關(guān)于高考（會考）復(fù)習(xí)的xyz

關(guān)于高考（會考）復(fù)習(xí)的XYZ一、X（信息）（一）關(guān)于會考1.基本篇目2.閱讀文本4.主要變化3.試卷結(jié)構(gòu)1.論述類文本（自然科學(xué)和社會科學(xué)論文等）3.文學(xué)類文本（詩歌、散文、小說、戲劇等）2.實用類文本（訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、科技小品、演講、回憶錄、心得體會、讀書筆記、工作報告、工作總結(jié)、書信、日記等）1.全卷分為試卷Ⅰ、試卷Ⅱ兩大板塊。試卷Ⅰ為選擇題，共50分；試卷Ⅱ為簡答題、填空題、翻譯題、語用題和寫作題，共50分。滿分0分。2.試卷Ⅰ包括語基題、古代詩詞鑒賞以及實用類文本、論述類文本和文言文等閱讀。3.試卷Ⅱ包括文學(xué)作品閱讀、名篇名句默寫、文言文翻譯、語言運用和作文。其中作文30分，其余20分。1.客觀題分值增加20分，主觀題減少20分。其中作文減少5分。2.整體閱讀量加大，閱讀面拓寬，閱讀結(jié)果客觀化程度提高，閱讀共性更加突出。3.答題技巧和綜合判斷能力等顯得關(guān)鍵，可調(diào)控的余地縮小。對畫線句的理解正確的一項是（《會考標(biāo)準(zhǔn)》例卷第20題）

A.以儒家為主的中國傳統(tǒng)文化已陷入生存危機(jī)，它的沒落給人濃重悲涼的意味。B.西方發(fā)達(dá)國家盛行的強勢文化正在改變中國傳統(tǒng)文化，這個嚴(yán)重的政治問題。C.中國傳統(tǒng)文化的衰落令人困惑，而傳統(tǒng)文化的未來走向更令我們感到迷惑不解。D.在西方文化的攻勢下，我們對保持民族文化傳統(tǒng)必須有強烈的危機(jī)感和緊迫感?！S河水中流走的是我們中華民族的生存之血，而現(xiàn)今時代潮流沖走的則是我們民族精神的元氣血脈。）“中國向何處去？”這個曾被完全政治化的問題，現(xiàn)在已經(jīng)獲得和正在獲得越來越濃重悲涼的文化含義。（二）關(guān)于高考1.《浙江省新課改高考方案》有關(guān)內(nèi)容解讀（1）考試內(nèi)容。語文、數(shù)學(xué)、外語3門的考試內(nèi)容，選自各科目必修模塊和指定選修模塊（IA）的內(nèi)容。（2）命題。a.依據(jù)《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》）和《浙江省普通高考考試說明》（以下簡稱《考試說明》）公布的內(nèi)容范圍命題，不超出《浙江省普通高中新課程實驗學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》（以下簡稱《教學(xué)指導(dǎo)意見》）中規(guī)定的相應(yīng)科目的必修模塊和指定選修模塊（IA）的范圍。b.自選模塊考試依據(jù)教育部《考試大綱》和《考試說明》公布的內(nèi)容范圍命題，不超出相關(guān)課程《教學(xué)指導(dǎo)意見》中規(guī)定的自主選修模塊（IB）的范圍。2.試卷結(jié)構(gòu)、考點、分值等構(gòu)想（1）試卷結(jié)構(gòu)。整體格局不會像會考那樣出現(xiàn)明顯的變化，還將繼續(xù)Ⅰ、Ⅱ分卷這種基本結(jié)構(gòu)，第Ⅰ卷為客觀題，第Ⅱ卷為主觀題，且先語基后閱讀；但考查內(nèi)容、總體題量、檢測重點等會有適當(dāng)調(diào)整。（2）考點。除了保留識記、理解、分析（概括）、運用（表達(dá)）、賞析等基本考點外，還可能增加“探究”能力的考查，一般會在閱讀板塊中予以體現(xiàn)。而有些考點，如“錯別字”“文學(xué)知識”“文言文賞析”“文言文斷句”等，肯定會作一些合理調(diào)整。（3）分值。試卷滿分150分，除了寫作60分，其余90分的分值將會有一些調(diào)整。估計第Ⅰ卷客觀題的題量要壓縮，相應(yīng)的分值自然也減少；而第Ⅱ卷主觀題的題量不會有多少增加，但有關(guān)考題的分值會加大。這樣的分值調(diào)整，對農(nóng)村中學(xué)的多數(shù)考生而言，應(yīng)該不是什么佳音。3.選修ⅠB?！吨袊F(xiàn)代詩歌散文欣賞》和《中國古代詩歌散文欣賞》是我省新課程高考規(guī)定的18個自主選修模塊的其中兩個模塊。每個總分分。到目前為止，我省語文選修模塊命題的取材范圍、考點定位、題型設(shè)置等尚未形成比較一致的認(rèn)識，需要繼續(xù)積極關(guān)注相關(guān)信息。二、Y（閱讀）1.論述類文本4.古詩文文本2.實用類文本3.文學(xué)類文本（一）閱讀文本

