2024年新世紀版必修4語文下冊月考試卷200

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年新世紀版必修4語文下冊月考試卷200考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列各句的句式特點，與其他三項不同的一項是A.飾以篆文山龜鳥獸之形B.自書典所記，未之有也C.尤致思于天文陰陽歷算D.驗之以事，合契若神2、下列與《滕王閣序》有關(guān)的文化常識，表述不正確的一項是（）A.棨戟，有套的戟，古時皇帝、官員出行時用做前導的一種儀仗。官員常用的儀仗還有對鑼、對牌等。B.鐘鳴鼎食之家，指大家世族，因為古代貴族吃飯時要鳴鐘列鼎，鼎中盛食物。C.宣室，指漢代未央宮前殿正室。漢文帝曾坐宣室接見賈誼，談話到半夜。D.桑榆，日落時陽光照在桑樹和榆樹間，因借指傍晚。又比喻人的晚年。3、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A.____繡闥，俯雕甍披：開B.氣____彭澤之樽凌：超過C.識盈虛之有____數(shù)：定數(shù)D.所賴君子見____機：機會4、與“臣誠恐見欺于王而負趙”句式相同的一項是（）A.計未定，求人可使報秦者，未得B.連辟公府不就C.漢天子我丈人行也D.大王來何操5、下列各句中，加點詞不屬于名詞作狀語的一項是()A.天雨雪，武臥嚙雪B.而相如廷斥之C.故令人持璧歸，間至趙矣D.惠等哭，輿歸營6、下列各句中“以”的用法，與其他三項不同的是（）A.加之以師旅B.洎牧以讒誅，邯鄲為郡C.君臣固守以窺周室D.今以秦之強而先割十五都予趙7、下列各句沒有語病的一項是A.英國政府計劃從今年9月開始，推行4到5歲幼童將接受語文和算術(shù)能力的“基準測驗”，此政策遭到了教師工會的強烈反對。B.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。C.批評或許有對有錯，甚至偏激，但只要出于善意，沒有違犯法律法規(guī)，沒有損害公序良俗，我們就應(yīng)該以包容的心態(tài)對待。D.今年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年，有近30個國家和國際組織的領(lǐng)導人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式。8、閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。錯誤鄭愁予我打江南走過那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落東風不來，三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客

對下面這首現(xiàn)代詩歌理解不正確的一項是A.中國閨怨詩一向是含蓄不露，不違溫柔敦厚之旨，這首詩的風格也是明快而不直露，含蓄而不晦澀。B.詩歌營造出了別具感情色彩的意境，盡力渲染濃重的愁緒，親人久別但最終相聚，這些都曲折地表現(xiàn)了出來。C.詩歌委婉曲折地表現(xiàn)了思婦的懷人心理，描摹出思婦幽閉的內(nèi)心世界，形象地刻畫出一個寂寞女子哀怨的形象。D.詩中所出現(xiàn)的意象也是傳統(tǒng)的、中國的，如蓮花、東風、柳絮、跫音、春帷、小小的寂寞的城、小小的窗扉、青石的街道。評卷人得分二、其他(共2題，共4分)9、一詞多義。

與。

與嬴而不助五國也（____）

而君逆寡人者，輕寡人與（____）

如。

舉以予人，如棄草芥（____）

縱一葦之所如，凌萬頃之茫然（____）

洛陽親友如相問（____）10、材料題。

改良，我老沒忘改良，總不肯落在人家后頭。賣茶不行啊，開公寓。公寓沒啦，添評書！評書也不叫座兒呀，好，不怕丟人，想添女招待！人總得活著吧？我變盡了方法，不過是為活下去！是呀，該賄賂的，我就遞包袱。我可沒有作過缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢？我得罪了誰？誰？皇上，娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，單不許我吃窩窩頭，誰出的主意？——選自老舍《茶館》根據(jù)以上材料，請簡要概括和（舉例）分析《茶館》中王利發(fā)這個人物形象的特征。評卷人得分三、名著閱讀(共3題，共6分)11、“老不看《三國》，少不看《水滸》”，這句俗話分別說明了這兩部名著內(nèi)容上的什么特點？對兩類人分別有怎樣的提醒？12、《談美》中提到美感產(chǎn)生的三個必要條件是什么？請簡要概括，不超過12個字。13、以《三國演義》為例，分析原著與其影視作品的區(qū)別。評卷人得分四、文學類文本閱讀(共1題，共3分)14、閱讀下面的文字；完成下面小題。

