Unit3AmazinganimalsPartA(教學設計)-人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit3AmazinganimalsPartA(教學設計)—20242025學年人教PEP版英語三年級上冊一、教學目標知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀單詞：“cat”“dog”“duck”“pig”“bear”。學生能夠理解并運用句型：“What’sthis?It’sa...”來詢問和回答動物的名稱。能力目標通過多種形式的聽說練習，提高學生的口語表達能力和聽力水平。培養(yǎng)學生的觀察力和模仿能力，使其能夠準確模仿動物的聲音和動作，增強學習英語的興趣。情感目標激發(fā)學生對動物的喜愛之情，增強學生保護動物的意識。在教學活動中，關注學生的個體差異，鼓勵每個學生積極參與，培養(yǎng)學生的自信心和合作精神，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，感受教師的人文關懷。二、教學重難點教學重點掌握五個動物單詞：“cat”“dog”“duck”“pig”“bear”的發(fā)音和拼寫。熟練運用句型：“What’sthis?It’sa...”進行對話交流。教學難點單詞“bear”的發(fā)音，避免學生發(fā)成“beer”。引導學生在實際情境中靈活運用所學句型進行準確的交流表達。三、教學方法情境教學法、游戲教學法、直觀演示法、全身反應法、小組合作法四、教學準備教師準備與動物相關的單詞卡片、圖片、頭飾、多媒體課件、玩具動物等教具。為學生準備小組活動所需的小道具，如動物卡片、小玩偶等。學生準備預習課本內容，嘗試認讀動物單詞。五、教學過程（一）WarmingupGreetings教師面帶微笑，親切地與學生打招呼，詢問學生的心情和近況，如：“Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Areyouhappy?”讓學生感受到教師的關心和溫暖，營造輕松愉快的課堂氛圍。Singasong“OldMacDonaldHadaFarm”教師播放歌曲視頻，帶領學生一起唱，并做出相應的動物動作，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時復習之前學過的一些動物單詞，如“cow”“chick”“duck”等，為新課的學習做好鋪墊。（二）Leadin教師播放一段有關動物的動畫視頻，視頻中出現(xiàn)了本節(jié)課要學習的動物“cat”“dog”“duck”“pig”“bear”，播放結束后，教師提問：“Boysandgirls,whatanimalsdidyouseeinthevideo?”引導學生用中文說出看到的動物名稱，從而引出本節(jié)課的主題——“Amazinganimals”。（三）Presentation單詞教學Cat：教師拿出一張貓的圖片，展示給學生看，同時模仿貓的叫聲“Meow”，說：“Lookatthispicture.What’sthis?It’sacat.”然后板書單詞“cat”，用紅色粉筆標注元音字母“a”，強調其發(fā)音為/?/，帶領學生讀幾遍，讓學生伸出手指在空中模仿書寫單詞。接著，教師將單詞卡片分發(fā)給學生，讓學生兩人一組互相認讀單詞“cat”，教師巡視指導，及時糾正學生的發(fā)音錯誤，并給予鼓勵和表揚，如：“Youdidagreatjob!Yourpronunciationisverygood!”Dog：教師戴上一個小狗的頭飾，模仿小狗的動作和叫聲“Woof”，說：“Now,I’madog.What’sthis?It’sadog.”以同樣的方式教學單詞“dog”，重點講解字母“o”的發(fā)音為/?/，讓學生分組練習讀單詞，并進行小組比賽，比一比哪個小組讀得又快又好，獲勝小組給予小貼紙獎勵，增強學生的學習積極性和團隊合作意識。Duck：教師播放一段鴨子的叫聲音頻，問學生：“Whatanimalisit?”引導學生回答“Duck”，然后展示鴨子的圖片和單詞卡片，教學單詞“duck”，注意字母“u”的發(fā)音為/?/，教師帶領學生邊讀單詞邊做鴨子走路的動作，使學習過程更加生動有趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握單詞。Pig：教師拿出一個小豬的玩具，放在講桌上，擠壓玩具發(fā)出小豬的叫聲“Oink”，說：“Lookhere.What’sthis?It’sapig.”教授單詞“pig”，發(fā)音/p?ɡ/，并讓學生觀察教師的口型，模仿發(fā)音。教師鼓勵學生上臺來拿著小豬玩具，向其他同學介紹：“Thisisapig.”鍛煉學生的口語表達能力和自信心，對于表現(xiàn)出色的學生，教師給予擁抱或大拇指點贊等鼓勵，讓學生感受到教師的關愛和支持。Bear：教師通過多媒體課件展示一只可愛的小熊圖片，說：“Thisisabigandstronganimal.It’sabear.”教學單詞“bear”，提醒學生注意字母組合“ear”的發(fā)音為/e?(r)/，避免發(fā)成“beer”的音。教師與學生一起做小熊的動作，如雙手舉過頭頂模仿小熊站立的樣子，同時說單詞“bear”，加深學生的記憶。之后，教師讓學生閉上眼睛，聽教師模仿動物的叫聲，猜猜是哪種動物，猜對的學生可以獲得一次抽取動物卡片的機會，卡片上有相應的小獎品圖案，如貼紙、小書簽等，讓學生在游戲中鞏固所學的動物單詞，充分考慮到學生的興趣點和學習積極性，體現(xiàn)教師的人文關懷。句型教學教師拿著貓的圖片，問學生：“What’sthis?”引導學生回答：“It’sacat.”然后教師與不同的學生進行對話練習，更換圖片中的動物，反復操練句型，讓學生熟悉并掌握句型的用法。接著，教師將學生分成兩人一組，發(fā)放動物卡片，讓學生互相練習詢問和回答，教師巡視各小組，傾聽學生的對話，及時給予指導和幫助，對于學習困難的學生，教師耐心地引導和鼓勵，如：“Don’tworry.Youcandoit.Tryagain.”