《紙船和風(fēng)箏》第二課時教學(xué)設(shè)計

《紙船和風(fēng)箏》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。2．感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。教學(xué)重點：在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。教學(xué)難點：感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新認(rèn)讀詞語。（出示課件1）風(fēng)箏松鼠折紙漂流扎風(fēng)箏抓住幸福但愿哭泣取下來2.小熊和松鼠是如何鬧矛盾，又是怎樣和好如初的呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。（板書：紙船和風(fēng)箏）二、精讀感悟，重點突破（一）學(xué)習(xí)第1~6自然段１．學(xué)習(xí)第一自然段通過自讀，讓學(xué)生了解故事中的主人公是誰？他們住在哪里？［設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我在此處努力將學(xué)生帶入一個富有童話色彩的故事里，并結(jié)合情境理解文中的詞語“山頂”“山腳”“小溪”，并以此開掘?qū)W生的潛在智慧。］他們之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們小聲讀一讀課文第２、３自然段。（學(xué)生：小松鼠折了一只紙船送給了小熊。）２．指名讀課文第二自然段。（生讀課件出示文章第二自然段。）３．比較句子。（課件出現(xiàn)不帶“漂呀漂”的句子和帶有“漂呀漂”的句子）你們讀一讀比較一下看有什么不同？４．體會“漂呀漂”的含義。［設(shè)計意圖：通過比較句子，通過教師的演示，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“漂呀漂”所包含的意思培養(yǎng)了學(xué)生對語言敏銳的感受力。學(xué)生一旦投入到某種情境而產(chǎn)生在那個情境中應(yīng)有的感覺，帶著這種感覺去讀，讀出這種感覺，就能加深理解和體驗，就能使學(xué)生與語言文字所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。］５．小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門口，快看小熊是什么樣的?。ㄕn件出現(xiàn)小熊樂壞了的畫面。）我們來讀一讀課文第３自然段。（指名讀。）誰能說說小熊為什么樂壞了？（學(xué)生體會他得到朋友的祝福才真的樂壞了！）［設(shè)計意圖：此時的一問，激起了學(xué)生的思維火花，對文本的人文性是很好的落實，紙船讓小熊樂壞了，松果讓小熊樂壞了，紙條讓小熊樂壞了，實際上真正讓小熊樂壞的是來自山頂?shù)呐笥训淖８?。］６．同學(xué)們通過自己的努力，把第２、３自然段讀得那么好！相信４、５自然段你們會讀得更棒！自己先練一練吧?。墼O(shè)計意圖：如果２、３自然段閱讀的處理是指導(dǎo)讀書的話，那么接下來的閱讀就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨立閱讀能力，注重情感體驗，形成良好語感的學(xué)生個性化讀書行為。］（學(xué)生練讀４、５自然段。）７．這次我們推薦我們班讀課文最棒的同學(xué)來讀給大家聽。（指名讀。）８．男女生比賽讀這兩句話，看誰讀得更好！９．漂呀漂的紙船和飄呀飄的風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆因為一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏、小溪里再也看不見漂流的紙船了。（操作課件出現(xiàn)第７自然段，教師范讀。）同學(xué)們，聽老師讀到這里，你們的心情怎樣？試著讀一讀，把你的這種感受讀出來。（生自發(fā)地有感情地讀課文第７自然段。師接著學(xué)生讀，有感情地讀出第８、９兩個自然段。）［設(shè)計意圖：富有情感的朗讀，讓學(xué)生在語言描述的情境中有了一次感情的經(jīng)歷，在這個情境中，學(xué)生仿佛就是那兩只小動物。要求學(xué)生帶著自己的感受去朗讀，隨著情感的表達(dá)，語言也積淀在學(xué)生的內(nèi)心深處，最終這些語言會變成學(xué)生自己的語言。］１０．過了幾天，又怎么樣了呢？讀讀課文最后的兩個自然段（第10和11段）。要讀出自己的感悟！（指名學(xué)生讀松鼠寫在紙條上的話。）教師范讀，提示學(xué)生注意到這里的標(biāo)點符號是感嘆號，同時體會著松鼠的心情讀。（生練讀。）１１．師生一起讀課文最后一個自然段。［設(shè)計意圖：這部分的處理是以讀代講，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。通過老師的朗讀，讓學(xué)生有所感觸讓學(xué)生知道努力的方向，始終給學(xué)生練習(xí)的時間，讓學(xué)生既能體驗到怎樣像老師那樣讀，又有機會讀出自己的感受和體驗。］１２．啟發(fā)想象當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來時會有何舉動？（生體驗回答：他會高興得哭了，他會把所有的風(fēng)箏全都放上天空！）（課件出現(xiàn)風(fēng)箏滿天，紙船滿溪的畫面。）七、結(jié)課課文學(xué)到這里，想不想對他們說點什么？（師據(jù)學(xué)生回答出示：“擁有朋友，一生幸?！睅鬃帧＃墼O(shè)計意圖：對文本的價值取向，教師不要講什么道理，也不要讓學(xué)生去談收獲，而是讓學(xué)生對小動物說點什么，讓學(xué)生有機會把自己體會到的用與小動物對話的形式表達(dá)出來。既是情感的升華，又是語言的表達(dá)，達(dá)到了語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！皳碛信笥?/p>