校長跟崗研修培訓(xùn)總結(jié)從心出發(fā)砥礪前行

校長跟崗研修培訓(xùn)總結(jié)從心出發(fā)，砥礪前行迎著春的氣息，踏著春天節(jié)拍，x月9日，我們滿懷憧憬來到了華東師大二附中和圣華紫竹雙語學(xué)校進(jìn)行我們期盼已久的跟崗學(xué)習(xí)?！俺两綄W(xué)習(xí)”的兩周時間，留給我的是深深的謝意，滿滿的收獲和大大的責(zé)任！接下來我結(jié)合跟崗學(xué)習(xí)談?wù)勛约合敕ê透形?。一、榜樣力量，爭做先鋒當(dāng)模范走進(jìn)圣華紫竹雙語學(xué)校，“和諧卓越，面向世界”的校訓(xùn)赫然顯現(xiàn)在眼前，學(xué)校致力培養(yǎng)“懷中國素養(yǎng)，煉世界能力”的具有全球參與能力的現(xiàn)代中國人，瞬間打開了我的教育格局。作為教育工作者，我再次明確要堅(jiān)定信念，要把肩負(fù)的責(zé)任化作進(jìn)步的動力和奮斗的激情，培根鑄魂，啟智潤心，為黨育人初心不忘，為國育才立場不偏。在盛主任的精心安排下，我們除了有固定的跟崗老師外，還先后聽了像李溢、李娜、趙聞華等優(yōu)秀的副校長的講座，參與了闞穎碧、熊宗齊、劉蕾、肖建紅、徐娟、李琳、揚(yáng)冰等等優(yōu)秀教師的沙龍。他們有的是學(xué)校中層，有的是特級教師，有的是年級組長。每一次講座，感覺都像是一場盛宴，每一次沙龍亦像是一場頭腦風(fēng)暴。跟崗第一天，圣華雙語學(xué)校的趙聞華副校長上完第一節(jié)后，匆忙趕來和我們一起舉行了見面會。同時介紹了我們的跟崗老師，他們大多都是學(xué)校中層或者副校長，但同時都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的。2007年，我走上教師崗位，2017年，我接手學(xué)校辦公室工作，2019年轉(zhuǎn)崗教務(wù)處工作。曾經(jīng)我任教的班級成績不理想的時候，我會安慰自己，是學(xué)校事務(wù)太多。而在圣華雙語學(xué)校，一個才創(chuàng)辦6年的民辦學(xué)校，從第一年三百多學(xué)生到現(xiàn)在近兩千學(xué)生，是他們中層奮戰(zhàn)在初三一線，帶領(lǐng)著自己的學(xué)科團(tuán)隊(duì)一次次突破自己，取得優(yōu)異成績，贏得了社會良好的口碑。我這才覺得自己以前有多可笑，與他們交流的過程，我深刻認(rèn)識到：作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，作為學(xué)校中層，不管你學(xué)校事務(wù)多少，教學(xué)始終的自己的專業(yè)底線，而且也必須是先鋒模范。是啊，特別是我自己，作為分管教學(xué)的教務(wù)主任，自己都沒做好，哪有臉去要求別人？當(dāng)時我就暗下決心，從“心”出發(fā)，砥礪前行！在華二，在圣華雙語學(xué)校，趙校長等是我的榜樣；而在自己學(xué)校，我要做學(xué)校老師的模范!二、明確目標(biāo)，青年教師促成長在某次沙龍活動中，與熊特熊宗奇老師的交流后，我深刻感覺到現(xiàn)在青年教師的成長確實(shí)是一個很嚴(yán)重的問題。特別是我們學(xué)校，每年都有校骨干教師因各種原因進(jìn)城或者調(diào)離，所以迫切需要新教師能快速成長?，F(xiàn)在許多老師都會覺得教師就是一個職業(yè)，而且和其他職業(yè)一樣作用是養(yǎng)家糊口。有的以為這個職業(yè)能夠輕松混飯吃，或者說只要成績好就能混得好，其他的不重要！