.A.沖動型人格B.強(qiáng)

迫型人格C.偏執(zhí)型人格D.焦慮型人格

17、男女雙方并非興趣相投，身心相悅而戀愛，而是為滿足某種虛榮心或精神空虛而戀愛,

稱為（D）。A.早戀B.性戀C.輕率戀D.虛戀

18、如果要想記憶效果好，過度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)保持在（D）o

?\.120%B.130%C.140%D.150%

19、不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。

這種遷移稱為（A）。A.同化性遷移B.順應(yīng)性遷移C.重組性遷移D.

排列性遷移

2（）、個體對自己在各種社會關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識屬于（B）。A.

生理自我B.社會自我C.心理自我D.理想自我

10.動作技能形成的基本途徑是（B）。A.思維B.練習(xí)C.反思D.想象

11.在練習(xí)的中后期往往已現(xiàn)進(jìn)程的暫時停頓現(xiàn)象，稱為（I））.A.平原現(xiàn)象B.起伏現(xiàn)

象C.低谷現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象

12.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，遷移可以分為（C底

A.水平遷移和垂直遷移B.順向遷移和逆向遷移C.正遷移和負(fù)遷移D.一般遷移

和具體遷移

13.關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，稱為（B）".認(rèn)知B.元認(rèn)

知C.技能D.操作

14.問題是在給定信息和目標(biāo)狀態(tài)之間有某些障礙需要被克服的（A）。A.刺激情境B.

既定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點(diǎn)

15.在先前活動中形成的影響當(dāng)前問題解決的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)是（A）。A.定勢B.功能固

著C.原型啟發(fā)D.問題情境

16.以下問題屬于無結(jié)構(gòu)的問題是（B兀

A.數(shù)學(xué)應(yīng)用題B.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識C.《背影》的作者是誰D.2008年奧運(yùn)

會主辦方是哪個國家

17.個體對自己在各種社會關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識屬于（B）。A.

生理自我B.社會自我C.心理自我D.理想自我

18.個體想象中他人對自己的看法，以及由此而產(chǎn)生的自我感，稱為（A）。A.投射自我

B.心理自我C.理想自我D.現(xiàn)實自我

19.個體意識發(fā)展的高級階段是（D）".他人意識B.無意識C.主觀意識D.自我

意識

20.某人對自己的能力估L過高，有極強(qiáng)的自尊心，同時又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、

片面，常常言過其實，怪癖古怪該人的人格屬于：C）。A.沖動型人格B.強(qiáng)迫

型人格C.偏執(zhí)型人格D.焦慮型人格

1.高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中（A）的基本規(guī)律的科學(xué)。A.學(xué)生的學(xué)與

教師的教B.學(xué)生的學(xué)C.教師的教D.學(xué)生身心發(fā)展

2、通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時間內(nèi)有目的、有計劃地考察和描述人的各

種心理活動和行為表現(xiàn)并收集研究資料的一種方法，稱為（A）.A.觀察法B.調(diào)查

法C.個案法D.測檢法

3.贏得“教育心理學(xué)之父”美譽(yù)的心理學(xué)家是（D）°A.班杜拉B.皮亞杰C.馬斯

洛I）.桑代克

4.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提（B）。A.阿特金森B.馬斯洛C.維

納1）.班杜拉

5.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是（B）°A.殺雞儆猴B.當(dāng)孩子犯錯時拿走他最喜歡的

玩具C.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會兒，表現(xiàn)好才給吃

的

6.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高

（D）oA.也是中等B.不利C.關(guān)系不大D.最有利

7、在教學(xué)中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進(jìn)行教學(xué)，這種直觀形式屬于

（B）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.綜合直觀

8、艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘的規(guī)律是（C）。

A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡

的，先慢后快

9、動作技能形成的基本途徑是（B）.A.思維B.練習(xí)C.反思D.想象

10、根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，遷移可以分為（C）。

A.水平遷移和垂直遷移B.順向遷移和逆向遷移C.正遷移和負(fù)遷移D.一般遷移

和具體遷移

11.以下各項中屬于認(rèn)知策略的是（A）。A.精加工策略B.計劃策略C.監(jiān)視策

略D.調(diào)節(jié)策略

12、已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為

（C）。A.明確問題B.模糊問題C.有結(jié)構(gòu)問題D.無結(jié)構(gòu)問題

13.以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（C）。

A..桑代克的嘗試錯誤說B.苛勒的頓悟說C.巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用

論1）.杜威的分階段說

14.個體想象中他人的心目中自己的形象，他人對自己的評價，由此而產(chǎn)生的自我感，稱為

（A）。A.投射自我B.過去自我C.理想自我D.現(xiàn)實自我

15.人際關(guān)系是由多種心理成分構(gòu)成的，其中（A）是基礎(chǔ)性成分".認(rèn)知成分B.情感成

分C.行為成分D.意志成分

16.某人對自己的能力估F?過高，有極強(qiáng)的自尊心，同時又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、