祝福（節(jié)選）魯迅她臉上就顯出恐怖的神色來，這是在山村里所未曾知道的?！拔蚁耄悴蝗缂霸绲之?。你到土地廟里去捐一條門檻，當作你的替身，給千人踏，萬人跨，贖了這一世的罪名，免得死了去受苦?！彼敃r并不回答什么話，但大約非?？鄲灹?，第二天早上起來的時候，兩眼上便都圍著大黑圈。早飯之后，她便到鎮(zhèn)的西頭的土地廟里去求捐門檻，廟祝起初執(zhí)意不允許，直到她急得流淚，才勉強答應(yīng)了。價目是大錢十二千。她久已不和人們交口，因為阿毛的故事是早被大家厭棄了的；但自從和柳媽談了天，似乎又即傳揚開去，許多人都發(fā)生了新趣味，又來逗她說話了。至于題目，那自然是換了一個新樣，專在她額上的傷疤?！跋榱稚?，我問你：你那時怎么竟肯了？”一個說?！鞍?，可惜，白撞了這-下?！币粋€看著她的疤，應(yīng)和道。她大約從他們的笑容和聲調(diào)上，也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗萊，淘米。快夠一年，她才從四嬸手里支取了歷來積存的工錢，換算了十二元鷹洋，請假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對四嬸說，自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了。冬至的祭祖時節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子?！澳惴胖T，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。直到四叔上香的時候，教她走開，她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了。而且很膽怯，不獨怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否則呆坐著，直是一個木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去掏米。“祥林嫂怎么這樣了？倒不如那時不留她?！彼膵鹩袝r當面就這樣說，似乎是警告她。然而她總?cè)绱?，全不見有伶俐起來的希望。他們于是想打發(fā)她走了，教她回到衛(wèi)老婆于那里去。但當我還在魯鎮(zhèn)的時候，不過單是這樣說；看現(xiàn)在的情狀，可見后來終于實行了。然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷?；知道已是五更將近時候。我在蒙朧中，____【小題1】選出下列選項中對文章內(nèi)容理解有誤的一項（）。A．(祝福)是(彷徨)的第一篇，寫于1924年。B．“神氣很舒暢，眼光也分外有神”采用的是身體描寫的手法。C．祥林嫂“縮手，臉色變作灰黑，失神站著”的舉動，表現(xiàn)了她對封建禮教的抗爭和批判。D．作者筆下的魯鎮(zhèn)是封建禮教羅網(wǎng)籠罩下的整個黑暗社會的縮影，是形成祥林嫂性格的典型環(huán)境?！拘☆}2】文中劃線部分的描寫有什么作用？

【小題3】本文既然是一出悲劇，為何以“祝?！睘轭}？評卷人得分五、語言表達(共2題，共14分)15、下表是“嚴于‘解剖’自己”的議論文的提綱；請你按照縱向展開議論的方法，填寫下面表格的空白部分。

。中心論點。

要不斷進步；必須無情地“解剖自己”。

論證如何“解剖”自己。

①______________。（這是“解剖”自己的前提。不了解“病”在哪里；就無從下刀。）

②______________。（這是“解剖”自己的途徑。不開刀；就無從去“病”。）

②______________。（這是“解剖”自己的途徑。不開刀；就無從去“病”。）

③______________。（這是“解剖”自己的關(guān)鍵。不掌握開刀的規(guī)律；刀就開不好，也就難以真正去“病”。）

③______________。（這是“解剖”自己的關(guān)鍵。不掌握開刀的規(guī)律；刀就開不好，也就難以真正去“病”。）

16、下面一則通知有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。通知為更好地照顧到全校師生的就餐需要，學校后勤部打算在暑假期間對餐卡充值系統(tǒng)進行升級。請廣大師生于6月23日前與后勤部聯(lián)系，退出卡中剩余的錢，并拿走新的餐卡。請大家相互轉(zhuǎn)告，趕快辦理。評卷人得分六、寫作題(共1題，共4分)17、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。據(jù)近期一項對來華留學生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、B【分析】【詳解】

