小學教師招聘小學教師招聘-廣西教育綜合知識 -附答案

小學教師招聘小學教師招聘-廣西教育綜合知識

一、單項選擇題

1.由于看到鳥能飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理機制是（）

A.原型啟發(fā)

B.負向遷移

C.功能固著

D.定勢思維

2.師生關系在人格上是（）。

A.授受關系

B.相互促進的關系

C.民主平等的關系

D.師道尊嚴的關系

3.師生之間的基本關系是（）

A.社會關系

B.教育關系

C.心理關系

D.互動關系

4.將心理學引入教育學的第一人是（）

A.裴斯泰洛齊

B.赫爾巴特

C.夸美紐斯

D.桑代克

5.關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則

是發(fā)展智力的（）。

A.唯一選擇

B.內容

C.途徑

D.基礎

6.歷史上通稱的“六三三”制即是（）

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

7.教師公正的核心是（）

A.對自己公正

B.對學生公正

C.對同事公正

D.對上級公正

8.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的

（）0

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

9.下列教學媒體中，不能由學生自己控制學習進度的媒體是（）

A.計算機

B.教科書

C.錄音機

D.直播教學節(jié)目的電視系統(tǒng)

10.教育與（）相結合，是馬克思主義教育學說的一個重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)

律。

A.社會生活

B.科學技術

C.生產(chǎn)勞動

D.經(jīng)濟建設

11.下列屬于情感陶冶的具外形式的是（）

A.情境

B.表揚獎勵

C.校風班風

D.榜樣示范

12.學生情感學習評價較多使用（）

A.問卷法

B.作品表現(xiàn)法

C.量化評價法

D.終結性評價法

13.教育學史上第一個正式遑出的有關教育起源的學說是（）

A.神話起源說

B.勞動起源說

C.心理起源說

D.生物起源說

14.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”，說明教學中應重視（）.

A.知識的傳授

B.發(fā)展學生的能力

C.培養(yǎng)學生積極的心理品質

D.培養(yǎng)學生良好的思想品德

15.我國教育的基本大法是《中華人民共和國教育法》，它頒布于（）年。

A.1995

B.1993

C.1986

D.1985

16.我國義務教育可分為（）

A.學前教育和初等教育兩個階段

B.初等教育和初級中等教育兩個階段

C.初級中等教育和高級中等教育兩個階段

D.學前教育、初等教育和初級中等教育三個階段

17.我國現(xiàn)代學制的建立始于（）

A.唐代

B.宋代

C.元代

D.清末

18.“呈現(xiàn)實例、確認概念、強化練習、發(fā)展思維技巧”是（）

A.先行組織者的教學策略

B.認知發(fā)展的教學策略

C.自我管理的教學策略

D.概念形成的教學策略

19.檢查學生對事物本質和內部聯(lián)系的把握程度的提問是（）

A.回憶提問

B.理解提問

C.應用提問

D.綜合提問

20.下列不是貫徹直觀性原則要求的是（）

A.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段

B.直觀要與講解相結合

C.重視運用語言直觀

D.重視組織各種復習

21.（）是社會生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。

A.勞動對象

B.生產(chǎn)關系

C.生產(chǎn)力

D.勞動者

22.“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體

罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！边@一條文出自（）。

A.《中華人民共和國義務教育法》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國教師法》

D.《中華人民共和國未成年人保護法》

23.根據(jù)教學的任務，課可以分為新授課、鞏固課、技能課和（）

A.演示課

B.練習課

C.講授課

D.檢杳課

24.班級建設設計以（）的制訂最為重要。

A.班級輿論

B.共同生活準則

C.活動節(jié)律

D.班級建設目標

25.教師法是調整教學活動中以（）為主體而產(chǎn)生的社會體系的部門法。

A.學生

B.教師

C.校長

D.家長

26.以評價對象群體中的平均狀況為基準，然后把評價對象與基準進行比較，這種評價叫做

（）

A.絕對評價

B.個體內差異評價

C.相對評價

D.自身評價

27.甲、乙兩班同學學習同一段材料，甲班同學學習以后不久就復習，乙班同學不復習；一周后

甲班同學的平均保持率為83%,而乙班的平均保持率為25%由此可見防止遺忘要（）

A.集中復習

B.分散復習

C.及時復習

D.適度復習

28.師生關系的本質是（）。

A.人一人關系

B.人一物關系

C.授一受關系

D.朋友關系

29.教育具有人口功能、文化功能、經(jīng)濟功能，這些是教育的（）

A.社會遺傳功能

B.人的培養(yǎng)功能

C.木體功能

D.社會功能

30.德育過程是對學生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是（）

A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行

B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行

C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行

D.視具體情況，可有多種開端

31.我國于1922年頒布的工戌學制，通稱（）

A.“六三三制”

B.“五三二制”

C.“四四三制”

D.“六四二制”

32.在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于（）

A.組織策略

B.精細加工策略

C.復述策略

D.資源管理策略

33.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提卜，參與班級管理的一種管理方式屬于

（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標管理

34.以兒童的興趣和動機為基本出發(fā)點，以兒帝的某些基本動機作為教學組織的中心的課程屬于

（）

A.學科課程

B.活動課程

C.隱性課程

D.顯性課程

35.依照法律規(guī)定，未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（）

A.14周歲

B.年滿14周歲不滿16周歲

C.年滿16周歲不滿17周歲

D.不滿18周歲

36.一門課程結束時或一個學年結束時進行的評價是（）

A.形成性評價

B.發(fā)展性評價

C.科學性評價

D.終結性評價

37.在后現(xiàn)代課程標準中，最重要的特性是（〉

A.豐富性

B.循環(huán)性

C.關聯(lián)性

D.嚴密性

38.教育研究中最基本、最常用的一種研究方法是（）

A.實驗

B.個案研究

C.經(jīng)驗總結

D.調查

39.社會學在解釋學生失范行為時的“過程模式”研究取向主要代表是（）

A.失范說

B.目標說

C.控制缺乏說

D.標簽論

40.“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”是（）的重要主張。

A.實踐教育學派

B.實證教育學派

C.傳統(tǒng)教育學派

D.實用主義教育學派

41.直接決定教育目的的因素是（）。

A.生產(chǎn)力

B文化

C.科學技術

D.政治經(jīng)濟制度

42.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體起到

調節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個體身心發(fā)展具有（）。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補性

