2021-2022學(xué)年陜西省商洛市高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

商洛市2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期期中檢測(cè)題高一語(yǔ)文（必修1）2021.11注意事項(xiàng):全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無(wú)效。一、現(xiàn)代詩(shī)文閱讀（24分）（一）文學(xué)類文本閱讀(15分)閱讀下面的散文，完成1～3題。朗讀與吶喊莫言今年二月，在故鄉(xiāng)的大街上，我與推著車子賣豆腐的小學(xué)同學(xué)方快相遇。方快提著我的乳名罵我闖富了忘了老同學(xué)。我說我都六十多歲了，你就別叫乳名了吧！他說，你想讓我叫你什么？叫你莫言？呸！方快是很聰明的，他六十多歲了還在賣豆腐，只能說他沒碰上展露才華的機(jī)會(huì)。他喊我的乳名就說明他對(duì)我的不服氣。我獲獎(jiǎng)后，面對(duì)采訪的記者，他提著我的乳名說：“他呀，根本不行！朗誦課文，他不是我的對(duì)手。”于是我回想起方快與朗讀有關(guān)的事來(lái)。那時(shí)我們的語(yǔ)文老師是學(xué)校唯一用普通話講課的老師。在我們那里，誰(shuí)要是出去上了幾天學(xué)或當(dāng)了幾年兵，回來(lái)就說普通話，肯定成為被嘲諷的對(duì)象。在強(qiáng)大的習(xí)慣勢(shì)力壓迫下，還堅(jiān)持用普通話講課，現(xiàn)在回想起來(lái)，我們老師是個(gè)了不起的人物。我們齊聲朗讀時(shí)，老師提著教鞭在教室里轉(zhuǎn)悠，辨別誰(shuí)的聲音里，是否有對(duì)課文的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的——其實(shí)也不是真打，略有痛感而已。有天中午，方快帶著我們?nèi)ヌ镆袄镒搅藥资磺嗤埽猛吖尢岬浇淌依?，放在腳下。那天新課是《青蛙》，老師帶領(lǐng)我們朗讀：“每到黃昏，池塘邊有一只老青蛙先發(fā)出單音的獨(dú)唱，接著滿塘的蛙跟著唱起來(lái)。呱！呱！呱！……”我們從來(lái)沒有像那次朗讀那樣賣力，那樣愉快，那樣充滿期待。我們一邊朗讀一邊偷眼看方快。他的臉膛紅撲撲的，臉上洋溢著喜氣。他從來(lái)都是朗讀的搗亂者，但這次卻成了領(lǐng)讀者。他的嗓音洪亮，富有韻味，而且，他使用的竟是普通話！連老師也用訝異的目光看著他。這時(shí)候，我看到他用腳推倒了瓦罐，幾十只青蛙爭(zhēng)先恐后地跳出來(lái)。伴隨著女生們的尖叫和男生們的怪笑，我們看到老師變色的臉，教室里只有方快一個(gè)人還在朗讀：“……青蛙，真是一種可愛的動(dòng)物……”我們?cè)詾槔蠋煏?huì)跟方快決一死戰(zhàn)，沒想到在方快響亮的朗讀聲中，老師蠟黃的臉漸漸紅潤(rùn)起來(lái)。我們老師是一個(gè)有酒窩的男人，他的臉上出現(xiàn)酒窩我們便知道他笑了。方快停止了朗讀，似乎有些不好意思地對(duì)老師傻笑。老師響亮地拍著巴掌，連聲說：“好好好！太好了！”此后不久，方快便當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，之后又當(dāng)了班長(zhǎng)，成了好學(xué)生，成了老師的驕傲，成了后進(jìn)變先進(jìn)的典型，還參加全縣朗讀比賽獲得了第三名。如果不是因?yàn)闅v史原因，他很可能成為我們高密東北鄉(xiāng)一個(gè)杰出人物。當(dāng)然，現(xiàn)在也不能說他不杰出，他家的豆腐，質(zhì)量很好，供不應(yīng)求。方快引發(fā)了朗讀的熱潮。我們朗讀，我們背誦，我們把語(yǔ)文課本一字不漏地從頭背到尾。我是其中一個(gè)追隨者。后來(lái)當(dāng)了兵，我能慷慨激昂地念報(bào)紙的才能被指導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)，于是他就讓我在團(tuán)部歡迎新兵大會(huì)上發(fā)言。調(diào)到軍校后，領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)以為我文化水平很高，便讓我當(dāng)政治教員給新學(xué)員講課。講哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，我哪里懂這些！但箭在弦上，不得不發(fā)，硬著頭皮也要沖上去。那年寒假，我背了一大堆書回家探親。我在鄰居家滴水成冰的空房子里備課，講稿寫好了，就一遍遍地讀。