第一課 走進思維世界高考政治一輪復(fù)習(xí)全考點 課件（新高考）

第一課

走進思維世界-2025屆高三政治一輪復(fù)習(xí)-第一單元

樹立科學(xué)思維觀念選擇性必修3《邏輯與思維》保命就是它們共同的目標(biāo)/第一課：走進思維世界第一單元樹立科學(xué)思維觀念第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第四單元提高創(chuàng)新思維能力第二課：把握邏輯要義第六課：掌握演繹推理方法第三課：領(lǐng)會科學(xué)思維第四課：準(zhǔn)確把握概念第五課：正確運用判斷第八課：把握辯證分合第九課：理解質(zhì)量互變第三單元運用辯證思維方法第七課：學(xué)會歸納與類比推理第十課：推動認識發(fā)展科學(xué)思維邏輯思維規(guī)則辯證思維方法創(chuàng)新思維能力第十一課：創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想第十二課：創(chuàng)新思維要多路探索第十三課：創(chuàng)新思維要力求超前方

法運

用保命就是它們共同的目標(biāo)/走進思維世界思維的含義與特征思維的特征思維風(fēng)格的差異性（個體差異性）共同特征：間接性、概括性、能動性思維的含義：廣義與狹義思維形態(tài)及其特征思維的形態(tài)發(fā)散思維和聚合思維、綜合思維和分析思維辯證思維和形而上學(xué)思維、抽象思維和形象思維思維的基本形態(tài)的特征抽象思維：概念性、推導(dǎo)性、嚴謹性形象思維：形象性、想象性、情感性“邏輯”的多種含義“邏輯”的多種用法邏輯學(xué)狹義：形式邏輯廣義：形式邏輯+辯證邏輯邏輯思維的基本要求同一律：思維的確定性要求

錯誤：偷換概念（論題）矛盾律：思維的一致性要求

錯誤：“自相矛盾”排中律：思維的明確性要求

錯誤：“兩不可”把握邏輯要義領(lǐng)會科學(xué)思維科學(xué)思維的含義與特征含義特征追求認識的客觀性結(jié)果具有預(yù)見性結(jié)果具有可檢驗性學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義思維素養(yǎng)意義思想政治意義樹立科學(xué)思維觀念01把握考情考向考點要求考題統(tǒng)計備考建議思維的含義與特征2023無本講以選擇題為主，復(fù)習(xí)時關(guān)注一些命題：理解思維的三個特征、思維的兩種基本形態(tài)及其主要特征，能結(jié)合實際事例區(qū)分思維的特征及其基本形態(tài)，明確抽象思維和形象思維的關(guān)系。2022無思維形態(tài)及其特征2024選擇題：山東卷、新課標(biāo)Ⅱ卷2023選擇題：北京卷2022無課程標(biāo)準(zhǔn)：描述常見的思維活動，體會思維是人所特有的屬性，了解思維的基本形態(tài)和特征；區(qū)分抽象思維和形象思維02鞏固必備知識PPT下載/xiazai/核心考點一：思維的含義與特征含義廣義與意識同義：人腦對客觀存在的主觀映象狹義與理性認識同義：對事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映，是認識的高級階段（本書）類型戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等，是對人類理性認識方式的高度概括，是人們認識事物本質(zhì)、把握事物規(guī)律的思維方式。共性特征間接性（強調(diào)推斷）思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實現(xiàn)對未知事物的認識。（已知推未知，感性到理性）例：氣象工作者根據(jù)已有的氣象資料就能預(yù)知今后天氣的大致變化概括性（強調(diào)總結(jié)）思維能夠從多種事物及其各種屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)。（具體到抽象）例：單純看“礎(chǔ)潤而知雨，月暈而知風(fēng)”體現(xiàn)思維的間接性；如果這一結(jié)論是經(jīng)過多次觀察得出的，則體現(xiàn)思維的概括性。能動性（強調(diào)加工）思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。（能動的認識）例：詩人賞花、賞雪、賞月，創(chuàng)作出一首首詩詞。作用思維在實踐中產(chǎn)生，在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐。正確的思維能夠指導(dǎo)人們在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的。知識拓展：感性認識和理性認識

感性認識理性認識區(qū)別含義人們在實踐基礎(chǔ)上由感覺器官直接感受到的關(guān)于事物的現(xiàn)象、事物的外部聯(lián)系、事物的各個方面的認識人們借助抽象思維在概括、整理大量感性材料的基礎(chǔ)上達到關(guān)于事物的本質(zhì)、全體、內(nèi)部聯(lián)系和事物自身規(guī)律性的認識形式包括感覺、知覺和表象三種形式包括概念、判斷和推理三種形式特點直接性和形象性間接性和抽象性（概括性）階段感性認識是認識的初級階段理性認識是認識的高級階段聯(lián)系①感性認識和理性認識是人們對客觀世界的兩種不同水平的反映形式，也是認識過程的兩個不同階段。②感性認識有待于發(fā)展、深化為理性認識，理性認識依賴于感性認識，二者相互滲透、相互包含，具有辯證統(tǒng)一關(guān)系。PPT下載/xiazai/核心考點二：思維形態(tài)及其特征從思維的方向看發(fā)散思維向不同方向擴散（廣度—橫向）聚合思維向同一方向收斂（深度—縱向）從思維對認識對象的思考角度看綜合思維整體地認識對象分析思維分別地認識對象從思維反映認識對象的方式看辯證思維用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題形而上學(xué)用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題根據(jù)思維運行的基本單元（基本形態(tài)）抽象思維基本形式以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律基本單元概念主要特征基本單元的概念性、運行方式的推導(dǎo)性、思維表達的嚴謹性形象思維基本形式在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律?；締卧行孕蜗笾饕卣骰締卧男蜗笮浴⑦\行方式的想象性、思維表達的情感性（2024，吉林）“昔我往矣，楊柳依依”（《詩經(jīng)·采薇》）。柳樹被古人賦予豐富的文化內(nèi)涵，以其飄逸、優(yōu)美的姿態(tài)出現(xiàn)在眾多藝術(shù)作品中。柳樹根系發(fā)達，古人在道旁植柳以固堤護路，并營造了“細柳夾道生”（劉楨《贈徐干詩》）的景色。20世紀末以來，研究人員利用柳樹能吸收并轉(zhuǎn)化土壤中污染物的特性將其用于生態(tài)修復(fù)。由此可知（

）①柳樹在