43.德育是培養(yǎng)受教育者（）

A.政治思想的教育

B.政治立場的教育

C.思想道德的教育

D.健康心理品質的教育

44.教育行政賠償?shù)闹黧w是（）

A.公務員

B.學校

C.國家

D.教師

45.我國的學校產(chǎn)生于（）

A.公元前1000多年前

B.公元前1500多年前

C.公元前2000多年前

D.公元前2500多年前

46.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或重大

財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（）

A.民事責任

B.刑事責任

C.一般貢任

D.行政責任

47.經(jīng)驗主義課程論的代表人物是（）

A.布拉梅爾德

B.杜威

C.多爾

D.奈勒

48.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）。

A.柏拉圖

B.蘇格拉底

C.亞里士多德

D.德謨克里特

49.最經(jīng)常使用的認知學習評價的方法是（）

A.行動觀察

B.實驗

C.測驗

D.評定

50.有一位學生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢？，，這位教師很不

滿意地說：“你懂什么，口尸老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能

這樣?！边@位學生聽后心里憋著氣坐下了。這位教師違背了（）的教學原則。

A.啟發(fā)性

B.系統(tǒng)性

C.鞏固性

D.因材施教

51.將課程分為國家課程、地方課程、學校課程，是從（）來進行劃分的。

A.課程功能的角度

B.教育階段的作用

C.課程制定者或管理制度的角度

D.課程核心組織的角度

52.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）

A.人口環(huán)境

B.社會生產(chǎn)

C.政治制度

D.自然環(huán)境

53.把大班上課、小班討論和個人獨立研究結合在一起的教學組織形式是（）

A.道爾頓制

B.活動課時制

C.特朗普制

D.文納特卡制

54.人的發(fā)展的互補性要求教育應該做到（）。

A.相互銜接

B.循序漸進

C.長善救失

D.教學相長

55.在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績等編組稱（）

A.外部分組

B.內部分組

C.跨學科能力分組

D.學科能力分組

56.在集體發(fā)展的兒個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）

A.集體形成正規(guī)化階段

B.集體形成初始階段

C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段

D.健全班集體形成時期

57.測驗結果的可靠性或一致性的程度是（）

A.效度

B.區(qū)分度

C.信度

D.難度

58.遺傳素質是人身心發(fā)展的（）

A.主導因素

B.決定因素

C.物質前提

D.無關因素

59.在受教育者的整個索質結構中占據(jù)統(tǒng)治地位的素質是（）

A.思想政治素質

B.道德素質

C.文化素質

D.生理素質

60.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。

A.學生只有機械記憶的能力

B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

61.心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”是指（）。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

62.課堂教學中的第二課堂是（）

A.傳統(tǒng)的室內課堂教學形式

B.新興的課外教學形式

C.培養(yǎng)特長的教學形式

D.雙語教學形式

63.課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和（）。

A.自主性

B.隨意性

C.規(guī)范性

D.強制性

64.哲學取向的教學理論源于（）

A.夸美紐斯的“泛智”教育思想

B.昆體良的兒童.早期訓練思想

C.亞里士多德的和諧教育思想

D.蘇格拉底和柏拉圖的“知識即道德”的傳統(tǒng)

65.教師職業(yè)開始出現(xiàn)于（）.

A.原始社會末期

B.奴隸社會初期

C.封建社會初期

D.資本主義社會初期

66.下列不屬于教態(tài)語言特征的是（）

A.輔助性

B.動作性

C.情境性

D.問斷性

67.凡是需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學，這體現(xiàn)了（）的教學原則。

A.啟發(fā)性

B.直觀性

C.鞏固性

D.循序漸進性

68.下列關于遺傳、環(huán)境、教育對人的身心發(fā)展的影響作用表述錯誤的是（）

A.環(huán)境對人的身心發(fā)展有重要影響

B.遺傳對人的身心發(fā)展起決定性作用

C.教育對人的身心發(fā)展起主導作用

D.社會環(huán)境對人的身心發(fā)展不起決定性作用

69.德育工作的出發(fā)點是（）。

A.德育意義

B.德育內容

C.德育目標

D.德育任務

70.我國制定教育政策的機關不包括（）

A.學校

B.國家權力機關

C.國家行政機關

D.黨的機關

71.最早提出對班級教學進行改造的是（）

A.圣路易編制法

B.道爾頓制

C.巴達維亞法

D.活動課時制

72.決定教育性質的根本因素是（）

A.社會生產(chǎn)力

B.上層建筑

C.政治羥濟制度

D.科學技術

73.微格教學的創(chuàng)始人是美國著名教育改革家（）。

A.特羅特

B.德瓦特?愛倫

C.莫利

D.拉薩爾

74.“學而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的（）。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進原則

D.鞏固性原則

75.孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！北砻骺鬃雍軓娬{（）。

A.啟發(fā)式教學

B.學習與思考相結合

C.因材施教

D.學習與行動相結合

76.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生分12個饅頭的計算板書出來：12+3=4（人），12?2

=6（人），12+1=12（人），12+0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）。

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.因材施教原則

77.范例教學法的創(chuàng)造者是想國教育家（）。

A.第斯多惠

B.瓦根舍因

C.赫爾巴特

D.韋特海默

78.新中國第一部教育法律是（）

A.《中華人民共和國學位條例》

B.《教育法》

C.《教師法》

D.《義務教育法》

79.教育目的可以發(fā)揮的作用是（）

A.導向、規(guī)范和權威作用

B.導向、激勵和評價作用

C.激勵、評價和統(tǒng)一作用

D.宣傳、引導和激勵作用

80.教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（）

A.裴斯泰洛奇

B.赫爾巴特

C.夸美紐斯

D.柏拉圖

81.通過準備問題，面向全沐學生交流，對過程及時總結是（）運用時應注意的事項。

A.講授法

B.談話法

C.討論法

0.實驗法

82.學生在教育過程中的地，‘立屬于（）

A.學生從屬于于教師

B.教師應當發(fā)揮學生的主動性，學生是學習的主人

C.教師是服務員，學生才是教學進程的主宰

D.學生有學習的權利，也有不學習的權利

83.我國教師的身份特征是（）

A.國家干部

B.專業(yè)人員

C.公務員

D.自由擇業(yè)者

84.在中學中，班級的學籍管理者一?般由（）擔任。

A.班長

B.學科教師

C.班主任

D.學校校長

85.下列不屬于問題解決的基本特點的是（）

A.目的性

B.認知性

C.順序性

D.序列性

86.教育目的對教育活動具有定向功能、調控功能和（）

A.評價功能

B.選擇功能

C.決策功能

D.指導功能

87.教科書的主休部分是（）。

A.課文

B.習題

C.目錄

D.圖表

88.能對受教育者的數(shù)量和教育質量發(fā)生影響的因素是（）.