當(dāng)時(shí)我以為我講的是標(biāo)準(zhǔn)普通話，后來(lái)才知道我講的是“高普”（高密普通話）。我先是小聲讀，讀著讀著就起了高聲，最后手舞足蹈地吶喊。全不顧墻外有耳，全不顧村里人的說三道四，全不顧家里人的難堪。那時(shí)我們家東廂房里還養(yǎng)著一頭牛，每當(dāng)我吶喊時(shí)，母親就會(huì)進(jìn)來(lái)勸我：別吆呼了，你把牛都嚇得不吃草了。經(jīng)過一個(gè)多月的訓(xùn)練，在開學(xué)后的課堂上，作用明顯，反響強(qiáng)烈。我也頗為得意。三十多年后的一次聚會(huì)，一位性格豪爽的女學(xué)員說：我們當(dāng)年給您起了一個(gè)外號(hào)叫“野狼嗥”——我心中一怔，才知道他們受了我多少折磨。去年秋天，我見到了仰慕已久的葉嘉瑩先生，聽她吟誦唐詩(shī)宋詞。葉先生說從來(lái)沒有人教過她吟唱，從小她就這樣唱讀，因?yàn)樗杏X就應(yīng)該這樣讀，這樣唱。聽了葉先生的話，我想，是的，每個(gè)人都要用自己的腔調(diào)，想怎么唱就怎么唱。用標(biāo)準(zhǔn)普通話讀出的詩(shī)詞，確實(shí)很好聽，但其實(shí)都不是古典詩(shī)詞應(yīng)該發(fā)出的聲音。告別葉先生后，我曾把門窗堵嚴(yán)了吟唱過幾首唐詩(shī)宋詞，感覺無(wú)比暢快。但我知道，葉先生的自由吟唱會(huì)贏得滿堂彩，而如果我敢登臺(tái)放腔，迎接我的——當(dāng)然不會(huì)是獵槍。?(有刪改)1．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(??)?（3分）A．方快執(zhí)意叫“我”的乳名，是因?yàn)樗环?；而不服氣的原因，則是他當(dāng)年曾憑著朗讀而無(wú)比輝煌，“我”也曾是他的追隨者之一。?B．文中的語(yǔ)文老師很了不起，他不僅有著在鄉(xiāng)里人嘲笑中堅(jiān)持自我的勇氣，也有著用寬容、賞識(shí)來(lái)改變一個(gè)搗蛋學(xué)生的胸懷與智慧。?C．文章善用加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的方法傳情達(dá)意，如連用三個(gè)“成了”表現(xiàn)方快出名后的得意，連用三個(gè)“全不顧”表現(xiàn)“我”朗讀時(shí)的投入。?D．方快與“我”，一個(gè)因歷史原因而寂寂無(wú)聞，一個(gè)因抓住偶然的機(jī)遇而改變了命運(yùn)，文章借此表達(dá)命運(yùn)難測(cè)、造化弄人的感慨。2．請(qǐng)結(jié)合上下文，賞析文中畫線的句子。（6分）3．文章題目是“朗讀與吶喊”，結(jié)尾卻寫“吟唱”，作者這樣寫有何用意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）（二）現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成4～6題。壯士心臧克家江庵的夜和著青燈殘了，壯士的夢(mèng)正燦爛地開花，枕著一卷兵書，一支劍，燈光開出了一頭白發(fā)。突然睜大眼睛，戰(zhàn)鼓在催他，（深夜里木魚一聲又一聲）跨出門來(lái)，星斗恰似當(dāng)年，鐵衣上響著塞北的朔風(fēng)。前面分明是萬(wàn)馬奔騰，他舉起劍來(lái)嘶喊了一聲，從此不見壯士歸來(lái)，門前的江潮夜夜澎湃。于4年1月1窺視中原的危急關(guān)頭。下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）（3分）時(shí)間“在里動(dòng)詞簡(jiǎn)畫的一句詩(shī)渲染了一種寂寥的氛圍。B“壯的正爛開夢(mèng)開花詩(shī)想奇瑰慧獨(dú)一不俗套，字里行間，沸騰著詩(shī)情。C第三節(jié)壯士舉劍吶喊，在萬(wàn)馬奔騰中前進(jìn)這一句留有很大空間可能是想像中的戰(zhàn)斗，也可能是真實(shí)的戰(zhàn)斗。并這色氛中述一悲婉的故事，收到了特殊的藝術(shù)效果。5.詩(shī)歌的第一節(jié)使用了對(duì)比手法，請(qǐng)列舉出兩組。（2分）6.詩(shī)歌末句“門前的江潮夜夜澎湃”以景做結(jié)，更藝術(shù)性地表現(xiàn)了主旨，試簡(jiǎn)要分析其妙處。（4分）二、文言文閱讀（37分）（一）課內(nèi)文言文基礎(chǔ)知識(shí)（18分）7．下列各項(xiàng)句中的加點(diǎn)詞，不全是古今異義詞的一項(xiàng)是（3分）（）A．而聽細(xì)說，欲誅有功之人 樊將軍以窮困來(lái)歸丹B．