《客車空調(diào)裝置》課件-項(xiàng)目一 空調(diào)控制柜的基本組成

空調(diào)控制柜的基本組成客車空調(diào)控制柜的基本組成客車空調(diào)電氣控制柜是客車空調(diào)系統(tǒng)的控制中心，它按設(shè)定的程序準(zhǔn)確地控制著空調(diào)系統(tǒng)的正常工作，完成通風(fēng)、制暖、制冷的手動(dòng)或自動(dòng)運(yùn)行，整個(gè)電路可完成空調(diào)系統(tǒng)的供電、控制及保護(hù)作用，柜門上的指示燈顯示出各種工況或故障現(xiàn)象?？蛙嚳照{(diào)控制柜的基本組成KLC40-1T1型空調(diào)電氣控制柜控制1臺(tái)KLC40型平底側(cè)出風(fēng)空調(diào)機(jī)組工作，供硬臥、餐車或軟座車應(yīng)用。KLC29-1T1型控制柜控制1臺(tái)KLC29型空調(diào)機(jī)組，供軟臥車使用。KLC29-1T1型與KLC40-1T1型控制柜的電路基本相同，所不同的主要是KLC29型空調(diào)機(jī)組中只有1臺(tái)冷凝風(fēng)機(jī)（沒有5M），因此兩者一起介紹如下。1、主要技術(shù)參數(shù)型號(hào)：KLC40－1T1型（KLC29－1T1型）；使用環(huán)境濕度：≤85％；電源：控制回路，單相交流220v、50Hz；主回路，三相交流380v、50Hz；配套空調(diào)機(jī)組：KLC40型（KLC29型）；使用環(huán)境溫度：－20~＋40℃；形式：對(duì)開門柜式；外型尺寸：1300mm×700mm×250mm；海拔：≤1500m；質(zhì)量：72kg。2、靜態(tài)參數(shù)設(shè)定KT1—60s；KT2—70s；KT3—0.5s時(shí)間繼電器：FR1—4.5A；FR4，F(xiàn)R5—4A。熱繼電器：欠壓：187+3V釋放，191+3V復(fù)位；過壓：253-5V釋放，240+5V復(fù)位。過、欠電壓繼電器：FA8：FA7—18A（KLC29－1T1為13.2A）。過流繼電器：制冷時(shí)：ATC－L設(shè)定置為24℃，回差值1.5℃；ATC－H設(shè)定置為26℃，回差值1.5℃；溫控儀：制暖時(shí)：ATC－H設(shè)定置為18℃，回差值1.5℃；ATC－L設(shè)定置為16℃，回差值1.5℃。3、客車空調(diào)裝置電氣控制系統(tǒng)的組成電子溫度調(diào)節(jié)器ATC主電路控制電路++空調(diào)裝置電氣控制系統(tǒng)3、客車空調(diào)裝置電氣控制系統(tǒng)的組成電子溫度調(diào)節(jié)器ATC（AutomaticTemperatureControlSystem）3、客車空調(diào)裝置電氣控制系統(tǒng)的組成電子溫度調(diào)節(jié)器ATC（AutomaticTemperatureControlSystem）3、客車空調(diào)裝置電氣控制系統(tǒng)的組成主電路主電路的組成電熱器1DR2DR壓縮機(jī)6M7M冷凝風(fēng)機(jī)4M5M通風(fēng)機(jī)1M客室電熱通風(fēng)制冷制暖轉(zhuǎn)換延時(shí)轉(zhuǎn)換、延時(shí)U、V、W2Q3、客車空調(diào)裝置電氣控制系統(tǒng)的組成主電路1)通風(fēng)機(jī)主電路(1M)弱通風(fēng)主電路(KM1)強(qiáng)通風(fēng)主電路(KM2)3、客車空調(diào)裝置電氣控制系統(tǒng)的組成主電路2)冷凝風(fēng)機(jī)主電路(4M5M)3、客車空調(diào)裝置電氣控制系統(tǒng)的組成主電路3)制冷壓縮機(jī)主電路（6M7M）3、客車空調(diào)裝置電氣控制系統(tǒng)的組成主電路4)制暖電熱器主電路（KM8KM9）3、客車空調(diào)裝置電氣控制系統(tǒng)的組成主電路主電路的組成電熱器1DR2DR壓縮機(jī)6M7M冷凝風(fēng)機(jī)4M5M通風(fēng)機(jī)1M客室電熱通風(fēng)制冷制暖轉(zhuǎn)換延時(shí)轉(zhuǎn)換、延時(shí)U、V、W2Q3、客車空調(diào)裝置電氣控制系統(tǒng)的組成控制電路控制電路的組成客車空調(diào)的作用素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。能力目標(biāo)1.能夠分析旅客對(duì)旅途環(huán)境的需求。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)重難點(diǎn)1.了解旅客對(duì)乘坐環(huán)境需求。2.掌握空調(diào)系統(tǒng)作用。知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升上一環(huán)節(jié)回顧作為乘客，你對(duì)客車車內(nèi)空氣環(huán)境有哪些要求？B舒適A衛(wèi)生教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

