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文檔簡介

學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載集體備課教案內容不含括號的混合運算主備人備課時間上課時間復備欄第一課時教學內容：p35、36教學目標：1、讓學生聯(lián)系解決生活實際問題的過程感悟、理解并掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，能正確地進行計算，并能用以解決三步計算的實際問題。2、讓學生在學習活動中增強類比遷移能力和抽象概括能力，獲得成功體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。教學重點：理解三步計算運算順序；教學難點：運用三步計算解決實際問題。教學準備：教學掛圖教學過程：一、引入1、談話：很多同學都喜歡下棋，我們一起去看看王老師買棋時遇到了什么數(shù)學問題：出示例題，指名說說圖上的信息：買3副中國象棋和4副圍棋。象棋的單價是12元，圍棋的單價是15元讀問題：她一共要付多少元？提問：這是一道購物的實際問題，遇到這類問題你馬上會想到哪個基本數(shù)量關系式？復習：單價×數(shù)量=總價2、學生嘗試列式，并交流：（1）分步列式：12×3=36元

15×4=60元

36＋60=96元（2）綜合：12×3＋15×4（可能還有）：（12＋15）×（3＋4）比較兩個綜合算式，讓學生說說下面的算式為什么是錯的？它這樣算出的結果表示什么？明確：要用象棋的單價乘象棋的數(shù)量等于象棋的總價，圍棋的單價乘圍棋的數(shù)量等于圍棋的總價；分別算出兩樣棋的總價加起來就是一共要付的錢。3、運算順序：12×3＋15×4

12×3＋15×4=36＋15×4

=36＋60=36＋60

=96（元）=96（元）提問：比較這兩種運算順序，它們都對嗎？哪個更好？為什么？4、學生完成試一試：150＋120÷6×5做完后交流，可能會有個別學生先算乘，如果有可請學生說說正確的運算順序，乘除在一起的時候，誰在前誰先算。5、總結：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。二、鞏固練習：1、想想做做第1題（1）學生獨立做在自備本上：（2）指名板演再結合具體問題交流。2、想想做做第2題做混合運算，要先觀察該題的運算符號，可把先算的步驟劃線表示，然后再算。3、想想做做第3題(1)引導學生結合乘法意義來說，或是結合具體問題來舉例說明。三、解決實際問題：1、想想做做第4題讀題后讓學生解釋“人均居住面積”的含義和求法，并列出綜合算式。2、想想做做第5題分析“我們組比你們兩組的總人數(shù)多6人”，指名說說“你們兩組的總人數(shù)”怎么算？

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