A.科學技術

B.政治經(jīng)濟制度

C.生產(chǎn)力

D.文化

89.教師在處理個人利益和社會整體利益時所必須遵循的根本指導原則是（）

A.忠誠于人民教育事業(yè)

B.廉潔執(zhí)教

C.為人師表

D.具有高尚的職業(yè)道德

90.課堂中的三類力量是積極力量、消極力量和（）

A.中性力量

B.斗爭力量

C.敵視力量

D.團結力量

91.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感綜合狀態(tài)稱為（）

A.課堂氣氛

B.課堂紀律

C.群體規(guī)范

D.課堂人際關系

92.有關“是什么”的知識是（）

A.陳述性知識

B.程序性知識

C.技能性知識

D.策略性知識

93.在班級管理中，通過擺事實、講道理來幫助學生分析問題、認識問題的方法是（）

A談話法

B.說理法

C.情感激勵法

D.實踐鍛煉法

94.在教師與學生之間的人際關系中，起調節(jié)作用的因素是（）

A.情感

B.心態(tài)

C.認知

D.道德

95.將性別角色的標準內化的過程，就是（）

A.政治社會化

B.性別角色社會化

C.道德社會化

D.個體個性化

96.根據(jù)一定的教學目的組織學生到一定場所，通過對實際事物進行觀察、詢問以獲取知識的教

學活動形式被稱為（）

A.實習作業(yè)

B.參觀

C.輔導

D.實驗實習

97.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.差異性

98.檢查學生在具體情況中應用所學概念、規(guī)則、原理解決實際問題的能力水平提問是（）

A.評價提問

B.應用提問

C.分析提問

D.綜合提問

99.“教育有法而教無定法”的說法反映教師的勞動具有（）。

A.連續(xù)性

B.示范性

C.長期性

D.創(chuàng)造性

100.“產(chǎn)婆術”的創(chuàng)立者是（）

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.昆體良

101.制定課程計劃的首要問題是（）。

A.學科設置

B.學年編制和學周安排

C.學科順序

D.課時分配

102.教師提出問題和一定材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最

后得出學習結果的方法是（）o

A.探究一一研討法

B.發(fā)現(xiàn)學習

C.暗示教學法

D.范例教學法

103.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點出自洛克的

（）

A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌爾》

D.《普通教育學》

104.特別重視強化作用的教學理論流派有（）

A.哲學取向的教學理論和行為主義教學理論

B.行為主義教學理論和認知教學理論

C.認知教學理論和情感教學理論

D.情感教學理論和哲學取向的教學理論

105.教育科學研究的發(fā)端是（）

A.教育現(xiàn)象

B.教育問題

C.教育規(guī)律

D.教育事實

106.教育法規(guī)的評價作用一是指教育法規(guī)具有客觀性：二是指教育法規(guī)具有（）

A.真實性

B.主觀性

C.判斷性

D.有效性

107.教師不得隨意宣揚學生的缺點，不得隨意私拆、毀棄學生的信件、日記等。因為學生有

（）o

A.身心健康權

B人身自由權

C.人格尊嚴

D.隱私權

108.農(nóng)業(yè)社會教育的特征包括（）

A.教育階級性的弱化

B.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離

C.教育的公益性日益突出

D.教育的國際化非常明顯

109.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構主體是（）

A.教師所在地的政府機關

B.教師所工作和服務的學校

C.教師所在地的教育行政部門

D.教師所在地的教育督導機構

110.三結合的教育一般是指（）

A.學校、家庭、社會教育三結合

B.班主任、科任老師和家長教育三結合

C.校長、教師和家長教育三結合

D.遺傳、環(huán)境和學校教育三結合

U1.教師通過一系列的教學步驟，強化學生對知識的掌握。這種教學方法稱為（）

A.目標教學法

B.發(fā)現(xiàn)教學法

C.暗示教學法

D.程序教學法

112.關于生產(chǎn)力對教育的制約作用，說法錯誤的是（）

A.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度

B.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結構

C.生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學內容、教學方法和教學組織形式的發(fā)展與改革

D.生產(chǎn)力的發(fā)展決定著受教育權

113.單軌制最早產(chǎn)生于（）

A.德國

B.法國

C.美國

D.英國

114.既是教師綜合素質的最突出的外在表現(xiàn)，又是評價教師專業(yè)性的核心因素是（）

A.教師的專業(yè)理想

B.教師的專業(yè)知識

C.教師的專業(yè)能力

D.教師的專業(yè)自我

115.在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生，其結果前后一致，表示分數(shù)的穩(wěn)定

和可靠，說明這次測驗的（）較好。

A.難度

B.信度

C.效度

D.區(qū)分度

116.學校微觀環(huán)境對?于學生個體具有重要影響。下列選擇項中，不屬于這種影響的是（）

A.同伴影響

B.花盆效應

C.期待效應

D.教學成效

117.強調課程的內在邏輯，以有組織的學科內容作為課程組織其礎的課程類型屬于（）

A.活動課程

B.學科課程

C.綜合課程

D.邊緣課程

118.教育政策一經(jīng)指定和公布，在一定時期內（）

A.可以隨意變動

B.可以根據(jù)自己的意志改變

C.不能隨意變動，應保持相對的穩(wěn)定

D.不能有任何改動

“9.學校與家庭聯(lián)系的方式多種多樣，其中具有聯(lián)系面大、快捷、省時、牝較容易保持等特點

的聯(lián)系方式是（）

A.家長會

B.家長學校

C.家長委員會

D.通訊聯(lián)系

120.活動課程的主要缺點包括（）

A.兒童缺乏學習的自覺性

B.兒童缺乏動手操作的機會

C.兒童獲得的知識欠缺系統(tǒng)性

D.兒童缺乏廣泛的學習空間

121.最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（）。

A.桑代克

B.維果斯基

C.布魯納

D.皮亞杰

122.“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展”，反映了我國法律所

規(guī)定的少年兒童合法權利中的（）

A.生存的權利

B.安全的權利

C受教育的權利

D.受尊重的權利

123.先前所學的信息對后面所學信息的干擾稱為（）。

A.前攝促進

B.倒攝促進

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

124.教師與學生之間因為完成教育任務而發(fā)生的關系是（）

A.工作關系

B.非正式關系

C.正式關系

D.組織關系

125.學生的本質特點包括（）

A.以系統(tǒng)學習與間接經(jīng)驗為主

B.以獲得直接經(jīng)驗為主

C.是被動的加工對象

D.缺乏明顯的發(fā)展特征

126.由于影響課程計劃的因素有許多，因此，相對比較全面的評價模式是（）。

A.目標評價模式

B.目的游離評價模式

C.CIPP評價模式

D.社會模仿模式

127.看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，這種編碼策略叫作（）

A.作關系圖

B.列提綱

C.運用理論模式

D.利用表格

128.（）是指社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為價值的

自我意識。

A.教師良心

B.教師道德

C.教師榮譽

D.教師義務

129.與啟發(fā)性原則在教學中貫徹要求不符的是（）.

