教師招聘（教育理論基礎(chǔ)）考試題庫（含答案）

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教師招聘（編制）考試

科目：教育理論基礎(chǔ)

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（新版）教師招聘（教育理論基礎(chǔ)）考試題庫（含答案）

一、單選題

1.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是。

A、操作性條件作用理論

B、經(jīng)典條件作用理論

C、精神分析理論

D、認(rèn)知理論

答案：A

解析:操作性條件作用理論認(rèn)為，行為之后的刺激會影響以后該行為出現(xiàn)的概率。

合理運用強化原理，能有效地塑造或矯正學(xué)生的行為。

2.在小學(xué)低年級識字教學(xué)中,有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，有人按字音歸類識字，

這屬于。

A、復(fù)述策略

B、元認(rèn)知策略

C、精加工策略

D、組織策略

答案：D

解析：題干所述為歸類策略，歸類是組織策略的一種。

3.“先行組織者”教學(xué)策略是一種。的教學(xué)技術(shù)。

A、強調(diào)直觀教學(xué)

B、強調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識的聯(lián)系

C、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

答案：B

解析：”先行組織者”概念由奧蘇貝爾提出。這種先于學(xué)習(xí)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)

習(xí)材料能使學(xué)習(xí)者在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上更好地理解新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.短時記憶的主要編碼形式是。

A、圖像編碼

B、聽覺編碼

C、語義編碼

D、情境編碼

答案:B

解析：聽覺編碼是短時記憶主要的編碼形式，語義編碼是長時記憶最主要的編碼

形式。

5.在多媒體教學(xué)中,采用提高剌激物的強度等做法來突出教育內(nèi)容是利用了知覺

的（）

A、選擇性

B、理解性

C、恒常性

D、整體性

答案：A

解析：越強烈的刺激越容易被選擇知覺，這是知覺的選擇性特征。

6.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是。

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

B、經(jīng)驗類化理論

C、共同要素說

D、形式訓(xùn)練說

答案：D

解析：形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得

到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，遷移是無條件的、自發(fā)的。

7.個體身心發(fā)展的不平衡性要求。

A、教育工作要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期

B、教育工作要循序漸進

C、教育工作要因材施教

D、教育工作要根據(jù)學(xué)生的不同年齡分階段進行

答案：A

解析：個體身心發(fā)展的不平衡性要求教育工作要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期,及時施教，

一旦錯過學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，只會“事倍功半”。

8.學(xué)生通過學(xué)習(xí)書本知識去認(rèn)識客觀世界，這反映了教學(xué)過程中的()特點。A.

教育性B.指導(dǎo)性C。間接性D.交往性

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：C

解析：書本知識是已知的，是他人的認(rèn)識成果，學(xué)生通過學(xué)習(xí)書本知識，去認(rèn)識

客觀世界，這體現(xiàn)了教學(xué)過程中的間接性特點。

9.學(xué)習(xí)“直角角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于()

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

答案：D

解析：該學(xué)習(xí)是在講述直角三角形和三角形的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。命題學(xué)習(xí)是

指學(xué)習(xí)若干概念之間關(guān)系的判斷。

10.教育心理學(xué)的主要研究對象是。

A、學(xué)生

B、教師

C、學(xué)習(xí)

D、教學(xué)

答案：A

解析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)都要通過學(xué)生起作用，學(xué)生是教育心理學(xué)研

究的主要對象。@jin

11.瑟斯頓的群因素理論概括出智力的。種因素。

A、6

B、7

C、4

D、8

答案:B

解析：瑟斯頓的智力群因素理論概括出智力的幾種基本因素:語言理解能力、語

言流暢程度、數(shù)字能力、空間知覺能力、知覺速度、記憶能力和推理能力。

12.公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪的案件，應(yīng)當(dāng)照顧未成

年人的（），并可以根據(jù)需要設(shè)立專門機構(gòu)或者指定專人辦理。

A、年齡因素

B、智力因素

C、身心特點

D、情緒特點

答案：C

13.求知欲屬于（）

A、美感

B、理智感

C、應(yīng)激

D、道德感

答案：B

解析：理智感是人認(rèn)識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。

求知欲是探求真理時表現(xiàn)的情感，因此屬于理智感。

14.提出掌握學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）

A、華生

B、杜威

C、加涅

D、布盧姆

答案：D

解析：掌握學(xué)習(xí)由布盧姆首先提出，是一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法。

15.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！?/p>

這體現(xiàn)了()德育原則。

A\疏導(dǎo)

B、知行統(tǒng)一

C、集體教育和個別教育相結(jié)合

D、尊重信任學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

答案：D

解析：略。

16.以下不屬于新時期德育發(fā)展的新主題的是。

A、生命教育

B、生活教育

C、生態(tài)教育

D、生存教育

答案：C

解析:新時期德育發(fā)展的新主題包括安全教育與生命教育、生存教育與生活教育、

升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育。

17.教育目的是衡量教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這體現(xiàn)了教育目的的()

作用。

A、導(dǎo)向

B、評價

C、激勵

D、指導(dǎo)

答案：B

解析：評價學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評價教師的

教學(xué)質(zhì)量和工作效果,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等,都必須以教育目的為

依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)來進行。

18.教育在發(fā)展中與政治經(jīng)濟的發(fā)展并不同步，這是教育的()的表現(xiàn)。A.能動性

B.可控性C_超前性D.相對獨立性

A、A

B、B

C、C

D、D

答案:D

解析：教育在發(fā)展中與政治經(jīng)濟的發(fā)展并不同步說明教育具有與社會發(fā)展的不平

衡性。這屬于教育相獨立性的表現(xiàn)之一。

19.迷信、巫術(shù)的流行，說明（）影響社會態(tài)度的形成。

A、經(jīng)驗的情緒后果

B、參照群體

C、知識水平

D、社會因素

答案：C

20.最容易給學(xué)生在校學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知方式是（）

A、場獨立型

B、抽象型

C、沉思型

D、沖動型

答案：D

解析：沖動型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生雖然認(rèn)知問題的速度快，但錯誤率高，有時表現(xiàn)為

粗心大意。

21.《愛彌兒》的作者是（）

A、裴斯泰洛齊

B、夸美紐斯

C、洛克

D、盧梭

答案：D

解析：盧梭的代表作是《愛彌兒》。夸美紐斯的代表作是《大教學(xué)論》，洛克的

代表作是《教育漫話》，裴斯泰洛齊的代表作是《林哈德與葛篤德》。

22.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小

解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）

A、場獨立型

B、沉思型

C、輻合型

D、發(fā)散型

答案：C

解析：綜合信息，縮小范圍，直至找出唯一答案，這是輻合型認(rèn)知方式的典型特

征。

23.課外活動與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是。

A、有目的、有組織、有計劃的

B、師生共同參與的

C、在學(xué)校里進行的

D、學(xué)生自愿參加的

答案：A

解析：略。

24.幼兒的思維活動往往是在實際操作中，借助觸摸、擺弄物體而產(chǎn)生和進行的。

這種思維方式是O

A、經(jīng)驗思維

B、抽象邏輯思維

C、直觀動作思維

D、具體形象思維

答案：C

解析：借助觸摸、擺弄物體進行的思維是直觀動作思維。

25.教學(xué)原則是依據(jù)（）制定的。

A、教學(xué)過程的基本規(guī)律

B、教育部頒布的文件

C、教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律

D、教學(xué)目的

答案：C

解析：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的

基本準(zhǔn)則，它是進行教學(xué)活動時必須遵守的。

26.教師提供學(xué)生成績的方式不恰當(dāng),對學(xué)生造成了傷害，教師的行為侵犯了學(xué)生

的()

