統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《俗語(yǔ)運(yùn)用》專題訓(xùn)練

俗語(yǔ)運(yùn)用統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《俗語(yǔ)運(yùn)用》專題訓(xùn)練俗語(yǔ)運(yùn)用統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《俗語(yǔ)運(yùn)用》專題訓(xùn)練知識(shí)鏈接

俗語(yǔ)?是漢語(yǔ)語(yǔ)匯中為群眾所創(chuàng)造，并在群眾口語(yǔ)中流傳的語(yǔ)言單位。它具有口語(yǔ)性和通俗性，是通俗并廣泛流行的定型語(yǔ)句，簡(jiǎn)練而形象化，大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的。俗語(yǔ)反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望，使人們的交流更加方便且具有趣味性，具有地方特色。?俗語(yǔ)概念?通俗易懂?：俗語(yǔ)采用日常用語(yǔ)，不使用復(fù)雜的詞匯或修辭手法，使得人們能夠輕易理解。?廣泛流傳?：俗語(yǔ)在特定地域內(nèi)廣為流傳，成為當(dāng)?shù)匚幕闹匾M成部分。?蘊(yùn)含智慧?：俗語(yǔ)往往是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，蘊(yùn)含著深刻的哲理和智慧。俗語(yǔ)特點(diǎn)

俗語(yǔ)在日常生活和社會(huì)交往中扮演重要角色。它們不僅豐富了人們的語(yǔ)言表達(dá)，還提供了價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過(guò)俗語(yǔ)，人們可以傳達(dá)道德觀念、分享生活經(jīng)驗(yàn)、警示后人避免誤區(qū)。此外，俗語(yǔ)還常用作比喻和形象描述，使得表達(dá)更加生動(dòng)有力。俗語(yǔ)例子??飽漢不知餓漢饑?：比喻不能設(shè)身處地為有困難的人著想。?不管白貓黑貓，捉住老鼠就是好貓?：一切從實(shí)際出發(fā)的形象化表述。?不要把雞蛋放進(jìn)一個(gè)籃子?：告誡人們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)不要孤注一擲，要多留幾條后路。俗語(yǔ)特點(diǎn)

俗語(yǔ)，主要包括：

1、成語(yǔ)2、格言3、諺語(yǔ)4、歇后語(yǔ)俗語(yǔ)分類知識(shí)詳解1.成語(yǔ)。主要源于古代經(jīng)典著作、歷史故事和口頭故事。（1）按照出處歸類來(lái)自寓言故事：自相矛盾、掩耳盜鈴等；來(lái)自神話故事：嫦娥奔月、哪咤鬧海等；來(lái)自歷史故事：鑿壁借光、懸梁刺股等；（2）不同結(jié)構(gòu)含夸張?jiān)~：一目十行、千鈞一發(fā)等；含比喻詞：膽小如鼠、穩(wěn)如泰山等；ABCC/AABC/ABAC/AABB：生氣勃勃、夸夸其談、不聞不問(wèn)、三三兩兩等。（3）指定內(nèi)容含動(dòng)物詞：萬(wàn)象更新、千軍萬(wàn)馬等；與顏色有關(guān)詞：五彩繽紛、五顏六色等；醫(yī)術(shù)高明：妙手回春、華佗再世、起死回生等。2.格言。含有勸誡和教育意義的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句。比如：“滿招損，謙受益?！?.諺語(yǔ)。在民間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。比如：“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”“擒賊先擒王”等。4.歇后語(yǔ)。一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。比如：“泥菩薩過(guò)河---自身難?！?。有時(shí)候只說(shuō)前半部分的比喻，不說(shuō)后面的解釋，讓聽(tīng)話的人自己去領(lǐng)會(huì)?！袄匣㈩^上捉虱子”。?例題一D下列句子中，加線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.聽(tīng)到事情已經(jīng)被解決了，她頓時(shí)喜出望外。B.我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，走到一起了。C.哥哥離開(kāi)家時(shí)，奶奶再三囑咐，生怕他有個(gè)三長(zhǎng)兩短的。D.這個(gè)十惡不赦的罪犯終于被執(zhí)行了死刑，總算是死得其所。小初對(duì)接

到初中，熟語(yǔ)主要考查成語(yǔ)或俗語(yǔ)。理解成語(yǔ)，有些成語(yǔ)的意思可以從字面看出來(lái)，有的必須結(jié)合它的來(lái)源和出處才能理解。?小初對(duì)接運(yùn)用成語(yǔ)、俗語(yǔ)時(shí)要注意以下事項(xiàng)：1.正確書(shū)寫，不能任意換字、加字或減字。如：“濫竽充數(shù)”不能寫成“爛竽充數(shù)”。運(yùn)用成語(yǔ)、俗語(yǔ)時(shí)要注意以下事項(xiàng)：2.正確理解成語(yǔ)或俗語(yǔ)的意思并恰當(dāng)?shù)氖褂?。如：如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果。“事倍功半”跟“科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”不搭配，應(yīng)改為“事半功倍”。3.弄清成語(yǔ)或俗語(yǔ)的感情色彩，不能亂用。如：各部門要有全局觀念，那種目無(wú)全牛而忽視整體利益的做法是錯(cuò)誤的。一句中“目無(wú)全?！笔潜扔骷夹g(shù)熟練到了得心應(yīng)手的境地，不能誤用作貶義詞。?例題二下列句子中，加線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（