A.激發(fā)學生積極思考

B.確立學生的主體地位

C.嚴格遵守職業(yè)道德

D.建立民主平等的師生關系

130.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）。

A.思維能力的培養(yǎng)

B.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

C.想象能力的培養(yǎng)

D.實踐能力的培養(yǎng)

131.主張人本位的價值取向的代表人物是（）

A.夸美紐斯

B.孔德

C.涂爾干

D.盧梭

132.以教學組織形式為中心的策略就是（）。

A.內容型策略

B.方法型策略

C.形式型策略

D.綜合型策略

133.“以解決問題和小組活動為特征的教學，教師作為學習的促進者”，是（）教育理論倡導

的。

A.進步主義

B.社會重建主義

C.批判理論

D.永恒主義

134.提出認知教學論的是（）

A.斯金納

B.赫爾巴特

C.班杜拉

D.布魯納、奧蘇貝爾

135.教學1=1標敘寫在于強調教學活動對學生產(chǎn)生具體的行為變化，“提高學生的寫作技巧”是

一個（）

A.明確的教學目標

B.含糊的教學目標

C.難以實現(xiàn)的教學目標

D.教育目標

136.關于我國學制的說法錯誤的是（）

A.我國現(xiàn)行學制是單軌學制

B.我國從西方引進的現(xiàn)代學制是單軌學制

C.我國真正從立法上確立學制是在1985年

D.我國今后高中學制改革的方向是高中蹤合化走向單軌學制

137.學校中的班級物質情境、文化情境、人際情境等屬于（）

A.隨性課程

B.顯性課程

C.學科課程

D.活動課程

138.教師職業(yè)道德的試金石是（）

A.廉潔從教

B.嚴謹治學

C.團結協(xié)作

D.熱愛學生

139.最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提巴者是（）

A.孔子

B.昆體良

C.杜威

D.夸美紐斯

140.提出先行組織者策略，源于（）

A.奧蘇貝爾

B.布魯納

C.皮亞杰

D.杜威

14L學校的人際關系屬于（）

A.制度性隱性課程

B.心理性隱性課程

C.觀念性隱性課程

D.物質性隱性課程

142.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教

師職業(yè)的（）。

A.示范者角色

B.授業(yè)解惑者角色

C.傳道者角色

D.研究者角色

143.吃糖之后再吃藥，就覺得特別苦，而吃藥之后再吃糖就感覺特別甜。這是哪種感覺規(guī)律？

（）

A.感覺適應

B.同時對比

C.繼時對比

D.感覺轉換

144.下面選項中直接影響個體身心發(fā)展的因素是（）

A.政治體制

B.生活環(huán)境

C.科技水平

D.生產(chǎn)力發(fā)展水平

145.（）認為“教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科

學，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學問”。

A.康德

B.赫爾巴特

C.夸美紐斯

D.培根

146.將問題解決分為提出問題、明確問題、形成假設、檢驗假設四個階段的是（）

A.杜威

B.華萊士

C.加涅

D.吉爾福特

147.教師在教育教學活動的自然狀態(tài)卜;根據(jù)研究的問題進行有目的、有計劃的看、思、記的

方法是（）

A.調杳法

B.觀察法

C.經(jīng)驗總結法

D.實驗法

148.極大提高人類信息的傳播能力和傳播效率的是（）

A.語言媒體階段

B.文字媒體階段

C.印刷媒體階段

D.電子傳播媒體階段

149.把滿足社會需要視為教育的根本價值的價值取向是（）

A.人本位

B.社會本位

C.教師本位

D.學生本位

150.教育這個社會子系統(tǒng)的三個基本要素是：教育者、學習者和（）

A.教育內容

B.教育方法

C.教育組織形式

D.教育影響

151.近代第一本教育學著作《大教學論》的作者是（）

A.夸美紐斯

B.培根

C.康德

D.洛克

152.老教師在教學活動中靈活性很強，但是始終遵循以學生的實際需要為主，這是（）°

A.系統(tǒng)分析模式

B.目標模式

C.修正教學模式

D.過程模式

153.師生之間除了在學校組織中所發(fā)生的關系外，還有十分明顯的個人交往，這種關系（）

A.工作關系

B.組織關系

C.正式關系

D.北正式關系

154.最經(jīng)濟、最有效的教學形式是（）

A.班級教學

B.自主輔導式教學

C.學生自學

D.開放式教學

155.把學習過程概括為“學一思一行”的統(tǒng)一過程的是（）。

A.孔子

B.孟子

C.朱熹

D.韓愈

156.義務教育法規(guī)定，教師的工資水平應當（）當?shù)毓珓諉T的平均水平。

A.相當于

B.不低于

C.略高于

D.略低于

157.教育事實是正在從事著的教育實踐。它包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實,

還包括教與學過程中的教育因素和（）

A.教育問題

B.教育行為

C.教育規(guī)律

D.教育發(fā)展

158.班級管理方式屬于（）

A.心理性隱性課程

B.制度性隨性課程

C.物質性隱性課程

D.觀念性隨性課程

159.培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色屬于（）

A.教育的個體享用功能

民教育促進個體個性化的功能

C.教育促進個體社會化的功能

D.教育對個體的負向功能

160.決定教育領導權的是（）

A.生產(chǎn)力

B.科學技術

C.文化

D.政治經(jīng)濟制度

161.教育教學研究中最基本最常用的一種研究方法是（）

A.觀察

B.調查

C.訪談

D.個案研究

162.對殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進行。

A順序性

B.互補性

C.階段性

D.不平衡性

163.教師最突出的角色是（）

A.教員

B.領導者

C.人類靈魂-V程師

D.心理醫(yī)療者

164.（）是完成本職工作的前提和基礎，是國家和社會對教師提出的道德要求。

A.關心工作

B.依法執(zhí)教

C.為人師表

D.自我監(jiān)督

165.學生做好事時想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了強烈的內心體驗，這種體驗稱為（）

