《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》課件-學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)

學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)演講人：一歲以前的孩子基本上不會說話，只會發(fā)音和聽懂別人的語言。一歲后，由說單個的詞到說不完整的句子。三歲后句子逐漸完整和連貫，并且復(fù)合句在不斷增多。學(xué)前兒童的心理發(fā)展的基本特點(diǎn)1.連續(xù)性和階段性連續(xù)性是指幼兒心理發(fā)展是一種連續(xù)、漸進(jìn)的過程，表現(xiàn)在個體的整個心理發(fā)展是一個持續(xù)不斷的變化過程。1.心理的先前發(fā)展是后來發(fā)展的基礎(chǔ)，而后來發(fā)展是先前發(fā)展的結(jié)果。2.高一級的心理發(fā)展水平包含先前的心理發(fā)展水平。抽象邏輯思維初步發(fā)展；直覺動作、具體形象思維仍在.....學(xué)前兒童的心理發(fā)展的基本特點(diǎn)階段性是指幼兒身心發(fā)展的整個過程中會出現(xiàn)若干連續(xù)的階段，且不同階段表現(xiàn)出區(qū)別于其他階段的典型特征和主要矛盾。小班活動常無所事事、沒有目的性大班活動前已想好、目的性強(qiáng)尊重幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)人生發(fā)展規(guī)律，才是科學(xué)的教育觀及人生觀。學(xué)前兒童的心理發(fā)展的基本特點(diǎn)學(xué)前兒童的心理發(fā)展的基本特點(diǎn)

2.順序性發(fā)展的順序性是指在幼兒的發(fā)展過程中，無論其身體發(fā)展還是心理發(fā)展，均表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的順序。學(xué)前兒童的心理發(fā)展的基本特點(diǎn)3.不平衡性指在幼兒發(fā)展過程中心理的發(fā)展并不是等速的，而是不完全協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的現(xiàn)象。2.同一幼兒的自身的不同方面發(fā)展也不均衡。我2歲了，跑的可快呢，但還不怎么會說話......3.不同的幼兒具有不同的心理發(fā)展速度。1歲1.同一幼兒的不同年齡段心理發(fā)展速度不同。學(xué)前兒童的心理發(fā)展的基本特點(diǎn)關(guān)鍵期是指某一特定的年齡階段，兒童對某種知識或行為非常敏感，學(xué)習(xí)起來特別輕松、容易理解、掌握的快。4～6個月嬰兒吞咽咀嚼關(guān)鍵期12個月左右站走的關(guān)鍵期3歲左右幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期學(xué)前兒童的心理發(fā)展的基本特點(diǎn)危機(jī)期是指在發(fā)展的某個年齡階段，兒童常常發(fā)生心理紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為，常與人發(fā)生沖突、違抗成人要求等。通常轉(zhuǎn)折期與危機(jī)期可能并存學(xué)前兒童的心理發(fā)展的基本特點(diǎn)4.個體差異性幼兒的發(fā)展雖然具有共同的趨勢和規(guī)律，但由于先天的遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境的不同，其發(fā)展又表現(xiàn)出相對特殊性，即個體差異性；因材施教課堂小結(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)連續(xù)性和階段性順序性不平衡性個體差異性練習(xí)題有個幼兒聽到媽媽說“你是好孩子”。她說：“不，我是壞孩子......”這說明這個幼兒處于（）時(shí)期？A、關(guān)鍵期B、敏感期C、最佳期D、危機(jī)期答案:D危機(jī)期是指在發(fā)展的某個年齡階段