財(cái)物無(wú)所取 秦王還柱而走C．物備他盜出入與非常也微夫人之力不及此D．樊於期偏袒扼腕而進(jìn)約為婚姻8．下列語(yǔ)句中都含有通假字的一組是（3分）（）①失其所與，不知②共其乏困③朝濟(jì)而夕設(shè)版焉④進(jìn)兵北略地⑤卒起不意，盡失其度⑥令將軍與臣有郤⑦秋毫不敢有所近⑧張良出，要項(xiàng)伯A．①②⑤⑥⑧ B．①③④⑥⑧ C．②③④⑤⑦ D．②③⑤⑥⑦9．下列句子中加點(diǎn)字，詞類活用分類正確的一組是（3分）（）①夜縋而出②樊於期乃前曰③常以身翼蔽沛公④籍吏民，封府庫(kù)⑤其人居遠(yuǎn)未來(lái)⑥使使以聞大王⑦太子遲之⑧發(fā)盡上指冠⑨群臣怪之A．①③⑧/②④/⑤/⑥/⑦⑨ B．①②④/③⑧/⑤/⑥⑦/⑨C．①②③⑧/④/⑤/⑥⑦/⑨ D．①③④/②/⑤⑧/⑥/⑦⑨10．下列加點(diǎn)字的意義與用法完全相同的一組是（3分）（）A．①因人之力而敝之②不如因而善遇之B．①吾其還也②君知其難也C．①還軍霸上，以待項(xiàng)王②皆白衣冠以送之D．①乃夜馳之沛公軍②臣之壯也，猶不如人11．下面句子按句式歸類正確的一項(xiàng)是（3分）（）①燕國(guó)見陵之恥除矣②君何以知燕王③今聞購(gòu)將軍之首④給貢職如郡縣⑤毋從俱死也⑥私見張良，具告以事⑦奪項(xiàng)王天下者必沛公也⑧客何為者⑨吾屬今為之虜矣⑩今人方為刀俎，我為魚肉A．①③⑤/②④⑧/⑥⑦/⑨⑩ B．①⑨/②⑧/③⑤/④⑥/⑦⑩C．①/②⑧/④⑥/⑦⑨⑩/③⑤ D．①③⑤/②④/⑥⑦⑨/⑧⑩12．下列關(guān)于古代文學(xué)常識(shí)的表述，說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位。春秋初期，周天子分封天下，一般就是功勞大的，分得土地多，爵位就高，就可以分封為公爵，比如晉文公、秦穆公、齊桓公等。B.古代的很多地名和現(xiàn)在是不同的，如關(guān)中，它是指函谷關(guān)以西的地區(qū)；山東，指的是崤山以東，也就是函谷關(guān)以東的地區(qū)。C.關(guān)于漢字的形成，前人有所謂“六書”：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借?，F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為：六書前四種是構(gòu)字法，后兩種是用字法。D.古時(shí)座次尊卑有別，十分嚴(yán)格。室內(nèi)最尊的座次是東面，“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，體現(xiàn)了項(xiàng)羽、項(xiàng)伯尊貴的地位。（二）課外文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成13～15題。秦攻魏，取寧邑，諸侯皆賀。趙王使往賀，三反不得通。趙王憂之，謂左右曰：“以秦之強(qiáng)得寧邑以制齊趙諸侯皆賀吾往賀而獨(dú)不得通此必加兵我為之奈何”左右曰：“使者三往不得通者，必所使者非其人也。曰諒毅者，辯士也，大王可試使之?！闭徱阌H受命而往。至秦，獻(xiàn)書秦王曰：“大王廣地寧邑，諸侯皆賀，敝邑寡君亦竊嘉之，不敢寧居，使下臣奉其幣物，三至王廷，而使不得通。使若無(wú)罪，愿大王無(wú)絕其歡；若使有罪，愿得請(qǐng)之?！鼻赝跏故拐邎?bào)曰：“吾所使趙國(guó)者，小大皆聽吾言，則受書幣；若不從吾言，則使者歸矣?！闭徱銓?duì)曰：“下臣之來(lái)，固愿承大國(guó)之意也，豈敢有難！大王若有以令之，請(qǐng)奉而西行之，無(wú)所敢疑?！庇谑乔赝跄艘娛拐?，曰：“趙豹、平原君數(shù)欺弄寡人。趙能殺此二人則可。若不能殺，請(qǐng)今率諸侯受命邯鄲城下?！闭徱阍唬骸摆w豹、平原君，親寡君之母弟也，猶大王之有葉陽(yáng)、涇陽(yáng)君也。大王以孝治聞?dòng)谔煜拢路怪阌隗w，膳啖使之嗛于口，未嘗不分于葉陽(yáng)、涇陽(yáng)君。葉陽(yáng)君、涇陽(yáng)君之車馬衣服，無(wú)非大王之服御者。臣聞之，有覆巢毀卵，而鳳皇不翔，刳胎焚夭，而麒麟不至。今使臣受大王之令以還報(bào)，敝邑之君畏懼，不敢不行，無(wú)乃傷葉陽(yáng)君、涇陽(yáng)君之心乎？”秦王曰：“諾。勿使從政！”諒毅曰：“敝邑之君，有母弟不能教誨，以惡大國(guó)，請(qǐng)黜之，勿使與政事，以稱大國(guó)。”秦王乃喜，受其幣而厚遇之。（選自《戰(zhàn)國(guó)策·趙策四》）13．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．