733生物進(jìn)化的原因教案-2024-2025學(xué)年人教版生物八年級下冊

生物進(jìn)化的原因教材分析：（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是探討生物進(jìn)化的原因，特別是通過模擬保護(hù)色形成的過程和概述自然選擇學(xué)說，讓學(xué)生形成生物進(jìn)化的基本觀點。（2）本節(jié)課主要介紹了兩個關(guān)鍵知識點：一是保護(hù)色的形成過程及其在生物進(jìn)化中的作用；二是自然選擇學(xué)說的基本概念和原理。通過具體實例（如樺尺蛾的顏色變化），學(xué)生將理解環(huán)境因素如何影響生物特征的保留和淘汰。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握生物進(jìn)化論的基本思想，理解自然選擇的過程和機(jī)制，以及如何通過實驗和觀察來探索生物進(jìn)化的證據(jù)。此外，學(xué)生還將學(xué)會如何通過具體實例分析和應(yīng)用自然選擇學(xué)說，培養(yǎng)科學(xué)探究和分析的能力。教學(xué)目標(biāo)：（1）通過模擬保護(hù)色形成過程的活動，掌握生物進(jìn)化的相關(guān)知識，理解生物進(jìn)化的原因。（2）在分析自然選擇學(xué)說案例（如樺尺蛾、長頸鹿等）的過程中，學(xué)會運用歸納總結(jié)的方法，概括自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。（3）感受生物進(jìn)化的奇妙之處，培養(yǎng)對生物學(xué)科的探索興趣和尊重自然、敬畏生命的態(tài)度。教學(xué)重點：（1）通過模擬保護(hù)色形成過程，理解生物進(jìn)化的原因。（2）掌握自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：（1）理解并模擬保護(hù)色形成的過程，從而深入說明生物進(jìn)化的原因。（2）全面概述自然選擇學(xué)說，并能夠運用其解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象，形成正確的生物進(jìn)化觀點。教學(xué)資源準(zhǔn)備：（1）多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、音響設(shè)備，用于展示樺尺蛾進(jìn)化過程的視頻、圖片資料，以及自然選擇學(xué)說的相關(guān)動畫，幫助學(xué)生更直觀地理解生物進(jìn)化的原因。（2）課本劇材料：彩色氣球、彩色襯紙，用于模擬保護(hù)色的形成過程，幫助學(xué)生通過實際操作理解自然選擇的作用。（3）經(jīng)典文學(xué)作品：《物種起源》原文節(jié)選，用于課堂朗讀和分析，幫助學(xué)生理解達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，并感受生物學(xué)與文學(xué)的結(jié)合。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課回顧上節(jié)課內(nèi)容。教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過錄像了解了總鰭魚祖先艱難地從水中登陸的過程。1938年，人們在南非再次發(fā)現(xiàn)了這種曾被認(rèn)為已滅絕的魚類。那么，我們能否通過對這種魚的研究來重現(xiàn)脊椎動物的進(jìn)化歷程呢？（學(xué)生：不能，這需要幾百萬年的時間。）引入本節(jié)課主題。教師：很多進(jìn)化現(xiàn)象由于時間漫長而無法直接觀察到，但也有一些進(jìn)化現(xiàn)象在相對較短的時間內(nèi)發(fā)生了明顯的變化。英國曼徹斯特的樺尺蛾就是一個典型的例子。（學(xué)生表演課本劇：兩位學(xué)生分別扮演爺爺和孫子，孫子將自己捕捉的昆蟲標(biāo)本拿給爺爺看。爺爺奇怪為什么找不到淺色的樺尺蛾，并拿出祖爺爺?shù)难芯抗P記證明：1850年曼徹斯特的樺尺蛾是淺色占多數(shù)。孫子百思不得其解，為什么自己找到的樺尺蛾都是黑的。）二、探究與討論1.模擬保護(hù)色的形成實驗提出問題。教師：大家能不能幫助他找找原因？（學(xué)生：因為環(huán)境污染，樹皮被熏黑了，淺色的蟲子容易被天敵發(fā)現(xiàn)，數(shù)量減少了；黑色的不容易被發(fā)現(xiàn)，所以存活下來。）設(shè)計實驗步驟。教師：是這樣嗎？我們通過一個模擬探究活動來驗證一下你們的推測。（指導(dǎo)學(xué)生討論課本上的模擬探究活動步驟）（學(xué)生討論并記錄探究活動的步驟。）