A、隱私權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、名譽榮譽權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

答案：A

解析：成績屬于學(xué)生的隱私。

27.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是()

A、道德感

B、美感

C、理智感

D、熱愛感

答案：A

解析：道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時所產(chǎn)生的

內(nèi)心體驗，詩句表現(xiàn)了一種崇高的憂國憂民的道德認(rèn)知和道德情感。

28.要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000x001、002逐一嘗試直到998、

999,最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略是()

A、推理式

B、算法

C、演繹式

D、啟發(fā)式

答案：B

解析：考查對算法的理解。

29.“以小人之心，度君子之腹”體現(xiàn)的心理效應(yīng)是()

A、近因效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、投射效應(yīng)

D、刻板印象

答案:C

解析：本題考查投射效應(yīng)的內(nèi)涵。

30.一個班級人數(shù)不超過25個，可以采用（）的座位排列形式。

A、矩形

B、馬蹄型

C、同心圓型

D、模塊型

答案:B

解析：當(dāng)班級人數(shù)不超過25個時，可以采用馬蹄型、圓型。

31.離婚雙方因撫養(yǎng)未成年子女發(fā)生爭執(zhí)，達不成協(xié)議時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)。的原則和

雙方具體情況判決。

A、保障子女權(quán)益

B、有利于女方

C、尊重未成年子女的意愿

D、參考雙方經(jīng)濟實力

答案：A

解析：當(dāng)離婚夫婦雙方因未成年子女的撫養(yǎng)權(quán)發(fā)生爭執(zhí)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)雙方保障子

女權(quán)益的能力進行裁決，應(yīng)當(dāng)將孩子的撫養(yǎng)權(quán)給予較能保障子女權(quán)益的一方。

32.啟發(fā)式教學(xué)是一種（）

A、具體的教學(xué)方法

B、教學(xué)形式

C、教學(xué)指導(dǎo)思想

D、教學(xué)組織形式

答案：C

解析：啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)指導(dǎo)思想。

33.皮亞杰認(rèn)為，（）歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。

A、10

B、9

C、12

D、18

答案：A

解析：皮亞杰認(rèn)為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺，10歲前

兒童對道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，也就是他律道德，1

0歲以后兒童對道德行為的思維判斷大多依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，也就是自律道德。

34.“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@句話出自。

A、《春秋》

B、《論語》

C、《師說》

D、《學(xué)記》

答案：C

解析：略。

35.下列不是反射活動的一項是。

A、草履蟲的趨利避害反應(yīng)

B、人的手被火燙便立即移開

C、望梅生津

D、學(xué)生聽到鈴聲進教室上課

答案：A

解析：草履蟲是單細(xì)胞動物，沒有神經(jīng)系統(tǒng)，所以不存在反射行為，其趨利避害

反應(yīng)屬于應(yīng)激行為。

36.教師上課的必要補充主要是通過()實現(xiàn)的。

A、布置作業(yè)

B、檢查作業(yè)

C、課外輔導(dǎo)

D、課后練習(xí)

答案：C

解析：課外輔導(dǎo)是對上課的補充和延伸，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一。

37.建設(shè)社會主義新農(nóng)村的基本前提和基本保障是。

A、推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)

B、積極推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展

C、全面深化農(nóng)村改革

D、大力發(fā)展農(nóng)村公共事業(yè)

答案：B

解析：積極推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展這是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的基本前提和基本保障。

38.兒童根據(jù)不同年齡的人的形象特征區(qū)分“叔叔”“爺爺”，這體現(xiàn)了思維具

有()特征。

A、直接性

B、間接性

C、概括性

D、創(chuàng)造性

答案：C

解析：題目所述是把一類事物的共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括，體現(xiàn)了

思維概括性的特征。

39.“己欲立而立仁，己欲達而達人”告訴教師，對待同事和學(xué)生要做到()

A、相互尊重與體諒

B、相互競爭與合作

C、相互交流與溝通

D、相互團結(jié)與友愛

答案：A

解析：@jin

40.4歲的男孩小石認(rèn)為空氣沒有重量，但經(jīng)過科學(xué)演示使他得知自己錯了。他

現(xiàn)在認(rèn)為，空氣是有重量的。從遷移的角度來說，這一理解的變化屬于。

A、同化性遷移

B、順應(yīng)性遷移

C、一般遷移

D、重組性遷移

答案：B

解析：順應(yīng)是指當(dāng)有機體不能利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)接受和解釋新刺激時，其認(rèn)知

結(jié)構(gòu)會發(fā)生改變來適應(yīng)新刺激的影響。小石原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的概念是空氣

沒有質(zhì)量，但是他知道自己錯了以后就改變了這一概念，導(dǎo)入了正確的概念即空

氣是有質(zhì)量的，所以小石是改變了認(rèn)知結(jié)構(gòu)來適應(yīng)新知識。

41.教學(xué)管理的核心是（）

A、教學(xué)思想管理

B、常規(guī)管理

C、教學(xué)質(zhì)量管理

D、教學(xué)管理中計算機的應(yīng)用

答案：C

解析：略。

42.如果說一個兒童是天才兒童，那么他的智力至少應(yīng)該是（）

A、110

B、120

C、130

D、140

答案：D

解析：一般認(rèn)為智力達到或者超過140的兒童被稱為天才兒童,他們大約占全人

口的1%。本題涉及到的是關(guān)于智力常態(tài)分布的關(guān)鍵值，還需要關(guān)注其他范圍的

幾個關(guān)鍵值，如70以下屬于智力不足，90~109屬于正常范圍。

43.一個人換了衣服和發(fā)型，但是我們?nèi)匀荒軌蛘J(rèn)出他，這體現(xiàn)了。

A、知覺的整體性

B、知覺的恒常性

C、知覺的理解性

D、知覺的不變性

答案：A

解析：當(dāng)人感知一個熟悉的對象時，只要感覺了它的個別屬性或主要特征，就可

以根據(jù)經(jīng)驗而知道它的其他屬性或特征,從而整個地知覺它。這是知覺的整體性

的體現(xiàn)。

44.新課改倡導(dǎo)師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是。

A、合作模式

B、平等模式

C、管理模式

D、授受模式

答案：A

解析：新課程提倡的師生關(guān)系是合作伙伴關(guān)系。

45.班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是()

A、交往

B、學(xué)習(xí)

C、鍛煉

D、考試

答案：A

解析：交往是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級的人際關(guān)

系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動。

46.我國的教育專著《學(xué)記》中提出的“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)了

()相結(jié)合的教育思想。

A、游戲與學(xué)習(xí)