以秦之強(qiáng)/得寧邑以制齊/趙諸侯皆賀/吾往賀而獨(dú)不得通/此必加兵我/為之奈何/B．以秦之強(qiáng)得寧邑/以制齊趙/諸侯皆賀/吾往賀而獨(dú)不得通/此必加兵/我為之奈何/C．以秦之強(qiáng)/得寧邑以制齊趙/諸侯皆賀/吾往賀而獨(dú)不得通/此必加兵我/為之奈何/D．以秦之強(qiáng)得寧邑/以制齊/趙諸侯皆賀/吾往賀而獨(dú)不得通/此必加兵/我為之奈何/14．下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．諒毅在趙國(guó)的地位并不高，但是在出使秦國(guó)的時(shí)候，不辱使命，成功地完成了趙王交給他的任務(wù)。B．諒毅做事情為對(duì)方著想。當(dāng)秦王提出殺掉趙豹、平原君的要求時(shí)，他認(rèn)為這樣做之后，會(huì)傷了葉陽(yáng)、涇陽(yáng)君的心，秦王最終答應(yīng)了他的請(qǐng)求，打消了殺趙豹、平原君的想法。C．諒毅隨機(jī)應(yīng)變。在獻(xiàn)書后回復(fù)秦王使者時(shí)，他答應(yīng)處處聽秦王的話；但是在秦廷上，他又能處處維護(hù)趙國(guó)的利益，不被秦王所左右。D．諒毅能看清秦強(qiáng)趙弱的事實(shí)。他巧妙地打消了秦王要?dú)②w豹、平原君的念頭，但是不得不接受秦王提出的不再讓這兩個(gè)人從政的要求。15．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（13分）（1）使者三往不得通者，必所使者非其人也。曰諒毅者，辯士也，大王可試使之。（5分）（2）若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。（4分）（3）范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所配玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。（4分）三、名篇名句默寫（每空1分，10分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》中描寫仰望與俯瞰之景的句子是“_______，_______。”（2）《再別康橋》中用擬人手法描寫康河里的水草來(lái)表達(dá)自己對(duì)康河的留戀和依依不舍的詩(shī)句是“________，________?！保?）《荊軻刺秦王》寫易水送別場(chǎng)面時(shí)借助對(duì)大風(fēng)和河水的描寫來(lái)烘托慷慨悲壯氣氛的名句是“__________,__________?！保?）慘象，__________；流言，__________。（魯迅《記念劉和珍君》）（5）《雨巷》中使用頂真手法表現(xiàn)丁香姑娘傷感的詩(shī)句是“__________,__________?！保ù魍妗队晗铩罚┧?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）17.選出下列各組詞語(yǔ)中讀音和書寫全都正確的一項(xiàng)（3分）（）A.深邃(suì)凌侮(líng)卮酒（zhī）叫囂殺戮殞身不恤B.漫溯(shuò)殘羹(gēng)饗客（xiǎng）躊躇笙簫桀驁不訓(xùn)C.婆娑(suō)紗錠(diàn)窒息(zhì)忌殫浸漬美味佳肴D.長(zhǎng)篙(hāo)憩息(qì)沾襟（jīn）噩夢(mèng)斑斕書生意氣閱讀下面的文字，完成下面18～19題。戲曲既需要傳承也需要?jiǎng)?chuàng)新，這是業(yè)內(nèi)的基本共識(shí)。然而，近年來(lái)由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果，有人就將創(chuàng)新和繼承對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為戲曲不必創(chuàng)新。尤其是昆曲等戲曲藝術(shù)進(jìn)入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之后，創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。創(chuàng)新精神的缺失，制約了當(dāng)代戲曲的發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，戲曲藝術(shù)不斷被賦予新的內(nèi)涵。如果一直固守原有形態(tài)，只強(qiáng)調(diào)復(fù)制和模仿，戲曲恐怕早在數(shù)百年前就_______了。突破前人、大膽創(chuàng)新，這是各個(gè)時(shí)代取得偉大成就的藝術(shù)家的共性。