中中?12適宜的溫度適宜的濕度適宜的壓力變化適宜的空氣流動(dòng)速度分析問題提出問題旅客對(duì)路途環(huán)境舒適性方面哪些要求？教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

中中?12較高的空氣清潔度CO2濃度較低分析問題提出問題旅客對(duì)路途環(huán)境空氣環(huán)境衛(wèi)生有哪些要求？教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

中中調(diào)節(jié)車內(nèi)溫度旅客列車屬于公共交通工具，按照《公共交通工具衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》。1996年標(biāo)準(zhǔn)，車內(nèi)溫度應(yīng)該滿足以下要求：夏季：24-28℃冬季：18-20℃教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

中中調(diào)節(jié)車內(nèi)溫度在夏季，對(duì)車內(nèi)外溫差也有一定限制，尤其在南方許多地區(qū)，車外溫度很高，過大的車內(nèi)外溫差會(huì)使人很不適應(yīng)：設(shè)tH為車外空氣溫度，tB為車內(nèi)空氣溫度，則夏季tB=20+0.5(tH-20)℃教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

中中按照《客車空調(diào)設(shè)計(jì)參數(shù)》，通過加濕或除濕裝置使客室內(nèi)濕度滿足以下要求夏季相對(duì)濕度：50％-70％冬季相對(duì)濕度：30％-50％調(diào)整車內(nèi)濕度教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

中中按照《客車空調(diào)設(shè)計(jì)參數(shù)》，通過合理控制風(fēng)機(jī)轉(zhuǎn)速使車內(nèi)空氣流速滿足以下要求夏季相對(duì)濕度：0.2-0.35m/s。冬季相對(duì)濕度：0.15-0.2m/s調(diào)整車內(nèi)空氣速度教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

中中按照《客車空調(diào)設(shè)計(jì)參數(shù)》，通過過濾網(wǎng)（新風(fēng)過濾網(wǎng)、回風(fēng)過濾網(wǎng)、蒸發(fā)器過濾網(wǎng)）濾出空氣中的灰塵，使車內(nèi)空氣含塵量達(dá)到以下要求?？諝庵泻瑝m量≤：0.5mg/s3調(diào)整車內(nèi)空氣清潔度教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施中中按照《客車空調(diào)設(shè)計(jì)參數(shù)》，通過控制新風(fēng)量和排風(fēng)量使車內(nèi)壓力與大氣壓力之差控制在10％。調(diào)整車內(nèi)空氣壓力教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施中中按照《客車空調(diào)設(shè)計(jì)參數(shù)》，通過控制新風(fēng)量和回風(fēng)量的比例使車內(nèi)co2控制在≤0.15％的范圍內(nèi)?？刂栖噧?nèi)空氣co2的含量教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施中中作為乘客，你對(duì)客車車內(nèi)空氣環(huán)境有哪些要求?A溫度B空氣流速C相對(duì)濕度DCO?含量E含塵量F車內(nèi)壓力控制單元式空調(diào)機(jī)

組及其結(jié)構(gòu)素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知事物能力.能力目標(biāo)1.能夠客車空調(diào)各部分名稱。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)重難點(diǎn)1.了解車輛空調(diào)外觀認(rèn)識(shí)。2.熟悉各部分的外觀作用。知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升上一環(huán)節(jié)回顧

中中制冷系統(tǒng)12絕熱棉以外的部分外機(jī)部分內(nèi)機(jī)部分絕熱棉包裹以內(nèi)部分車頂單元式空調(diào)外觀教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

中中內(nèi)機(jī)部分內(nèi)機(jī)部分包括蒸發(fā)器，電加熱器，毛細(xì)管，離心風(fēng)機(jī)，干燥器、氣液分離器、制冷劑管線。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

中中外機(jī)部分外機(jī)部分包括上圖絕熱棉以外壓縮機(jī)，冷凝器，冷凝風(fēng)扇，制冷劑管線等。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

中中風(fēng)道、風(fēng)口包括送風(fēng)道，新風(fēng)道、回風(fēng)道，排風(fēng)道，新風(fēng)口，送風(fēng)口，回風(fēng)口，排風(fēng)口。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