片面，常常言過其實，怪癖古怪。該人的人格屬于（C）°A.沖動型人格B.強(qiáng)

迫型人格C.偏執(zhí)型人格D.焦慮型人格

17、男女雙方并非興趣相投，身心相悅而戀愛，而是為滿足某種虛榮心或精神空虛而戀愛,

稱為（I））。A.早戀B.性戀C.輕率戀1）.虛戀

18、如果要想記憶效果好，過度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)保持在（D）o

A.120%B.130%C.140%D.150%

19、不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。

這種遷移稱為（A）oA.同化性遷移B.順應(yīng)性遷移C.重組性遷移D.

排列性遷移

20、個體對自己在各種社會關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識屬于（BA.

生理自我B.社會自我C.心理自我I）.理想自我

二、多選題（共】（）小題，每小題2分）

1.大學(xué)生情緒情感的特點(diǎn)是（ABCD）".情緒情感體驗的波動性B.情緒情感體

驗的延續(xù)性和心境化C.情緒情感體驗的豐富性與深刻性D.情緒情感的復(fù)雜

性

2.阿特金森認(rèn)為“避免失敗者”一?般喜歡（AD）的工作。A.極其容易B.有風(fēng)險C.

成功概率為50%I）.極其難3.教師在對學(xué)生實施獎勵時，應(yīng)該（CD）.A.依據(jù)分

數(shù)的高低進(jìn)行獎勵B.注意創(chuàng)造一種相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍C.對學(xué)生的努力和進(jìn)步進(jìn)

行獎勵D.幫助學(xué)生作努力定向的歸因

4.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為（ABCA.符號學(xué)習(xí)B.概

念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.同化學(xué)習(xí)

5.影響遷移的因素有（ABC）。A.學(xué)習(xí)對象的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與

定勢D.學(xué)習(xí)者的智力水平

6.以下各項中屬于遷移現(xiàn)象的是（BCD3A.一目十行B.舉一反二C.觸類旁

通D.聞一知十E.過目不忘

7.問題解決的特征為（ABC）0A..認(rèn)知性B.操作性C.目標(biāo)指向性D.問

題空間性

8.專家具有哪些特征（ABCDE）。A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶

容量較大，因而提取信息的速度更快

C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題D.專家花更多的時間來進(jìn)行問題的表征，且

在更深的層面上表征問題E.專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力

9、從形式上看，自我意識包括（ABC）。A.自我認(rèn)識B.自我體驗C.自己調(diào)

控D.自己安慰

10.大學(xué)生人際交際中的心理問題主要表現(xiàn)在（ABC）.A.認(rèn)知障礙B.情緒障礙C.

人格障礙D.學(xué)習(xí)障礙

1.高等教育心理學(xué)的內(nèi)容體系主要包括（ABCDE）。

A.大學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究B.高校教學(xué)心理研究0.高校德育心理研究1）.高校德

育心理研究E,高校教師心理研究

2.構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的主要成分是（CI））".學(xué)習(xí)歸因B.學(xué)習(xí)誘因C.學(xué)習(xí)期待1）.

學(xué)習(xí)需要

3.教師在對學(xué)生實施獎勵時，應(yīng)該（CD）".依據(jù)分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行獎勵B.注意創(chuàng)造一

種相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍C.對學(xué)生的努力和進(jìn)步進(jìn)行獎勵D.幫助學(xué)生作努力定向的歸

因

4.知識應(yīng)用的一般過程包括（BCD）。A.分析探題B.相應(yīng)知識的重現(xiàn)C.探題類化I）.

解題與驗證

5.以下描述正確的是（ACD）。A.技能是先天素質(zhì)的后天因素的融合體B.技能是一種

長期形成的習(xí)慣方式C.技能是符合法則的活動方式D,技能是知識轉(zhuǎn)化為能力的中間

環(huán)節(jié)

6.影響遷移的因素有（ABC）。A.學(xué)習(xí)對象的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與

定勢D.學(xué)習(xí)者的智力水平

8.提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于兩個條件（AD）oA.創(chuàng)造力B.求知欲望C.個體

思維的靈活性D.已有知識經(jīng)驗E.好奇心

9.自我意識的理解主要有（ABCI））".提高認(rèn)識水平B.豐富感情世界C.發(fā)展意志能

力D.促進(jìn)道德形成E.激發(fā)創(chuàng)造潛能

10.大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的調(diào)適，主要應(yīng)做到（BCDE）。A.保證良好的體魄B.樹立