試題分析：本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時對句式知識的積累情況，抓住標志性的詞語進行判斷。A項，“飾以篆文山龜鳥獸之形”，狀語后置句；B項，“未之有也”，賓語前置句；C項，“尤致思于天文陰陽歷算”，狀語后置句；D項，“驗之以事”，狀語后置句。A、C、D三項均為狀語后置句，B項，賓語前置句。故選B。2、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查文化常識的識記能力。

A項；“古時皇帝；官員出行時用做前導的一種儀仗”錯誤。棨戟不是皇帝出行時的儀仗。

故選A。

【點睛】3、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運用語法知識進行辨析。D項，“所賴君子見機”，這句話的意思是“只不過由于君子能了解時機”，此處的“機”應(yīng)解釋為“預兆”。故選D。4、B【分析】【詳解】

試題分析：這是一道考核文言句式的題目，不要和現(xiàn)代漢語的句式混淆，文言句式有省略句、被動句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句和主謂倒裝句。注意結(jié)合句子特征分析。例句和選項B都是被動句式。5、A【分析】【詳解】

試題分析：本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義和用法。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確考查的具體方向，如本題“加點詞不屬于名詞作狀語的一項”，這是指向文言實詞中的詞類活用，且是名詞作狀語，這種活用的特點是“名詞放在動詞前，卻不是動作的發(fā)出者”，然后分析每個句子，看哪個句子中的名詞不符合作狀語的特點。本題中，A項，“天雨雪，武臥嚙雪”中的“雨”是名詞，卻是處于謂語所在的位置，且后面跟了賓語，故應(yīng)活用為動詞，意思是“下，落下”。B項，“而相如廷斥之”中“廷”是名詞，朝堂，此處作狀語，在朝堂上；C項，“故令人持璧歸，間至趙矣”中“間”是名詞，小路，此處作狀語，從小路，抄小路；D項，“惠等哭，輿歸營”中“輿”是名詞，車子，此處作狀語，用車子，這句話是說“常惠等人哭泣著，用車子把蘇武抬回營帳”，故選A項。6、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.“以”；介詞，用，把。

B.“以”；介詞，因為。

C.“以”；連詞，表目的，來。

D.“以”；介詞，憑著。

故選C。7、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標志；比如兩面詞；判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A．刪除“將”；“推行”缺少賓語，可在“‘基準測驗’”后加“的政策”。B．應(yīng)將“接受、理解和掌握”改為“理解、接受和掌握”。D．應(yīng)在“70周年”后加“紀念日”；表意不明，“有近30個國家和國際組織的領(lǐng)導人”有歧義，可改為“有來自近30個國家和國際組織的領(lǐng)導人”。

【考點定位】辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。

【技巧點撥】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。比如A項，因句首有介詞，而后面句子的開頭也并非是名詞或代詞，故句子缺少主語；“推行”缺少賓語，可在“‘基準測驗’”后加“的政策”。B項，經(jīng)過壓縮即可發(fā)現(xiàn)，應(yīng)將“接受、理解和掌握”改為“理解、接受和掌握”。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。如D．應(yīng)在“70周年”后加“紀念日”；表意不明，“有近30個國家和國際組織的領(lǐng)導人”有歧義，可改為“有來自近30個國家和國際組織的領(lǐng)導人”。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項。8、B【分析】【詳解】