中中濾網(wǎng)包括新風(fēng)口濾網(wǎng)，排風(fēng)口濾網(wǎng)，回風(fēng)口濾網(wǎng)。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

中中電器控制系統(tǒng)四合一控制柜，空調(diào)電控部分，壓力開關(guān)，智能控制單元，高低壓開關(guān)，繼電器等。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

中中客車空調(diào)機(jī)組結(jié)構(gòu)兩套獨(dú)立運(yùn)行的制冷，兩臺(tái)壓縮機(jī)，兩臺(tái)冷凝器，兩臺(tái)蒸發(fā)器，兩組毛細(xì)管，干燥過濾器兩個(gè)，離心風(fēng)機(jī)兩臺(tái)，軸流風(fēng)機(jī)兩臺(tái)，汽液分離器兩個(gè)，兩組和制熱系統(tǒng)，兩組電加熱器。素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力能力目標(biāo)1.能夠掌握空調(diào)分類方法。2.掌握不同類型客車空調(diào)特點(diǎn)。3.了解車輛空調(diào)發(fā)展的方向教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)1.了解車輛空調(diào)不同分類方法。2.了解車輛空調(diào)不同分類方法。3.了解車輛空調(diào)發(fā)展方向。難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一課堂環(huán)節(jié)二階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升上一環(huán)節(jié)回顧車輛空調(diào)系統(tǒng)分類？01030204供電方式分類本車供電集中供電

安裝方式分類單元式分裝式

按照工作方式分類活塞式螺桿式離心式

按照制冷劑分類有機(jī)制冷劑無機(jī)制冷劑教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一課堂環(huán)節(jié)二階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升上一環(huán)節(jié)回顧車頂單元式空調(diào)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)應(yīng)用結(jié)構(gòu)緊湊，制冷量大，管路不易泄露、維修方便重心高，運(yùn)行平穩(wěn)性差，高速阻力大既有列車，城市軌道交通車輛車頂式單元空調(diào)特點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一課堂環(huán)節(jié)二階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升上一環(huán)節(jié)回顧車低單元式空調(diào)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)缺點(diǎn)重心低，運(yùn)行平穩(wěn)性好，高速阻力小新風(fēng)質(zhì)量差，濾網(wǎng)臟的快，維修不方便高速動(dòng)車組類車車低單元式空調(diào)特點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一課堂環(huán)節(jié)二階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升上一環(huán)節(jié)回顧分體式空調(diào)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)應(yīng)用重心低，運(yùn)行平穩(wěn)性好，高速阻力小管線長容易泄露，維修不方便早期鐵路客車，高速動(dòng)車組類車分體式空調(diào)特點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施A節(jié)能B舒適C低溫供熱能力D可靠性E輕量化車輛空調(diào)發(fā)展方向教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施變頻空調(diào)節(jié)約能源高頻降溫，低頻連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)維持恒溫，無頻繁啟動(dòng)變頻空調(diào)舒適性高變頻空調(diào)高頻降溫，低頻維持恒溫，溫度波動(dòng)范圍較小。變頻空調(diào)有更寬的工作電壓變頻空調(diào)，低頻啟動(dòng)電源，啟動(dòng)電流很小，電源電壓波動(dòng)小。變頻空調(diào)的主要特點(diǎn)變頻空調(diào)低溫供暖能力變頻空調(diào)可以利用高速旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)額外補(bǔ)充一部分電功率，使供風(fēng)溫度提高，環(huán)節(jié)擴(kuò)展溫度能夠達(dá)到-10℃空調(diào)運(yùn)行參數(shù)——壓力素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力能力目標(biāo)1.掌握壓力測量傳感器。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)重難點(diǎn)1.了解壓力的定義。2.掌握壓力單位之間的換算關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)壓力1.定義2.壓力測量3.表壓力與真空度4.壓力單位教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)定義從宏觀角度定義：單位面積上所受到的垂直作用力稱為壓力（過去也稱壓強(qiáng)）從統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)角度定義：氣體的壓力是大量氣體基本微粒在某一瞬間撞擊器壁的平均結(jié)果。壓力國際單位為帕斯卡，符號(hào)為Pa，或用MPa。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)壓力測量用來測量工質(zhì)壓力大小的儀器稱為壓力計(jì)。常用U型管壓力計(jì)、彈簧壓力計(jì)以及壓電壓力計(jì)等。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)壓力測量簧片式壓力計(jì)傾斜式微壓計(jì)數(shù)字式壓力計(jì)U型管壓力計(jì)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)表壓與真空度壓力計(jì)測壓元件總是處于某種環(huán)境壓力作用下，因此所有壓力計(jì)測得壓力數(shù)值均為工質(zhì)真實(shí)壓力與環(huán)境介質(zhì)壓力之差，稱為表壓力或真空度。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)表壓與真空度絕對(duì)壓力：容器中氣體作用在器壁上的壓力為氣體的真實(shí)壓力或絕對(duì)壓力，表壓力和真空度：由壓力計(jì)所測得的壓力，當(dāng)真實(shí)壓力大于環(huán)境壓力時(shí)為表壓力，pe=p-pb；當(dāng)真實(shí)壓力小于環(huán)境壓力時(shí)為真空度，pv=pb-p。注意：在熱力學(xué)的有關(guān)計(jì)算中使用的是絕對(duì)壓力。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)壓力單位國際單位其它常用壓力單位工程熱力學(xué)中經(jīng)常用到標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)和室溫的概念：標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)是0℃,1atm，室溫為20℃物理大氣壓工程大氣壓素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力。能力目標(biāo)1.能夠熟練掌握部件的功能。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)重難點(diǎn)1.熟悉車輛空調(diào)主要部件。2.掌握空調(diào)主要部件功能。知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