誠(chéng)如某戲劇評(píng)論家所言，沒有一位_______的京劇名伶是靠模仿或重復(fù)而成就自己的。京劇大師梅蘭芳，以堅(jiān)定的信念和博大的胸懷為京劇改革作出巨大貢獻(xiàn)。他眼界開闊，_______，除唱腔、表演技巧之外，還從化妝、燈光、服裝、舞蹈、劇目創(chuàng)作等多個(gè)方面進(jìn)行了大量的探索，可謂“劇劇有創(chuàng)新，劇劇有新腔”。尚小云、荀慧生、于連泉等人，也是因?yàn)榫哂谐角叭说睦硐牒颓袑?shí)的努力，不滿足于停留在雷池之內(nèi)_______，才能夠在強(qiáng)大的保守情緒的籠罩下突破藩籬，從而成為新流派的創(chuàng)始人。當(dāng)然，戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ)，是傳承中的創(chuàng)新，而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。18．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．壽終正寢名噪一時(shí)兼容并蓄照貓畫虎B．壽終正寢名垂青史博采眾長(zhǎng)照貓畫虎C．無(wú)疾而終名垂青史兼容并蓄按圖索驥D．無(wú)疾而終名噪一時(shí)博采眾長(zhǎng)按圖索驥19．文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。B．而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣我們才能探索出一條能都?jí)虮淮蠖鄶?shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。D．而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。20.春聯(lián)以簡(jiǎn)潔精巧的文字描繪美好形象，抒發(fā)美好愿望，是中國(guó)特有的文學(xué)形式。請(qǐng)根據(jù)橫批，利用所給材料組成三幅春聯(lián)，要求符合對(duì)聯(lián)體式且用完材料。（6分）橫批：辭舊迎新新年大吉四季常安材料：山川春來(lái)桃李冬去人增壽齊秀麗幾個(gè)喜共芬芳一層樓福滿樓新年更上天增歲月春滿乾坤舊歲又添（1）辭舊迎新（2）新年大吉（3）四季常安21.講究措辭、文雅和形象是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，請(qǐng)根據(jù)示例寫出下列不同場(chǎng)合中使用的詞語(yǔ)。（4分）示例：比賽奪得冠軍，可以直接說“奪冠”；文雅一點(diǎn)，可以說“折桂”“奪魁”；如用四個(gè)字，可以說“成為擂主”“傳來(lái)捷報(bào)”。(1)決賽輸了，可以直接說“失利”；文雅一點(diǎn)，可以說“__________”(兩個(gè)字)；如用四個(gè)字的成語(yǔ)或熟語(yǔ)，可以說“______”。(2)比賽平局，可以直接說“戰(zhàn)平”；如用四個(gè)字的成語(yǔ)或熟語(yǔ)，可以說“互交白卷”“____”“____”。五、作文（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）總會(huì)有些人，陪你走過生命中的一段歷程；總會(huì)有些人，在你的生命中留下難以抹去的印記。請(qǐng)以“你是我

的人”為題寫一篇作文。要求：在橫線處填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，構(gòu)成題目，寫一篇不少于700字的記敘文；寫作中不得暴露真實(shí)姓名、學(xué)校等個(gè)人信息。2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期期中檢測(cè)答案高一語(yǔ)文（必修1）命題人:斗雞中學(xué)楊紅艷區(qū)教研室馬莉?qū)幰弧F(xiàn)代詩(shī)文閱讀（24分）（一）文學(xué)類文本閱讀(15分)（必修1第三單元是寫人記事散文學(xué)習(xí)，本題選取寫人記事散文，考點(diǎn)與必修1第三單元對(duì)應(yīng)）1.本題考查分析文章內(nèi)容的能力。（3分）答案：D?解析：D項(xiàng)，“文章借此表達(dá)命運(yùn)難測(cè)、造化弄人的感慨”，對(duì)主題的理解有誤。從文章內(nèi)容來(lái)看，方快因朗讀而找到自信與尊嚴(yán)，年老賣豆腐時(shí)仍認(rèn)為自己不比莫言差；莫言因朗讀、吶喊而改變命運(yùn)，都反映了命運(yùn)所起的作用是次要的，主觀的努力遠(yuǎn)比命運(yùn)更加重要。