東南西北（教學(xué)設(shè)計(jì)）-二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，發(fā)展空間觀念。經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)方向的過(guò)程，知道地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向規(guī)則，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，掌握地圖上辨認(rèn)方向的方法。難點(diǎn)：在實(shí)際情境中正確辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，能根據(jù)方向描述繪制簡(jiǎn)單的路線圖。三、教學(xué)方法講授法、演示法、實(shí)踐法、討論法四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、寫(xiě)有東南西北字樣的卡片、指南針模型。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入談話引入教師微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，假如你在野外迷了路，周?chē)鷽](méi)有任何現(xiàn)代的導(dǎo)航工具，你會(huì)怎么辦呢？”稍作停頓，引發(fā)學(xué)生思考后接著說(shuō)：“其實(shí)，大自然中有很多天然的指南針可以幫助我們辨認(rèn)方向。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何辨認(rèn)方向?！边@樣的開(kāi)場(chǎng)能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。展示情境教師利用多媒體展示一幅校園的圖片，圖片中包含操場(chǎng)、教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門(mén)等標(biāo)志性建筑。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，這是我們美麗的校園，從這張圖片上，你能說(shuō)一說(shuō)各個(gè)建筑之間的位置關(guān)系嗎？”學(xué)生可能會(huì)用前后左右等方位詞來(lái)描述，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“除了前后左右，我們還可以用東南西北這些方向詞來(lái)更準(zhǔn)確地描述位置。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)東南西北這四個(gè)方向?！保ǘ┨骄啃轮J(rèn)識(shí)生活中的東南西北借助太陽(yáng)辨認(rèn)方向教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們都知道太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下。早晨，當(dāng)我們面向太陽(yáng)升起的方向時(shí)，前面就是東方。那你們能說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)我們的后面、左面和右面分別是什么方向嗎？”讓學(xué)生在教室里模擬早晨面向太陽(yáng)的情景，自己思考并嘗試回答。教師巡視，觀察學(xué)生的反應(yīng)?？偨Y(jié)方向規(guī)律教師請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的答案，然后總結(jié)：“當(dāng)我們面向東方時(shí)，后面是西方，左面是北方，右面是南方?！苯處熢诤诎迳袭?huà)出示意圖，幫助學(xué)生理解。接著，教師讓學(xué)生再次模擬面向東方，感受其他三個(gè)方向的位置，強(qiáng)化記憶?；顒?dòng)鞏固教師說(shuō)口令，學(xué)生做動(dòng)作。如教師說(shuō)“面向東方”，學(xué)生迅速做出相應(yīng)動(dòng)作，然后教師接著問(wèn)“后面是什么方向”等，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生熟練掌握根據(jù)東方辨認(rèn)其他方向的方法。認(rèn)識(shí)地圖上的東南西北引入地圖方向規(guī)則教師展示一張地圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，我們?cè)谏钪锌梢酝ㄟ^(guò)太陽(yáng)等方法辨認(rèn)方向，那在地圖上怎么辨認(rèn)方向呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，思考地圖上方向的表示方法。教師講解：“為了方便大家使用地圖，人們規(guī)定，在地圖上通常是‘上北、下南、左西、右東’?！苯處熢诤诎迳袭?huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的十字方向標(biāo)，標(biāo)明“上北、下南、左西、右東”，讓學(xué)生觀察并記憶。練習(xí)地圖方向辨認(rèn)教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的平面圖，上面有學(xué)校、超市、醫(yī)院、公園等地點(diǎn)，然后提問(wèn)：“如果學(xué)校在地圖的中間，超市在學(xué)校的上面，超市在學(xué)校的什么方向呢？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則來(lái)回答。接著，教師繼續(xù)提問(wèn)其他地點(diǎn)的方向，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。小組活動(dòng)教師給每個(gè)小組發(fā)放一張簡(jiǎn)單的平面圖，讓小組內(nèi)成員互相提問(wèn)，根據(jù)地圖說(shuō)出各個(gè)地點(diǎn)之間的方向關(guān)系。教師巡視各小組，傾聽(tīng)學(xué)生的討論，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。（三）鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)方向辨認(rèn)練習(xí)教師利用多媒體展示一些生活場(chǎng)景圖片，如公園、小區(qū)等，讓學(xué)生辨認(rèn)圖片中各個(gè)物體所在的方向。例如，圖片中有一個(gè)小朋友站在公園門(mén)口，公園內(nèi)有亭子、湖泊等，教師提問(wèn)：“小朋友面向亭子，亭子在小朋友的什么方向？湖泊在小朋友的什么方向？”學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出答案，然后教師請(qǐng)幾位學(xué)生回答，進(jìn)行集體訂正。地圖方向練習(xí)教師在黑板上畫(huà)出不同的地圖，標(biāo)有不同的地點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)地圖說(shuō)出地點(diǎn)之間的方向關(guān)系。如“圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向？電影院在商場(chǎng)的什么方向？”等問(wèn)題，學(xué)生口頭回答，強(qiáng)化對(duì)地圖方向的掌握。拓展練習(xí)繪制簡(jiǎn)單路線圖教師創(chuàng)設(shè)情境：“小明要從家去學(xué)校，他先向東走200米到超市，再向北走100米到學(xué)校。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上畫(huà)出小明從家到學(xué)校的路線圖。”教師引導(dǎo)學(xué)生先確定方向，再根據(jù)描述繪制路線圖。學(xué)生完成后，同桌之間互相交流，檢查路線圖繪制是否正確。教師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)繪制路線圖的要點(diǎn)。解決實(shí)際問(wèn)題教師提出問(wèn)題：“假設(shè)你和爸爸媽媽去一個(gè)陌生的公園游玩，你們現(xiàn)在在公園大門(mén)，公園的北面是游樂(lè)場(chǎng)，南面是花園，東面是餐廳，西面是動(dòng)物園。你們想去游樂(lè)場(chǎng)玩，應(yīng)該往哪個(gè)方向走？從游樂(lè)場(chǎng)去餐廳，又該怎么走呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方向知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（四）課堂小結(jié)知識(shí)回顧教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了東南西北四個(gè)方向，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在生活中我們可以通過(guò)什么方法辨認(rèn)方向？在地圖上又是怎樣辨認(rèn)方向的呢？”邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧借助太陽(yáng)辨認(rèn)方向的方法以及地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向規(guī)則等知識(shí)點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶?？偨Y(jié)收獲教師提問(wèn)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)呢？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，如學(xué)會(huì)了辨認(rèn)東南西北方向、知道了地圖上方向的表示方法等。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和總結(jié)歸納能力。（五）布置作業(yè)書(shū)面作業(yè)：課本課后相關(guān)練習(xí)題，包括辨認(rèn)方向、根據(jù)方向描述填空、繪制簡(jiǎn)單路線圖等題目，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