滬科版八年級物理第二章聲的世界第二節(jié)聲音的特性課件

第二章聲的世界第二節(jié)聲音的特性小鳥清脆叫聲特別動聽泉水叮咚聲非常悅耳情景引入：觀察第二節(jié)聲音的特性

情境導入人們將有規(guī)律的、好聽悅耳的、使人愉快的聲音叫做樂音。無規(guī)律的、難聽刺耳的聲音叫做噪聲。

一、樂音與噪聲第二節(jié)聲音的特性

新課探究樂音噪聲物理角度環(huán)境保護角度波形樂音和噪聲的區(qū)分發(fā)聲體做規(guī)則振動發(fā)出的聲音發(fā)聲體做無規(guī)則振動發(fā)出的聲音凡是妨礙人們正常休息、學習和工作、對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。新課探究情境導入課堂小結

樂音的特征響度定義：人們把聲音的強弱稱為響度。我們生活中常說的“音量”，指的就是響度，所以響度也是指聲音的大小。

思考：要使鼓聲更響一些，你會怎么做？提出問題實驗探究：探究響度與什么因素有關響度與什么因素有關?

二、響度新課探究情境導入課堂小結

半人馬星系猜想與假設鼓聲的強弱可能與鼓面振動的幅度有關制訂計劃與設計實驗如圖所示，敲擊音叉使之發(fā)出聲音的響度不同，觀察音叉振動的情況。1.實驗器材：細線、乒乓球、音叉等2.實驗過程：①用細線拴住乒乓球，懸掛在鐵架臺上。②用橡皮槌輕輕敲擊音叉使它振動，聽一聽音叉發(fā)出的聲音，如圖所示，讓音叉一臂的外側接觸乒兵球，觀察現(xiàn)象。③用橡皮槌用力敲擊音叉，再聽一聽音叉發(fā)出的聲音，同時讓音叉一臂的外側接觸乒乓球，觀察現(xiàn)象。新課探究情境導入課堂小結

探究結論幾次用不同的力敲擊音叉時，乒乓球被彈開的幅度不同，用力越大，乒乓球振動的幅度越大，聲音的響度也越大。決定響度的因素①聲音的響度與物體振動的幅度有關，振動幅度越大，響度越大。②聲音的響度還與聲音的傳播距離和分散程度有關。聲音是從聲源向四面八方傳播的，人距聲源越遠，聲音越分散，人耳感覺到的聲音響度就越小，反之就越大。注意：聲音的強弱常用分貝(dB)為單位來表示，聲音的強弱不同，人們聽起來的感覺是不同的。新課探究情境導入課堂小結

人正常說話的聲音約為

40

?50

dB；人感覺最舒適的聲音響度約為

30

?40

dB；0

dB是人剛能聽到的最微弱的聲音響度與人的聽覺感受新課探究情境導入課堂小結

【音調】實例：合唱時有人說“那么高的音我唱不上去”“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是

。

音調定義：物理學中把聲音的高低叫做音調。三、音調新課探究情境導入課堂小結

【探究】音調的影響因素實驗1

鋼尺伸出桌面越短，振動越快，發(fā)出聲音的音調越高。與物體振動快慢有關。改變鋼尺伸出桌邊的長度，用相同的力撥動鋼尺，比較鋼尺振動的快慢以及發(fā)聲的音調。新課探究情境導入課堂小結

【探究】音調的影響因素實驗2

卡片振動越快，發(fā)出聲音的音調越高。與物體振動快慢有關。用相同的力讓卡片從梳子齒上面劃過，一次快些，一次慢些，聽聽兩次發(fā)出聲音的音調有什么不同。新課探究情境導入課堂小結

【探究】音調的影響因素實驗3

齒輪的齒數(shù)越多，卡片發(fā)出聲音的音調越高。與物體振動快慢有關。用卡片分別接觸轉速相同齒數(shù)不同的旋轉齒輪，聽聽發(fā)出聲音的音調有什么不同。新課探究情境導入課堂小結

實驗結論音調

音調的高低與發(fā)聲物體的振動頻率有關。振動頻率越大，發(fā)出的聲音音調越高；振動頻率越小，音調越低。物理學中，物體振動的快慢用振動的次數(shù)與所用時間之比來表示，稱為頻率。頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為