本題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。

B項；“親人久別但最終相聚，這些都曲折地表現(xiàn)了出來”錯誤，沒有最終相聚。《錯誤》這首詩，以一連串具有傳統(tǒng)意味和江南風情的意象，將豪放曠達的氣質(zhì)和欲語還休的情韻融為一體，營造出和諧；完整的藝術(shù)境界。雖然詩中寫了思婦和浪子，但與傳統(tǒng)的閨怨詩相比，表現(xiàn)出了較強的歷史感和時空感。

故選B。二、其他(共2題，共4分)9、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查把握文言文一詞多義的能力。在文言文中；一詞多義的現(xiàn)象比較多。要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當然平時要識記重要實詞的比較重要的幾種意義。做題時會遇到?jīng)]見過的實詞，要學會結(jié)合上下文語境來揣測字的含義。同一個詞，在這個句子中是一個義項，在另一個句子里又是一個義項。一般說來，一詞多義的各個義項之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申；比喻和假借而形成的，因此應(yīng)該由本義入手，來理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。

本題；（1）與。

與嬴而不助五國也；句意：（齊國）跟秦國交好而不幫助其他五國。與（yǔ）：動詞，親附，親近。

而君逆寡人者；輕寡人與，句意：但是他違背我的意愿，這不是看不起我嗎。與（yú）：語氣詞，后作“歟”，表疑問，嗎。

（2）如。

舉以予人；如棄草芥，句意：全都拿來送給別人，就像扔掉小草一樣不珍惜。如：動詞，像，如同。

縱一葦之所如；凌萬頃之茫然，句意：任憑小船兒到茫無邊際的江上飄蕩，越過蒼茫萬頃的江面。如：動詞，往，到去。

洛陽親友如相問，句意：朋友啊，洛陽親友如果問起我來；。如：連詞，假如。【解析】yǔ，動詞，親附，親近yú，語氣詞，后作“歟”，表疑問，嗎動詞，像，如同動詞，往，到去連詞，假如10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對人物形象的分析鑒賞能力。

王利發(fā)；為老舍名著話劇《茶館》中主要人物之一，他生于清末的北京城，一人獨立支撐父親遺留下的茶館，年輕精明，左右逢源；民國初年，軍閥割據(jù)，內(nèi)戰(zhàn)不斷，北京里有名的大茶館都關(guān)了張，他照樣苦心經(jīng)營，對茶館進行“改良”，照樣開張；30年之后抗戰(zhàn)勝利，王利發(fā)卻已是風燭殘年，仍在拼全力支撐著“裕泰”這個老字號，但國民黨特務(wù)和反動會道門沆瀣一氣，殘酷鎮(zhèn)壓愛國學生和共產(chǎn)黨人，還企圖強占茶館，王利發(fā)徹底絕望，他安頓好家人，與多年結(jié)交的友人相互道別之后，拿起腰帶，步入內(nèi)室，仰望屋頂，然后懸梁自盡——安然了結(jié)了一生。

經(jīng)營茶館的生意，也繼承了父親的處世哲學，即多說好話，多作揖。他精明、干練、謹小慎微、委曲求全、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的接待方式。課文中他對巡警的敲詐巧于應(yīng)付，對自己公寓的房客崔久峰，能很耐心地傾聽他的牢騷，盡管他不一定懂，但他不時地說一些逢迎討好的話。作為商人，王利發(fā)具有膽小怕事和自私的特點。課文中他對李三的苦處、康順子的處境和難民的哀告雖然也同情，但是很有限。在舊中國的黑暗現(xiàn)實面前，靠自己的勞動而生活的王利發(fā)盡管善于經(jīng)營，善于改良，也無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄，比如當唐鐵嘴說“感謝這個年月”的時候，他說“這個年月還值得感謝！”這句話蘊含了他的愁苦和憤恨。就是這樣一個精于處世的小商人，最終也沒有逃脫破產(chǎn)的命運，當茶館被人霸占后，他懸梁自盡。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。這一形象的意義就在于，他揭露了舊制度吃人的本質(zhì)，反映了舊時代的不合理。【解析】①王利發(fā)精明、干練、謹小慎微、委曲求全、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的接待方式。如對巡警的敲詐巧于應(yīng)付，對自己公寓的客人崔久峰，能耐心地傾聽他的牢騷。②作為商人，王利發(fā)具有膽小怕事和自私的特點。如他對李三的苦處、康順子的處境和難民的哀告，雖然也有同情，但很有限度。在舊中國黑暗現(xiàn)實面前，他無法抵御各種發(fā)動勢力的欺壓，最終沒能逃脫自己破產(chǎn)的命運，當茶館被人霸占后，他只能懸梁自盡。③王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民的生活命運的真實寫照。三、名著閱讀(共3題，共6分)11、略

