Unit3Familyties第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（2024）七年級(jí)上冊(cè)

Unit3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit3第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題Developingideas(2)課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課通過不同的故事和活動(dòng)，探討了家庭關(guān)系和支持的主題。具體內(nèi)容包括：學(xué)生通過閱讀和寫作活動(dòng)，描述了John和RobertTaylor的故事。故事強(qiáng)調(diào)了家庭之間的愛和支持，以及他們?nèi)绾我黄鹂朔щy。通過填寫筆記，學(xué)生回顧了John和RobertTaylor兄弟的故事。故事描述了他們?nèi)绾位ハ嘀С?，參與自行車比賽，并分享他們的感受。學(xué)生被引導(dǎo)寫一段關(guān)于家庭成員支持的短文。步驟包括思考家庭成員何時(shí)互相支持，完成表格描述事件，寫下短文，并與班級(jí)分享?！網(wǎng)hy】本單元的主題是“家庭關(guān)系和支持”。通過不同的故事和活動(dòng)，學(xué)生可以：理解家庭支持的重要性：通過John和RobertTaylor的故事，學(xué)生可以看到家庭成員如何通過互相支持來克服困難。學(xué)習(xí)如何表達(dá)家庭支持：通過寫作和討論活動(dòng)，學(xué)生能夠練習(xí)表達(dá)他們對(duì)家庭支持的理解和感受。培養(yǎng)同理心和社交技能：通過討論和角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解家庭成員的感受和需求，培養(yǎng)同理心和有效的溝通技巧。How本課的語篇內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：活動(dòng)內(nèi)容1：學(xué)生通過閱讀和寫作活動(dòng)，描述John和RobertTaylor的故事。他們需要使用故事中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)來幫助他們描述?；顒?dòng)目的：通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠練習(xí)寫作和使用關(guān)鍵詞匯來表達(dá)他們對(duì)故事的理解?；顒?dòng)內(nèi)容2：學(xué)生通過填寫筆記，回顧John和RobertTaylor的故事，描述他們的關(guān)系、事件的經(jīng)過以及作者對(duì)他們的看法?；顒?dòng)目的：通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠練習(xí)閱讀理解和總結(jié)故事的關(guān)鍵信息?；顒?dòng)內(nèi)容3：學(xué)生首先思考家庭成員何時(shí)互相支持，然后完成一個(gè)表格，描述事件的參與者、發(fā)生了什么、事件的開始、過程和結(jié)果，以及他們對(duì)家庭成員的看法?；顒?dòng)目的：通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠練習(xí)寫作和表達(dá)對(duì)家庭支持的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并描述家庭成員之間的支持和愛。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式談?wù)摷彝r(shí)刻。3.學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)表達(dá)對(duì)家庭成員之間關(guān)系的理解。通過閱讀和討論，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到家庭成員之間的支持和愛的重要性。通過練習(xí)和應(yīng)用，學(xué)生能夠掌握并使用相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)家庭成員之間關(guān)系的理解。學(xué)生能夠通過完成練習(xí)，描述家庭成員的支持和愛。學(xué)生能夠使用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式，描述一個(gè)家庭支持的瞬間。學(xué)生能夠?qū)懸黄涛?，描述家庭成員的支持和表達(dá)個(gè)人感受。3.評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體理解能力語言表達(dá)寫作技能情感認(rèn)同學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解家庭成員之間的支持和愛學(xué)生能夠使用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式清晰描述家庭時(shí)刻學(xué)生能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實(shí)的短文學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)家庭成員之間關(guān)系的理解通過觀察學(xué)生在討論和回答問題時(shí)的表現(xiàn)通過檢查學(xué)生的書面作業(yè)和口頭表達(dá)通過評(píng)估學(xué)生的寫作作業(yè)，檢查其組織結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)通過觀察學(xué)生在討論和寫作中的表達(dá)，評(píng)估其情感認(rèn)同教師：作為主要評(píng)估者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)估。學(xué)生自己：通過自我評(píng)估，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。同伴：通過同伴評(píng)估，學(xué)生提供對(duì)等評(píng)價(jià)和反饋。5.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)1:理解故事內(nèi)容介紹故事背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系和支持主題的興趣。利用多媒體工具展示John和RobertTaylor兄弟的圖片或視頻，引起學(xué)生的好奇心和興趣。通過提問，如“你能想到哪些家庭成員之間的支持方式？”來引導(dǎo)學(xué)生思考家庭關(guān)系的重要性。引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，確保他們理解故事情節(jié)和角色。采用分段閱讀的方式，每讀完一個(gè)段落，就停下來討論該段落的內(nèi)容，確保學(xué)生能夠跟上故事的發(fā)展。然后邀請(qǐng)學(xué)生復(fù)述該段落的主要內(nèi)容，檢查理解程度。在閱讀過程中，教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“為什么John要幫助Robert？”來促進(jìn)學(xué)生的思考。仔細(xì)閱讀故事，識(shí)別主要角色和事件。討論故事的主要情節(jié)，分享對(duì)故事的理解。評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和角色的理解。通過提問和討論，檢查學(xué)生是否能夠復(fù)述故事并理解其寓意。