大班數(shù)學〈10以內(nèi)的相鄰數(shù)〉

大班數(shù)學《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》教學反思1、教師在教學過程中語言一定要簡煉、到位。否則孩子們會對教師過多的語言產(chǎn)生反感，越聽越糊涂。在教學過程中為了滲透孩子們語言方面的內(nèi)容----把話說完整，讓孩子們對“X的鄰居是X和X0”2、各個環(huán)節(jié)要清晰，環(huán)環(huán)相扣，符合數(shù)學教學邏輯。本數(shù)學活動的最終目的是認識10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)，重點應在由小動物之間的鄰居關(guān)系過渡到數(shù)的相鄰數(shù)這一環(huán)節(jié)，請清相鄰數(shù)的概念。剛開始我總認為孩子們只要明白鄰居的意思就可以了，沒必要把相鄰數(shù)的概念給孩子，萬一他們理解不了怎么辦！但在請教了有經(jīng)驗的老師之后，感覺豁然開朗，孩子就應把正確的概念給他們。于是我又重新調(diào)整了思路，用打比方的方法（高凌溪有兩個名字，在家里媽媽叫他寶寶，在幼兒園里老師又叫他高凌溪。那鄰居也有兩個名字，小動物叫他鄰居，數(shù)字寶寶就會叫他相鄰數(shù)。）把相鄰數(shù)的概念給了孩子們，并且在游戲部分孩子們都能說出10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)，運用地非常自如！3、要做好活動前的準備工作。在活動的前一部分是對鄰居的提問，但當時有一小部分幼兒回答不上來，原因是對鄰居一詞不理解，若提前進行這方面內(nèi)容的豐富便不會有這一現(xiàn)象出現(xiàn)。4、發(fā)現(xiàn)問題、及時解決。在活動最后一環(huán)節(jié)中是讓孩子們找到撲克牌里各數(shù)的相鄰數(shù)，當時孩子們的表現(xiàn)是邊看黑板（上面有從1—10按順序排列的小房子，孩子們一看黑板不用動腦就能馬上找出某數(shù)的相鄰數(shù)，）邊從撲克牌中找出答案?？吹竭@一現(xiàn)象我馬上將黑板拿走，拿走之后我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)是：大多數(shù)孩子要經(jīng)過一段時間后才能找出答案；小部分孩子會從1開始數(shù)一直數(shù)到他要找的那個數(shù)然后再來找它的相鄰數(shù)；還有一小部分孩子找到之后前后順序會放錯。經(jīng)過對這一現(xiàn)象的分析，主要原因是孩子們對數(shù)序的認識還很不夠，雖然能很流利地唱數(shù)下來，但提出個別數(shù)讓他們往下數(shù)還不是很流利。為此，在以后的自由活動時間或飯前飯后應多提供給孩子一些數(shù)數(shù)字接龍游戲，讓孩子們在游戲中掌握數(shù)序。5、做好活動的延伸者。自從進行了數(shù)學啟蒙活動以來，我感覺進行的每一個活動都需要延伸，數(shù)學里的奧秘是無窮的。比如這一活動結(jié)束后我還要和孩子們一起來認識11以內(nèi)、12以內(nèi)的相鄰數(shù)……11月初，我有幸參加了下關(guān)區(qū)學科教學帶頭人的評比活動，我準備的教學活動是散文詩《落葉》?；顒幽繕耸?、通過理解散文詩《落葉》，感受秋天的落葉給小動物帶來的快樂。2、能較有感情地朗誦散文詩。理解并掌握詞匯：“飄落”。3、按照散文詩結(jié)構(gòu)，鼓勵幼兒發(fā)揮想像力，大膽仿編散文詩。從詩歌的內(nèi)容看，非常簡單，于是我把重點放在了仿編詩歌上。我采用了一些電教手段輔助教學：配樂朗誦、多媒體影像、錄音，起到了良好的教學效果?；顒又校易允贾两K引導孩子發(fā)現(xiàn)散文詩的“樹葉落在哪里？誰看見了？他是怎么做的？重點強調(diào)這一點，因此孩子在創(chuàng)編時自然而然地應用了這個結(jié)構(gòu)。孩子的想象力很豐富，說了許多，如：樹葉落在草地上，小鹿把它撿起來，別在頭上，把它當作發(fā)夾。我把孩子們創(chuàng)編的內(nèi)容錄進錄音機，再放出來，孩子們聽到自己的聲音，別提有多高興了！

活動背景：在滲透式領(lǐng)域課程“秋天”的話題活動開展的同時，我們帶領(lǐng)幼兒去幼兒園旁邊的農(nóng)村秋游。一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒干脆把樹葉丟進河里，興奮地說:“你們看，樹葉小船?！薄瓉?，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動態(tài)感很強。幼兒散文是以幼兒為欣賞對象的一種文學形式。一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。一節(jié)優(yōu)秀的散文欣賞活動對幼兒來說無疑是一次完美的藝術(shù)享受，它能培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞。散文欣賞能給大班幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，激發(fā)大班幼兒對文學作品的興趣和求知欲，提高大班幼兒的語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力等。通過活動，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計了這個活動?；顒又仉y點：學習朗誦散文詩，并按散文詩的形式進行仿編詩歌?；顒舆^程：這個活動的目標是：1、理解散文詩的內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。2、能根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)，學習仿編詩歌。3、大膽講述，提高幼兒的語言創(chuàng)編能力。