）A.啟發(fā)學(xué)生思考使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，這是很重要的教學(xué)藝術(shù)。B.我們學(xué)習(xí)不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，要有鍥而不舍的精神。C.這個(gè)小偷能言善辯，被抓了現(xiàn)行還在為自己辯解。D.遇到問(wèn)題我們一定要有追根求源的態(tài)度，這樣才能有更多的收獲。C解題技巧隨著雙邊關(guān)系的改善，中俄兩國(guó)終于結(jié)為秦晉之好。1.根據(jù)典故辨義?！扒貢x之好”指春秋時(shí)秦晉兩國(guó)世代聯(lián)姻，后指兩姓聯(lián)姻，不能泛指兩國(guó)關(guān)系。武漢大學(xué)的櫻花極盛，每逢春光好時(shí)，游人趨之若鶩。2.根據(jù)感情色彩辨義。“趨之若鶩”指像鴨子一樣成群跑過(guò)去，比喻很多人競(jìng)相追逐某一事物，貶詞褒用。這篇文章不僅結(jié)構(gòu)混亂，而且文不加點(diǎn)，令人費(fèi)解。3.切忌望文生義?！拔牟患狱c(diǎn)”的點(diǎn)是“刪改”，而不是“標(biāo)點(diǎn)”，用在此處不符合語(yǔ)境。真題訓(xùn)練1.照樣子，寫詞語(yǔ)。（1）例：各種各樣（各×各×式詞語(yǔ)）__________、___________、______________（2）例：糊糊涂涂（AABB式詞語(yǔ)）

__________、___________、______________（3）例：哄堂大笑（形容笑的四字詞語(yǔ)）__________、___________、______________各形各色

各行各業(yè)

各家各戶整整齊齊

安安靜靜

來(lái)來(lái)往往捧腹大笑

開(kāi)懷大笑

眉

開(kāi)眼笑2.下列句子中的加線詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.我剛學(xué)溜冰，技術(shù)還不怎么樣。為了不讓媽媽擔(dān)心，每次一摔倒，我都會(huì)強(qiáng)忍住痛苦，裝作若無(wú)其事的樣子爬起來(lái)B.在大自然中，我們可以無(wú)拘無(wú)束地奔跑、玩耍，享受和煦的陽(yáng)光。C.再過(guò)五分鐘動(dòng)畫片就開(kāi)演了，這對(duì)動(dòng)畫迷小明來(lái)說(shuō)真是千鈞一發(fā)的時(shí)刻。D．為了迎接教師節(jié)，學(xué)生們張燈結(jié)彩，精心準(zhǔn)備著賀卡禮物，想給劉老師一個(gè)難忘的節(jié)日。C1．圍魏救趙（孫臏）2．一鼓作氣（曹劌）3．毛遂自薦（毛遂）3、請(qǐng)說(shuō)出下列成語(yǔ)涉及的的主要人物。

魯莊公十年齊魯之戰(zhàn)中，魯國(guó)的曹劌提出：“打仗，主要靠軍隊(duì)的士氣。敲第一遍鼓時(shí)，士氣最旺；第二遍鼓時(shí)，士兵的勇氣就已經(jīng)減退了；第三遍敲鼓，勇氣已經(jīng)耗盡。這時(shí)我軍趁機(jī)擂鼓而上，士氣旺盛之軍攻打松懈疲乏之軍哪有不勝的道理？”果然魯國(guó)軍隊(duì)大勝。比喻趁勁頭大的時(shí)候鼓起干勁，一口氣把工作做完。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦兵攻打趙國(guó)，平原君趙勝到楚國(guó)去求救，平原君之門下食客毛遂自薦跟隨前往楚國(guó)游說(shuō)。平原君與楚王談判半天沒(méi)有成效，但毛遂手拿寶劍走上宮殿，陳述利害關(guān)系，終于打動(dòng)楚王出兵聯(lián)合抗擊秦國(guó)的侵略。

比喻自告奮勇，自我推薦去做某項(xiàng)工作。

指戰(zhàn)國(guó)時(shí)孫臏提出“齊軍用圍攻魏國(guó)，迫使魏國(guó)撤回攻趙部隊(duì)而使趙國(guó)得救”的辦法。

現(xiàn)借指用包抄敵人的后方來(lái)迫使他撤兵的戰(zhàn)術(shù)。4．紙上談兵（趙括）5．退避三舍（重耳）6．千金買骨（郭隗（wěi））3、請(qǐng)說(shuō)出下列成語(yǔ)涉及的的主要人物。

春秋時(shí)期，晉國(guó)內(nèi)亂，晉獻(xiàn)公的兒子重耳逃到楚國(guó)。楚成王收留并款待他，他許以如晉楚發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)晉軍退避三舍。后來(lái)重耳在秦穆公的幫助下重回晉國(guó)執(zhí)政。晉國(guó)楚國(guó)發(fā)生矛盾，重耳退避三舍，誘敵深入而大勝。

比喻退讓和回避，避免沖突。

燕昭王向郭隗（wěi）請(qǐng)教如何廣納人才，郭隗便講述了“用千金買馬的骨頭，使人看