壓縮機(jī)將來自蒸發(fā)器低溫低壓制冷劑氣體壓縮成高溫高壓氣體并送往冷凝器：教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

冷凝器將來自壓縮機(jī)高溫高壓制冷劑氣體，在外界空調(diào)強(qiáng)制冷卻下，變成高壓的制冷劑液體，溫度約50℃：教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

中中節(jié)流降壓機(jī)構(gòu)膨脹閥/毛細(xì)管，將來自蒸發(fā)器制冷劑液體節(jié)流降壓，變?yōu)榈蜏氐蛪旱臐裾羝瑸橹评鋭┮后w在蒸發(fā)器中氣化做準(zhǔn)備：教學(xué)實(shí)施教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)實(shí)施

中中冷凝器將來自節(jié)流機(jī)構(gòu)低溫低壓濕蒸汽，氣化吸熱，從而降低室內(nèi)溫度教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升上一環(huán)節(jié)回顧空調(diào)主要部件整體運(yùn)行空調(diào)運(yùn)行參數(shù)——溫度素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力能力目標(biāo)1.掌握溫度測量工具。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)重難點(diǎn)1.了解溫度的定義。2.掌握溫標(biāo)之間的換算關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)溫度1.定義2.熱平衡3.溫度測量4.溫標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)定義從人的宏觀感受角度：標(biāo)志物體冷熱程度的一個(gè)物理量。熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。從統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)角度：溫度反映的是組成物體的大量基本微粒作無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)弱程度。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)熱平衡從宏觀角度來定義：兩個(gè)冷熱程度不同的物體相接觸，會(huì)有能量交換，經(jīng)過一定時(shí)間后二者的冷熱程度將達(dá)到一致，為熱平衡狀態(tài)。無論多少個(gè)物體相接觸都能達(dá)到熱平衡，稱熱力學(xué)第零定律，它是溫度測量的理論基礎(chǔ)。從統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)角度定義：物體之間處于熱平衡狀態(tài)時(shí)，兩個(gè)物體內(nèi)部物質(zhì)分子做熱運(yùn)動(dòng)的激烈程度相同。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)溫度測量溫度的測量需要滿足兩個(gè)條件：一是能靈敏地感受物體冷熱程度變化的儀器，即溫度計(jì)；二是建立能以數(shù)值形式表示物體冷熱程度的溫標(biāo)。常用溫度計(jì)有玻璃水銀（酒精）溫度計(jì)、熱電偶溫度計(jì)、雙金屬溫度計(jì)以及光學(xué)溫度計(jì)等教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)溫度測量教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)溫標(biāo)（1）攝氏溫標(biāo)：單位為℃攝氏溫標(biāo)規(guī)定：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下純水的冰點(diǎn)是0℃，汽點(diǎn)是100℃，其它溫度的數(shù)值由作為溫度標(biāo)志的物理量（熱電偶的電阻，水銀柱的高度等）線性函數(shù)來確定。（2）華氏溫標(biāo)：單位℉其溫度基準(zhǔn)點(diǎn)及劃分刻度的方法與攝氏不同：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下純水的冰點(diǎn)是32℉，汽點(diǎn)是212℉。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)溫標(biāo)（3）攝氏與華氏溫標(biāo)關(guān)系：