我把活動分為四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)：導入，讓幼兒感受秋天樹葉飄落了下來，會落在什么地方？第二個環(huán)節(jié)：出示四幅圖，讓幼兒知道樹葉到底落在了哪里？會被誰看到，又把落葉當成什么？第三個環(huán)節(jié)：學習散文詩，創(chuàng)編動作，學習幾個動詞的漢子和動作。第四個環(huán)節(jié)：仿編散文詩，延伸部分，讓幼兒把想要仿編的詩句內(nèi)容畫在紙上。本次活動中的閃光點是：問題的設(shè)計循序漸進的。活動一開始，讓幼兒猜測樹葉會飄落到哪里？接著出示四幅背景圖，再猜測會被誰看見？在此基礎(chǔ)上，引出散文詩后提問，被誰看見了？它們把樹葉當成了什么？在一個個的問題中，幼兒很好地理解了散文詩，為接下來的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個活動為幼兒提供了一個想說，敢說，勇于說的環(huán)境。幼兒進行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，使他們說話的愿望得到了滿足。本次活動中的不足之處是：仿編散文詩時，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗不足，對大自然的觀察不夠仔細，因此對秋天季節(jié)變化仍有很多細節(jié)沒有發(fā)現(xiàn)，平時接觸落葉的機會也比較少的，所以小朋友們的創(chuàng)編能力比較有限，對這方面知識的認識還是不夠，仿編的不是很好。所以，應該給幼兒進行課前準備，多了解一下秋天的特征變化，為本次活動進行鋪墊?；顒臃此迹骸毒V要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！鄙⑽脑姟堵淙~》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。本次活動內(nèi)容能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極地參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。在活動中，運用了五幅掛圖，使散文詩的內(nèi)容變得清晰又充滿了優(yōu)美的意境，深受幼兒的喜歡。對于散文詩中的動詞，讓幼兒進行模仿，小朋友很愿意模仿，如果能借助于動作的漢字出示，不僅能讓幼兒用動作描述小動物“爬、游、飛、藏、躲、坐、睡”還能認識相應的漢字。同時在這個環(huán)節(jié)還可以多給與幼兒更多表述的空間，鼓勵幼兒的自主表達。在活動中問題的設(shè)計也是循序漸進的。整個活動為幼兒提供了一個想說，敢說，勇于說的環(huán)境。幼兒進行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，使他們說話的愿望得到了滿足。創(chuàng)編詩歌的環(huán)節(jié)讓幼兒進行自主地講述，由于課前沒有進行知識的鋪墊，所以創(chuàng)編的效果不是很好。照顧全體幼兒，使人人都能更好地參與想象、講述活動。所以我提供了操作材料，讓幼兒用繪畫的形式把自己想要仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。一些能力較弱的幼兒在繪畫時表現(xiàn)出了想像與其繪畫能力脫節(jié)的現(xiàn)象，因此給他們的創(chuàng)編帶來了一定的難度，可以適當提供一些動物圖片給幼兒參與想像添畫和講述。本次活動總的來說幼兒的參與積極性比較高，通過老師的語言和圖片的引導帶幼兒投入到了優(yōu)美的散文詩的意境中，達到了活動目標。但是本次活動也不是盡善盡美的，還有很多地方需要探討的，例如對于燕子、樹葉與信的關(guān)系盡管課件演繹，教師語言描述，但孩子還不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我會努力爭取設(shè)計好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。1、小朋友都說得真好,下面,我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒在落葉圖上添畫,邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡回觀察,可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導幼兒相互講述。活動反思：1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。讓幼兒成為活動的主體，大大增強了幼兒提問的信心；一席鼓勵表揚的語言、動作進一步提高了幼兒釋疑的興趣。3、為幼兒提供了運用語言的機會。采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。同時配樂詩使幼兒感受到文學作品的韻律美，語言美，體驗輕松的氛圍。4、但是教師作為引導者，在語言活動中，激發(fā)幼兒的情感是非常重要的。因此，情感需準備充分。在這方面還需要進一步的提高。在整個活動的開展過程中,配樂詩使幼兒感受到文學作品的韻律美，語言美，體驗輕松的氛圍。幼兒的積極性都非常的高,能跟上老師很有序的開展活動.并且教師在活動的設(shè)計中,就有將活動中的重難點在環(huán)節(jié)里一一的體現(xiàn)（由易到難、層層遞進）,讓幼兒不至于很突然的去接受本次活動的基本知識點。課前的知識準備活動物質(zhì)準備，并能做好形象的解釋詞語：飄落、院子、催等動詞。為下面的仿編做好鋪墊作用。充分發(fā)揮有的發(fā)散思維大膽想象和創(chuàng)編。通過在教學活動的開展，我發(fā)現(xiàn)自己有許多值得肯定的方面，但同時也有許多值得改進的方面，下面針對本次活動，進行自我反思：1、在教學過程中，如果教師充分調(diào)動孩子們的姿體，豐富散文詩了的動詞，孩