A.直覺的道德情感

B.想象的道德情感

C.倫理的道德情感

D.道德情感

166.素質教育是促進（）的教育。

A.個性發(fā)展

B.認識發(fā)展

C.情感發(fā)展

D.意志發(fā)展

167.教育功能分為個體功能和社會功能的依據(jù)是（）

A.作用的對象

B.作用的方向

C.作用的呈現(xiàn)方式

D.作用的目的

168.教案按形式可分為（）

A.詳細教案和簡要教案

B.條目式教案和表格式教案

C.具體教案和抽象教案

D.試驗型教案和理論型教案

169.中國當代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是（）

A.新民主主義文化教育方針

B.1982年《中華人民共和國憲法》中的教育方針

C.《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中提出的教育方針

D.1995年《中華人民共和國教育法》中的教育方針

170.在新時期，教師角色的重要補充是（）

A.心理咨詢師

B.被攻擊的對象

C.研究者

D.學校管理者

171.學科專家的建議是確定（）最主要的依據(jù)之一。

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標

C.課程目標

D.教學目標

172.中國古代“內發(fā)論”的代表是（）。

A.荀子

B.孟子

C.孔子

D.墨子

173.教育要適應人的身心發(fā)展的順序性，做到（）

A.因材施教

B.抓關鍵期

C.長善救失

D.循序漸進

174.對學習過程中制訂自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調拄的策略，一般稱為（）。

A.智力技能

B.學習自覺性

C.元認知策略

D.自我意識

175.啟蒙思想家盧梭宣揚自然主義教育理想的作品是（）

A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》

176.學生家長以某種組織的形式直接參加學校教育工作，這種學校與家庭聯(lián)系的方式是（）

A.召開家長會

B.舉辦家長學校

C.組建家長委員會

D.通訊聯(lián)系

177.對象與背景的差別越大，知覺越容易。對象與背景的差別越模糊，知覺越困難。這說明知

覺具有（）特征。

A.恒常性

B.選擇性

C.理解性

D.整體性

178.實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）

A.教育與生產(chǎn)勞動相結合

B.教育與體力勞動相結合

C.教育與腦力勞動相結合

D.教育與科學技術相結合

179.我國開設的語文、數(shù)學、外語等課程屬于（）

A.活動課程

B.潛在課程

C.綜合課程

D.學科課程

180.教育教學活動取得成功的必要保證是良好的（）。

A.同學關系

B.同事關系

C.師生關系

D.上下級關系

181.“以僧為師”“以吏（書）為師”成為古代（）教育的一大特征。

A印度

B.中國

C.巴比倫

D.埃及

182.指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，同時也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材

的依據(jù)，指的是（）。

A.教學計劃

B.教學大綱

C.活動指導書

D.學科課程標準

183.進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的

（）

A.疏導原則

B.因材施教原則

C.導向性原則

D.一致性和連貫性原則

184.耶克斯?多德森定律認為，動機和學習效果之間的關系是（）

A.低相關

B.高相關

C.不相關

D.呈倒“U”形曲線

185.“嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐

怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童.合法權利中

的（）。

A.受教育的權利

B.生存的權利

C.安全的權利

D.受尊重的權利

186.下列不屬于教師網(wǎng)絡道德修養(yǎng)的是（）

A.教師要正確享用網(wǎng)絡的服務功能

B.教師要正確地進行網(wǎng)絡道德評價

C.教師要及時承擔起對學生進行網(wǎng)絡道德教育的責任

D.教師要熟悉網(wǎng)絡

187.提出培養(yǎng)具有“四有、兩愛、兩精神”的人才，是出自（）。

A.《中共中央關手教育體制改革的決定》

B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

C.《中華人民共和國教育法》

D.1957年毛澤東在最高國務會議上的講話

188.教師的能力結構除了教育預見能力、教育傳導能力外，還有（）

A.操縱學生的能力

B.教育過程的控制能力

C.與學生溝通交往的能力

D.駕馭教材的能力

189.把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家（）。

A.洛克

B.斯賓塞

C.赫爾巴特

D.杜威

190.個體對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷是（）

A.自我成就感

B.自信心

C.自我效能感

D.自我強化

191.推動教師熱愛本職工作的力量源泉是（）

A.熱愛學生

B.熱愛事業(yè)

C.熱愛家庭

D.熱愛社會

192.在《中華人民共和國義務教育法》中，國家鼓勵高等學校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺

乏教師的學校任教，其身份是（）

A.志愿者

B.實習者

C.兼職者

D.見習者

193.學校的出現(xiàn)，是在（）

A.遠古（原始社會）教育階段

B.古代教育階段

C.現(xiàn)代教育階段

D.當代教育階段

194.后一種學習對識記和回憶先前學習材料的干擾是（）

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.干擾

D.抑制

195.英語教師讓同學們早晨起來記英語單詞，這種做法可以避免的T?擾是（）

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.雙重抑制

D.多重抑制

196.在古代社會，“才高八斗”和“學富五車”體現(xiàn)的是教師的（）。

A.道德形象

B.人格形象

C.財喜形象

D.文化形象

197.德育的本質特征在于德育是培養(yǎng)人的（）

A.品德的活動

B.美感的活動

C.情感的活動

D.意志的活動

198.在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、

過程的清晰表象，豐富他們的感性知識。從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。

這是哪一條教學原則？（）

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.直觀性原則

D.循序漸進原則

199.整個教學方法體系中運用最多、最廣的一種方法是（）

A.講授法

B.討論法

C.讀書指導法

D.談話法

200.教育是在下列哪一方面的基礎上，在人和社會形成過程中產(chǎn)生的？（）

A.政治

B.勞動

C.語言

D.經(jīng)濟

201.密切聯(lián)系各科任課老師，及時反映同學對教學的建議和要求，是（）的職責。

A.班長

B.副班長

C.學習委員

D.宣傳委員

202.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”，這一觀點出自洛克的

（）O

A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》

203.學校作為為個體發(fā)展而有意識安排的一種特殊環(huán)境，能否引起并滿足學生發(fā)展的需要，與

教師對這種環(huán)境的（）有極大的關系。

A.設計

B.安排

C.認識

D.設想

204.遷移是學習的一種普遍現(xiàn)象，舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移？（）