B、課內(nèi)與課外

C、學(xué)習(xí)與思考

D、學(xué)習(xí)與行動

答案：B

解析：這句話的意思是：“大學(xué)的教學(xué)形式，既有按時傳授的正課，又有正課之

外的課余學(xué)習(xí)。”強調(diào)了課內(nèi)和課外相結(jié)合的教育思想。

47.教案的核心和主體是。

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)重點、難點

D、板書設(shè)計

答案：B

解析：教學(xué)過程是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步

驟和措施，它是教案的核心和主體。

48.思維很迅速，但是經(jīng)常出借，這是（）的表現(xiàn)。

A、思維敏捷

B、沒有主見

C、死板

D、輕率

答案：D

解析：思維很迅速，正確性高，是思維敏捷性的表現(xiàn)；思維很快，但是正確率不

高，這是輕率的表現(xiàn)。

49.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）

A、依法執(zhí)教

B、教書育人

C、愛崗敬業(yè)

D、團結(jié)協(xié)作

答案：B

解析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師最主要、最基本的道德責(zé)任。

50.下列論斷正確的是（）

A、人們認(rèn)識客觀事物主要有兩條途徑，一是獲取直接經(jīng)驗，二是實踐

B、學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的基本途徑

C、教學(xué)過程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)的知識之間的矛盾

D、教學(xué)過程是學(xué)生獲取直接經(jīng)驗的過程

答案：C

解析：教學(xué)過程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)的知識之間的矛盾，即教師提出的教

學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實際水平之間的矛盾。

51.“學(xué)生之所以學(xué)習(xí)，是因為在學(xué)習(xí)過程中可以得到獎賞、贊揚和優(yōu)異的成績

等報償”，持這種觀點的學(xué)習(xí)動機理論是()

A、歸因理論

B、成就動機理論

C、強化理論

D、自我效能感理論

答案：C

解析：行為主義的強化理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為可以通過一定的獎勵或懲罰手

段加以強化。

52.下列有關(guān)情緒的性質(zhì)表達不正確的是。

A、情緒與動機關(guān)系不密切

B、情緒是主觀意識體驗

C、情緒狀態(tài)不容易自控

D、情緒為刺激所引起

答案：A

解析：情緒與動機關(guān)系密切。

53.“每個學(xué)生都有其個別性?！毕铝嘘P(guān)于“個別性”的表述不正確的是0

A、不同的認(rèn)知特征

B、不同的興趣愛好

C、不同的年齡和性別

D、不同的價值取向

答案：C

解析：舉生的“個別性”主要表現(xiàn)在不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同；

不同兒童不同方面的發(fā)展存在著差異；不同兒童所具有的不同個性心理傾向上。

除此之外，個別差異還表現(xiàn)在群體間。由此判斷C項為不正確的表述。

54.珠穆朗瑪峰位于。

A、中、緬邊境

B、中、尼邊境

C、中、巴邊境

D、中、印邊境

答案：B

解析：珠穆朗瑪峰位于中國和尼泊爾兩國邊界上。它的北坡在我國西藏境內(nèi)，南

坡在尼泊爾境內(nèi)。

55.下列說法中，正確的是0

A、美國心理學(xué)家杜威以實用主義的“從做中學(xué)”為信條，對教學(xué)實踐活動進行

改革，對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

B、英國心理學(xué)家布魯納等重視教育心理學(xué)理論與教育教學(xué)實際的結(jié)合，強調(diào)為

學(xué)校教育服務(wù)，發(fā)起了課程改革運動

C、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了以學(xué)生為中心的主張

D、人本主義心理學(xué)家羅杰斯強調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用，并提出

了“文化發(fā)展論”和“內(nèi)化說”

答案：A

解析：布魯納是美國教育心理學(xué)家;人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出“以學(xué)生為中

心”的主張；維果斯基強調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用，并提出了“文

化發(fā)展論”和“內(nèi)化說”。因此答案選A項。

56.學(xué)校()聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員

A、可以

B、不得

C、特殊情況可以

D、經(jīng)批準(zhǔn)可以

答案：B

解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依

法剝奪政治權(quán)利的人員擔(dān)任工作人員。

57.()是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)。

A、法律事實

B、法律規(guī)范

C、法律條文

D、法律責(zé)任

答案：A

解析：教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅是由一定的客觀情況的出現(xiàn)引起的，這

種客觀情況稱為“法律事實”。

58.歌德痛苦時創(chuàng)作《少年維畤之煩惱》，這屬于（）防御機制。

A、壓抑

B、置換

G升華

D、投射

答案：C

解析：升華可以把社會所不能接受的性欲或攻擊性沖動所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向

更高級的、社會所能接受的目標(biāo)或渠道，進行各種創(chuàng)造性的活動。

59.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是（）

A、自覺性

B、自制性

C、果斷性

D、堅韌性

答案：C

60.教師要指導(dǎo)學(xué)生擬寫課文中沒有的、與課文中某些重要信息相關(guān)的或用自己

的話組成的句子，從而把所學(xué)的信息和自身的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來。這是使用了（）

A、組織策略

B、精加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

答案：B

解析：本題運用了生成學(xué)習(xí)法，它是精加工策略的一種。

61.赫爾巴特說我想不到任何無教育的教學(xué)?！边@句話體現(xiàn)了。

A、教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性

B、教學(xué)永遠(yuǎn)具有科學(xué)性

C、教學(xué)永遠(yuǎn)具有思想性

D、教學(xué)永遠(yuǎn)具有引導(dǎo)性

答案：A

解析：題干的描述表明教育永遠(yuǎn)具有教育性。

62.()認(rèn)為個體心理發(fā)展是人類進化過程的簡單重復(fù)，個體心理發(fā)展由種系發(fā)展

決定。

A\格塞爾

B、盧梭

C、霍爾

D、圖爾頓

答案：C

解析：題干描述的是霍爾的復(fù)演說。

63.“活潑好動”屬于()的表現(xiàn)。

A、能力

B、氣質(zhì)

C、興趣

D、意志

答案：B

解析：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定

的心理特征。

64.學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑是()

A、思想品德課及各學(xué)科教學(xué)

B、政治課

C、班主任工作

D、共青團活動

答案：A

解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德

育的基本途徑。

65.根據(jù)我國憲法修正案，在愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線中新增加的社會階層是()

A、社會主義勞動者

B、社會主義事業(yè)的建設(shè)者

C、擁護社會主義的愛國者

D、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者

答案:B

解析：新增加的社會階層是社會主義事業(yè)的建設(shè)者。

66.依法執(zhí)教的重點是（）

A、教育法學(xué)的教育和研究

B、教育法律的遵守

C、各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管

理、實施、監(jiān)督、參與教育活動

D、教育立法

答案：C

解析：各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、

管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動是依法執(zhí)教的重點。

67.教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關(guān)系;其中最核心的關(guān)系是（）

A、師生關(guān)系

B、同事關(guān)系

C、師長關(guān)系

D、師校關(guān)系

答案：A

解析：教師在職業(yè)活動中要處理好各方面的關(guān)系，其中最核心的是師生關(guān)系。

68.《中華人民共和國教師法》規(guī)定對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平等進行考核的

部門是。

A、當(dāng)?shù)亟逃姓块T

B、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)

C、當(dāng)?shù)卣块T

D、國務(wù)院教育行政部門

答案：B

解析：《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定,學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當(dāng)