這樣的佛系教師越來越多而且越來越年輕化。然而，我認(rèn)為這是極不負(fù)責(zé)任的，可能他們在新教師時就缺少了成為一名優(yōu)秀老師的目標(biāo)。我想回校后馬上召集部分青年教師，和他們分享我在跟崗期間的所見所聞。作為青年教師，必須知道教師成長的兩條線。職稱上：從二級教師到一級教師—高級教師—副高級教師—正高級教師；榮譽(yù)上，爭取各項(xiàng)比賽成績，從校骨干教師到東陽市骨干教師到學(xué)科帶頭人，最后往特級教師方向努力。讓老師從開始就能知曉自己的成長路線，明確自己的成長方向。也許不是人人都能成為能高級教師、特級教師，但大家如果都可以朝這個方向努力，必定更多老師能成為一名優(yōu)秀老師，何愁內(nèi)驅(qū)力不足呢？回想自己的學(xué)校，之前對于新教師的培養(yǎng)太多東西都浮于形式，過了沒幾年，許多老師就開始佛系，缺乏內(nèi)動力，考核或者比賽都不肯參加，成為了一種學(xué)校強(qiáng)加的任務(wù)。在華二，我跟著的導(dǎo)師是科技總指導(dǎo)周巖老師。他和他的團(tuán)隊(duì)經(jīng)常因?qū)W校學(xué)生的活動而奉獻(xiàn)自己的休息時間。我問道：你們課務(wù)都很繁重，學(xué)校安排那么多任務(wù)給你們，老師們不抱怨嗎？周老師堅(jiān)定的回答：雖然活動、比賽等較多，但每次取得成果，學(xué)校都給與獎勵、表揚(yáng)，老師們都生怕沒得表現(xiàn)的機(jī)會。我瞬間領(lǐng)悟到，這不就是教師的價(jià)值體現(xiàn)嗎！也是老師內(nèi)動力的主要來源。當(dāng)一名老師取得好成績，我們決不能吝嗇表揚(yáng)，要讓其他老師和包括所有的學(xué)生都知道，這位老師是多么的出色。有的優(yōu)秀的老師就是因缺少表現(xiàn)的舞臺，慢慢的埋沒了，甚至他自己都不知道自己有多大的能量。當(dāng)然，在平常偶爾也可以舉辦小活動，比如讓學(xué)生夸夸我的老師等，讓老師能深切的感受到自己的價(jià)值，增加內(nèi)動力！我回校后在思考，我們學(xué)生都有三年的成長手冊，那么老師為什么不能有一本3年或者5年甚至10年的成長手冊呢？我會制作一本比較系統(tǒng)、全面的成長手冊，當(dāng)新教師進(jìn)入學(xué)校時，都會領(lǐng)到它。學(xué)校跟進(jìn)、記錄教師的每次經(jīng)歷和成長。至于專業(yè)成長方面，師徒結(jié)對不在浮于形式，根據(jù)具體情況，學(xué)校還可以幫助聯(lián)系名師工作室，幫助其更快成長。平常教學(xué)，通過三認(rèn)真檢查，監(jiān)督老師的規(guī)范教學(xué)；通過校本公開課，提升上課水平。在結(jié)合新教師考核、教師素養(yǎng)大賽等進(jìn)一步全面提升新教師綜合能力。如此才能更快的成為一名優(yōu)秀的青年教師！三、生命教育，找到根本爭優(yōu)秀一名優(yōu)秀的教師首先當(dāng)然得掌握本學(xué)科系統(tǒng)的知識。其次需要有嫻熟的教學(xué)方法，要掌握這種方法，必須要深入到教育學(xué)，你要懂得怎么去和學(xué)生打交道，怎么去傳授你所要掌握的學(xué)科知識。到這里，大多數(shù)老師以為自己足夠優(yōu)秀了，我曾也這樣認(rèn)為。