與全國新課程實驗區(qū)試卷結(jié)構(gòu)不同的是，我省不設(shè)“選考題”，因而實用類文本和文學(xué)類文本不可能像全國課標(biāo)卷、廣東卷等那樣，同時出現(xiàn)在一份試卷中，供考生自主選擇。而是兩類文本只能選定其一，或文學(xué)類，或?qū)嵱妙?。至于年我省究竟有沒有可能選擇“實用類文本”作為大閱讀考查材料，的確也是值得我們注視和重視，并設(shè)法積極應(yīng)對的。自04年我省自主命題以來，文學(xué)類文本選材主要是散文，而今年選了小說，而且又是外國小說。這究竟是不是一種導(dǎo)向和提醒，現(xiàn)在也許還不得而知。作為的復(fù)習(xí)備考，對此視而不見，置若罔聞，或許不夠主動。但也沒有必要過于敏感，認(rèn)定明年我省會繼續(xù)以小說作為文學(xué)類文本的閱讀材料，似乎也缺乏令人信服的依據(jù)。當(dāng)然，落實和強化小說閱讀的操練，應(yīng)該是完全有必要的。古詩文文本選材，堪稱我省高考命題的主要特色之一。從古詩選材看，既唐詞（詩）宋詩元（金）曲，又有課內(nèi)課外，還有單首，也有雙首，甚至出現(xiàn)三首比較閱讀。就古文選材而言，從傳記、游記、小品文、書序（議論文）等一路走來，今年又回歸傳記。在年年變樣，不斷拓寬的過程中，又突然收韁勒馬，迅速掉頭。（二）閱讀要求4.深度（內(nèi)容理解）5.精度（要點把握）2.寬度（跨度，閱讀區(qū)間）3.細(xì)度（信息篩選）1.向度（角度，思路定向）6.亮度（探究創(chuàng)意）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（全國甲卷第6題）

A．明代嘉靖年間，由于國家經(jīng)濟(jì)惡化，財政困難，最終形成了白銀入不敷出的局面。

B．16世紀(jì)中葉以前日本向中國輸出刀劍、扇子、屏風(fēng)、硫磺等，白銀并不占主要地位。

C．戈迪尼奧之所以稱中國為“吸泵”，是因為明代中國吸納了全球數(shù)量龐大的白銀。

D．白銀貨幣化標(biāo)志著中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向商品經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，和中國商品的進(jìn)一步走向世界。下列對于“明代白銀貨幣化”的理解，正確的一項是（全國甲卷第5題）

A．由于明初朝廷禁用金銀進(jìn)行交易，因此白銀貨幣化的進(jìn)程并沒有開始。

B．正統(tǒng)初年明英宗頒布“弛用銀之禁”的詔令，表明白銀開始貨幣化。

C．明代白銀貨幣化雖然是從民間開始的，但后來朝廷的推行加快了它的進(jìn)程。

D．明代嘉靖年間，整個中國對白銀的巨大需求促使白銀成為了合法貨幣。根據(jù)全文內(nèi)容，最適合作這篇文章標(biāo)題一項是（浙江卷第9題）

A.文化輻合趨同對人類生態(tài)安全的威脅B.文化輻合趨同對生物多樣性的危害C.生物多樣性和文化多樣性D.生物多樣性與合理利用地球資源本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個字）（浙江卷第18題）請用一句話概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵。（不超過個字）（浙江卷第20題（1））小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點加以探究。

