Unit12FirePeriod3（教學設計）-滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Unit12Fire第三課時教學設計一、語篇研讀What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語五年級上冊Module4Unit12Fire.該語篇主要是朗讀故事并引出字母組合th在單詞中發(fā)音的學習，在故事閱讀和學習積累字母發(fā)音的過程中展示本課主題。Why:本課話題是該單元的拓展延伸，這篇課文是一個情節(jié)較豐富的故事，學生通過聽，說，讀，演等形式學習這個，在這個過程中學生的思維能力、觀察能力都得到提高。How:該語篇的重點句為：Itdoesnottastegoodatall.Nowthemeatsmellsverynice.在進行故事學習中，培養(yǎng)學生的閱讀能力。并以聽，讀，比較等形式讀單詞學習字母組合th在單詞中的發(fā)音。本課時采用語篇呈現(xiàn)、語篇導建、語篇評價和語篇自建的課堂詞匯教學模式，強調(diào)學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。二、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.能正確認讀英文字母組合th在單詞中的發(fā)音。2.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息;能熟練掌握句型Itdoesnottastegoodatall.Nowthemeatsmellsverynice.的用法，并正確使用。(學習理解）3.在教師和同伴的幫助下，通過聽力訓練，培養(yǎng)學生聽力技巧和解決問題的能力，通過交流合作制定不同的出行路線或方式，學會團結(jié)合作；（應用實踐）4.在小組內(nèi)進行聽說讀寫等訓練，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的學習能力，并進行評價或提出自己的想法意見。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：Itdoesnottastegoodatall.Nowthemeatsmellsverynice.三、教學重難點1.學生能讀懂并理解故事內(nèi)容，并能熟練掌握句型。2.能夠熟練讀單詞并掌握字母組合th在單詞中的發(fā)音。四、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解文段中的核心語言Itdoesnottastegoodatall.Nowthemeatsmellsverynice.1.Let’stalk.MsGuo展示故事圖片并問大家，他們是誰？Lookatthepicture.Whoarethey?Doyouknow?繼續(xù)介紹說：TheboyisYaz.Heiswithhisfather,motherandsister.Whataretheydoing?Let’sreadthisstoryYaz,themeatandthefire.教師指導學生討論，并鼓勵學生積極回答問題。通過話題引出本課新內(nèi)容，并將學生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來。2.Thinkandtalk.分別展示課文15部分內(nèi)容相關的圖片，并提出相關問題。教師指導學生根據(jù)圖片內(nèi)容猜測這些問題的答案。4.Listenandread.分別展示課文15部分并播放課文聽力，引導學生聽并跟讀課文。學生模仿發(fā)音并仿寫。各種形式讀課文。同時學習，理解單詞和短語heat,hate,not…atall,并聽讀學習這些詞。5.Let’sanswer.教師指導學生根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。核對答案。6.Let'swatch.播放課本動畫，進一步加深學生對課文內(nèi)容的理解。7.Answerthequestions.教師指導學生再次朗讀課文，并回答問題。核對答案。8.TrueorFalse.教師指導學生根據(jù)課文內(nèi)容，判斷句子正誤。核對答案。9.Let’sact.現(xiàn)在我們都熟悉了課文內(nèi)容，讓我們一起表演這個故事吧。在表演的過程中教師注意指導學生注意動作和表情并注意觀察學生表演過程中出現(xiàn)的問題并隨時進行糾正。根據(jù)學生表演的熟練程度給予星級評價。逐步滲透核心語言，引導學生在逐步關注重點信息的過程中實現(xiàn)情境呈現(xiàn)。10.Let’stalk.MsGuo介紹人們喜歡吃肉。老虎也喜歡吃肉。看！一只老虎想吃老鼠！Peoplealwayseatmeat.Andtigersliketoeatmeattoo.Look!Atigerwantstoeatrat!跟隨MsGuo去讀一讀這個小故事，注意含字母th的單詞，并正確發(fā)音。11.Trytoread.MsGuo現(xiàn)在提出問題Canyoureadthinthesewords?學生討論并嘗試讀一讀。提出含字母組合th的單詞，引導學生正確發(fā)音。根據(jù)th的發(fā)音，再次讀這些單詞。12.Watchandchant.播放視頻，學生可跟唱，注意模仿語音語調(diào)。引導學生自己唱，注意紅色單詞的發(fā)音。13.Listenandrepeat.播放聽力，學生可跟讀，注意字母組合的發(fā)音。引導學生自己讀，再次體會字母組合的發(fā)音。14.Learnthesounds.展示歌謠內(nèi)容，指導學生再次熟練唱歌謠。同時注意th在單詞中的發(fā)音。唱歌謠，自然滲透，鞏固加深。15.Trytorepeat.嘗試各種形式唱歌謠，如：不同角色讀；加上動作讀；新編小詩等，比一比哪組更棒！談話形式引導學生積極參與互動，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整方式調(diào)動學生的積極性。教師主動引導，觀察學生能否有效獲取關鍵信息。教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予準確指導和實時鼓勵，并引導學生按照自評表進行自我朗讀。教師為學生提供多種表現(xiàn)機會。教師觀察學生完成任務的狀態(tài)，以評估此活動的有效度，判斷學生對課文的掌握程度。引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對語音拼讀的已知經(jīng)驗，教師為學生提供多種表達機會。教師為學生提供多種表現(xiàn)機會。教師觀察學生完成任務的狀態(tài)，以評估此活動的有效度，判斷學生對課文的掌握程度，能否完成表演任務。引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對語音拼讀的已知經(jīng)驗，教師為學生提供多種表達機會。引導學生積極參與互動和交流，教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋，以評估此活動的有效度。唱歌謠，老師隨時調(diào)整歌唱形式，注意學生發(fā)音問題。引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對語音拼讀的已知經(jīng)驗，教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋，以評估此活動的有效度。 唱歌謠，老師隨時調(diào)整歌唱形式，注意學生發(fā)音，并在這個過程中進行指導并鼓勵。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構(gòu)文本，學習核心語言。從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的配合下，完成活動訓練。1.Lookandread.教師指導學生各種形式讀每組新單詞。再次體會各組字母組合在單詞中th的發(fā)音是否相同。2.Readandgroup.讀以下單詞，根據(jù)th發(fā)音將下列單詞歸類。再次體會每組字母組合在單詞中的發(fā)音。教師觀察學生能否對活動進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過創(chuàng)設情境使每位學生都能有效參與，并能夠舉一反三，從學習理解過渡到應用實踐，能夠根據(jù)日常生活實際進行交流分享，自然滲透情感教育。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新聽，讀等形式的作業(yè)布置，培養(yǎng)學生多聽，多說，多做的英語學習習慣。在家庭生活中不僅完成學習任務，并且努力營造英語氛圍。HomeworkMustdo:ListenandreadP85.Retellthestory—EarthHour?