Hz。物體在

1秒內若振動

100次，頻率為

100Hz。新課探究情境導入課堂小結

頻率是描述發(fā)聲體振動快慢的物理量聲音高聲音低音調不同的兩種波形比較注解：水平軸表示時間，縱軸表示聲音的強弱（振幅）示波器顯示的波形特點：

兩種聲音的振幅相同（響度相同），但相同時間內振動的次數(shù)不同；聲音高的波形較密，聲音低的波形較疏。

說明：發(fā)出聲音高的物體振動快，發(fā)出聲音低的物體振動慢。音調、響度有關波形圖新課探究情境導入課堂小結

例：你見過用試管做的樂器的演奏嗎？1.用相同的力吹不同的試管，試管發(fā)出的聲音相同嗎？有什么區(qū)別？聲音高低不同2.用不相同的力吹同一個試管，試管發(fā)出的聲音相同嗎？有什么區(qū)別？聲音大小不同（試管內液體均為水）拓展新課探究情境導入課堂小結

討論：吹響笛子，比較前后聲音的不同可能是由于什么因素引起的？

空氣柱的振動也可以發(fā)出聲音，而且空氣柱長短的不同，發(fā)出聲音的高低（音調）也不相同。1.空氣柱越長，音調越低，空氣柱越短，音調越高；2.此結論可以拓展成普遍結論：發(fā)聲體的長度越長，音調越低，發(fā)聲體的長度越短，音調越高。（適用于解決敲擊，吹氣等問題）新課探究情境導入課堂小結

我們能分辨不同樂器發(fā)聲，是因為它們的音色不同。四、音色新課探究情境導入課堂小結

1.音色（也叫音品）反映了物體發(fā)出聲音的品質與特色。不同的發(fā)聲體即使發(fā)出聲音的音調與響度都相同，它們的聲波也有所區(qū)別，這是由于不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2.決定音色的因素：發(fā)聲體的材料、結構等自身因素。新課探究情境導入課堂小結

觀察聲音波形可以知道，音調相同的不同樂器發(fā)出的波形總體上的疏密程度是相同的，即頻率相同；波的振幅相同，響度相同；但是波的形狀不同，即音色不同。

下面分別是音叉、鋼琴與長笛發(fā)出的C調(do)的波形圖。

音色有關波形圖新課探究情境導入課堂小結

聲音的強弱（大?。┞曇舻母叩头从陈曇舻钠焚|與特色1.響度：2.音調：3.音色（音品）（與振幅有關）（與振動快慢即頻率有關）（與物體、材料、結構有關）響度、音調和音色是決定樂音(聲音)特征的三個因素五、樂音的三個特征新課探究情境導入課堂小結

定義決定因素聽感表現(xiàn)音調聲音的高低由聲源的振動頻率決定；頻率大，音調高；頻率小，音調低音調高：聲音清脆、尖細;音調低：聲音粗獷、低沉響度聲音的強弱由聲源的振幅決定；振幅越大，響度越大響度大：震耳欲聾;響度?。狠p聲耳語音色對聲音音質的感覺不同發(fā)聲體的材料、結構不同，發(fā)出聲音的音色就不同分辨不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的重要特征樂音的三個特征知識點小結新課探究情境導入課堂小結

1.甲音叉發(fā)聲時每秒振動256次，乙音又發(fā)聲時振動頻率為512Hz，相比于乙音叉，甲音叉（）A.發(fā)聲時振幅一定更小B.發(fā)聲時振動頻率一定更高C.發(fā)出聲音的音調一定更低D.發(fā)出聲音的響度一定更大

C課堂練習新課探究情境導入課堂小結

2.生活中經常用“高”來形容聲音，下列的“高”描述聲音音調的是()男高音歌唱家

請勿在公共場合高聲喧嘩C.引吭高歌

D.不敢高聲語，恐驚天上人A新課探究情境導入課堂小結

3.下列詞語中，形容聲音響度小的是（）震耳欲聾

聲如洪鐘

輕聲細語

斯聲如雷C新課探究情境導入課堂小結

4.（2023?益陽中考）我國是文明古國，具有光輝燦爛的文化。在距今4000多年前就已經出現(xiàn)了笛和大鼓。關于笛聲和鼓聲，下列說法正確的是（）A．笛聲和鼓聲的音色相同 B．笛聲的響度一定比鼓聲的小 C．尖細的笛聲比低沉的鼓聲音調高 D．響亮的鼓聲比輕細的笛聲傳得遠，是因為鼓聲在空氣中傳播的速度大新課探究情境導入課堂小結

C

5.（2024?龍東地區(qū)）通過觀察下列聲音的波形圖，____________的音調相同，_____________的響度相同。新課探究情境導入課堂小結

A、B、