（全國課標(biāo)卷第14題）有人說，“河的第三條岸”在現(xiàn)實中并不存在，它象征著“父親”超越世俗的人生追求。如果這樣，那么“我”對“父親”的這種追求持何種態(tài)度？聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（廣東卷第18題）（三）閱讀操練1.操練審題思路5.操練語言表達(dá)3.操練整合要素2.操練篩選信息4.操練解題技法1.文言文翻譯答案的“有形呈現(xiàn)”2.古詩詞鑒賞答案的“有形呈現(xiàn)”3.文學(xué)作品問題答案的“有形呈現(xiàn)”（四）閱讀呈現(xiàn)所謂“呈現(xiàn)”，這里強調(diào)的是“有形呈現(xiàn)”。顧名思義，“有形”是要把內(nèi)容（答案）具體而規(guī)則地寫在黑板上，投在屏幕上（或用講義資料亦可），能讓學(xué)生清清楚楚看見，明明白白了解，便于筆記和腦儲，以及實實在在的隨時“復(fù)習(xí)”回顧?！俺尸F(xiàn)”就是內(nèi)容（答案）完整而清晰地顯示出來，即用有形的文字符號（書面語言）為載體，借助黑板或屏幕等展示平臺，將答案內(nèi)容（或要點）展現(xiàn)在全體學(xué)生的視野之中，以刺激和吸引學(xué)生的眼球，激活學(xué)生的心理功能，而不是單純地用（老師或?qū)W生的）聲音這種無形無跡“如風(fēng)過焉”的口頭語言來傳達(dá)?！魩追N呈現(xiàn)方式1.呈現(xiàn)錯誤答案以“警示”2.呈現(xiàn)正確答案以示范3.呈現(xiàn)正誤答案以比照5.呈現(xiàn)優(yōu)劣答案以評析4.呈現(xiàn)完整答案以估量▲“呈現(xiàn)”注意要點1.多呈現(xiàn)學(xué)生的即興答案3.呈現(xiàn)要與評析有機(jī)結(jié)合4.明確每個答案的有效度2.體現(xiàn)答案呈現(xiàn)的多樣性5.力求表達(dá)準(zhǔn)確簡要流暢三、Z（作文）3.有關(guān)要求設(shè)定（一）閱卷基本情況2.錯別字處理1.基準(zhǔn)分預(yù)設(shè)4.一些數(shù)據(jù)了解（1）吻合指數(shù)（4）保險系數(shù)（3）負(fù)離差（2）正離差年我省48分以上作文各段數(shù)量60分3篇58—59.5分37篇（40）56—57.5分124篇（161）54—55.5分660篇（821）52—53.5分1922篇（2743）50—52.5分6394篇（9137）48—49.5分18183篇（27320）（二）年作文題簡評1.命題形式4.客觀效果3.審題思路2.主觀導(dǎo)向閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當(dāng)我們從平凡的生活中回望時，每個人都會有不同的感觸和期望。請以“感受鄉(xiāng)村”或“觸摸都市”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可闡明你的思想觀點?！咀⒁狻竣倭⒁庾远?，角度自選。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。（三）寫作備考建議1.加強審題指導(dǎo)4.落實多種操練3.掌握基本技法2.注重命意作文5.優(yōu)化語言能力6.提升理性思辨今年我省考生審題失誤集中表現(xiàn)為：首先將“觸摸”和“感受”置換成了“喜愛”“回憶”“記錄”“走過”“想像”“告別”“觀望”“留戀”“變化”“對比”等，導(dǎo)致了文章重心的偏移。第二，與“都市”相對應(yīng)的“鄉(xiāng)村”概念應(yīng)該是人們的生活空間——“村落”，故“村落”的人、事、情（包括環(huán)境）、景、俗（風(fēng)俗）等是表現(xiàn)的重點。而不能將“鄉(xiāng)村”無限制拓寬，與“大自然”完全等同。而實際上許多考生還是不假思索地將“鄉(xiāng)村”理解為整個大自然，因而許多作文主要不是“感受鄉(xiāng)村”特色，而是描寫各種各樣的自然景物。新材料作文題型，體現(xiàn)了將更多的自主權(quán)交給寫作者的主張，凸顯學(xué)生利用材料發(fā)掘立意、選擇角度的能力。在這一點上，新材料作文能夠增加高考作文的自主性、多樣性，能夠增加能力區(qū)分度。這是自采用新材料作文題型以來已被證明的優(yōu)勢。（全國卷甲卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去?，F(xiàn)在，它安全到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機(jī)的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。要求選擇一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。試題材料是一則反映人與自然之關(guān)系的、有生動情節(jié)的小故事。試題的故事材料是借助起伏變化的三個小情節(jié)來展開的：其一，小龜遇險，游客救助；其二，信息誤導(dǎo)，群龜出巢；其三，天敵返回，后果不堪。這三個小情節(jié)是對“人與自然”這個大主題的分解，有助于考生在自主確定立意的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，由于受到具體情節(jié)的啟發(fā)而迅速縮小選擇范圍，鎖定立意的角度。試題材料蘊涵的三個小情節(jié)能夠引發(fā)的立意方向有：一、游客對小龜?shù)木戎欠襁`背了大自然的安排，由此引發(fā)對人類關(guān)愛自然卻對自然缺乏認(rèn)識的思考?！昂眯摹?、“護(hù)著”等聯(lián)想點不僅可以引導(dǎo)考生在材料情境之內(nèi)去選擇立意，而且也可以將其引申到人類的社會生活中、家庭生活中，進(jìn)而去思考人類自身的相似現(xiàn)象。二、由“信息誤導(dǎo)，群龜出巢”這個情節(jié)可以引發(fā)由動物生存信息到人類生存信息的聯(lián)想，文中的“意想不到”是一個生成立意的關(guān)鍵點，考生可以在捕捉到這個關(guān)鍵詞后，將故事中的“意想不到”鏈接到人類生活或自己的體驗中去，迅速將材料內(nèi)的“意想不到”轉(zhuǎn)化或擴(kuò)展為人類社會生活中種種因信息誤導(dǎo)而產(chǎn)生的“意想不到”的現(xiàn)象。三、故