正確的職業(yè)價值觀C.及時排解不良情緒D.科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)適E.做好擇

業(yè)的心理準(zhǔn)備

1.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中學(xué)生取得學(xué)業(yè)成就動機(jī)主要有（ABD）°A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自

我提高內(nèi)驅(qū)力C.強(qiáng)化1）.附屬內(nèi)驅(qū)力

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)的方法有（ABCD）".正確運(yùn)用獎勵與懲罰B.運(yùn)用各種方法

喚醒學(xué)生的求知欲C.滿足學(xué)生的缺乏需要D.采取有趣的教學(xué)方式呈現(xiàn)知識

3.心智技能的特點(diǎn)是（BCD）°A.動作對象的物質(zhì)性B.動作對象的觀念性C.動作進(jìn)行的

內(nèi)隱性D.動作結(jié)構(gòu)的簡縮性

4.影響遷移的因素有（ABC）。A.學(xué)習(xí)對象的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向

與定勢D.學(xué)習(xí)者的智力水平

5.問題的三個基本成分是（ACD）。A.起始狀態(tài)B.中間狀態(tài)C.目標(biāo)狀態(tài)D.存

在的限制或障礙E.答案

6.提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于兩個條件（AD）0A.創(chuàng)造力B.求知欲望C.個體思

維的靈活性D.已有知識經(jīng)驗E.好奇心

7、從形式上看，自我意識包括（ABC）0A.自我認(rèn)識B.自我體驗C.自己調(diào)控D.

自己安慰

8、大學(xué)生自我體驗發(fā)展的特點(diǎn)是（BCD）".片面性B.豐富性C.敏感性D.強(qiáng)烈性E.

自學(xué)性

9.大學(xué)生人際交際中的心理問題主要表現(xiàn)在（ABC）。A.認(rèn)知障礙B.情緒障礙C.人格

障礙D.學(xué)習(xí)障礙

10.大學(xué)生擇、也心理障礙的調(diào)適，主要應(yīng)做到（BCDE保證良好的體魄B.樹立正

確的職業(yè)價值觀C.及時排解不良情緒D.科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)適E.做好擇

業(yè)的心理準(zhǔn)備

1,高等教育心理學(xué)研究的一般原則是（ABCD）°A.客觀性原則B.發(fā)展性原

則C.實踐性原則【）.系統(tǒng)性原則

2,構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的主要成分是（CD）。A.學(xué)習(xí)歸因B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期

待【）.學(xué)習(xí)需要

3,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)的方法有（ABCD）。A.正確運(yùn)用獎勵與懲罰B.運(yùn)用各種方

法喚醒學(xué)生的求知欲C.滿足學(xué)生的缺乏需要D.采取有趣的教學(xué)方式呈現(xiàn)知

識

4,對遺忘的原因的解釋，主要為（ABCD）.A.衰退說B.干擾說C.同化

學(xué)D.動機(jī)說

5,.以下描述正確的是（ACD）。A.技能是先天素質(zhì)的后天因素的融合體B.技能是一種

長期形成的習(xí)慣方式C.技能是符合法則的活動方式I）.技能是知識

轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)

6,影響遷移的因素有（ABC）".學(xué)習(xí)對象的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與

定勢D.學(xué)習(xí)者的智力水平

7,以下各項中屬于遷移現(xiàn)象的是（BCD）。A.一目十行B.舉一反三C.觸類旁

通D.聞一知十

8,問題解決的特征為（ABC）oA..認(rèn)知性B.操作性C.目標(biāo)指向性D.問

題空間性

9,大學(xué)生正確認(rèn)識自我的主要方法有（ABC）°A.比較法B.投射法C.反省

法【）.訪談法

10,促進(jìn)心理健康的原則主要有（ABCD）°A.生理與心理的統(tǒng)一B.個體與群體的統(tǒng)

一C.理論與實踐的結(jié)合D.防治與發(fā)展的并重

1.高等教育心理學(xué)研究的一般原則是（ABCDE）。

A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.實踐性原

則D.系統(tǒng)性原則E.教育性原則

2.構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的主要成分是（CD）。A.學(xué)習(xí)歸因B.學(xué)習(xí)誘因C.學(xué)習(xí)期

待D.學(xué)習(xí)需要

3.知識應(yīng)用的一般過程包括（ABCD）.A.分析課題B.相應(yīng)知識的重現(xiàn)C.課題類

化D.解題與驗證

4.以下描述正確的是（ACD）。A.技能是先天素質(zhì)與后天因素的融合體B.技能是一

種長期形成的習(xí)慣方式C.技能是符合法則的活動方式D.技能是知識轉(zhuǎn)化為能力的中

間環(huán)節(jié)