A.同化遷移

B.順應遷移

C.重組遷移

D.逆向遷移

205.教學的基本任務是（）

A.使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎知識

B.培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向

C.培養(yǎng)學生良好的道德品質

D.促進學生智力與能力發(fā)展

206.衡量各科教學質量的重要標準是（）。

A.教學計劃

B.教學大綱

C.教學目標

D.課程目標

207.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特征，在這主要是因為教育具有（）

A.階級性

B.生產(chǎn)性

C.等級性

D.相對獨立性

208.教育科學研究的發(fā)端，也是教育學的使用價值所在的是（）

A.教育現(xiàn)象

B.教育問題

C.教育規(guī)律

D.教育事實

209.所謂的及時竟習，應該是指（）。

A.在學習結束后立刻復習

B.復習越早越好

C.在大面積遺忘開始之前復習

D.當天復習

210.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒.一個由

我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的

才干，傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任

何一種人物一一醫(yī)生，律師，藝術家，大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）

A.遺傳決定論的觀點

B.環(huán)境決定論的觀點

C.家庭決定論的觀點

D.兒童決定論的觀點

211.社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動，是推動個體

由自然人向社會人轉變的（）。

A.動力

B.動機

C.條件

D.基礎

212.對于問題行為學生，我們要（）

A.不必理會

B.尊重和理解

C.由心理醫(yī)院負責管理

D.不能讓他影響其他學生

213.（）是調節(jié)人與自然、人與人之間關于生態(tài)環(huán)境利益關系的規(guī)范。

A.環(huán)境道德

B.網(wǎng)絡道德

C.社會道德

D.學校道德

214.我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經(jīng)濟影響和制約著（）

A.教育的領導權

B.教育發(fā)展的規(guī)模和速度

C.受教育權的分配

D.教育目的

215.終身教育觀念和理論的要點包括（）

A.學習的主體是教師

B.學習的主體是個人、小組

C.學習的主體是課程

D.廣泛采用指導性教育方法

216.我國古代的“六藝”屬于（）

A.綜合課程

B.活動課程

C.學科課程

D.核心課程

217.把課程分為必修課與選修課的依據(jù)是（）。

A.課程任務

B.課程制定者

C.課程設置的要求

D.課程管理層次

218.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這反映了身心發(fā)展具有（）

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

219.家庭教育、學校教育、社區(qū)教育之間的關系是（）

A.相互替代

B.相互協(xié)調、補充

C.相互矛盾

D.相互分離

220.個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是（）。

A.場依存型

B.場獨立型

C.沖動型

D.沉思型

221.“寬著期限，緊著課程”是（）的語言。

A.孔子

B韓愈

C.朱熹

D.王夫子

222.學生情感學習評價一般采用的方法是（）

A.測驗法

B.作品表現(xiàn)法

C.量化評價法

D.觀察法

223.提出“范例教學”理論的教育家是（）

A.瓦根舍因

B.布魯納

C.巴班斯基

D.贊科夫

224.中小學教師職業(yè)道德建設中教師對待教育職業(yè)的較高道德目標是（）

A.獻身于人民的教育事業(yè)

B.忠于職守

C.為人師表

D.積極進取

225.“教書”與“育人”是（）的關系。

A.并列的

B.遞進的

C.互補的

D.相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一

226.《學記》提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)的教學原則是（）

A.直觀性原則

B.循序漸進原則

C.啟發(fā)性原則

D.可接受性原則

227.教師備課的指導性文件是（）

A.教學計劃

B.教學大綱

C.教學方案

D.教學策略

228.關于復式教學，敘述正確的是（）。

A.復式教學就是對兩個以.上年級的學生進行教學的一種教學組織形式

B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下

C.在復式教學課堂上教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行

D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

229.我國的教育法規(guī)的性質是（）

A.社會主義性質的

B.私人性質的

C.資本主義性質的

D.原始性質的

230.學生學習課文時分段、總結段落大意。這屬于（）

A.復述策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.元認知策略

231.極力提倡使用發(fā)現(xiàn)法的人是（）

A.杜威

B.布盧姆

C.布魯納

D.羅杰斯

232.為全體人民服務，為每一位受教育者提供同樣的機會體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一一特征（）

A.公共性

B.未來性

C.科學性

D.生產(chǎn)性

233.關于欣賞法的描述正確的是（）

A.使學生在認識中產(chǎn)生積極的情感反應

B.在各個教學中對學生的興趣、態(tài)度、理想等會產(chǎn)生很大影響

C.是指教師在教學中創(chuàng)設?定的情景，或利用?定教材內容和藝術形式培養(yǎng)學生正確的態(tài)度和

審美能力等的方法

D.是一種科學性很強的教學方法，具有抽象不具體的特點

234.“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是（）的重要主張。

A.實踐教育學派

B.實證教育學派

C.傳統(tǒng)教育學派

D.實用主義教育學派

235.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在（）中。

A.《理想國》

B.《政治學》

C.《論演說家的培養(yǎng)》

D.《民主主義與教育》

236.形式教育論和實質教育論，的爭論其實質是關于（）的爭論。

A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

B.知識與能力

C.分科與綜合

D.知識與思想

237.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃模ǎ?/p>

特點。

A.嚴格的等級性

B.教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立

C.教育目標明確

D.鮮明的階級性

238.學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是

（）

A.德育活動

B.勞動技術教育

C.課外活動

D.額外教育

239.某教師在教學活動中靈活性很強，但是始終遵循以學竺的實際需要為主。這是（）

A.系統(tǒng)分析模式

B.目標模式

C.修正教學模式

D.過程模式

240.課堂教學最主要最常用的方式是（）

A.講授

B.提問

C.板書

D.反饋

241.下列不屬于建立規(guī)范的學生管理制度必須遵守的是（）

A.要體現(xiàn)民主性的原則

B.具有有效性及成效性

C.具有持續(xù)性

D.具有籠統(tǒng)性

242.教師進行教學工作的起始環(huán)節(jié)是（）。

A.備課

B.上課

C.作業(yè)的檢杳與批改

D.課外輔導

243.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進行

D.視具體情況，可有多種開端

244.在教育研究中，結構性觀察也稱為（）

A.參與式觀察

B.變換式觀察

C.定性觀察

D.定量觀察

245.對學生進行指導和引導的目的是為了促進學生的（）。

A.人格平等

B.主導地位

C.自主發(fā)展

D.自由發(fā)展

246.俗話說“知于莫過父，知女莫過母”這句話體現(xiàn)了家庭教育中C）

A.教育者對受教育者了解和影響的深刻性

B.家庭教育中教育和生活的統(tǒng)一性

C.家庭群體在交往接觸的密切性

D.家庭對受教育者的控制方式具有多維性

247.教學過程是一個促進學生發(fā)展的過程，發(fā)展主要是指（）

A.身心發(fā)展

B.知識積累

C.身體素質提高

D.情感意志品質的發(fā)展

248.教師資格考試科目、標準和考試大綱的審定部門是（）。

A.縣級以上教育行政部門

B.市級以上教育行政部門

C.省級以上教育行政部門

D.國務院教育行政部門

249.“按照一定標準對被評價者的品德水平和狀況予以總結性的等第評定，以顯示品德發(fā)展水

平的差異”，這種評價方法是（）。

A.等第法

R.操行品語法

C.評等評分評語綜合測評法

D.模糊綜合測評法

250.情境教育學由三個維度組成，下列選擇項中不屬于其要素的是（）

A.情境線索

B.從實踐到理論的線索

C.理論線索

D.技術操作線索

251.學生根據(jù)學習結果對自己作出獎賞或懲罰，以利于積極地維持或促進學習.屬于自主學習

中的（）

A.自我監(jiān)控

B.自我指導

C.自我強化

D.元認知監(jiān)控

252.我國的教學方法體系形成于（）

A.建國前

B.建國初期

C.“文革”期間

D.改革開放后

253.被稱為“課程評價之父”的教同家是（）。

A.杜威

B.斯塔弗爾比姆

C.泰勒

D.裴斯泰洛齊

254.不在教師資格認定程序之列的是（）

A.頒發(fā)證書

B.提出申請

C.參加資格考試

D.受理

255.教師對學生的情感，首先表現(xiàn)在它的（）

A.社會性

B.和諧性

C.穩(wěn)定性

D.普遍性

256.我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年，編寫我國第一本《教育心理學》教科書

的是（）。

A.廖世承

B.陶行知

C.蔡元培

D.潘菽

257.需要調整原有的經(jīng)驗或對新舊經(jīng)驗加以概括，在形成更高一級的認知結構后才發(fā)生遷移。

這是（）

A.一般遷移

B.同化遷移

C.順應遷移

D.重組遷移

258.教學設計的最高表現(xiàn)是（）

A.創(chuàng)造性

B.易控性

C.突顯性

D.預演性

259.為滿足生理、心理的需要而做出的失范行為屬于（）

A.情感型失范行為

B.目的型失范行為

C.傳統(tǒng)型失范行為

D.價值取向型失范行為

260.教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方法、法規(guī)以及其他相關的法

律、法規(guī)，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是（）

A.依法執(zhí)教

B.愛崗敬業(yè)