【分析】試題分析：解答該題；首先抓住關(guān)鍵詞“老”﹑“少”，分析老年人及年輕人的性格特點﹑心境。然后把握《三國》﹑《水滸》內(nèi)容上的特點，思考其對這兩類人的影響，進而明確這句話的勸告之意。

考點：理解文學名著的內(nèi)容。能力層級為理解B。語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！窘馕觥克疂G中多英雄路見不平，拔刀相助，崇俠尚義，甚至好勇斗狠，提醒青年人遇事冷靜沉著；三國演義中多智士奇謀妙計，甚至爾虞我詐，背信棄義，提醒老年人處世坦然大度，莫用心機。12、略

【分析】【詳解】

此題考查了鑒賞名著主要內(nèi)容的能力。作答此類試題要求學生必須得熟讀相關(guān)的文學名著；了解名著涉及的主要人物；與人物相關(guān)的事件情節(jié)或主要內(nèi)容，然后在理解題干要求的基礎(chǔ)上作答?！墩劽馈穼懹?932年，在這本書中，朱光潛善于把西方各種美學、心理學理論與中國人熟悉的文學現(xiàn)象結(jié)合起來，和鮮活的審美現(xiàn)象結(jié)合起來，書中的精辟見解層出不窮。根據(jù)文本內(nèi)容來思考美感產(chǎn)生的必要條件是什么？?首先，我們的態(tài)度是美感產(chǎn)生的首要條件，由于每個人的出發(fā)點不同，其觀察事物的立足點就不同，同樣的事物在不同心態(tài)的人的心理或視覺上都會有其獨特的反應(yīng)；作為精神與心靈的主體的我們，我們會從藝術(shù)作品中獲得自己心靈的滿足，也體味出了在實用與科學中無存的性質(zhì)，此時我們便是獲得了美感。其次，距離是美感產(chǎn)生的另一個因素。作者引用典故“當局者迷，旁觀者清”說明：我們在審美的過程中是不能以一種實用的態(tài)度，因為美的差別是藝術(shù)與實際人生的距離，這個距離不能太過，也不能不及，只有“均衡”、“適當”才能引起美感。最后，移情是美感產(chǎn)生的又一個條件。作者在第三章說到，“推己及物”即“移情”會讓我們對于自身以外的客觀事物，產(chǎn)生了審美的情素，移情和美感經(jīng)驗是有密切關(guān)系的。但移情不一定就是美感經(jīng)驗的產(chǎn)生，不過美感經(jīng)驗中卻常含有移情作用。經(jīng)過一系列的“推己及物”和“以物及我”，即是移情的美感經(jīng)驗物與我情趣之間的往復回流后，心里有美的意象，美的情素，則是美感產(chǎn)生的功效?？忌谑熳x文本的基礎(chǔ)上坐簡短概括，可以提取關(guān)鍵詞句。

【點睛】

要應(yīng)對好名著題，就要做到以下三點：(1)要認真閱讀《語文課程標準》所規(guī)定的文學原著。(2)要學會對相關(guān)知識(如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等)進行梳理，然后認真記憶。(3)要進行有針對性的閱讀和訓練。【解析】人的態(tài)度，距離，移情。13、略