{t}℃=5/9[{t}℉-32]{t}℉=9/5{t}℃+32兩者均為經(jīng)驗(yàn)溫標(biāo)，需要借助于測溫物質(zhì)的某種物理特性，因此除基準(zhǔn)點(diǎn)之外，其它的數(shù)值（刻度）會(huì)因測溫物質(zhì)性質(zhì)不同而有所不同。（4）熱力學(xué)溫標(biāo)（絕對(duì)溫標(biāo)）根據(jù)熱力學(xué)第二定律得到，與測溫物質(zhì)的性質(zhì)無關(guān)。其單位是開爾文，K熱力學(xué)溫標(biāo)采用單點(diǎn)定度法，規(guī)定水的三相共存點(diǎn)的溫度規(guī)定為273.16K，熱力學(xué)溫度單位1K為水的三相點(diǎn)溫度的1/273.16教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)溫標(biāo)（5）熱力學(xué)溫標(biāo)與攝氏溫標(biāo)的關(guān)系兩種溫標(biāo)單位溫度間隔相同，只是基準(zhǔn)點(diǎn)不同。換算關(guān)系：

t(0℃)=T(K)-273.15空調(diào)運(yùn)行參數(shù)——焓變素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力能力目標(biāo)1.掌握焓的單位。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)重難點(diǎn)1.了解焓的定義。2.掌握焓與系統(tǒng)能力的關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)焓變1.系統(tǒng)的能量2.焓的定義3.焓是狀態(tài)參數(shù)4.壓力單位教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)系統(tǒng)的能量隨物質(zhì)傳遞的能量包括

流動(dòng)工質(zhì)本身具有的能量

推動(dòng)功教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)焓的定義定義：H=U+pV

h=u+pv單位：J（kJ）J/kg（kJ/kg）焓的物理意義：系統(tǒng)因引進(jìn)(或排出)工質(zhì)而獲得(輸出)的總能量。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)焓是狀態(tài)參數(shù)

工質(zhì)的焓和熱力學(xué)能一樣，無法測定其絕對(duì)值。在熱工計(jì)算中關(guān)心的是兩個(gè)狀態(tài)間焓的變化，因此，可選取某一狀態(tài)的焓值為零作為計(jì)算基準(zhǔn)。滿足狀態(tài)參數(shù)的一切特征。h=f(p，v)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)焓是狀態(tài)參數(shù)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)焓是狀態(tài)參數(shù)

制冷系統(tǒng)而言，制冷劑的熱力學(xué)性質(zhì)是通過實(shí)驗(yàn)方法測定出來的，壓-焓圖是一個(gè)直角坐標(biāo)系，其橫坐標(biāo)是制冷劑焓與質(zhì)量的比值，稱為比焓，縱坐標(biāo)是制冷劑壓力。1個(gè)溫度值在圖中是一條曲線分別對(duì)應(yīng)不同的壓力和比焓，很多條曲線就構(gòu)成了曲線族。不同的制冷劑有不同的壓-焓圖?？照{(diào)運(yùn)行參數(shù)——熵變素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力能力目標(biāo)1.掌握熵變的本質(zhì)。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)重難點(diǎn)1.了解熵的定義。2.掌握熵變的計(jì)算公式。知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)熵的概念

熵是熱力系內(nèi)微觀粒子無序度的一個(gè)量度，熵的變化可以判斷熱力過程是否為可逆過程。熱力學(xué)能與動(dòng)能、勢(shì)能一樣，是物體的一個(gè)狀態(tài)量。

熵：物理名詞,用熱量除溫度所得的商,標(biāo)志熱量轉(zhuǎn)化為功的程度，物理意義：物質(zhì)微觀熱運(yùn)動(dòng)時(shí)，混亂程度的標(biāo)志。熱力學(xué)中表征物質(zhì)狀態(tài)的參量之一，通常用符號(hào)S表示。熵變教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)

在經(jīng)典熱力學(xué)中，可用增量定義為dS＝dQ/T，式中T為物質(zhì)的熱力學(xué)溫度；dQ為熵增過程中加入物質(zhì)的熱量。下標(biāo)“可逆”表示加熱過程所引起的變化過程是可逆的。若過程是不可逆的，dS＞(dQ/T)不可逆。則單位質(zhì)量物質(zhì)的熵稱為比熵，記為s。熵變教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)熵變教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)

例如，一個(gè)容器的兩邊裝有溫度、壓力相同的兩種氣體，在將中間的隔板抽開后，兩種氣體會(huì)自發(fā)地均勻混合，但是，要將它們分離則必須消耗功。混合前后雖然溫度、壓力不變，但是兩種狀態(tài)是不同的，單用溫度與壓力不能說明它的狀態(tài)。兩個(gè)溫度不同的物體相互接觸時(shí)，高溫物體會(huì)自發(fā)地將熱傳給低溫物體，最后兩個(gè)物體溫度達(dá)到相等。但是，相反的過程不會(huì)自發(fā)地發(fā)生。上述現(xiàn)象說明，自然界發(fā)生的一些過程是有一定的方向性的，這種過程叫不可逆過程。熵變教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)熵變