對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對

教師的考核工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督。

69.與動搖性和執(zhí)拗性相反的意志品質(zhì)是。

A、自覺性

B、果斷性

C、自翻性

D、堅韌性

答案：D

解析：意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達

到行動目的的品質(zhì)。與堅韌性相反的意志品質(zhì)是動搖性和執(zhí)拗性。

70.心理測驗最基本的要求是（）

A、難度

B、信度

C、效度

D、標(biāo)準(zhǔn)化

答案：D

解析：心理測驗最基本的要求是測驗的標(biāo)準(zhǔn)化。

71.以下旨在向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的是（）

A、咨詢活動

B、家長委員會

C、家長學(xué)校

D、電話聯(lián)系

答案：C

解析：家長學(xué)校主要是面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)地宣傳和指導(dǎo)

教育孩子的正確方法。

72.小張（15歲）的父親經(jīng)常在家吸煙，小張也常模仿吸幾口，父親未加制止,

小張父親的做法。

A、不違法

B、違法

C、家庭內(nèi)部問題，法律不予過問

D、合理合法

答案:B

解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)

當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品行和適

當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，引?dǎo)其進行有益身心的活動,預(yù)防和制止其吸煙、

酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。

73.第一個提出要使教育學(xué)成為一門科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教

育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是。

A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛齊

C、洛克

D、杜威

答案：A

解析：赫爾巴特首次提出要使教育學(xué)成為一門科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理

學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的貢獻在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上,把道

德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上,奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。

74.如果學(xué)生已經(jīng)有了“哺乳動物”的概念，然后再學(xué)習(xí)“鯨”這種動物，這種

學(xué)習(xí)屬于()

A、概念學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

答案：C

解析：考查下位學(xué)習(xí)的含義。

75.下列符合高成就需要者的描述是()

A、喜歡對問題承擔(dān)責(zé)任

B、寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家

C、傾向于選擇風(fēng)險較小的工作

D、傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳

答案：A

解析：高成就動機者往往選擇有50%概率成功的任務(wù)。企業(yè)家的工作比專業(yè)工作

有風(fēng)險和挑戰(zhàn)性。D項的表述與高成就動機者的特點無關(guān)。

76.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定地方承擔(dān)義務(wù)教育的責(zé)任，有計

劃、有步驟地普及（）年制義務(wù)教育。

A、六

B、七

C、八

D、九

答案：D

解析：略。

77.“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話反映的是（）

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、鞏固性原則

D、系統(tǒng)性原則

答案：B

解析：“不聞不若聞之，聞之不若見之”的意思是聽說不如自己親眼看見，只有

自己親身經(jīng)歷的才是可信的，體現(xiàn)了“直觀性原則”。

78.某校一年級二班學(xué)生蒙蒙放學(xué)回家后委屈地大哭。在父母的一再追問下，得

知是因為語文單元測驗沒考好，被老師罰跪，又被同學(xué)取笑。具體情況是，19

日語文單元測驗發(fā)卷時，教語文的張老師宣布，凡90分以下的就算不及格，不及

格的人要從座位跪著上講臺領(lǐng)卷子。之后，張老師站在講臺念學(xué)生姓名和成績,

被念到?jīng)]上90分的學(xué)生，在一聲“跪”的命令下，就當(dāng)眾跪下行走，其他人哄堂

大笑。根據(jù)材料，張老師侵害了學(xué)生的（）

A、平等的受教育權(quán)

B、享有教育資源權(quán)

C、人格平等權(quán)

D、人生自由權(quán)

答案：C

79.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)即教學(xué)過程的。

A、基本內(nèi)容

B、基本階段

C、基本環(huán)節(jié)

D、基本原則

答案：B

解析：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)即教學(xué)過程的基本階段。

80.特殊教育老師享受（）津貼。

A、特殊奉獻補助

B、特殊崗位補助

C、艱苦貧困地區(qū)補助

D、生活補助

答案：B

解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定，特殊教育教師享有特殊

崗位補助津貼。

81.構(gòu)成新課程的三種基本成分是（）

A、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)

B、課程目標(biāo)、課程計劃和課本

C、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的方式

D、課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)活動的方式

答案：C

解析：略。

82.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D、探究學(xué)習(xí)

答案：A

解析：奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)最有效的一種學(xué)習(xí)方式。

83.教育法律法規(guī)是以（）保證實施的行為準(zhǔn)則。

A、社會規(guī)范

B、國家強制力

C、黨的領(lǐng)導(dǎo)

D、社會主義價值觀

答案：B

解析：法律的實施是以國家的強制力為前提的。

84.高級神經(jīng)活動的基本過程是。

A、興奮一消退過程

B、抑制一分化過程

C、消退一抑制過程

D、興奮一抑制過程

答案：D

解析：神經(jīng)活動的基本過程是興奮和抑制。

85.訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）

A、班主任

B、興趣小組

C、少先隊

D、班集體

答案：D

解析：訓(xùn)練班級成員自己管理自己、.自己教育自己、自主開展活動的最好載體

是班集體。

86.對我國教師的權(quán)利和義務(wù)作出明確、具體規(guī)定的是（）

A、《中華人民共和國教師法》

B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國憲法》

D、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

答案：A

解析：《中華人民共和國教師法》專門對我國教師的權(quán)利和義務(wù)作出了明確、具

體的規(guī)定。

87.教育心理學(xué)研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）

A、觀察法

B、測驗法

C、調(diào)查法

D、個案研究法

答案：A

解析：觀察法是教育心理學(xué)研究中采用的最基本、最普遍的方法。

88.厭惡療法屬于（）

A、行為矯正法

B、精神分析法

C、人本主義療法

D、合理情緒療法

答案：A

解析：厭惡療法是通過呈現(xiàn)或體驗厭惡性刺激，來逐步消除不良行為或消極情緒

的一種行為療法。

89.李某擔(dān)任某縣高三英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試,學(xué)校以王某服

務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加

進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）

A、當(dāng)?shù)乜h教育局

B、當(dāng)?shù)乜h人民政府

C、地市教育局

D、省教育廳

答案：A

解析：當(dāng)教師在其合法權(quán)益受到損害時，應(yīng)該向主管學(xué)校的教育行政機關(guān)提出申

訴，因此需要向教育局提出申訴。

90.與其他的職業(yè)道德相比，師德具有的特殊價值是（）

A、經(jīng)濟價值

B、倫理道德價值

C、規(guī)范性價值

D、激勵性價值

答案：B

解析：師德的教育倫理價值是由教師職業(yè)勞動的特殊性決定的。從勞動對象角度

看，學(xué)校教育是以向師性和模仿性強的未成年人為對象的。沒有倫理道德參與的

教育過程，就不能成為真正的教育過程。

91.了解學(xué)生對所學(xué)知識理解、鞏固的程度和實際運用知識的能力是教師（）的

目的。

A、講授新教材

B、上課

C、批改作業(yè)

D、鞏固新教材

答案：C

解析：教師批改作業(yè)是為了了解學(xué)生對所學(xué)知識理解、鞏固的程度和實際運用知

識的能力，它有利于教師了解教學(xué)效果。

92.提出程序教學(xué)并為計算機埔助教學(xué)提供理論基礎(chǔ)的心理學(xué)家是（）

A、斯金納

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

答案：A

解析：斯金納根據(jù)其操作性條件作用理論提出了程序教學(xué)方法。

93.為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號,最適宜的記憶策略是（）

A、組織策略

B、精加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

答案：C

解析：只是為了短暫記憶電話號碼以便撥號，可采用復(fù)述策略。

94.“一個小丑進城勝過一打醫(yī)生。”這說明情緒和情感具有的功能是。

A、信號功能

B、調(diào)控功能

C、激勵功能

D、健康功能

答案：D

解析：健康功能指情緒和情感調(diào)控的好壞直接影響到身心健康。

95.吉爾福特提出的智力三維結(jié)構(gòu)論認(rèn)為三個維度的智力形成的智力因素共有()