進(jìn)行實驗。教師：現(xiàn)在請大家按照剛才討論的步驟，使用彩色氣球和彩色襯紙進(jìn)行模擬保護(hù)色形成的探究實驗，并記錄數(shù)據(jù)。（學(xué)生：分組進(jìn)行實驗，記錄數(shù)據(jù)。）三、數(shù)據(jù)分析與總結(jié)1.發(fā)布實驗結(jié)果學(xué)生報告實驗結(jié)果。教師：請各小組匯報你們的實驗結(jié)果。（學(xué)生：展示記錄的數(shù)據(jù)和活動報告。）分析實驗結(jié)論。教師：從上述實驗中我們能夠得出什么樣的結(jié)論？（學(xué)生：和環(huán)境顏色相近的生物更容易生存下來。）2.歸納自然選擇學(xué)說閱讀并討論課本內(nèi)容。教師：在人們對樺尺蛾的觀察中也證明了這一點。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第58頁）樺尺蛾從淺色品種變成深色品種，也是一種進(jìn)化。這種進(jìn)化是什么原因造成的呢？（學(xué)生：樺尺蛾的顏色改變是環(huán)境污染造成的。）深入探討。教師：樺尺蛾的顏色改變是環(huán)境污染直接引發(fā)的嗎？一只淺色的樺尺蛾會不會因為煤煙熏黑就變成深色的樺尺蛾呢？（學(xué)生：不是，樺尺蛾本來就有深色和淺色兩種。）講解變異的概念。教師：我們把同一種生物出現(xiàn)不同顏色的現(xiàn)象叫做什么？（學(xué)生：變異。）教師：不同顏色的樺尺蛾在天敵面前，存活的機(jī)會是不同的。我們把樺尺蛾和天敵之間的斗爭叫做生存斗爭；而天敵對樺尺蛾的選擇就是一種自然選擇。3.介紹達(dá)爾文及其自然選擇學(xué)說了解達(dá)爾文。教師：最早提出自然選擇學(xué)說的是達(dá)爾文。對于達(dá)爾文，同學(xué)們有什么了解嗎？（學(xué)生：達(dá)爾文進(jìn)行了環(huán)球旅行，提出了生物進(jìn)化的理論；達(dá)爾文從小熱愛生物，曾經(jīng)為了抓稀有的甲蟲，把甲蟲放在嘴里結(jié)果都跑了；達(dá)爾文寫了《物種起源》……）學(xué)習(xí)自然選擇學(xué)說的內(nèi)容。教師：達(dá)爾文的《物種起源》是一本劃時代的巨著，它分析了很多生物現(xiàn)象，雄辯地闡釋了生物進(jìn)化的原因。我們現(xiàn)在來看看達(dá)爾文是如何解釋長頸鹿的進(jìn)化的。（學(xué)生：閱讀課本第62頁。）教師：你能總結(jié)出自然選擇學(xué)說的要點嗎？（學(xué)生：必須有生存斗爭；必須能繁殖；要有有利變異和不利變異，不利變異才會被淘汰……）教師：同學(xué)們總結(jié)得很好。那么，自然選擇和“用進(jìn)廢退”學(xué)說有什么不同呢？（學(xué)生：自然選擇學(xué)說認(rèn)為生物存在有利變異和不利變異，但“用進(jìn)廢退”學(xué)說認(rèn)為生物原來都是一樣的。）4.應(yīng)用自然選擇學(xué)說解釋其他生物現(xiàn)象。教師：自然選擇可以解釋保護(hù)色和擬態(tài)現(xiàn)象。例如，竹節(jié)蟲的體形為什么會演化成竹節(jié)狀呢？（學(xué)生：竹節(jié)蟲的體形演化成竹節(jié)狀，使其不易被天敵發(fā)現(xiàn)。）教師：那些生存斗爭的勝者一定是“強(qiáng)者”嗎？請看課本第63頁第3題。（學(xué)生：海島上常有大風(fēng)，翅膀殘缺不會飛的反而不會被風(fēng)吹走，這是有利變異。）四、課堂小結(jié)總結(jié)知識點。教師：可見，自然界的生物通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇。生物通過遺傳、變異和自然選擇不斷進(jìn)化。情感升華。教師：在社會上正存在著一種關(guān)于“兒童要不要‘讀經(jīng)’”的爭論，我對這個爭論并不了解。但從我的教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，那些歷經(jīng)時間考驗的經(jīng)典文字有著巨大的震撼力和感染力，能迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起他們深沉的情感，讓我們欣賞到生物學(xué)與文學(xué)共同的美感。第一次嘗試是在“保護(hù)生物多樣性”的課程中，我從網(wǎng)上了《西雅圖酋長的信》，推薦給學(xué)生朗讀。那一課，即使是紀(jì)律最散漫的班級也一片沉靜，那些最不喜歡背誦的學(xué)生也紛紛向我索要文章的資料，把它抄在筆記本上、貼在板報上……以后，我多次在課堂中引入經(jīng)典作品的片段：《變異》一課中講述“一龍生九子”的神話、《生命起源》一課中節(jié)選了《風(fēng)俗考》中女媧造人的傳說、