C.熱愛學生

D.嚴謹治學

261.教師在實踐教育創(chuàng)新過程中的具體要求有（）

A.尊重學生主體地位

B.為人師表

C.熱愛學生

D.注重禮儀

262.教師在觀察教室里的班級活動時，可以發(fā)現(xiàn)三類力量，其中一種力量是指不增進也不干擾

學生學習行為的力量，我們稱其為（）

A.積極力量

B.中性力量

C.消極力量

D.惰性力量

263.教師教學和學生獲得知識的基本材料是（）。

A.教學大綱

B.課程計劃

C.教科書

D.教學指導書

264.（）是著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基木索

質為根本宗旨的教育。

A.創(chuàng)新教育

B.素質教育

C.義務教育

D.全民教育

265.提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一人人”的觀點的蘇聯(lián)教育家是（）。

A.克魯普斯卡婭

B.馬卡連柯

C.加里寧

D.凱洛夫

266.未成年人開始犯錯誤的高峰年齡是（）

A10?12歲

B.12?15歲

C.15?17歲

D.13?16歲

267.素質教育是面向（〉的教育。

A.全體教師

B.全體學生

C.全體社會成員

D.全部個性

268.19世紀末，一些國家為了解決班級上課不易照顧學生個別差異的缺陷，采取了新的教學組

織形式（）。

A.個別教學

B.分組教學

C.現(xiàn)場教學

D.復式教學

269.課外活動是（）

A.正規(guī)的教育活動

B.非正規(guī)的教育活動

C.不能按正規(guī)與非正規(guī)劃分課外活動

D.既有正規(guī)的教育活動也有非正規(guī)的教育活動

270.下列能體現(xiàn)循序漸進教學原則的是（）°

A.時教必有正業(yè)

B.君子之教，喻也

C.藏息相輔

D.不陵節(jié)而施

271.練習曲線中間有一個明顯的暫時停頓期。這個時期稱為（）

A.過度學習期

B.高原期

C.疲勞期

D.潛伏期

272.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說，在20世紀末中國教育界的具體實踐典型是（）,

A.教育實驗的熱潮

B.教育改革的實踐

C.素質教育運動

D.教育的國際化走勢

273.在各層次的教育目的中，既由特定社會領域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者

所處的學校級別而變化的是（）。

A.教育目的

B.課程目標

C.培養(yǎng)目標

D.教學目標

274.“教學有法，但無定法”，這反映了教師勞動的（）的特點。

A.示范性

B.復雜性

C.創(chuàng)造性

D.長期性

275.教育法的最主要的淵源是（）

A.教育法律

B.教育法規(guī)

C.教育政策

D.行政規(guī)章

276.素質教育的時代特征是（）

A.面向全體學生

B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

C.促進學生全面發(fā)展

D.促進學生的個性發(fā)展

277.學生身心發(fā)展的動力是（）

A.遺傳因素

B.環(huán)境因素

C.教育因素

D.個體主觀能動性

278.課堂教學的形式不包括（）

A.全班上課

B.集體實習

C.班內分組教學

D.班內個別教學

279.下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。

A.媽媽教孩子洗衣服

B.初生嬰兒吸奶

C.成人學開車

D.木匠教徒弟手藝

280.——明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創(chuàng)立做出了貢獻。（）

A.盧梭

B.裴斯泰洛齊

C.亞里士多德

D.洛克

281.教育的最高理想是通過一一體現(xiàn)出來的。（）

A.培養(yǎng)目標

B.教育目的

C.教育目標

D.課程目標

282.（）是課程目標的進一步具體化。

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標

C.課程計劃

D.教學目標

283.“四有、兩愛、兩精神”是在（）中提出的。

A.《憲法》

B.《中共中央關于教育體制改革的決定》

C.《教育法》

D.《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》

284.學校對高中生不能進行以下何種處分？（）

A.警告

B.記過

C.勞動教養(yǎng)

D.開除學籍

285.行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)是（）

A.經(jīng)典性條件作用

B.操作性條件作用

C.精神分析理論

D.認知理論

286.認為教師要有“學而不厭，誨人不倦”的良好品德的是（）

A.孔子

B.墨子

C.孟子

D.荀子

287.創(chuàng)造性思維的核心是（）

A.概括思維

B.聚合思維

C.間接思維

D.發(fā)散思維

288.目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是（）

A.個別教學

B.小組教學

C.班級授課制

D.復式教學

289.（）是以學校內部教學工作為評價對象的。

A.宏觀評價

B.中觀評價

C.微觀評價

D.三者都不是

290.下列不屬于桑代克嘗試錯誤學習理論三大主律的是（）

A.效果律

B.練習律

C.準備律

D.強化律

291.貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求不包括（）。

A.采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展

B.書本知識的教學要注重聯(lián)系實際

C.重視培養(yǎng)學生運用知識的能力

D.補充必要的鄉(xiāng)土教材

292.“教有法，而無定法”說明了教師的教育活動具有（）

A.創(chuàng)造性

B.示范性

C.連續(xù)性

D.個體性

293.師生在課堂上的合作狀態(tài)呈現(xiàn)了積極的雙向的交流，學生積極思考、提出問題、各抒己

見，教師認真引導，這屬于師生關系類型中的（）

A.對立型

B.自由放任型

C.民主型

D.依賴型

294.“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。

A.示范性

B.復雜性

C.創(chuàng)造性

D.勞動方式個體性

295.教育的社會化與社會的教育化是（）的實質。

A.大眾教育

B.學校教育

C.家庭教育

D.社區(qū)教育

296.師生之間的心理關系包括認知關系和（）

A.工作關系

B.人際關系

C.情感關系

D.非正式關系

297.決定教育事業(yè)領導權的是（）

A.經(jīng)濟發(fā)展水平

B.政治制度

C.文化

D.科技

298.在我國，一般認為“教育”概念最早見于（）

A.《大學》

B.《中庸》

C.《孟子?盡心上》

D.《論語》

299.實驗教育學是19世紀末20世紀初在歐美興起的用自然科學實驗法研究兒童發(fā)展及其與教

育關系的理論，其代表人物是（）

A.赫爾巴特

B.裴斯泰洛齊

C.梅伊曼和拉伊

D.狄爾泰

300.下列選項中，不屬于教學大綱結構的是（〉

A.說明部分

B.其他

C.教學計劃

D.本文部分

301.培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力的教程是（）。

A.基礎型課程

B.拓展型課程

C.知識性課程

D.工具性課程

302.為班級授課制的確立奠定了理論和實踐的基礎的是（）

A.凱洛夫

B.赫爾巴特

C.夸美紐斯

D.杜威

303.以教研組或年級組為單位，以集體備課為主要形式對說課本身進行探索性研討的說課是

（）.