在作理論分析計(jì)算時(shí)，引入熵這個(gè)狀態(tài)參數(shù)很為方便。熵的單位為J/(mol.K)或kJ/(kmol.K)。但是，通常關(guān)心的不是熵的數(shù)值，而是熵的變化趨勢(shì)。對(duì)實(shí)際的絕熱膨脹過程，熵必然增加。熵增加的幅度越小，說明損失越小,效率越高。熵的增加值反映了這個(gè)絕熱過程不可逆程度的大小?？照{(diào)運(yùn)行參數(shù)——濕度素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力能力目標(biāo)1.掌握濕度在含義。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)重難點(diǎn)1.了解濕空氣含義。2.掌握飽和空氣的定義。知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)濕度1、濕空氣的定義

濕空氣即為通常所說的“空氣”或“大氣”，是空氣環(huán)境的主體及空氣調(diào)節(jié)的對(duì)象。

一、濕空氣的組成教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)2、濕空氣的組成

干空氣水蒸氣N2O2其它微量氣體成分較為穩(wěn)定，可近似看作理想氣體。含量較少，但其變化對(duì)濕空氣的干燥及潮濕程度產(chǎn)生重要影響，是空調(diào)中的重要調(diào)節(jié)對(duì)象，也可近似看作理想氣體。濕度教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)3、含濕量d

基本定義：指1Kg干空氣所含有的水蒸氣質(zhì)量，單位為Kg/Kg·干空氣或g/Kg·干空氣。即：d=mq/mg

式中mq、mg—分別為水蒸氣和干空氣的質(zhì)量，Kg。

含濕量可以確切地表示空氣中實(shí)際含有的水蒸氣量的多少。空調(diào)中常用含濕量的變化來表示空氣被加濕或減濕的程度。濕度教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)含濕量與水蒸氣分壓的關(guān)系將理想氣狀態(tài)方程：PgV=MgRgT，PqV=MqRqT

代入含濕量定義式：可知：在一定的大氣壓力B下，d僅與Pq有關(guān)，Pq越大，d越大。濕度教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)5、相對(duì)濕度Φ

基本定義：指空氣中的水蒸氣分壓力與同溫度下飽和水蒸氣分壓力之比。即：Φ=Pq/Pqb

。Φ表示空氣接近飽和的程度。Φ值小，說明空氣干燥，遠(yuǎn)離飽和狀態(tài)，吸收水蒸氣的能力強(qiáng)；Φ值大，則說明空氣潮濕，接近飽和狀態(tài)，吸收水蒸氣的能力弱。Φ=100%為飽和空氣，Φ=0則為干空氣。物理意義濕度教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)

相對(duì)濕度可近似用濕空氣的含濕量與同溫度下飽和含濕量之比來表示，即：

Φ≈d/db

相對(duì)濕度是空調(diào)中的一個(gè)重要參數(shù)，相對(duì)濕度的大小對(duì)人體的舒適和健康、工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。濕度濕焓圖素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力能力目標(biāo)1.掌握讀圖方法。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)重難點(diǎn)1.了解活濕焓圖作用。2.掌握濕焓圖的讀圖原則。知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)濕焓圖含濕圖的組成含濕圖的應(yīng)用教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)一、焓濕圖的組成以比焓h—縱坐標(biāo)，以含濕量d—橫坐標(biāo)，表示大氣壓力B一定時(shí)濕空氣各個(gè)參數(shù)之間的關(guān)系。包含五種線群：等焓線(為使圖線不過密，兩坐標(biāo)軸間夾角為135℃)等溫線(干球溫度線)等相對(duì)濕度線Φ水蒸氣分壓力線Pq熱濕比線濕焓圖教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)作用：

1.確定濕空氣的狀態(tài)參數(shù)；

2.表示濕空氣的狀態(tài)變化過程。濕焓圖教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)濕焓圖教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)

獨(dú)立狀態(tài)參數(shù)能夠在h-d圖上確定濕空氣狀態(tài)的參數(shù)。在B一定的條件下，在h,d,t,Φ中，已知任意兩個(gè)參數(shù)，則濕空氣狀態(tài)就確定了，亦即在h-d圖上有一確定的點(diǎn)，其余參數(shù)均可由此點(diǎn)查出，因此，將這些參數(shù)稱為獨(dú)立參數(shù)。