5.影響遷移的因素有（ABC）。A.學(xué)習(xí)對象的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與

定勢D.學(xué)習(xí)者的智力水平

6.訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方法有（ABCDE）。A.指導(dǎo)教學(xué)法B.程序化訓(xùn)練法C.完形訓(xùn)

練法D.交互式教學(xué)法E.合作學(xué)習(xí)法

10.促進(jìn)心理健康的原則主要有（ABCD）。A.生理與心理的統(tǒng)一B.個體與群體的統(tǒng)

一C.理論與實踐的結(jié)合D.防治與發(fā)展的并重E.校內(nèi)與

校外的并重

1.高等教育心理學(xué)研究的-?般原則是（ABCDE）oA.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.實踐性原

則D.系統(tǒng)性原則E.教育性原則

2.增強(qiáng)學(xué)牛.學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)的方法有（ABCD）".正確運(yùn)用獎勵與懲罰B.運(yùn)用各種方法

喚醒學(xué)生的求知欲C.滿足學(xué)生的缺乏需要D.采取有趣的教學(xué)方式呈現(xiàn)知識

3.教師在對學(xué)生實施獎勵時，應(yīng)該（CD）。A.依據(jù)分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行獎勵B.注意創(chuàng)造一

種競爭的學(xué)習(xí)氛圍C.對學(xué)生的努力和進(jìn)步進(jìn)行獎勵D.幫助學(xué)生作努力定向的歸

因

4.對遺忘的原因的解釋，主要有（ABCD）。A.衰退說B.干擾說C.同化說D.

動機(jī)說E.先天說

5.以下描述正確的是（ACD）。A.技能是先天素質(zhì)的后天因素的融合體B.技能是一種

長期形成的習(xí)慣方式C.技能是符合法則的活動方式D.技能是知識轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)

節(jié)

6.影響遷移的因素有（ABC）。A.學(xué)習(xí)對象的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與

定勢1）.學(xué)習(xí)者的智力水平

7.以下各項中屬于遷移現(xiàn)象的是（BCD）。A.一目十行B.舉一反三C.觸類旁

通D.聞一知十E.過目不忘

8.提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于兩個條件（AD）°A.創(chuàng)造力B.求知欲望C.個體思維

的靈活性D.己有知識經(jīng)驗E.好奇心

9.從形式上看，自我意識包括（ABC）.A.自我認(rèn)識B.自我體驗C.自己調(diào)控I）.

自己安慰

10.大學(xué)生自我體驗發(fā)展的特點(diǎn)是（BCD）".片面性B.豐富性C.敏感性I）.強(qiáng)烈

性E.自學(xué)性

1.高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是（ABC）oA.介于心理科學(xué)和教育科學(xué)之間的交叉學(xué)

科B.理論科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)之間的交叉學(xué)科C.自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的交叉

學(xué)科

2.高等教育心理學(xué)研究的一般原則是（ABCDE）oA.客觀性原則B.發(fā)展性原

則C.實踐性原則D.系統(tǒng)性原則E.教育性原則

4.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)的方法有（ABCD）".正確運(yùn)用獎勵與懲罰B.運(yùn)用各種方法

喚醒學(xué)生的求知欲C.滿足學(xué)生的缺乏需要D.采取有趣的教學(xué)方式呈現(xiàn)知識

6、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方法有（ABCDE）°A.指導(dǎo)教學(xué)法B.程序化訓(xùn)練法C.定形訓(xùn)練

法D.交互式教學(xué)法E.合作學(xué)習(xí)法7、問題解決的特征為（ABC）0A..認(rèn)知性B.

操作性C.目標(biāo)指向性D.問題空間性

8、大學(xué)生正確認(rèn)識自我的主要方法有（ABC）.A.比較法B.投射法C.反省

法D.訪談法

9、良好人際關(guān)系建立的途徑有（ABC）。A.塑造良好的第一印象B.主動交往C.

移情D.避免爭論

10、大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的調(diào)適，主要應(yīng)做到（BCDE）°A.保證良好的體魄B.樹立正

確的職業(yè)價值觀C.及時排解不良情緒D.科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)適E.

做好擇業(yè)的心理準(zhǔn)備

1.大學(xué)生情緒情感的特點(diǎn)是（ABCD）°A.情緒情感體驗的波動性B.情緒情感體

驗的延續(xù)性和心境化C.情緒情感體驗的豐富性與深刻性D.情緒情感的復(fù)雜

性

2.阿特金森認(rèn)為“避免失敗者”一般喜歡（AD）的工作。A.極其容易B.有風(fēng)險C.

成功概率為50%D.極其難

3.教師在對學(xué)生實施獎勵時，應(yīng)該（CD）