種。

Av150

B、30

C、60

D、90

答案：A

解析：吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為智力分為150(5X5X6)種因素。

96.我國學(xué)校對學(xué)生進行德育的基本方法是。

A、陶冶教育法

B、實際鍛煉法

C、榜樣示范法

D、說服教育法

答案：D

解析：說服教育法是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非,提高品德認(rèn)識

的方法，它是我國學(xué)校對學(xué)生進行德育的基本方法。

97.“月明星稀”是感覺的。現(xiàn)象。

A、適應(yīng)

B、對比

C、后像

D、錯覺

答案：B

解析：月明時感到星星稀少，這是感覺對比現(xiàn)象。

98.我國倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（）

A、孔子

B、墨翟

C、董仲舒

D、朱熹

答案：A

解析：“不憤不啟，不俳不發(fā)”強調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，是由孔子提出的。

99.劉翔110米跨欄成績好可能是因為他。智力好。

A、視覺一空間

B、自知

C、運動

D、邏輯一數(shù)學(xué)

答案：C

解析：劉翔支配肢體完成精細(xì)作業(yè)的能力很好，所以是運動智力好。

100.對于膽小的學(xué)生,教師首先要培養(yǎng)他們意志的（）

A、自覺性

B、自制性

G果斷性

D、堅韌性

答案：B

解析：學(xué)生膽小說明學(xué)生怯懦，干事情畏縮不前，驚慌失措，是意志薄弱的典型

表現(xiàn)，說明學(xué)生缺乏自制性，因此教師首先培養(yǎng)他們意志的自制性。

101.“建國君民，教學(xué)為先”說明教育與（）的關(guān)系。

A、經(jīng)濟

B、政治

C、人口

D、文化

答案：B

解析：“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了教育與政治的關(guān)系。

102.取得初級中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備。

A、中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B、高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C、高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

D、研究生或者大學(xué)本科以上學(xué)歷

答案：B

解析：《中華人民共和國教師法》第十一條規(guī)定：取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)

學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)

及其以上學(xué)歷。

103.“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”實質(zhì)上是指()

A、培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣

B、學(xué)會在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略

C、掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理

D、掌握大量而牢固的言語信息

答案：B

解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及調(diào)節(jié)方

式?！皩W(xué)會如何學(xué)習(xí)”實質(zhì)上是對學(xué)習(xí)策略的掌握和運用。

104.魏晉南北朝時期的選士制度是。

A、科舉制

B、察舉制

C、九品中正制

D、禪讓制

答案：C

解析：魏晉南北朝時期的選士制度是九品中正制，主要步驟是:設(shè)置中正官、品

第人物、按品授官。

105.選拔性考試一般是典型的。

A、學(xué)能測驗

B、成就測驗

C、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗

D、常模參照測驗

答案：D

解析：常模參照測驗以學(xué)生團體測驗的平均成績?yōu)閰⒄拯c，比較分析某一學(xué)生的

學(xué)業(yè)成績在團體中的相對位置主要用于選拔、編組等。

106.被譽為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”的是()

A、裴斯泰洛齊

B、卡普捷列夫

C、烏申斯基

D、維果斯基

答案：C

解析：1868年俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》一書，對當(dāng)時的

心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，他因此被譽為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

107.教育目的所要回答的根本問題是。

A、教育為誰服務(wù)

B、教育怎樣培養(yǎng)人

C、要把教育引向何方

D、教育要培養(yǎng)怎樣的人

答案：D

解析：教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人,是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)

準(zhǔn)，是對受教育者的總的要求。

108.“我們敢說日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之

九都是由他們的教育所決定的?！边@是()的觀點。

A、內(nèi)發(fā)論

B、外銀論

C、成熟論

D、多因素相互作用論

答案：B

解析：題干中的觀點出自洛克他是外銀論的代表人物之一。@jin

109.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，（）的兒童思維表現(xiàn)出早期的符號功能。

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

答案：B

解析：前運算階段的兒童思維特征主要表現(xiàn)在三個方面:一是早期的符號功能；

二是自我中心性;三是思維的片面性。

110.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的知識概念后，可以將這些數(shù)概括為有理數(shù),

這是思維的（）過程。

A、具體化

B、分析

C、系統(tǒng)化

D、抽象

答案：C

解析：系統(tǒng)化是指人腦把具有相同本質(zhì)特質(zhì)的事物歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思

維過程。

111.布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是。

A、知識與技能習(xí)得的心理過程

B、知識與技能的心理表征

C、知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D、知識學(xué)習(xí)情境與其測量情境的變化程度

答案：A

解析：布盧姆根據(jù)知識與技能習(xí)得的心理過程將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、

領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六級。

112.意外事件造成社會危害的，行為人對此不負(fù)刑事責(zé)任，體現(xiàn)的刑法原則是。

A、罪責(zé)自負(fù)

B、罪刑法定

C、主客觀相統(tǒng)一

D、罪責(zé)刑相適應(yīng)

答案：C

解析：主客觀相統(tǒng)一原則的基本含義是符合犯罪主體條件的被告人,在其故意或

者過失危害社會的心理支配下，客觀上實施了一定的危害社會的行為，對刑法所

保護的社會關(guān)系構(gòu)成了嚴(yán)重威脅或已經(jīng)造成現(xiàn)實的侵害。如果缺少主觀或者客觀

其中任何一方面的條件，犯罪就不能成立，不能令犯罪嫌疑人、被告人承擔(dān)刑事

責(zé)任。意外事件缺乏主觀條件，所以符合的是主客觀相統(tǒng)一原則。

113.自覺性、果斷性、沖動性屬于性格的。特征。

A\態(tài)度

B、行為

C、意志

D、情緒

答案：C

解析：性格的意志特征是指人在自覺調(diào)節(jié)自己的行為方式與控制水平、目標(biāo)的明

確程度以及在處理緊急問題方面表現(xiàn)出來的個別差異。

114.下列觀點符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的是0①教育教學(xué)工作

應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生②應(yīng)該把學(xué)生的智育工作

放在各項工作的首位③要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促

進學(xué)生全面發(fā)展④要促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

答案：D

解析：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，應(yīng)該把學(xué)生的德育工作放在各項工

作的首位。

115.捷克夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了哪種教學(xué)組織形式()

A、班級授課制

B、道爾頓制

C、文納特卡制

D、特朗普制

答案：A

解析：捷克夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了班級授課制。

116.生活本位論的代表人物是()

A、杜威

B、洛克

C、斯賓塞

D、裴斯泰洛齊

答案：C

解析：@jin

117.常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒有想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于()

A、思維定勢

B、功能固著

C、原型啟發(fā)

D、醞釀效應(yīng)