讓每個學生都能在課堂上有所收獲，感受到教師的關懷和尊重，增強學習英語的自信心。（四）Practice游戲：“動物模仿秀”教師將學生分成五組，每組學生抽取一張動物卡片，不能讓其他組的同學看到。每組學生依次上臺模仿卡片上動物的動作和聲音，其他組的學生用句型：“What’sthis?It’sa...”來猜測是什么動物。猜對的小組得一分，最后得分最高的小組獲勝，教師為獲勝小組頒發(fā)小獎品，如彩色鉛筆、橡皮等，激發(fā)學生的競爭意識和學習熱情，同時也讓學生在游戲中進一步鞏固了所學的動物單詞和句型，提高了口語表達能力和聽力水平。角色扮演教師在教室的一角布置一個“動物樂園”的場景，擺放一些玩具動物和簡單的道具，如樹、草、池塘等。讓學生選擇自己喜歡的動物頭飾，扮演成不同的動物，在“動物樂園”里自由活動。教師則扮演游客，走進“動物樂園”，與學生進行對話交流，如：“Hello,littlerabbit.What’sthis?”“It’sacarrot.”“Oh,itlooksdelicious.Whataboutyou,littlebear?What’sthis?”“It’sahoney.”通過這種角色扮演的方式，讓學生在真實的情境中運用所學知識進行交流，提高學生的語言綜合運用能力，同時也培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。在活動過程中，教師關注每個學生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導，對于不太主動參與的學生，教師主動邀請他們一起參與游戲，幫助他們克服膽怯心理，融入到課堂活動中來，讓每個學生都能享受到學習英語的樂趣，體現(xiàn)教師的人文關懷。（五）Production小組活動：制作動物拼圖教師將學生分成四人一組，為每組學生發(fā)放一套動物拼圖卡片（每套拼圖由四張卡片組成，分別是動物的頭部、身體、四肢和尾巴）和一張大白紙。學生需要在小組內合作完成拼圖，并在大白紙上用所學的英語單詞和句型介紹自己拼出的動物，例如：“Look,thisisouranimal.Ithasabighead.It’sabear.What’sthis?It’sabear.”每個小組推選一名代表上臺展示拼圖并介紹，其他小組的學生認真傾聽，然后進行評價和提問，如：“Howmanylegsdoesthebearhave?”教師對各小組的表現(xiàn)進行總結評價，表揚學生的優(yōu)點和創(chuàng)意，同時也指出存在的問題和不足，并給予相應的建議，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力、動手能力和語言表達能力，讓學生在相互交流和學習中共同進步，同時也讓學生感受到團隊合作的樂趣和教師的關注與支持。情感教育在學生完成拼圖介紹后，教師引導學生思考：“Animalsareourfriends.Weshouldloveandprotectthem.Whatcanwedotoprotectanimals?”讓學生分組討論，然后每組派代表發(fā)言，分享自己保護動物的想法和建議，如：“Weshouldnothurtanimals.”“Wecangivefoodandwatertothehomelessanimals.”“Weshouldprotecttheirlivingenvironment.”教師對學生的發(fā)言給予肯定和鼓勵，并補充一些保護動物的知識和方法，增強學生保護動物的意識，培養(yǎng)學生的社會責任感和愛心，讓學生在學習英語知識的同時，也能受到情感教育的熏陶，體現(xiàn)英語學科的育人價值和教師的人文關懷。（六）Summary教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的動物單詞：“cat”“dog”“duck”“pig”“bear”和句型：“What’sthis?It’sa...”，通過提問、搶答等方式檢查學生的掌握情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，如小貼紙、小紅花等，讓學生在復習知識的同時，也能獲得成就感和自信心。教師對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行全面評價，肯定學生的努力和進步，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習英語，多觀察身邊的動物，用英語向家人和朋友介紹它們，同時也要記得保護動物，做動物的好朋友。評價過程中，教師關注每個學生的閃光點和不足之處，用鼓勵性的語言給予反饋，如：“Youalldidawonderfuljobinclasstoday.[學生名字]wasveryactiveinthegroupactivity.[另一個學生名字]madegreatprogressinpronunciation.Keepitup!”讓學生感受到教師對他們的關注和重視，激發(fā)學生學習英語的興趣和動力，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。六、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我充分運用了多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，營造了輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在學習動物單詞和句型的同時，也培養(yǎng)了他們的觀察力、模仿力、口語表達能力、合作能力和保護動物的意識，較好地完成了教學目標。在教學活動中，我時刻關注學生的個體差異和學習狀態(tài)，通過鼓勵、表揚、獎勵等方式，給予每個學生充分的肯定和支持，讓他們感受到教師的人文關懷，增強了學生的自信心和學習積極性。例如，在單詞教學和句型操練環(huán)節(jié)，對于發(fā)音不準確或不敢開口說英語的學生，我耐心地引導和糾正，鼓勵他們大膽嘗試；在小組活動和游戲環(huán)節(jié)，我積極參與到學生的活動中，與他們一起互動交流，及時給予指導