濕焓圖教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)熱濕比ε

又稱為角系數(shù)，為濕空氣的焓變化與含濕量變化之比，即，ε=△h/△d=Q/W。

若在h-d圖上有1、2兩狀態(tài)點(diǎn)，則由1至2的熱濕比為

ε=（h2-h1）/(d2-d1)，ε的大小及正負(fù)表示了濕空氣狀態(tài)變化過程的方向和特征。濕焓圖教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)一階段小結(jié)課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)五課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本環(huán)節(jié)教學(xué)

熱濕比線的應(yīng)用實(shí)際應(yīng)用時(shí)，利用推平行線的方法，通過已知初狀態(tài)點(diǎn)，作一條平行于給定ε值的線，就可畫出該空氣狀態(tài)變化的過程線。若已知終了狀態(tài)的任一參數(shù)值，就可在h-d圖上確定其終了狀態(tài)點(diǎn)。

h11d1h2d2濕焓圖制冷劑素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。能力目標(biāo)1.能夠明確常見制冷劑的性能。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握制冷劑的定義及作用2.掌握制冷劑的要求3.制冷劑的工作原理知識(shí)目標(biāo)4.了解制冷劑的分類重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本講內(nèi)容在自然界中，冷和熱是相對(duì)的。在制冷領(lǐng)域中，冷指的是低于環(huán)境介質(zhì)溫度的狀況，制冷即某個(gè)物體或者空間的溫度維持在自然界的環(huán)境溫度以下。制冷的兩種途徑天然制冷人工制冷特點(diǎn)：利用天然水、深井水冷卻物體。缺點(diǎn)：制冷量有限，無法滿足實(shí)際需求e.g古代的冰鑒特點(diǎn)：又稱機(jī)械制冷，是借助專門的技術(shù)裝置，消耗一定的外界能力，將熱量從溫度低的被冷卻對(duì)象傳遞給溫度高的環(huán)境介質(zhì)這種技術(shù)裝置稱為制冷裝置（制冷機(jī)）e.g高鐵、地鐵上的車輛空調(diào)制冷劑的定義及作用教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本講內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)制冷過程，需要借助特殊的工作介質(zhì)來實(shí)現(xiàn)，該介質(zhì)即制冷劑定義制冷工質(zhì)（冷媒、雪種等），是制冷系統(tǒng)中完成制冷循環(huán)的工作介質(zhì)。作用制冷劑在制冷系統(tǒng)中通過自身狀態(tài)的變化，達(dá)到制冷的目的。天然制冷中利用冰作為制冷劑，人工制冷中，利用氟利昂作為制冷劑在制冷系統(tǒng)中通過自身狀態(tài)的變化，達(dá)到制冷的目的。制冷劑的定義及作用教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本講內(nèi)容熱力學(xué)方面蒸發(fā)壓力和冷凝壓力要適中單位容積制冷量要大臨界溫度要高而凝固要低絕熱指數(shù)要小制冷劑的要求教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本講內(nèi)容物理與化學(xué)方面要求制冷劑的粘度和密度要盡可能小導(dǎo)熱系數(shù)和放熱系數(shù)要高具有一定的吸水性具有化學(xué)穩(wěn)定性溶解于油的性質(zhì)具有正反兩面性制冷劑的要求教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本講內(nèi)容其他方面的要求制冷劑對(duì)人的生命和健康應(yīng)無危害，不具有毒性和刺激性制冷劑應(yīng)易于制取并且價(jià)格低廉制冷劑的要求教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本講內(nèi)容利用制冷劑的狀態(tài)變化，實(shí)現(xiàn)被冷卻物體的吸熱、放熱制冷劑液體吸熱過程（制冷）放熱過程（散熱）制冷劑氣體制冷劑的工作原理教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本講內(nèi)容制冷劑在密閉的制冷系統(tǒng)中循環(huán)，通常在不同部件中的不同狀態(tài)，來實(shí)現(xiàn)吸熱（制冷）和放熱（散熱）過程。制冷劑的工作原理教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本講內(nèi)容制冷劑的分類和命名制冷劑的命名：無機(jī)物制冷劑，如NH3，CO2和H2O；鹵代氫制冷劑（氟利昂），如R12、R134a、R22、R11、R123碳?xì)浠衔镏评鋭?，如甲烷、乙烷、丙烷、異丁烷、乙烯、丙烯等環(huán)烷烴鹵代物，鏈烯烴的鹵代物也可以制作制冷劑使用，如八氟環(huán)丁烷、二氟二氯乙烯。共沸制冷劑，如R500、R502、R507等非共沸制冷劑，如R400、R402、R407等教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本講內(nèi)容制冷劑的分類和命名無機(jī)化合物，簡寫符號(hào)規(guī)定為R7（）。