A.示范性說課

B.研討性說課

C.評比性說課

D.檢查性說課

304.根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教

育是（）

A.中等教育

B.幼兒教育

C.高等教育

D.義務教育

305.素質教育是以培養(yǎng)（）為重點的教育。

A.聰明的頭腦

B.健康的體魄

C.高尚的道德

D.創(chuàng)新精神

306.下列選項中，不屈于我國中小學學生品德評價常用方法的是（）

A.整體印象評價法

B.操行評定評價法

C.問卷法

D.操行計量評定法

307.有關課堂教學的優(yōu)點不正確的是（）

A.有利于照顧學生的個別差異

B.有利于提高教學效率

C.有利于發(fā)揮教師的主導作用

D.有利于發(fā)揮學生集體的教育作用

308.德育中的基本方法是（）

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.陶冶教育法

D.實際鍛煉法

309.以教研組或年級組為單位，以集體備課為主要形式對說課本身進行探索性研討的說課是

（）

A.示范性說課

B.研討性說課

C.評比性說課

D.檢查性說課

310.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教

學的（）。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.因材施教原則

311.道德是伴隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，它的主要特點是（）

A.人類性

B.平等性

C.適用性

D.教育性

312.教學的特殊組織形式是（）。

A.個別教學

B.分組教學

C.現(xiàn)場教學

D.復式教學

313.對受教育權具有決定作用的是（）。

A.生產(chǎn)力

B.文化

C.政治經(jīng)濟制度

D.科學技術

314.講課中對概念性較強的內容，可用（）

A.講授法

B.演示法

C.討論法

D.讀書指導法

315.蘇格拉底“產(chǎn)婆術”的教學原則與下列（）教學原則相一致。

A.學不踐等

B.長善救火

C.學而時習之

D.不憤不啟，不琲不發(fā)

316.馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”，反映了德育的

（）

A.疏導原則

B.因材施教原則

C.導向性原則

D.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

317.教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提是（）。

A.人的主觀能動性

B.家庭環(huán)境

C.教育的自身狀況

D.社會發(fā)展狀況

318.“為學生創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，使學生掌握科學的學習方法，逐步形成獨立學習的

技能。”這是學習方法指導的（）

A目標

B.內容

C.過程

D.原則

319.教育史上第一個正式提出的有關教育的起源學說是（）

A.神話起源說

B.勞動起源說

C.心理起源說

D.生物起源說

320.學校的校風屬于（）

A.物質性隱性課程

B.觀念性隱性課程

C.制度性的性課程

D.心理性隱性課程

321.在制訂教學計劃時，教學時間的安排要體現(xiàn)（）的原則。

A.以社會實踐為主

B.以課外活動為主

C.以上課為主

D.以家庭教育為主

322.教學過程的結構指的是教學進程的（）。

A.主要部分

B.基本部分

C.主要途徑

D.基本階段

323.“長善救失”“教學相長”的教學思想是由（）首先提出的。

A.《論語》

B.《孟子》

C.《學記》

D.《勸學篇》

324.師生之間的心理關系包括人際認知關系和（）

A.工作關系

B.正式關系

C.情感關系

D.非正式關系

325.我國古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學作品是（）

A.《老子》

B.《傳習錄》

C.《師說》

D.《學記》

326.面向全體學生促進每個學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質教育的（）

A.整體性

B.基礎性

C.內化性

D.綜合性

327.羅杰斯的“以學生為本”“讓學生自發(fā)學習”“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬

于（）。

A.非指導教學模式

B.結構主義課程模式

C.發(fā)展性教學模式

D.最優(yōu)化教學模式

328.社會學派教育目的論的代表人物是（）。

A.盧梭

B.凱興斯坦納

C.涂爾干

D.沛西

329.中小學生發(fā)展的時代特點是（）

A.自我意識缺失

B.心理問題減少

C.行為問題減少

D.學習目的實用化

330.通過研窕和學生有關的書面材料，了解學生的過去和現(xiàn)在的?種方法屬于了解學生常用的

方法中的（）

A.觀察法

B.書面材料分析法

C.談話法

D.調查法

331.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）。

A.課程

B.課程標準

C.課程計劃

D.課程目標

332.教師職業(yè)道德的核心是（）o

A.熱愛學生

B.熱愛教育事業(yè)

C.熱愛勞動

D.不斷提高自身修養(yǎng)

333.根據(jù)評價的價值標準不同，學生評價方法一般可分為（）

A.相對評價法、絕對評價法和個體內差異評價法

B.診斷性評價、形成性評價和終結性評價

C.相對評價法、形成性評價和終結性評價

D.絕對評價法、個體內差異評價法和形成性評價

334.核心課程主張（）

A.以兒童為中心

B.以學科為中心

C.由外向內呈現(xiàn)課程內容

D.以人類社會的基本活動為中心

335.教育需要由淺入深，由簡單到復雜。由具體到抽象，由低級到高級，這是因為學生的身心

發(fā)展具有（）

A.順序性

B.階級性

C.不平衡性

D.個別差異性

336.強調知識結構，主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構建簡明的知識體系的是（）。

A.形式型策略

B.問題化策略

C.結構化策略

D.綜合型策略

337.現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵?直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明教師的勞

動具有（）

A.未來性

B.滯后性

C.連續(xù)性

D.廣延性

338.《教師資格條件》規(guī)定，依據(jù)教師法第14條規(guī)定，”喪失教師資格的”將（）。

A.3年以后可以重新申請認定教師資格

B.5年以后可以重新申請認定教師資格

C.10年以后可以重新申請認定教師資格

D.不能重新取得教師資格

339.英國哲學家洛克的“白板說”是（）的典型代表。

A.外銀論

B.內發(fā)論

C.遺傳決定論

D.多因素相互作用論

340.對學生進行學習方法指導，最終是要讓學生（）

A.學會生存

B.學會分析

C.學會學習

D.學會思考