設(shè)計(jì)意圖：通過故事引入課程主題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系重要性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)2:詞匯和表達(dá)學(xué)習(xí)詞匯引入：教師通過故事內(nèi)容引入新詞匯，解釋每個(gè)詞匯的含義和用法。使用圖片、實(shí)物或情景模擬來直觀展示詞匯，幫助學(xué)生形成直觀印象。詞匯講解：詳細(xì)解釋每個(gè)詞匯的詞義、用法，并提供例句。在黑板或PPT上展示詞匯和例句，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀和模仿。設(shè)計(jì)詞匯練習(xí)：設(shè)計(jì)填空、匹配或連線等練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶。分發(fā)練習(xí)紙或在白板上進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與。詞匯應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生在模擬對(duì)話或小故事中使用新學(xué)的詞匯。組織角色扮演或小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用詞匯。詞匯復(fù)習(xí)：在課程結(jié)束前進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯有深刻印象。通過快速問答或詞匯游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。記錄教師提供的例句和用法，積極參與課堂互動(dòng)。學(xué)生完成教師設(shè)計(jì)的詞匯練習(xí)，如填空、匹配等。積極參與角色扮演或小組討論，嘗試在不同語境中使用新詞匯。參與教師組織的復(fù)習(xí)活動(dòng)，如詞匯接龍或快速問答。通過練習(xí)和測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)新詞匯和表達(dá)的掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：通過詞匯學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的語言技能，提高他們的語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)3:批判性思維培養(yǎng)提問引導(dǎo)：活動(dòng)內(nèi)容：提出開放式問題，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們深入故事背后?；顒?dòng)方式：例如，詢問學(xué)生“故事中哪些細(xì)節(jié)表明了Robert的感受？”或“John的行為如何體現(xiàn)了他對(duì)兄弟的愛？”教授閱讀技巧：活動(dòng)內(nèi)容：教授學(xué)生如何識(shí)別和解讀故事中的隱喻、象征和暗示等文學(xué)手法?；顒?dòng)方式：通過實(shí)例分析，展示作者如何使用這些手法來傳達(dá)深層次含義。組織小組工作：活動(dòng)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組探討不同的故事段落或角色。活動(dòng)方式：提供指導(dǎo)問題，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，共同探討故事的深層含義。引導(dǎo)全班討論：活動(dòng)內(nèi)容：匯總小組討論的結(jié)果，引導(dǎo)全班進(jìn)行更廣泛的討論?；顒?dòng)方式：邀請(qǐng)每組分享他們的觀點(diǎn)，促進(jìn)不同觀點(diǎn)之間的交流和辯論。學(xué)生獨(dú)立分析故事中的細(xì)節(jié)，嘗試推斷作者的觀點(diǎn)。在小組內(nèi)與其他學(xué)生合作，共同探討故事的深層含義。在全班范圍內(nèi)分享小組的討論成果，參與更廣泛的交流。評(píng)估學(xué)生的批判性思維能力，看他們是否能從故事中提取深層次含義。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力，鼓勵(lì)他們超越文字表面，探索更深層的意義。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)4:能夠撰寫一篇關(guān)于家庭成員支持的短文。引導(dǎo)寫作思考細(xì)化內(nèi)容：教師通過提問，如“你能回憶起家庭中某個(gè)成員遇到困難時(shí)，其他成員是如何提供幫助的嗎？”來激發(fā)學(xué)生思考?；顒?dòng)方式：可以讓學(xué)生閉目思考一分鐘，然后在小組內(nèi)分享他們的記憶，為寫作收集素材。教授寫作結(jié)構(gòu)細(xì)化內(nèi)容：教師展示如何利用表格來構(gòu)建寫作框架，包括人物、事件起因、發(fā)展、結(jié)果和個(gè)人評(píng)價(jià)?；顒?dòng)方式：教師提供一份已經(jīng)完成的示例表格，然后讓學(xué)生跟隨步驟自行填寫。指導(dǎo)詞匯運(yùn)用細(xì)化內(nèi)容：教師挑選閱讀材料中的關(guān)鍵詞匯和短語，教授學(xué)生如何在不同情境下使用它們?；顒?dòng)方式：創(chuàng)建一個(gè)詞匯表，包括同義詞和反義詞，以及使用這些詞匯的例句，幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量并正確運(yùn)用。組織分享活動(dòng)細(xì)化內(nèi)容：教師制定分享流程，包括每位學(xué)生的分享時(shí)間、分享順序和反饋規(guī)則?；顒?dòng)方式：安排學(xué)生按順序在班級(jí)前朗讀自己的短文，其他學(xué)生和教師記錄反饋意見。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)問題和寫作框架，獨(dú)立撰寫短文初稿，描述自己通過愛好結(jié)交朋友的經(jīng)歷。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀自己的作品，收集同伴的意見和建議，進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行草稿的修改和完善，關(guān)注內(nèi)容的邏輯性、語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。學(xué)生準(zhǔn)備最終稿件的展示，可能包括口頭報(bào)告或?qū)⒆髌窂堎N在教室的“作品墻”上。寫作內(nèi)容：評(píng)估學(xué)生短文的內(nèi)容是否完整，是否包含了家庭成員的支持和個(gè)人感想。詞匯運(yùn)用：檢查學(xué)生是否能夠在寫作中恰當(dāng)?shù)厥褂瞄喿x材料中的詞匯和表達(dá)。組織結(jié)構(gòu)：評(píng)估學(xué)生短文的結(jié)構(gòu)是否清晰，邏輯是否合理。分享能力：觀察學(xué)生在分享短文時(shí)的表達(dá)能力和接受反饋的態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖：通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生組織思想和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。5.板書設(shè)計(jì):KeyPhrases"Alwayssupportingeachother"總是互相支持"Takepartin"參與"Feelliketheotherkids"感覺像其他孩子一樣"Forthef