河北省2019年特崗教師招聘考試真題及答案

河北省2019年特崗教師招聘考試真題及答案一、選擇題1.學校及其他教育機構依法享有的,為實現(xiàn)其教育宗旨,獨立（）的能力A.學校自主B.教學自主C.教育自主D.辦學自主2.1986年實施,2006年修訂是（）A.《教育法》B.《義務教育法》C.《教師法》D.《職業(yè)教育法》3.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)的特征（）A.為人師表B.行政廉潔C.愛崗敬業(yè)D.團結協(xié)作4.不諷刺、挖苦學生,體現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范的（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人5.教師的師德修養(yǎng),不斷得到提高和逐漸完善的基本途徑是（）A.實踐B.學習C.教學D.反思6.教學大綱改為（）A.課程標準B.教科書C教學參考書D.課程計劃7.下列不屬于課程的性質的是（）A家長可參與性B.可評估性C.可參與性D.可伸縮性8.最早出現(xiàn)專門論述教育問題的專著是（）A.《論語》B.《理想國》C.《學記》D.《大學》9.不在學校教育三要素內的是（）A.教育者B.教育對象C.教育內容D.教育過程10.學校（）能夠使學生在勞累之余在體力和精神上得到放松。A.娛樂功能B.教育功能C.健體功能D.價值功能11.算數(shù)試卷出現(xiàn)生字影響數(shù)學成績,說明（）A.實用性低B.可信度低C.有效性低D.區(qū)分度低12其進銳者,其退速。推及到教學過程中違背了（）A鞏固性原則B.循序漸進原則C.可接受性原則D.量力性原則13教育心理學研究的核心內容（）A.學習過程B.教學過程C.育人過程D.評價過程14.“角”這一概念的學習,對“鈍角”“銳角”“直角”概念產生（）影響A.負遷移B.非特殊成分C.橫向遷移D.縱向遷移15.“愛屋及烏”反應的知覺景響是（）A.首因效應B.星輪效應C.近因效應D.刻板效應二、辨析題1、教師考核可以由學校自主進行。2、只要進行教育,就會對兒童的發(fā)展有積極作用。3、勞動教育就是讓青少年到生產勞動第一線參與生產芳動。4、以學業(yè)成績好壞評價學生,往往使某些學生受打擊。5、兩種學習材料的相似程度越高越容易產生正遷移。三、簡答題1.簡述影響個體發(fā)展的因素及作用。2.教師反思的幾個環(huán)節(jié)。四、作文：略。參考答案一、選擇題1.D解析：.辦學自治權是學校在法律上享有的,為實現(xiàn)其教育宗旨,獨立自主地進行教育教學管理,實施教育教學活動的權利。2.B解析：.題干中表述的是義務教育法。3.A解析：.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)的特征是為人師表。4.C解析：.關愛學生《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中,關愛學生是師德的靈魂,要求教師要關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,倣學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生。題干中,教師要做到“不諷刺,挖苦,歧視,體罰學生”,體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。5.D解析：教學反思。6.A解析：新課改將教學大綱改為課程標準7.A解析：家長可參與性不屬于課程的性質。8.C解析：《學記》（收入《禮記》）不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著,為中國古代教育理論的發(fā)展樹立了典范。它的出現(xiàn)意味著中國古代教育思想專門化的形成,是中國教育學的雛形。因此,《學記》是世界上最早論述教育問題的專著。9.解析：學校教育的三要素是教育者,受教育者,教育媒介（教育中介教育影響）。10.C解析：健體功能使學生在勞累之余得到放松。11.C解析：效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。一次測驗是否有效,主要看其是否能準確地測量所要測量的東西。12.B解析：出自《孟子盡心章句上·第四十四節(jié)》前進太猛的人,后退也會快。因此需要循序漸進。13.A解析：.教育心理學研究的核心內容。學習過程是教育心理學研究的核心內容,如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點和有效策略等。14.D解析：縱向遷移,指處于不同抽象和概括水平的經驗之間的相互景響,也就是指先行習內容與后續(xù)學習內容是不同水平的學習活動之間產生的影響。有大小關系。15.B解析：暈輪效應又稱“光環(huán)效應”,屬于心理學范疇,是指當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后,他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。本質上是一種以偏概全的認知上的偏誤。暈輪效應愈來愈多地被應用在企業(yè)管理上,其對組織管理的負面影響主要是體現(xiàn)在各種組織決策上。二、分析題1．教師考核可以由學校自主進行。（對）《教師法》第二十二條規(guī)定“學?；蛘咂渌逃龣C構應當對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監(jiān)督。”故學?？梢宰灾鬟M行教師考核,題干所述觀點正確。2．只要進行教育,就會對兒童的發(fā)展有積極作用。（錯）教育根據(jù)其作用方向分類,可分為正向功能和負向功能。其中,負向功能指的是阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的負向功能使由于教育與政治,經濟發(fā)展不相適應,教育者的價值觀念和思維方式不正ヵ,教育活動結構不合理等因素導致的。故題干所述觀點錯誤。3．勞動教育就是讓青少年到生產勞動第一線參與生產芳動。（錯）勞動教育指的是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度,熱愛勞動和勞動人民,養(yǎng)成勞動習慣的教育。并非讓青少年到生產勞動第一線參與生產勞動的教育,故題干所屬觀點錯誤。4．以學業(yè)成績好壞評價學生,往往使某業(yè)學生受打擊。（對）題干所述以學業(yè)成績好壞評價學生,不符合新課程的評價觀。新課改強調“評價與考試”的改革必須體現(xiàn)新的教育評價觀念,要注重對學生綜合素質的考查,強調評價指標的多元性,促進學生的全面發(fā)展評價要保護學生自尊心和自信心,體現(xiàn)尊重與愛護,關注個體的處境與需要。5．兩種學習材料的相似程度越高越容易產生正遷移。（錯）“兩種學習材料相似程度越高越窖易產生遷移”是共同要素說的觀點。但是需要注意的是,桑代克所強調的是“遷移”而非“正遷移”。遷移根據(jù)作用效果可以分為正遷移與負遷移兩種。而前攝抑制與倒攝抑制則正是兩種相似材料產生負遷移的表現(xiàn)。綜上題干所述觀點錯誤,三、簡答題1．簡述影響個體發(fā)展的因素及作用影響人的發(fā)展的因素很多,但概括起來,主要是遺傳環(huán)境、教育和個體的主觀能動性四個方面。這四方面互相聯(lián)系,個體作用于人的發(fā)展。它們的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）遺傳的作用。遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點。遺傳的作用表現(xiàn)在：①遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理基礎,為人的身心發(fā)展提供了可能性；②遺傳素質的發(fā)展過程制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特征；③遺傳素質的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用；④遺傳具有可塑性.（2）環(huán)境的作用。環(huán)境是圍繞在個體周圍的并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。社會環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件,對人的發(fā)展起著一定的制約作用。但人們接受環(huán)境影響不是消極被動的,而是積極的能動的實踐過程。人的社會實踐對人的發(fā)展起著決定性作用。（3）個體的主觀能動性的作用。學生個體的主觀能動是其身心發(fā)展的動力。離開人的活動，遺傳素質,環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實。2．教師反思的幾個環(huán)節(jié)（1）具體經驗階段：這一階段的主要任務是促使教師意識到自身問題的存在,并明確問題情境。（2）觀察分析階段：這一階段的主要任務是教師廣泛地