答案：B

解析：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。題干表述的情況正是功

能固著的表現(xiàn)。

118.()將改革行動與研究工作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。

A、敘事研究法

B、調(diào)查法

C、觀察法

D、行動研究法

答案：D

解析：行動研究法的目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育

實踐中的問題，不斷地探索、改進和解決教育實際問題。它將改革行動與研究工

作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。

119.教育既是傳遞和深化文化的手段，又是文化本體。這體現(xiàn)了。

A、教育的文化功能

B、教育的雙重文化屬性

C、教育的本質(zhì)屬性

D、教育的社會屬性

答案：B

解析：教育具有雙重文化屬性,主要表現(xiàn)為兩方面:第一，它是傳遞和深化文化的

手段，這是它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系；第二,它的實踐者本身和實踐本身

又體現(xiàn)著文化的特質(zhì),成為文化本體。

120.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()

A、學(xué)生

B、教師

C、教學(xué)過程

D、學(xué)習(xí)過程

答案：D

解析：要知道教師該如何教，首先就要了解學(xué)生該如何學(xué)，因此學(xué)習(xí)過程是教育

心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

121.()是指各級各類學(xué)校的比例關(guān)系和銜接方式，以及不同性質(zhì)專業(yè)之間的比例

構(gòu)成。

A、教育類型

B、教育結(jié)構(gòu)

C、教育分類

D、教育組織形式

答案：B

解析：題干描述的是教育結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。

122.根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在認(rèn)知活動開始之前計劃完成任務(wù)所涉及的各種

活動、預(yù)計結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決問題的方法，并估計其有效性等是（）

A、計劃策略

B、資源管理策略

C、精加工策略

D、組織策略

答案：A

123?班集體的特征明顯展現(xiàn)出來，這說明班集體已經(jīng)處于（）時期。

A、形成

B、鞏固

C、成熟

D、繁榮

答案：B

解析：班集體處于鞏固時期時,班集體的特征已經(jīng)明顯地展示出來了。

124.小明既想取得好成績，又想出去玩,這屬于。

A、雙趨沖突

B、雙避沖突

C、趨避沖突

D、多重趨避沖突

答案：A

解析：雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。

125.下列不屬于定量研究的是（）

Ax行動研究

B、實驗

C、測量

D、觀察

答案：A

解析：個案研究、行動研究、敘事研究等屬于定性研究。

126.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出了堅持把。

放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

A、育人為本

B、教育

C、改革創(chuàng)新

D、促進公平

答案：B

解析：根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》，今后一

個時期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是:優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、

促進公平、提高質(zhì)量。提出了堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把育人為本

作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，把促進公平作

為國家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

127.“仁者見仁，智者見智”說明心理是0

A、腦的機能

B、對客觀認(rèn)識的反映

C、在實踐中發(fā)生發(fā)展的

D、對客觀現(xiàn)實的主觀反映

答案：D

解析：這句話是說不同的人對同一現(xiàn)象有不同的看法，體現(xiàn)了心理是對客觀現(xiàn)實

的主觀反映。

128.以下關(guān)于義務(wù)教育的敘述正確的是。

A、國家收取學(xué)費，不收取雜費

B、適齡兒童、少年必須考試才能入學(xué)

C、縣級以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實施工作

D、適齡兒童接受義務(wù)教育的年齡最早為7歲

答案：C

解析：本題考查的知識點是對《中華人民共和國義務(wù)教育法》相關(guān)條例的記憶。

《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法

定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費;

適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所

在地學(xué)校就近入學(xué)。故應(yīng)當(dāng)選c項。

129.由于考試緊張而引起的遺忘屬于。

A、消退說

B、干擾說

C、壓抑說

D、提取失敗說

答案：C

解析：壓抑說認(rèn)為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起，如果壓抑被解除，記

憶就能恢復(fù)?？忌捎谇榫w緊張而遺忘，等考試過去可能就能想起來。

130.主張“教育即生活”，強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學(xué)”的教育家

是()

A、赫爾巴特

B、杜威

C、凱洛夫

D、洛克

答案：B

解析：教育專家杜威主張“教育即生活”，強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，主張“在做

中學(xué)”

131.小劉打算用五天時間完成一項任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來了新任務(wù)，小劉又很快把

精力投入到新任務(wù)上，這說明小劉的()

A、注意廣度大

B、注意穩(wěn)定性強

C、注意分配性好

D、注意轉(zhuǎn)移快

答案：D

解析：把注意從一個對象上轉(zhuǎn)移到另一個對象上，這是注意的轉(zhuǎn)移。

132.一個令人高興的信息，會導(dǎo)致人們手舞足蹈，這是。

A、興奮的擴散

B、興奮的集中

C、抑制的擴散

D、抑制的集中

答案:A

解析：由于高興的信息引起了大腦皮層上興奮點的擴散，擴散到四肢，所以這是

興奮的擴散。

133.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的()特點作了最好的詮釋。

A\穩(wěn)定性

B、獨特性

C、整合性

D、功能性

答案：B

解析：本題考查人格的獨特性特征。

134.皮亞杰認(rèn)為JL童思維發(fā)展趨于成熟的標(biāo)志是。

A、獲得“客體永久性”概念

B、有符號功能思維

C、獲得“守恒”概念

D、進入形式運算階段

答案：D

解析：形式運算也叫命題運算，是兒童思維發(fā)展趨于成熟的標(biāo)志。

135.()片面夸大環(huán)境和教育的作用，認(rèn)為環(huán)境和教育是行為發(fā)展的唯一條件。

A、弗洛伊德

B、華生

C、埃里克森

D、皮亞杰

答案：B

解析：行為主義的代表人物華生主張環(huán)境決定論和教育萬能論。

136.布魯納認(rèn)為,發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段,學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好

方法是()

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、掌握學(xué)習(xí)

答案：A

解析：布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最

好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

137.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)最重要的是()

A、死扣書本

B、實事求是

C、一視同仁

D、虛懷若谷

答案：B

解析：略。

138.具有情境性、簡略性、反應(yīng)性特點的言語形式是。

A、書面言語

B、獨白言語

C、對話言語

D、內(nèi)部言語

答案：C

解析：本題考查對話言語的特點。

139.教職工代表大會的組織原則是。

A、協(xié)調(diào)原則

B、職責(zé)原則

C、民主集中制原則

D、明確性原則

答案：C

解析：《高等學(xué)校教職工代表大會暫行條例》第四條規(guī)定,教代會的組織原則是

民主集中制。

140.“進退維谷”是一種（）式的動機沖突。

A、雙趨

B、雙避

C、趨避

D、多重趨避

答案：B

解析：“進退維谷”是進退兩難的情況，是雙避沖突。

141.課堂上有的學(xué)生會開小差，這屬于。

A、注意的分散

B、注意的轉(zhuǎn)移

C、注意的不穩(wěn)定

D、注意的分配

答案：A

解析：注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。

142.在哪個階段,學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點。

A、學(xué)前階段

B、小學(xué)階段

C、初中階段

D、高中階段

答案：C

解析：初中階段是人生觀開始形成的時期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時期。

143.“學(xué)校下半年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可

以去其他學(xué)校另謀高就?！边@種說法違反了（）

A、《學(xué)校管理條例》

B、《中華人民共和國教師法》

C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D、《教師管理條例》

答案：B

解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的權(quán)利受到保護，不得隨意開除教

師。

144.我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程，是（）的表現(xiàn)。

A、課程即知識

B、課程即經(jīng)驗

C、課程即活動

D、課程即項目

答案：A

解析：我國中小學(xué)仍然實行學(xué)科課程體系。學(xué)科課程強調(diào)知識的邏輯結(jié)構(gòu)，但是

往往與學(xué)生實際生活相脫離,易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能動作用，是一種典型的