【分析】【詳解】

本題主要考查文化常識及語言表達的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“以《三國演義》為例，分析原著與其影視作品的區(qū)別”，《三國演義》電影，使用視頻所特有的蒙太奇、特寫、化妝等手段來刻畫人物，推進情節(jié)的發(fā)展。他們的表演過程，往往就是精心構(gòu)思和不斷創(chuàng)作的過程。視覺上的效果更佳。原著，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映三國時期的歷史巨變，以描寫戰(zhàn)爭為主，訴說了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，最終司馬炎一統(tǒng)三國，建立晉朝。原著整體明快流暢，雅俗共賞；筆法富于變化，對比映襯，旁冗側(cè)出，波瀾曲折，搖曳多姿。又以宏偉的結(jié)構(gòu)，把百年左右頭緒紛繁、錯綜復雜的事件和眾多的人物組織得完整嚴密，敘述得有條不紊、前后呼應(yīng)，彼此關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進。【解析】①原著側(cè)重于語言的錘煉、意境的展開；而影視劇更加注重視覺上的效果，如場景、特技的安排。②原著主要利用動作描寫、外貌描寫、心理描寫、語言描寫去刻畫人物性格，表現(xiàn)故事情節(jié)和作品主題；而影視劇除去這些刻畫、表現(xiàn)手段之外，還要使用視頻所特有的蒙太奇、特寫、化妝等手段來刻畫人物，推進情節(jié)的發(fā)展，進而表現(xiàn)作品的主題。四、文學類文本閱讀(共1題，共3分)14、略

【分析】【分析】

【小題1】本題考查學生分析鑒賞作品內(nèi)容的能力。解答這類題目；首先要明確題干的選擇要求，如本題“選出下列選項中對文章內(nèi)容理解有誤的一項”，立足考查“內(nèi)容”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

C項；“表現(xiàn)了她對封建禮教的抗爭和批判”表述錯誤，祥林嫂的舉動，是她燃起的希望再次落空后的震驚和絕望的表現(xiàn)，她并沒有主動；自覺反抗封建禮教的覺悟。

故選C。

【小題2】本題考查學生鑒賞小說環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。解答這類題目；首先要回顧小說中環(huán)境描寫的作用有哪些，然后結(jié)合環(huán)境的特點以及環(huán)境描寫所在的位置來分析作用。景物描寫的作用一般如下：①點明故事發(fā)生的時間；節(jié)令和地點，為人物活動提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動或預示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會環(huán)境、人物命運，襯托主題。答題時要結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點回答。一般的答題模式為：具體描寫了景色，交代了(時間、地點、環(huán)境)；營造(創(chuàng)設(shè))了一種氣氛；渲染(定下)了的抒情基調(diào)；揭示人物心境，體現(xiàn)人物性格，烘托人物思想感情；為下文情節(jié)展開作了鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。

本題中劃線句子既有社會環(huán)境描寫；又有自然環(huán)境描寫。“又隱約聽到遠處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)”是自然環(huán)境描寫，能夠渲染出熱烈的氣氛。同時這句話也是過渡句，作者由回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實，與上一段中轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，同時，這一段對“祝福”景象的描寫又照應(yīng)了文章的開頭段，在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹?！爸挥X得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福?！边@些有關(guān)“祝?！笔⒕暗拿鑼?，又能和祥林嫂的悲慘死去形成鮮明的對比，形成反襯的效果，“豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！本哂蟹粗S意味，可以得到賜福的只是這里的可以買得起鞭炮的富人們，所以這些像祥林嫂一樣的窮人是無法得到賜福的，等待他們的只是無限的痛苦和悲哀，更能凸顯舊社會封建禮教吃人的本質(zhì)，深化小說的主題。

【小題3】本題考查了探究標題內(nèi)涵的能力。解答本題要從表里兩個方面理解標題含義。表層含義即標題的字面含義；文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標題如果是比喻性的；文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標題的深刻含義。其次還要看標題與文本的聯(lián)系，如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等。

