2025年小學語文一年級下冊名師教案課文5 小公雞和小鴨子

第三單元課文第5課小公雞和小鴨子內容分析本課要認識12個生字。“信、跟、喊、身”是前鼻音，“捉、身、直”是翹舌音。在字形識記時，可采用多種方法記憶。本課還要寫7個字，根據(jù)字形特點，指導寫字時可以歸類進行，如：“河、說”二字中的點在不同位置的書寫各有講究；“河、說、聽、哥”4個字都含有“口”，“口”在不同字、不同位置的書寫各不一樣。朗讀時重點讀好小公雞和小鴨子的對話?？砂凑铡白x正確—想象情境—分角色朗讀”這三個步驟循序漸進地進行。在讀好小公雞和小鴨子的對話的基礎上，引導學生讀一讀課外讀物中的對話，讀出不同角色說話的語氣。語文要素1.適當鋪墊聯(lián)系上下文理解詞語的方法。2.體會加上描述動作情狀的詞語，使句子更生動形象。課時目標知識與能力1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁，會寫“他、地”等7個字。2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調。過程與方法通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。情感態(tài)度價值觀學生在朗讀中感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學重難點教學重點1.識字寫字。2.初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法，讀好小公雞和小鴨子的對話。教學難點了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學準備多媒體課件教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時2課時第一課時課時目標1.認識12個生字，認識提土旁、足字旁2個偏旁，并能正確讀寫“也、他、地”3個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調。3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。教學過程一、激趣導入。1.同學們，今天老師帶你們認識兩只非?？蓯鄣男游?，你們想看看嗎？（出示圖片和板書課題）2.你能猜出課文講的是誰和誰的故事嗎？（小公雞、小鴨子）你知道小公雞和小鴨子各有什么本領嗎？3.自讀課文，讀準字音，注意認讀預習時圈畫出來的生字?！驹O計意圖】以學生熟悉的動物圖片導入，讓學生猜測課文的主要角色，激發(fā)學生讀課文的興趣。二、初讀課文。1.（出示生字）請同學們試著口頭擴詞。（1）“捉、直、身、說、死”是平翹舌音。（2）“跟、喊、行、信、聽”是前后鼻音。2.標注自然段。提示：自然段前面要空兩格。3.同桌合作讀課文。讀準字音，不加字，不漏字。4.朗讀指導，多種形式朗讀。小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（）。自由說，指名說，同桌互說?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)運用分類識字的方法落實字詞教學。通過口頭表達的形式讓學生對故事有整體的把握，在此過程中鞏固生字新詞。品讀課文?！菊Z文要素】1.讀第1自然段，理解“一塊兒”。（1）“一塊兒”是兒化音，“塊”和“兒”連在一起讀。（2）學習提土旁和足字旁。塊（泥塊）（土塊）跟（跟從）（跟頭）2.看圖說話，誰來說說小公雞和小鴨子在什么地方，他們在干什么？你還觀察到了什么？（1）品讀第2自然段。小公雞和小鴨子捉到蟲子了嗎？你是怎么知道的呢？（2）想一想：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子不能？（觀察嘴和腳）①體會小公雞的開心和小鴨子的著急，反復練習朗讀。②理解“捉”字：“捉”要用到什么？（手）所以，“捉”的部首是提手旁。③當你的好朋友有困難時，你是怎么做的？小公雞又是怎么做的？你喜歡這只小公雞嗎？為什么？【設計意圖】此環(huán)節(jié)將識字這一重點分散進行，隨文識字。學生邊觀察圖畫，邊揣摩小公雞和小鴨子的心情，在此基礎上練習朗讀。四、指導寫字。1.（出示：“也、他、地”）怎么區(qū)分這三個字呢？預設：用加一加、減一減的方法試著比較它們的異同。2.要想寫好這三個字，關鍵要寫好什么？（也）（1）教師范寫“也”，學生書空，描紅。（2）學生反饋糾正后改錯。（3）書寫指導：“也”要寫小一些，左窄右寬；單人旁與“也”一樣高，提土旁比“也”稍微矮一點點。（4）學生練寫，教師巡視指導，評價。【設計意圖】將漢字書寫歸類指導，有利于學生區(qū)分形近字，加深印象。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。第二課時課時目標1.會寫“河、說、聽、哥”4個字及其組成的詞語，抄寫詞語。2.了解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。3.知道小鴨子和小公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。教學過程一、朗讀鞏固?！菊Z文要素】1.上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子他們在一起捉蟲子。那接下來他們會去干什么呢？結果如何？2.學習第3自然段。他們來到了什么地方？小鴨子為小公雞做了什么？小公雞下水了沒有？（1）讀讀小鴨子說的話，想想小鴨子的心情，體會小鴨子的語氣。小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的!”（2）小公雞為什么捉不到魚？小鴨子為什么能捉到小魚？用上“因為……所以……”的句式。（3）分角色讀第3自然段。3.指名讀第4自然段。（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下了水，結果怎么樣？為什么會這樣？（2）小鴨子是怎樣做的？從哪個詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（飛快地）師總結：用了“偷偷地、飛快地”使句子更加生動形象，更直白地表現(xiàn)了人物的心情。指導朗讀：在朗讀中體會小鴨子的著急和小公雞被救后對小鴨子的感激。【設計意圖】通過抓住關鍵的詞句，揣摩小公雞和小鴨子的情感，體會朗讀的語氣，讀好角色對話，落實教學重點。二、復述故事。1.學生用自己喜歡的方式讀課文。2.引導學生回顧每一個自然段的內容，并適時板書。3.引導學生結合課文插圖仔細觀察，展開想象，分好角色準備朗讀。4.組織展示分角色朗讀。5.組織嘗試講故事。6.想一想：學完本課，你懂得了什么？【設計意圖】在整體回顧課文的基礎上，通過畫面想象情境，再次訓練學生讀好人物的對話。三、指導寫字。1.（出示生字）指導學生觀察字形以及在田字格中的位置。書寫指導：這四個字都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各有講究?！昂印敝械摹翱凇睂懺谔镒指竦恼虚g；“說”中的“口”上寬下窄，在右上格；“聽”中的“口”作偏旁，在左上格；“哥”中的兩個“口”大小不一樣。2.教師范寫。3.學生自由練習書寫，教師巡視。4.組織全班展示，比一比，看誰寫得好?！驹O計意圖】將有共同部件的生字放在一起比較學習，關注每個字的結構特點，通過練習反饋評價，在實踐中把字寫得美觀，提高書寫能力。板書設計5.小公雞和小鴨子我捉蟲給你吃，我救你上岸?；突ブ?，團結友愛隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。教學反思1.本文層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動，主題貼合學生的生活實際，容易引起小學生的興趣?！墩Z文課程標準》指出：識字教學要注