“課程即知識”的表現(xiàn)。

145.加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)，必須加快建立覆蓋（）的社會保障

體系,保障人民基本生活。

A、城市居民

B、城鄉(xiāng)居民

C、農(nóng)民群眾

D、弱勢群體

答案：B

解析：胡錦濤同志在十七大報告中提出，社會建設(shè)與人民幸福安康息息相關(guān)。必

須在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上,更加注重社會建設(shè)，著力保障和改善民生，推進社會體

制改革，擴大公共服務(wù)，完善社會管理，促進社會公平正義，努力使全體人民學(xué)

有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，推動建設(shè)和諧社會。要加

快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系，保障人民基本生活。要以社會保險、社會

救助、社會福利為基礎(chǔ)，以基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療、最低生活保障制度為重點，以

慈善事業(yè)、商業(yè)保險為補充，加快完善社會保障體系。

146.操作技能的特點是（）

A、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、展開性

D、物質(zhì)性、內(nèi)潛性、展開性

答案：C

147.自我效能感的概念最早由（）提出。

A、費斯廷格

B、奧蘇見爾

C、阿特金森

D、班杜拉

答案：D

解析：提出自我效能感理論的心理學(xué)家是班杜拉。

148.“師也者，教之以事而喻諸德者也?！边@句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的。

特點。

A、針對性

B、雙重性

C、全面性

D、典范性

答案：B

解析：題干文言文的意思是:教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識，又

要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。這體現(xiàn)了教書與育人的雙重要求。

149.學(xué)習(xí)”工作總量二工作效率X工作時間”，這是（）

A、規(guī)則學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、解決問題的學(xué)習(xí)

答案：A

解析：學(xué)習(xí)公式屬于規(guī)則學(xué)習(xí)。

150.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機劃分為。

A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機

B、高尚的學(xué)習(xí)動機和低級的學(xué)習(xí)動機

C、近景的直接性學(xué)習(xí)動機和遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機

D、主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機和輔助性學(xué)習(xí)動機

答案：B

解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義,可以把學(xué)習(xí)動機分為高尚的學(xué)習(xí)動機和低級的

學(xué)習(xí)動機。

151.下列哪項屬于真正的創(chuàng)造（）

A、魯班發(fā)明鋸子

B、高斯少年時做數(shù)學(xué)1~100的連加

C、找到遠(yuǎn)古時期的化石

D、陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源

答案：A

解析：本題考查真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的涵義。真創(chuàng)造指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性產(chǎn)

品的活動。類創(chuàng)造指創(chuàng)造產(chǎn)生的產(chǎn)品并非社會首創(chuàng)，只是對個體而言具有獨創(chuàng)性。

A項是真創(chuàng)造，B項是類創(chuàng)造，C項和D項都不是創(chuàng)造。

152.學(xué)生主體地位的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）

A、要求

B、途徑

C、條件

D、結(jié)果

答案：C

解析:要想培養(yǎng)主動發(fā)展的學(xué)生，達到好的教育效果，必須尊重學(xué)生的主體地位，

充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，所以學(xué)生主體地位的形成是教育成功的條件。

153.我國最早實施中小學(xué)六三三分段的學(xué)制是（）

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

答案：D

解析：壬戌學(xué)制是采用美國式的六三三分段法，即小學(xué)六年，初中三年，高中三

年，因此又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”。

154.看見一面紅旗,人們馬上能認(rèn)出它,這時的心理活動是。

A、感覺

B、視覺

C、色覺

D、知覺

答案：D

解析:人們把事物的顏色、形狀等屬性綜合起來以后，才知道眼前的事物是紅旗，

這是知覺。

155.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校、家庭應(yīng)

當(dāng)教育和幫助未成年人運用0維護自己的合法權(quán)益。

A、法律手段

B、強制手段

C、自力救濟手段

D、上訪

答案：A

解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，未成年人可以運用法律手段維

護自身的合法權(quán)益。

156.需要的根本特性是()

A、目的性

B、心理性

C、動力性

D、生理性

答案：C

解析：需要是有機體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)，而力求獲得滿足的心理傾向。需要是活

動的原動力，是個體活動積極性的源泉。因此其根本的特性是動力性。

157.下列選項中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是()

A、表現(xiàn)為過于支配，孩子的一切由父母來控制

B、傾向拒絕和漠視孩子

C、對兒童缺乏基本的關(guān)注

D、不對孩子提出任何要求，讓其隨意控制、協(xié)調(diào)自己的一切行為

答案：A

解析：持權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在對子女的教育中，表現(xiàn)為過于支配，孩子的一

切由父母來控制。成長在這種教育環(huán)境下的孩子容易形成消極、被動、依賴、服

從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至?xí)纬刹徽\實的人格特征。

158.林黛玉的“清高、率直、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感”等特質(zhì)，屬于其。

A、共性特質(zhì)

B、首要特質(zhì)

C、中心特質(zhì)

D、次要特質(zhì)

答案:C

解析：奧爾波特將人格分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)，而個人特質(zhì)又包括首要特質(zhì)、

中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。多愁善感是林黛玉的首要特質(zhì)，題干所述為其中心特質(zhì)。

##

159.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病,遵守學(xué)校紀(jì)律,可冬天一到，他遲遲不肯起床，

結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其O

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

答案：C

解析：意志是指人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，它是一種巨大的精

神力量，能排除各種干擾和障礙，使人們將采取的行為頑強地堅持下去。道德意

志就是意志在道德行為活動中的運用,題中該學(xué)生的道德意志需要提高。

160.個體獨自完成工作需要兩天時間，如果與別人進行工作競賽，一天半就能完

成，這種現(xiàn)象是。

A、社會惰化

B、社會助長

C、社會干擾

D、利他行為

答案：B

解析：個體與別人一起活動或者有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象是社

會助長，題目所述與社會助長概念相吻合。

161.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是（）

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、課程計劃

C、教科書

D、教學(xué)指導(dǎo)書

答案：C

解析：教科書作為教學(xué)載體，是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料。

162.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@句話體現(xiàn)的德育原則是（）

A、知行統(tǒng)一原則

B\疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、導(dǎo)向性原則

答案：A

解析：這句話的意思是:從書本上得到的知識終歸是淺薄的,最終要想認(rèn)識事物或

事理的本質(zhì),還必須依靠親身的實踐。這體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的德育原則。

163.伴隨社會經(jīng)濟文化發(fā)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融人了（）①具有

鮮明時代特色的思想②具有鮮明時代特色的流行文化③具有鮮明時代特色的觀

念④具有鮮明時代特色的道德意識

A、①②③

B、①③④

C、②③④

D、①②④

答案：B

解析：師德內(nèi)涵不斷融入了具有鮮明時代特色的思想、觀念卻道德意識。

164.教育研究活動的起始環(huán)節(jié)是（）

A、收集資料

B、選擇課題

C、提出假設(shè)

D、制訂方案

答案：B

解析：一切教育研究活動都是從選擇課題開始的。

165.義務(wù)教育實行領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實施，為主管理的體制。（）