2.本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。答案：①朗讀內(nèi)容畫面逼真，饒有趣味。富有畫面感(讓人如聞其聲)，映襯出童心的天真可愛。②朗讀內(nèi)容與(朗讀)情境構(gòu)成重合，意韻豐富。老青蛙帶滿塘的蛙鳴唱，象征語(yǔ)文老師帶動(dòng)學(xué)生、方快帶動(dòng)其他人朗讀，意蘊(yùn)豐富。③朗讀情境與現(xiàn)實(shí)情境形成反差。一本正經(jīng)的朗讀與后文教室里的混亂相映照，使文章有了波瀾。④運(yùn)用擬人修辭和擬聲詞，描摹池塘黃昏時(shí)分青蛙齊鳴的充滿生機(jī)的景象，使文章更加生動(dòng)形象。（任意三點(diǎn)得6分）解析：文中畫線句子是語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的新課《青蛙》的一段，語(yǔ)文老師帶領(lǐng)“我們”朗讀的內(nèi)容。這段“引文”有多重別有意味之處。第一，它的內(nèi)容與朗讀者的身份及情境巧妙吻合：“老青蛙”即語(yǔ)文老師，“滿塘的蛙”即“我們”。第二，引文中的“青蛙”與教室里的“青蛙”。教室里有“青蛙”，是“我們”都知道的，它們也會(huì)聽到這段朗讀，也將會(huì)從被方快踢倒的瓦罐里跳出來(lái)而引發(fā)教室大亂，這個(gè)“惡作劇”是“我們”又期待又害怕的。第三，借青蛙寫方快與語(yǔ)文老師之間的有趣味的關(guān)系。畫線部分的老青蛙，暗含有方快和其他學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師的嘲弄之意，對(duì)一個(gè)不合時(shí)俗的、古板的鄉(xiāng)村教師的嘲弄。老師對(duì)此渾不自知，依然帶著學(xué)生激情地朗誦，使老師形象更加滑稽。學(xué)生們?cè)缒瓴欢碌某芭c成熟后對(duì)老師的喜愛敬佩形成對(duì)比，使老師形象更加鮮明。點(diǎn)睛：散文中的賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、襯托、動(dòng)靜、虛實(shí)和視聽結(jié)合等，答題時(shí)先辨析手法，然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋，最后明確效果。3.本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。答案：①為了深化文章主旨。“吟唱”表現(xiàn)“我”心態(tài)的成熟，“我”更認(rèn)可用自己的腔調(diào)來(lái)吟唱，也不害怕登臺(tái)放腔，比以往更加勇敢自信，深化了文章的主旨。②為了豐富文章內(nèi)容?！耙鞒笔菍?duì)前面的“朗誦與吶喊”的有效補(bǔ)充，反映了“我”由追隨他人到迎難而上、再到勇敢自信的成長(zhǎng)歷程，豐富了文章的內(nèi)涵。③為了讓文章筆法靈活，跌宕起伏。“吟唱”宕開一筆，卻又與前文意脈貫通；以“朗誦與吶喊”之外的“吟唱”收結(jié)全文，看似閑筆，卻巧妙回應(yīng)文章主旨，體現(xiàn)散文形散神聚的妙處。（答對(duì)一點(diǎn)得兩分，學(xué)生如果有自己的理解，合理適當(dāng)?shù)梅郑?解析：文章的題目是“朗讀與吶喊”，主要是發(fā)生于“我”和“方快”因朗讀而發(fā)生的事件和回憶，但是，散文的文體特點(diǎn)就在于它可以有“宕開一筆”的寫法?！板撮_一筆”就是主要內(nèi)容發(fā)展到關(guān)鍵緊要處或已經(jīng)看似結(jié)束之時(shí)，故意把筆宕開，騰出幾筆或延宕出去寫其他事情。本文寫自己“見到了仰慕已久的葉嘉瑩先生，聽她吟誦唐詩(shī)宋詞”。如果前文的普通話的朗誦、再到我為了準(zhǔn)備講課的“吶喊”都無(wú)法讓讀者獲得對(duì)“讀”的“專業(yè)認(rèn)同”的話，那么，葉嘉瑩先生的“吟誦”應(yīng)該能獲得這種“專業(yè)認(rèn)同”。作者從葉先生那里獲得了對(duì)“吟唱”的理解：“從來(lái)沒有人教過她……這樣唱”。而他自己引發(fā)的感慨就是“每個(gè)人都……怎么唱”，這樣會(huì)“感覺無(wú)比暢快”，而且“迎接我的——當(dāng)然不會(huì)是獵槍”，這里就揭示了文章的主旨：唱出自己的聲音，活出自己的精彩。（二）現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀（9分）（必修1第一單元是現(xiàn)代新詩(shī)學(xué)習(xí)，本題選題為現(xiàn)代新詩(shī)，考查知識(shí)與第一單元相對(duì)應(yīng)）4．