跟崗兩周，我聽了他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課《鯽魚的解剖》，早上食堂采購時多進(jìn)了20條鯽魚，就可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室真正的動手實(shí)驗(yàn)；臨時進(jìn)入李溢校長的數(shù)學(xué)課，課前李校長“獎勵”給未完成作業(yè)學(xué)生上前表演機(jī)會（學(xué)生上前來了段簡易的舞蹈），在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)常態(tài)課學(xué)生自由討論的是那么順暢。跟崗期間，我們隨機(jī)聽了好幾位老師的課，他們都是那么優(yōu)秀的老師。我努力想找找些許共同點(diǎn)：學(xué)生都較活躍，特別受學(xué)生的喜歡……好像最根本的是他們對學(xué)生都時刻進(jìn)行著生命教育！舉華二附屬熊宗齊老師的一個例子，他講授一節(jié)化學(xué)課。第一個問題：同學(xué)們，我們知道貧血需要補(bǔ)鐵，資料顯示菠菜中的鐵元素，你如何驗(yàn)證呢？一個很淺層次的知識，學(xué)生要知道鐵化學(xué)性質(zhì)并利用其性質(zhì)檢驗(yàn)鐵。第二問：你能不能幫老師測一測菠菜中到底有多少鐵？這時學(xué)生的科學(xué)方法和思維就用起來了，通過討論得到了多種方法！老師最后整理布置任務(wù)：最后我們說菠菜中鐵元素對我們?nèi)祟惖囊饬x很重要，那么對我們?nèi)祟愐饬x更重要的很重要的元素，除了鐵元素還有哪些？你能夠在這個過程中去思考我們?nèi)祟悶槭裁葱枰@些元素？能不能幫老師設(shè)計(jì)一個宣傳圖冊，告訴你的爸爸媽媽，我們生命中不可或缺的元素有哪些？這些元素就像我們生命中不可或缺的爸爸媽媽、爺爺奶奶一樣，學(xué)生完成后，必然對自己的生命情感是有提升的。閑聊時，我們談到學(xué)生畢業(yè)返?？蠢蠋煹那闆r。發(fā)現(xiàn)回來看望自己的大多都不是頂尖的、最好的考生，不是你今天把它放在嘴邊考上重點(diǎn)的孩子，而是那種學(xué)習(xí)上生活上出現(xiàn)困難，你曾經(jīng)拉了他一把的學(xué)生或者是經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)天天被你盯著，責(zé)罰最兇最后改善的學(xué)生。我們老師都能感受到，往往這種學(xué)生是我們付出了生命情感的，讓他在他的生命中留下過痕跡的，他記你一輩子，即使將來他成才，成龍成鳳，他依然在他的記憶深處都忘不了你。此時，我突然感覺自己肩上的責(zé)任是如此重大，也似乎找到自己努力的方向；此時，我確信一名優(yōu)秀的教師不一定是這個學(xué)科的最厲害的老師，也不一定具備最好最精湛的教學(xué)方法，但他一定是能夠在學(xué)生的生命情感中留下痕跡的老師，也許這就是生命教育。從另一個視角來看待前面的三個問題，第一個是知識，第二個是能力，第三個是我們講的品格、人品，也就是我們曾經(jīng)三維目標(biāo)所說的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。一名優(yōu)秀的老師要想做好，我相信需要做好這三個方面。特別是第三個方面，越優(yōu)秀的人在這個領(lǐng)域中就越是一個佼佼者。泰戈?duì)栒f過這樣一段話：“世界于你而言，毫無意義和目的，卻又充滿隨心所欲的幻想。但又有誰知，也許就在這悶熱令人疲憊的正午，那個陌生人，提著滿籃奇妙的貨物，路過你的門前，他響亮的叫賣著，你就會從朦朧的夢中驚醒，走出房門，迎接命運(yùn)的安排。”那么我們能不能做叫賣者，叩醒學(xué)生心靈之門？我們能不能讓他