括號(hào)代表一組數(shù)據(jù)，這組數(shù)據(jù)是無機(jī)物分子量的整數(shù)部分。鹵代烴環(huán)烷烴類，烷烴類化合物的分子通常為CmH2m+2;;鹵代烴分子通式為CmHnClyBrz(2m+n=n+m+y+z)y,,它們的簡寫符號(hào)規(guī)定為R（m-1）(n+1)(x)B（z）。非共沸混合制冷劑。簡寫符號(hào)R4（）。括號(hào)代表一組數(shù)字，這組數(shù)字為該制冷劑命名的先后順序，從00開始。制冷劑的命名：教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本講內(nèi)容制冷劑的分類和命名共沸混合制冷劑，簡寫符號(hào)R5（）。括號(hào)代表一組數(shù)字，這組數(shù)字為該制冷劑命名的先后順序，從00開始。環(huán)烷烴、鏈烯烴以及其它的鹵代物，環(huán)烷烴以及環(huán)烷的鹵代化合物用字母RC開頭，鏈烯烴及鏈烯烴的鹵代化合物用字母R1開頭。有機(jī)制冷劑則在600序列任意編號(hào)。制冷劑的命名：教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本講內(nèi)容常用空調(diào)制冷劑R22：二氟一氯甲烷，家用空調(diào)制冷劑.R410A：R410A是一種雙組份的非共沸混合制冷劑，由R32/R125（50%/50%）混合而成。R410A是一種新型環(huán)保制冷劑，不破壞臭氧層，制冷或者制熱時(shí)候，工作壓力為普通R22空調(diào)的1.6倍左右，制冷(暖)效率更高。R407C:混合制冷劑。非共沸混合物R32/R125/R134a,沸點(diǎn)：-43.6℃教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升本講內(nèi)容小結(jié)制冷劑的定義及作用低制冷劑的要求制冷劑的工作原理制冷劑的分類及命名載冷劑素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。能力目標(biāo)1.能夠明確常見載冷劑的性能教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)載冷劑的作用掌握載冷劑特性明確載冷劑的要求載冷劑的種類知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)本講內(nèi)容課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升載冷劑的作用及選用原則直接冷卻系統(tǒng)間接冷卻系統(tǒng)被冷卻物或空間中的熱量是通過一種中間介質(zhì)傳遞給制冷劑的。這種中間介質(zhì)在制冷工程中稱為載冷劑或第二種制冷劑教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)本講內(nèi)容課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升載冷劑的要求載冷劑在工作溫度下應(yīng)該處于液體狀態(tài)，其凝固溫度應(yīng)低于工作溫度，沸點(diǎn)應(yīng)高于工作溫度；熱容要大；密度??；粘度??；化學(xué)穩(wěn)定性好；對(duì)設(shè)備和管道無腐蝕；教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)本講內(nèi)容課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升載冷劑的要求不燃燒、爆炸、無毒、對(duì)人體無害；價(jià)格便宜，容易獲得；水、鹽、有機(jī)化合物及其水溶液。注鹽水：氯化鈣、氯化鈉對(duì)金屬材料有腐蝕作用，在使用時(shí)一般加入緩蝕劑，調(diào)整溶液的pH至7.0~8.5，緩蝕劑一般采用重鉻酸鈉（Na2Cr2O2.2H2O）教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)本講內(nèi)容課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升載冷劑特性優(yōu)點(diǎn)1減少制冷機(jī)系統(tǒng)的容積及制冷機(jī)的充灌量；2熱容量大，被冷卻對(duì)象的溫度易于保持穩(wěn)定，蓄冷能力大；3便于機(jī)組的運(yùn)行管理，便于安裝。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)本講內(nèi)容課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升載冷劑特性缺點(diǎn)1增加了動(dòng)力消耗及設(shè)備費(fèi)用；2加大了被冷卻物和制冷機(jī)之間的傳熱溫差，需要較低的制冷機(jī)蒸發(fā)溫度，總的傳熱不可逆損失增大。教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)本講內(nèi)容課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升載冷劑的種類水（0℃以上）鹽水（0℃以上）氯化鈉溶液氯化鈣溶液乙二醇溶液（0℃以下）丙二醇溶液（0℃以下）教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)本講內(nèi)容課堂環(huán)節(jié)一明確教學(xué)任務(wù)課堂環(huán)節(jié)二課堂環(huán)節(jié)三課堂環(huán)節(jié)四總結(jié)提升載冷劑的種類----鹽水鹽水，氯化鈉、氯化鈣、氯化鎂水溶液。無機(jī)鹽水