本題考查鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)手法能力。（3分）答案：D【解析】“描述了一個(gè)悲傷哀婉的故事”錯(cuò)誤，在這種色調(diào)氛圍中描述了一個(gè)悲壯熱烈的故事。5．本題考查鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)手法的能力。（3分）答案：①熱烈的夢(mèng)境與凄涼的江庵，②壯士叱咤風(fēng)云的當(dāng)年和孤身獨(dú)棲的現(xiàn)實(shí)。6．本題考查鑒賞詩(shī)歌主旨的能力。（3分）答案：①用景物作結(jié)，寓情于景，意味深長(zhǎng)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，給讀者留下廣闊的想象空間；②江潮澎湃，契合了壯士壯烈的胸懷，突出了人物形象；③隱喻在壯士的感召下，眾多抗日勇士前赴后繼，視死如歸；④江潮波瀾壯闊，有力地烘托了抗戰(zhàn)激情，升華了愛國(guó)主題。（打出任意兩點(diǎn)給4分）二、文言文閱讀（34分）（一）課內(nèi)文言文閱讀（15分）（必修1第二單元是古代記敘散文，本題考查課內(nèi)文言文基礎(chǔ)知識(shí)）7．本題考查了分析文言古今異義的能力。（3分）答案：B【解析】A項(xiàng)“細(xì)說”，古義：小人的讒言；今義：詳細(xì)地說。窮困：古義：走投無(wú)路；今義生活貧困B項(xiàng)“財(cái)物”，錢財(cái)和物資，古今意思相同。走：古義：跑；今義：行走C項(xiàng)“非?！保帕x：意外的變故；今義：十分，極。夫人：古義：那人；今義：對(duì)已婚女子的尊稱D項(xiàng)“偏袒”，古義：坦露一只臂膀；今義：袒護(hù)雙方中的一方。婚姻：古義：結(jié)為兒女親家；今義：結(jié)婚形成的夫妻關(guān)系故選B項(xiàng)。8.本題考查了分析文言通假字的能力。（3分）答案：A【解析】①中，“知”通“智”，②中，“共”通“供”，⑤中，“卒”通“猝”，⑥中，“郤”通“隙”，⑧中，“要”通“邀”。9．本題考查了分析文言詞類活用的能力。（3分）答案：A【解析】題中①夜，名詞做狀語(yǔ)，在夜里；②前，方位名詞用作動(dòng)詞，走上前③翼：名詞做狀語(yǔ)，像鳥張開翅膀一樣；④籍，名詞做動(dòng)詞，登記；⑤遠(yuǎn)，形容詞活用作名詞，遠(yuǎn)方；⑥聞，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……聽到；⑦遲，形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為……遲；⑧上，名詞做狀語(yǔ)，向上；⑨怪，形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為……奇怪。故選A。10．本題考查了分析文言虛詞的能力。（3分）答案：C【解析】A、①介詞，依靠②介詞，趁機(jī)B、①“表示祈使語(yǔ)氣，可譯為“還是”②指示代詞，那C、①②都是表目的連詞，“來(lái)”D、①動(dòng)詞，到②結(jié)構(gòu)助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性。11．本題考查了分析文言特殊句式的能力。（3分）答案：B【解析】①⑨是被動(dòng)句；②⑧是賓語(yǔ)前置句；③⑤是省略句；④⑥是狀語(yǔ)后置句；⑦⑩是判斷句。所以選B。12.本題考查古代文化常識(shí)的積累。（3分）答案：D【解析】室內(nèi)最尊的座次應(yīng)是坐西面東，“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”是說項(xiàng)羽、項(xiàng)伯面朝東而坐。（二）課外文言文閱讀（19分）（必修1第二單元是古代記敘散文，選文與第二單元內(nèi)容一致，考題形式參照高考試題形式，考查知識(shí)點(diǎn)與所學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)）13．本題考查文言斷句的能力。（3分）答案：C項(xiàng)?！窘馕觥烤渲小耙灾讫R趙”是“得寧邑”的目的，不要斷開；“我”作前句的賓語(yǔ)，后面斷開。14．本題考查對(duì)文言文本內(nèi)容的理解分析能力。（3分）答案：B項(xiàng)。