本題主要圍繞題目對主題；故事情節(jié)和人物性格的作用展開。故事情節(jié)始終圍繞“祝?！闭归_；起于祝福，終于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)，“祝?！本褪俏恼碌木€索，所以文章以“祝福”為題。同時“祝福”與祥林嫂的命運始終聯(lián)系在一起，最初到魯鎮(zhèn)時，祥林嫂在“祝?！敝姓宫F(xiàn)了她的的勤勞能干，得到了四嬸的的賞識；之后，改嫁后的祥林嫂在“祝福”中受到了魯家的冷遇和歧視，最后，即使她傾其所有，花費了歷年積存的工錢在土地廟捐了門檻后也沒有改變。這使她受到了致命的打擊，以致于最后被逐出魯家，淪為乞丐，慘死在雪夜。所以“祝福”與人物的性格和命運息息相關(guān)，也是人物命運轉(zhuǎn)變的契機和背景，所以文章以“祝?！睘轭}。祝福是魯鎮(zhèn)的一種封建迷信活動，充滿了“男尊女卑”等封建禮教色彩，祝福之時也正是封建思想對人們影響和制約最深的時候，也是人們對祥林嫂歧視和迫害最甚的時候，封建勢力通過祝福殺害了祥林嫂，所以以“祝?！睘轭}可以深刻揭示主題。祥林嫂死于“天地圣眾愚頑”的歡呼的“祝?！敝梗@樣“悲慘的弱者”的不幸就更具有諷刺的效果，可以鮮明地擺到讀者的面前，形成強烈的對比，更增強了祥林嫂遭遇的悲劇性，所以以“祝?！睘轭}有反諷之意。

【點睛】

標題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標題作為探究點是命題者的偏好。常見的探究方式有三種：一是側(cè)重標題內(nèi)容的意蘊探究，二是不同標題的比較探究，三是擬標題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點；二是標題與文本（如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等)的聯(lián)系，或就一個角度談深談透，或多角度多層次切入。【解析】【小題1】C

【小題2】①社會環(huán)境和自然環(huán)境相結(jié)合。這一段景物描寫是由回想到現(xiàn)實；第一句是過渡，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，這一段描寫與開頭的景物描寫前后呼應(yīng)，渲染了熱烈氣氛。②同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼。③最后一句故意虛寫，那些“醉醺醺”蹣跚的“天地圣眾”，哪里會賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無限的痛苦和悲哀這個結(jié)尾，以“我”的感受來寫景，深化了舊社會封建禮教吃人的本質(zhì)，使結(jié)構(gòu)更加嚴謹完善。

【小題3】①情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)。起于祝福，終于祝福，中間一再寫祝福。②“祝?！迸c人物的性格和命運息息相關(guān)，是人物命運轉(zhuǎn)變的契機和背景。“祝?！闭故玖顺醯紧旀?zhèn)的祥林嫂的勤勞能干，“祝福”使一向勤快能干的祥林嫂受到了魯家的冷遇和歧視，即使她傾其所有，花費了“歷來積存的工錢”“在土地廟捐了門檻”后也沒有改變。這使她受到了致命的打擊，“這一回她的變化非常大”，“總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個木偶人”。最后被逐出魯家，淪為乞丐，慘死雪夜。③深化了小說的主題，增強祥林嫂遭遇的悲劇性。祥林嫂的悲劇遭遇是在祝福的歡樂氣氛中展開的，樂景與哀情形成了鮮明的對照。④以“祝?！睘轭}有反諷之意。所謂“祝?！敝皇歉蝗藗兊膶＠Ｆ鋵嵪裣榱稚┻@樣的處在封建思想和制度壓迫下的勞動人民哪有?？伞白！?？又豈能“?！眮硇腋?？五、語言表達(共2題，共14分)15、略

