【初+中語++文】第7課《誰是最可愛的人》課件++統(tǒng)編版語文七年級下冊

7誰是最可愛的人

第一課時1.梳理文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文選取典型事例表達(dá)中心的寫法。2.根據(jù)表達(dá)需要和語言環(huán)境選用人稱、詞語、句式和修辭方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1950年，美國悍然發(fā)動侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，嚴(yán)重威脅我國國家安全。同年10月，為了保衛(wèi)中國新民主主義革命的勝利果實(shí)，也為了支援正在和侵略者浴血奮戰(zhàn)的朝鮮人民，1950年10月，中國人民志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，抗擊侵略者，開始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的正義之戰(zhàn)。一、觀看視頻，激情導(dǎo)入教學(xué)過程

河南鄭州人，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家。曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》《在漢江南岸的日日夜夜》等作品，歷時22年創(chuàng)作的著名長篇小說《東方》，榮獲1982年中國首屆“茅盾文學(xué)獎”(長篇小說創(chuàng)作獎)。魏?。?920—2008）二、助讀學(xué)習(xí)，了解作者、背景1.作者簡介。

1950年，美國發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭，不久戰(zhàn)火就燒到了鴨綠江邊。美國妄圖以朝鮮為跳板進(jìn)而侵略中國，扼殺年輕的中華人民共和國，使中國重新變成他們的殖民地。為了保衛(wèi)中國新民主主義革命的勝利果實(shí)，也為了支援正在和侵略者浴血奮戰(zhàn)的朝鮮人民，1950年10月，中國人民志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，抗擊侵略者。

1953年7月，美帝國主義被迫同朝中方面簽訂了停戰(zhàn)協(xié)定。抗美援朝斗爭取得了輝煌的勝利。2.寫作背景。通訊：是運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。通訊的類型：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、新聞故事、文藝通訊、主題通訊、旅游通訊；最常見的是：人物通訊和事件通訊。通訊的特點(diǎn)：(1)嚴(yán)格的真實(shí)性；(2)報道的客觀性；(3)較強(qiáng)的時間性；(4)描寫的形象性。3.知識鏈接。堅韌

淳樸

謙遜

摁倒覆滅迸裂憋悶聚殲過癮掰斷軍隅里chúnxùnènrènbèngbiējiānbāiyǐnyúfù三、指導(dǎo)朗讀，讀順詞作1.字音字形。【迸裂】破裂；裂開而往外飛濺?！净砹痢繉挸髁痢！倦[隱約約】看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯?！緤^不顧身】奮勇向前，不考慮個人安危?！居来共恍唷浚ㄐ彰?、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。2.詞語釋義。第一部分（第1－3段），從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。第二部分（第4－14段），選用三個典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明他們是“最可愛的人”。第三部分（第15段），聯(lián)系我們的幸福生活，說明志愿軍戰(zhàn)士是祖國人民幸福生活的保衛(wèi)者，號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因為他們確實(shí)是“最可愛的人”。四、概括內(nèi)容，感知文意①松骨峰戰(zhàn)斗，或書堂站戰(zhàn)斗；②馬玉祥救朝鮮小孩；③防空洞談話。作者在文中運(yùn)用了哪幾個典型事例？請用小標(biāo)題的形式加以概述。四、深入研讀，分析事例請從以下角度比較文中三個事例事例，體會典型性。事例描寫對象時間地點(diǎn)情節(jié)主體思想感情精神品質(zhì)事例①某部先頭連打仗時槍林彈雨的戰(zhàn)場阻擊敵人對敵人的恨革命英雄主義精神事例②馬玉祥打完仗下陣地烈火炙人的民房火中救人對朝鮮人民的愛國際主義精神事例③一個普通戰(zhàn)士休息時狹小潮濕的防空洞談心明志對祖國人民的愛愛國主義精神分析這三個事例，說說它們之間能否調(diào)換順序。松骨峰戰(zhàn)斗——對敵人的恨 ——英雄的群體形象——英雄主義馬玉祥救朝鮮兒童——對朝鮮人民的愛——英雄的個體形象——國際主義防空洞談話——前二者的思想基礎(chǔ)——志愿軍戰(zhàn)士的代表——愛國主義