【解析】諒毅并不是擔(dān)心這樣做之后傷了秦王身邊的葉陽(yáng)、涇陽(yáng)君的心，而是以此類比，讓秦王認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的，從而打消殺趙豹、平原君的念頭。15．本題考查文言語(yǔ)句翻譯能力。（13分）答案：（1）使者三次（或多次）往返不能得到通報(bào)接見，一定是所派出的人不是適當(dāng)?shù)娜诉x。有一個(gè)叫諒毅的，是能言善辯的人，大王可以試著派（讓）他出使?！保ā胺瞧淙恕?、“曰諒毅者，辯士也”判斷句式、“使”使動(dòng)用法，此三處各1分，大意2分。）（2）假如滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來(lái)麻煩您。越過鄰國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為（秦國(guó)的）東部邊邑，您知道這是困難的。（“亡”“鄙”“執(zhí)事”此三處各1分，大意1分。）（3）范增多次使眼色給項(xiàng)羽，舉起（他）所佩帶的玉玦向項(xiàng)羽示意多次，項(xiàng)羽默默地沒有反應(yīng)。（“目”詞類活用，“三”，“舉所配玉玦以示之者三”倒裝句，此三處各1分，大意1分）參考譯文：秦國(guó)攻打魏國(guó)，奪取寧邑，諸侯都去祝賀。趙惠文王也派使者前去祝賀。使者往返三（多）次沒有通報(bào)接見。趙惠文王很憂愁，對(duì)左右的人說：“憑借秦國(guó)的強(qiáng)大，奪取寧邑以后，就將制裁齊國(guó)、趙國(guó)。諸侯都去祝賀，我們前往祝賀卻不能通報(bào)接見，這一定是要攻打我們，對(duì)這件事怎么辦？”左右的人說：“使者多次往返不能得到通報(bào)接見，一定是所派出的人不是適當(dāng)?shù)娜诉x。有一個(gè)叫諒毅的，是能言善辯的人，大王可以試著派（讓）他出使?！闭徱阌H自接受趙王的命令前往。到了秦國(guó)，向秦王獻(xiàn)上書奏說：“大王擴(kuò)大土地到寧邑，諸侯都來(lái)祝賀，我國(guó)君王也私下贊許大王，不敢安閑住著，派臣下捧著禮物三次來(lái)到大王的宮廷，可是使者沒能得到通報(bào)召見。使臣如果沒有罪過，希望大王不要斷絕我們承歡的機(jī)會(huì)。如果使臣有罪，愿意得到大王的懲處?！鼻赝跖墒拐吒嬖V諒毅說：“我所要求趙國(guó)的，大事小情都要聽我的話，那么我就接受送來(lái)的書信財(cái)物。如果不聽從我的話，那么使者就回去吧?！闭徱慊卮鹫f：“臣下這次來(lái)，本來(lái)希望接受大國(guó)的旨意，怎么敢難為大王？大王如果有什么命令，請(qǐng)?jiān)试S我們奉命實(shí)行，不敢有什么懷疑的地方。”這時(shí)秦昭王才接見趙國(guó)使者說：“趙豹、平原君，幾次欺騙愚弄寡人。如果趙國(guó)能殺掉這兩個(gè)人，那是可以的。如果不能殺，那么我現(xiàn)在就接受諸侯的命令率領(lǐng)諸侯打到邯鄲城下去?！闭徱阏f：“趙豹、平原君，是我們君王的親兄弟，就像大王有葉陽(yáng)君、涇陽(yáng)君兩個(gè)弟弟一樣。大王用孝友之情治國(guó)聞名天下，穿的衣服使兄弟合身，膳食使兄弟滿意合口，沒曾有什么不分給葉陽(yáng)君、涇陽(yáng)君的。葉陽(yáng)君、涇陽(yáng)君的車馬衣服，沒有和大王不相同的。臣下聽說這樣的話：‘鳥巢傾覆毀壞了鳥蛋，鳳凰就不再飛到這里；剖開獸胎焚燒小獸，麒麟就不再來(lái)到這里?！缃袷钩冀邮艽笸醯拿罨貒?guó)向我國(guó)君主報(bào)告，我國(guó)君主害怕，不敢不執(zhí)行，不過恐怕要傷葉陽(yáng)君、涇陽(yáng)君的心吧？”秦昭王說：“好。不要讓他們從事國(guó)家政事?！闭徱阏f：“我國(guó)的君主，有親弟不能教誨，惹惱了大國(guó)，請(qǐng)讓我們貶黜他們，不讓他們參與國(guó)家政事，以稱大國(guó)的心愿。”秦王這才高興，接受了諒毅帶來(lái)的禮物，并且用優(yōu)厚的禮節(jié)接待了他。三、名篇名句默寫（每空1分，10分）（考查必修1第一單元現(xiàn)代詩(shī)歌與第二單元古代記敘散文、第三單元《紀(jì)念劉和珍君》中要求背誦的文段）16.本題考查對(duì)課內(nèi)古詩(shī)文的識(shí)記能力。（10分）答案：（1）鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底（2）軟泥上的青荇油油的在水底招搖（3）風(fēng)蕭蕭兮易水寒;壯士一去兮不復(fù)還（4）已使我目不忍視了尤使我耳不忍聞（5）在雨中哀怨，哀怨又彷徨。四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）17．本題考查字音字形。（必修1課內(nèi)字