【分析】【詳解】

此題考查考生熟練運用縱向論證方法的能力。此題可將中心論點進行分解；分成幾個分論點，這些分論點之間的關(guān)系由淺入深；由簡單到復雜。層間可用“不僅而且”“況且”等關(guān)聯(lián)詞過渡，同時，又以此反映層次間的遞進關(guān)系。作答時，需注重把握空格后給出的相關(guān)內(nèi)容。比如第一個空格，后面的內(nèi)容是“這是‘解剖’自己的前提”，從這個角度分析，第一個空格上要填寫的內(nèi)容從縱向的角度看，就是要討論自己能夠找到自己的缺點等；第二個空格，從縱向展開議論的角度分析，填寫的內(nèi)容要體現(xiàn)出遞進的意味，即人們除了有自知之明外，還要能敢于自我批評等。

提綱示例：

①自己要有自知之明——前提。

②光有自知之明還不夠；還要勇于自我批評——途徑。

③自我批評的勇氣來源于崇高的信念和對真理的追求——關(guān)鍵【解析】①嚴于“解剖”自己，要有自知之明②光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評③自我批評的勇氣來源于崇高的信念和對真理的追求16、略

【分析】【詳解】

本題主要考查語言表達的能力。解答此題；要從病句；詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達者身份和接受者的接受因素；語言表達能符合特定的場合、目的需要；語言表達有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、依據(jù)語境進行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等?！罢疹櫟健?，口語化，改為“滿足”；“打算”，口語化，不符合通知的要求；“剩余的錢”，表述啰嗦，改為“余額”；“拿走”，口語化，表意不嚴密，改為“領(lǐng)取”；“趕快”，語氣太強硬，改為“及時”。

【點睛】

能夠恰當?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體，選擇恰當?shù)脑~語、語體和語氣。第—，恰當利用詞語的感情色彩?，F(xiàn)代漢語中不少詞語的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語言得體，還能產(chǎn)生極好的表達效果。有時還可以故意改變詞語的褒貶色彩。第二，正確使用書面用語和口語。書面用語比較莊重正規(guī)，口語比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應(yīng)當使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對上級、長輩等應(yīng)當使用敬辭；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對方身上，就顯得不尊重對方。第四，正確選用傳達話語的手段。要根據(jù)不同的表達目的選用不用的傳達話語的手段。第五，根據(jù)場合、對象準確遣詞造句?！窘馕觥?1)“照顧到”改為“滿足”；(2)“打算”改為“計劃”；(3)“剩余的錢”改為“余額”；(4)“拿走”改為“領(lǐng)取”；(5)“趕快”改為“及時”。六、寫作題(共1題，共4分)17、略

【分析】【詳解】

試題分析：這是一則材料作文。材料將“呈現(xiàn)你所認識的中國”作為明確指令；鼓勵考生從所知所學所感出發(fā)，在對宏大話題的把握中，感性敘說，理性思辨，暢所欲言，“講好中國故事”；引導考生用中國夢激揚青春夢，關(guān)心現(xiàn)實國情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念；精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。“呈現(xiàn)你所認識的中國”要求大處著眼，十二個“中國關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實感，也利于將思想教育和價值引領(lǐng)作用細化、實化、具體化。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國，由“高鐵”“移動支付”談?wù)劕F(xiàn)代開放的高科技中國，由“中華美食”“廣場舞”說說好玩的中國或熱情的中國，由“共享單車”“移動支付”聊聊生機勃勃的時尚中國或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國。另外，還可以將傳統(tǒng)的國粹“京劇”與時下流行的“廣場舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴峻現(xiàn)實作勾連，也可以將古時的“長城”與當下的“一帶一路”相互對照、相互發(fā)明凡此種種，都可能寫出上佳的文章。每一個關(guān)鍵詞都是中國的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國。命題在引領(lǐng)價值觀的同時，并不限制考生的想象力，相反鼓勵關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預留了很大空間。如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動物保護乃至生態(tài)保護的迫切，借“空氣污染”“食品安全”論述過度追求GDP的危害以及對創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚。考生可以直面發(fā)展中的問題，正視前進中的矛盾，看到潛在的危機，以高度的憂患意識未雨綢繆，為中國特色社會主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。

寫作要求中；“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”也是命題的核心所在。它既是“任務(wù)驅(qū)動”的指令，也是“具體思辨”的語境。這里，作為寫作預設(shè)對象