不能調(diào)換。志愿軍戰(zhàn)士出國的目的是“抗美援朝,保家衛(wèi)國”,打擊侵略者是他們最重要的任務(wù),“松骨峰戰(zhàn)斗”是這一神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，所以應(yīng)當(dāng)先寫。“馬玉祥救童”寫的是戰(zhàn)爭的另一側(cè)面，是志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的具體援助，表現(xiàn)了他們對朝鮮人民的愛。這種愛超越了國界,超越了親情，是純潔、高尚的愛,是國際主義精神的高度體現(xiàn),與第一個事例相比，就其意義而言，自然應(yīng)當(dāng)放在第二位。前面這兩個事例主要寫英雄的行為美，“防空洞談話”則揭示志愿軍戰(zhàn)士的心靈美，它是產(chǎn)生英雄行為的思想基礎(chǔ)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神，所以放在最后來寫。松骨峰戰(zhàn)斗：第三人稱，正面描寫“戰(zhàn)斗”過程，又借營長的話側(cè)面描寫“戰(zhàn)后”場面，塑造了一個連隊的英雄群像。馬玉祥火中救朝鮮小孩：第三人稱與第一人稱，主要通過肖像、環(huán)境、心理、動作等描寫，塑造了志愿軍戰(zhàn)士馬玉祥這一個體形象。防空洞中的談話：第一人稱，主要通過語言描寫，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士品質(zhì)的純潔和高尚。這三個事例，在人稱運(yùn)用、描寫方式上有什么區(qū)別？因為作者選取的這三個事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國際主義和愛國主義的精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個事例集中體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個典型事例來寫。作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經(jīng)過反覆的篩選，為什么最后只用了三個事例?問什么回答表現(xiàn)什么精神不覺得苦嗎？怎么能不覺得……能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福……我在這里流點(diǎn)血不算什么，吃這點(diǎn)苦又算什么哩！你想不想祖國??？誰不想哩……如果回去，祖國的老百姓問……我怎么答對呢？時刻牢記祖國人民的托付對祖國和朝鮮有什么要求嗎？想要一塊“朝鮮解放紀(jì)念章”貢獻(xiàn)很大要求很少品格很高樂于為祖國人民吃苦的幸福觀分析笑的內(nèi)涵“防空洞談話”連續(xù)寫了一位戰(zhàn)士的三次“笑”，分析每次笑的內(nèi)涵。第一次“笑”：為了祖國人民而甘心吃苦、以苦為榮的革命樂觀主義精神。第二次“笑”：既包含他對祖國的熱愛，又包含了他對祖國和人民的無限忠誠和決心完成人民交付的任務(wù)的高度責(zé)任感。第三次“笑”：充滿了奪取抗美援朝徹底勝利的信心?？偡炙晒欠鍛?zhàn)斗—堅韌剛強(qiáng)的意志—英雄主義——敬仰熱愛誰是最可愛的人總——火中救孩子—純潔高尚的品質(zhì)—國際主義防空洞談話淳樸謙遜的氣質(zhì)美麗寬廣的胸懷

愛國主義志愿軍戰(zhàn)士確實(shí)是最可愛的人志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人課堂小結(jié)板書設(shè)計

第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.揣摩文章精彩句段和關(guān)鍵語句，感悟人物精神，體會抒情效果。2.學(xué)習(xí)中國人民志愿軍的英雄事跡和崇高精神，樹立正確的價值觀。一、圖片聯(lián)想，激情導(dǎo)入教學(xué)過程同學(xué)們,這篇文章,不僅僅是一篇通訊,更是一篇熱情洋溢的抒情散文。對志愿軍戰(zhàn)士的深情贊美,蕩漾在文章的每一詞、每一句、每一段中。請同學(xué)們在下列括號中填上詞語，再與原文比較,體會作者在其中飽含的感情。這時候,勇士們是(

)不會后退的呀,他們把槍一(

)，向敵人(

)去,身上帽子上呼呼地冒著火苗,把敵人(

)，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。仍然摔撲抱住“仍然”能凸顯出戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)的鋼鐵意志,“摔”的果敢、“撲”的英勇、“抱住”的堅決,都在這看似樸實(shí)的敘事中一一體現(xiàn),其中飽含著作者最深情的贊美。二、深入探究，理解寫法請同學(xué)們在下列橫線上填上比喻句,再與原文比較,體會作者在其中飽含的感情。他長著一副微黑透紅的臉膛兒,高高的個兒,站在那兒,像