A、國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府

B、省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府

C、國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府

D、國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府

答案：A

解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自

治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

166.當(dāng)前通用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是第（）次修訂的。

A、一

B、二

C、三

D、四

答案：D

解析：改革開放以來，我國于1985年、1991年、1997年先后三次頒布和修訂了

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。2008年9月，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全

國委員會聯(lián)合發(fā)布了重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

167.新的課程體系涵蓋幼兒教育、。和普通高中教育。

A、基礎(chǔ)教育

B、義務(wù)教育

C、初等教育

D、中等技術(shù)教育

答案：B

解析：我國于2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，新的課

程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。

168.當(dāng)談到某一個朋友時，他的音容笑貌會浮現(xiàn)在腦海中，這屬于（）

Av表象

B、想象

C、聯(lián)想

D、思維

答案：A

解析：表象是當(dāng)事物不在面前時，人們頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。朋友不在

眼前，而頭腦中浮現(xiàn)他的形象，這就是表象。

169.關(guān)于教師勞動的社會價值和個人價值的關(guān)系，下列說法正確的是（）

A、教師勞動的個人價值與社會價值是對立矛盾的

B、教師只有以自身的毀滅才能給他人帶來光明

C、教師勞動的社會價值主要取決于他的個人價值

D、教師勞動的個人價值的大小主要取決于他對社會的貢獻

答案：D

解析：教師的勞動價值是社會價值與個人價值的統(tǒng)一，個人價值的大小取決于其

對社會的貢獻大小。

170.在人的所有需要中，最重要的是（）

A、安全需要

B、愛與歸屬需要

C、生理需要

D、自我實現(xiàn)需要

答案：C

解析：生理需要是人的所有需要中最基本、最原始，也是最強有力的需要，是其

他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因此也最為重要。

171.最早有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的代表性理論是（）

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、經(jīng)驗類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

答案：A

解析：形式訓(xùn)練說是最早的關(guān)于遷移的理論。

172.下列不是前運算階段的特征的是（）

A、早期的符號功能思維

B、自我中心性

C、思維的片面性

D、守恒概念形成

答案：D

解析：守恒觀念的形成是發(fā)生在具體運算階段。

173.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機在路邊停車5

分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)

車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害

由（）承擔(dān)責(zé)任。

A、司機負(fù)責(zé)

B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C、司機和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)

D、司機和王某共同負(fù)責(zé)

答案：B

解析：王某的傷害責(zé)任應(yīng)該由寄宿學(xué)校承擔(dān)，司機雖然也有過錯，然而，學(xué)校和

司機簽訂合同后，司機履行的行為屬于公職行為，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。

174.信息由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（）

A、思維

B、想象

C、注意

D、復(fù)述

答案：D

175.衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是。

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

答案：D

解析：道德行為是衡量道德品質(zhì)最重要的標(biāo)志。

176.教師專業(yè)化的嘗試始于0

A、教師職業(yè)的出現(xiàn)

B、師資培訓(xùn)機構(gòu)的建立

C、教師立法的規(guī)定

D、國民教育制度的確立

答案：B

解析：師資培訓(xùn)機構(gòu)的建立是教師嘗試專業(yè)化的開始。

177.下列選項中不屬于學(xué)生主觀能動性的表現(xiàn)的是()

A、創(chuàng)造性

B、自覺性

C、獨立性

D、可選擇性

答案：D

解析：學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)在自覺性、獨立性和創(chuàng)造性三個方面。@jin

178.教師備課的重要環(huán)節(jié)是()

A、確定教學(xué)重難點

B、確定教學(xué)目標(biāo)

C、設(shè)計教案

D、編寫教學(xué)過程

答案：C

解析：設(shè)計教案是教師備課工作的重要環(huán)節(jié)，也是教師備課工作中最全面系統(tǒng)、

深人具體的一步，是保證教師有計劃、有步驟地上好課的必要手段。A、B、D項

都是教案的內(nèi)容。

179.圖畫板書可分為。和簡筆畫板書兩種類型。

A、語詞板書

B、表格板書

C、演算板書

D、示意圖板書

答案：D

解析：圖畫板書可分為示意圖板書和簡筆畫板書兩種類型。

180.在個性中具有核心意義的成分是。

A、氣質(zhì)

B、性格

C、能力

D、個性傾向性

答案：B

解析：性格是個性中具有核心意義的成分。

181.孩子任性、幼稚、自私，最有可能的家庭教養(yǎng)方式是。

A、權(quán)威型

B、忽視型

C、放縱型

D、民主型

答案：C

解析：這類父母對孩子過分溺愛，讓孩子隨心所欲，所以造就了孩子任性、自私

的個性。

182.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一

成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

A、兒童早期

B、少年期

C、青年初期

D、成年期

答案：A

解析：各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、個性特征、社會地位和文化因素的變化而變

化。附屬內(nèi)驅(qū)力在兒童早期最為突出。

183.人們在社會生活過程中,在情感基礎(chǔ)上形成的心理上的相互關(guān)系是（）

A、人際互斥

B、人際溝通

C、人際關(guān)系

D、人際交往

答案：C

解析：題目中四個答案都是與人際有關(guān)的概念，要區(qū)分它們之間的差異。

184.根據(jù)課程實施的主體的不同，可把課程分為（）

A、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

B、國家課程、地方課程、學(xué)校課程

C、工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程

D、小學(xué)課程、初中課程、高中課程

答案：B

解析：國家課程是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程;地方課程是省級教育

行政部門開發(fā)設(shè)計的課程;學(xué)校課程即“校本課程”，是由學(xué)校組織和實施的課

程。

185.（）的視覺敏感發(fā)展到一生中的最高水平。

A、小學(xué)生

B、中學(xué)生

C、大學(xué)生

D、成人

答案：B

解析：中學(xué)生的視覺敏感發(fā)展到一生中的最高水平。

186.最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是。

A、活動課程

B、綜合課程

C、學(xué)科課程

D、實'驗課程

答案：C

解析：學(xué)科課程是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型。其主導(dǎo)價值在于傳承人

類文明，強調(diào)使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。

187.一般滅火器的滅火原理是（）

A\降低溫度

B、隔絕氧氣

C、增加濕度

D、制造泡沫

答案：B

解析：滅火器滅火時能噴射出大量二氧化碳及泡沫，它們能黏附在可燃物上，使

可燃物與空氣隔絕,達到滅火的目的。

188.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定了實行三級課程管理體制，它

是于（）年頒布的。

A、2000

B、2004

C、2001

D、2002

答案：C

解析：2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定了實行國家、

地方和學(xué)校三級課程管理體制。

189.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人不得歧

視女性未成年人或者。未成年人。

A、學(xué)習(xí)成績差的

B、有殘疾的

C、生活能力差的

D、社會能力差的

答案：B

解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，父母禁止對未成年人實施家庭

暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女

性未成年人或身體有殘疾的未成年人。

190.()強調(diào)教育目的應(yīng)圍繞文化這一范疇來進行，用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、

人三者之間的關(guān)系。

A、社會本位論

B、文化本位論

C、生活本位論

D、個人本位論

答案：B

解析:文化本位論的教育目的觀強調(diào)教育目的應(yīng)圍繞文化這一范疇來進行，用“文

化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關(guān)系，其最終目的在于:喚醒人