。像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛用紅高粱作比,既與馬玉祥的外形相似,更是為了凸顯出馬玉祥的樸實(shí)與淳樸,對馬玉祥的喜愛之情溢于言表。作者思想感情的潮水洶涌澎湃,不可抑制，除了通過敘事傾瀉感情,還直接運(yùn)用議論、抒情讓感情噴瀉?？烧垖W(xué)生跳讀課文,找出文中議論與抒情有機(jī)融合的段落并朗讀，然后從人稱、句式、修辭等角度分析其表達(dá)效果,批注在旁邊。本文的特點(diǎn)是首（第1—3段）尾（第15段）以及中間的若干段（第8、9、12、14段）進(jìn)行了比較集中的抒情、議論。①朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候,你的感想如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?批注用呼告、設(shè)問句和反問句直抒胸臆,抒發(fā)對戰(zhàn)士們的贊美之情和為祖國自豪的感情。②我們的戰(zhàn)士,對敵人這樣狠,而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。批注用對比和帶有強(qiáng)烈感情的詞語深情贊美戰(zhàn)士們的高尚品質(zhì)。③親愛的朋友們,當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候,當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時候,當(dāng)你喝完一杯豆?jié){提著書包走向?qū)W校的時候,當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候,當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時候,當(dāng)你和愛人一起散步的時候……朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢?批注用疑問句引起讀者思考，然后用排比句將志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因與人們的幸福生活聯(lián)系起來,引起讀者的共鳴,激發(fā)人們對戰(zhàn)士的熱愛之情。二、深入探究，理解寫法④朋友,當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候,你的感想如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?朋友,當(dāng)你聽到這段事跡的時候,你的感覺又是如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎?批注用反復(fù)的句式,突出強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)士是我們最可愛的人,熱愛之情溢于言表。寫法可愛之一：強(qiáng)烈的抒情性作者通過運(yùn)用強(qiáng)烈的感情詞、反復(fù)、呼告、排、設(shè)問、反問等多種方式,把對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和贊美之情嵌入文章的每一字、每一句中。敘事——蘊(yùn)藏感情;描寫——凸顯感情;多種抒情方式——傾瀉感情。請同學(xué)們聯(lián)系全篇思考:這些議論、抒情段,除了具有極強(qiáng)的抒情性,突出了中心之外,還有何作用?作者開頭和結(jié)尾的議論、抒情段,首尾呼應(yīng),使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),中心明確;在每個事例敘述之后,又有集中的議論、抒情段,這些段落,從結(jié)構(gòu)上說,標(biāo)志著每個事例述說的結(jié)束,不僅起到了銜接與過渡作用,還使文章結(jié)構(gòu)勻稱,前后照應(yīng);從內(nèi)容上說,起到了感染讀者、使讀者感情與作者發(fā)生共鳴的作用。寫法可愛之二：段落安排的匠心這篇通訊,是魏巍深入朝鮮前線,采訪了眾多的志愿軍戰(zhàn)士后揮筆寫就的。為了突出戰(zhàn)士們崇高的精神品質(zhì),作者對敘事語言的表達(dá)方法做了精心的安排。請學(xué)生閱讀下列兩個語段,思考:這兩個語段在敘事語言的表達(dá)方法上有何不同?語段一:他馬上穿過濃煙到近處一看,一個朝鮮的中年男人在院子里倒著,小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門口,屋門口的火苗呼呼的，已經(jīng)進(jìn)不去人,門窗的紙已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來,聽得真真切切。當(dāng)他敘述到這里的時候，他說:“我能夠不進(jìn)去嗎?我不能!我想,要在祖國遇見這種情形,我能夠進(jìn)去,那么,在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎?朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎?我就踹開門,撲了進(jìn)去。”語段二:他馬上穿過濃煙到近處一看,一個朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門口,屋門口的火苗呼呼的,已經(jīng)進(jìn)不去人，門窗的紙已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來,聽得真真切切。他覺得朝鮮人民和祖國的人民是一樣的,要是在祖國遇見這種情形，他能夠進(jìn)去,在朝鮮也應(yīng)該進(jìn)去。于是，他就踹開門,撲了進(jìn)去。原文是直述和引述相結(jié)合。直接敘述事件,把事情經(jīng)過敘述得簡明清晰;引用馬玉祥的話揭示其內(nèi)心世界,將馬玉祥品質(zhì)的純潔和高尚直接呈現(xiàn)在讀者面前,真實(shí)可信,親切自然。如果只是作者的敘述,馬玉祥的心靈美不是直接呈現(xiàn)在讀者面前,表現(xiàn)力會大大削弱。寫法可愛之三：直述和引述的穿插運(yùn)用直接敘述有利于集中地敘述故事，發(fā)展情節(jié),使文字簡潔明快;引述,則有利于表現(xiàn)人物崇高的內(nèi)心世界。二者穿插使用，能將讀者帶人當(dāng)時的情景，保證敘事的客觀性,同時也使敘事更加全面,人物形象更加豐滿、立體、完整,避免行文的呆板、單調(diào),有利于表達(dá)中心思想。

三、總結(jié)升華，致敬英雄波瀾壯闊的朝鮮戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了70多年，但是,祖國不會忘記他們,人民不會忘記他們,他們永遠(yuǎn)是我們最可愛的人!現(xiàn)在,請你運(yùn)用議論與抒情相結(jié)合的表達(dá)方式,給這幅描繪松骨峰戰(zhàn)斗的圖畫配一段文字,贊美我們的英雄,表達(dá)你的熱愛。透過戰(zhàn)火的硝煙，我們仿佛看到了低低的光光的小山崗上躍動著你們奮勇搏殺的雄姿飛機(jī)、大炮的狂轟濫炸，轟不垮你們的鋼鐵意志，炸不毀你們用意志鑄就的血肉長城。子彈打光，雙手照樣令敵人膽寒;全身著火，那就和敵人共歸于盡。嘴里銜著的半塊敵耳，定格為一腔赤膽忠心!沾滿敵人腦漿的手榴彈，屹立成一座不朽的豐碑!