2025年高考語文復習之作文

2025年高考語文復習熱搜題速遞之作文(2024年7月)

一.作文(共15小題)

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

雨傘：如果我不為別人擋風遮雨，誰會把我舉過頭頂？

雨鞋：人家把全身托付給了我，我還計較什么泥里水里的……

讀了以上材料，你有怎樣的感悟？請聯(lián)系生活實際寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

世間路上人來人往，一部分人追尋遠方的召喚，一部分人走向家的歸處，一部分人茫然與彷徨……

請寫一篇文章，談談你的思考和認識。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

3.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

(1)已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的；我站立在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島

上。繼續(xù)開拓是我們每一代人的職責。

赫胥黎

(2)甲辰龍年，希望全國人民振奮龍馬精神，以龍騰虎躍、魚躍龍門的干勁闖勁，開拓創(chuàng)新、拼搏

奉獻，共同書寫中國式現(xiàn)代化建設新篇章。

——習近平總書記在二O二四年春節(jié)團拜會上的講話

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：綜合兩則材料，確定立意；明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；

不少于800字。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

知無不言，言無不盡。一一蘇洵《衡論?遠慮》

交淺而言深者，愚也。一一《后漢書?崔驅列傳》

對這兩種觀點，你怎么看？請寫一篇文章，談談你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

突圍，本意是突破包圍，打破當前困難。既可指突出敵人包圍的作戰(zhàn)行動，目的是保存力量，以利再

戰(zhàn)，有地面突圍、空中突圍和海上突圍；也可指打破某種約束的行為，有思想突圍、規(guī)則突圍、行業(yè)突圍，

目的是擺脫現(xiàn)狀，尋求新的出路。通過學習《選擇性必修下冊》的第三單元，我們可以發(fā)現(xiàn)，李密實現(xiàn)了

忠孝的突圍，歸有光實現(xiàn)了悲慘人生的突圍，王羲之實現(xiàn)了生死觀念的突圍，陶淵明實現(xiàn)了出世與隱逸的

突圍。再看歷史，無數(shù)科學家一次次突圍換來了科技的進步，中國實現(xiàn)了半殖民地半封建壓迫的突圍……

以上材料帶給你何種聯(lián)想與啟示？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1924年秋，林徽因報考賓夕法尼亞大學建筑系，但建筑系不招女生，她只好去美術系注冊。最終她超

額選修了所有建筑學科目并獲得優(yōu)異成績，因此成為賓大史上唯一完成建筑學學業(yè)卻未能獲得建筑學學位

的女生。

1933年林徽因在她的詩作《蓮燈》中寫道：“如果我的心是一朵蓮花，正中擎出一枝點亮的蠟，熒熒

雖則單是那一剪光，我也要它驕傲地捧出輝煌?！?/p>

2024年5月18日美國賓夕法尼亞大學在畢業(yè)典禮上，追授林徽因建筑學學士學位。

以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國音像與數(shù)字出版協(xié)會發(fā)布的《2023年度中國數(shù)字閱讀報告》顯示，2023年我國數(shù)字閱讀用戶規(guī)

模達5.7億，同比增長7.53%,數(shù)字閱讀用戶規(guī)模占網(wǎng)民規(guī)模的比例首次超過50%。日益增長的用戶規(guī)模,

預示數(shù)字閱讀市場向好的發(fā)展前景。不少人認為，數(shù)字閱讀大有取代紙質閱讀之勢，也有人不以為然。

對此，你有什么看法？請寫一篇文章體現(xiàn)你的認識和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“人君當神器之重……塞源而欲流長者也”一一《諫太宗十思疏》

這段要求背誦的內容表達了作者什么觀點？這個觀點引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？結合實例請寫一

篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷文言文閱讀材料一中，徐霞客沒有受制于村民，堅持探察神秘洞穴，從而領略了大自然的鬼斧

神工。

他的經歷給了你怎樣的感悟與思考？請結合以上材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

10.按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學校及個人信息。

夏季，天氣炎熱，農事繁忙，許多事物都呈現(xiàn)出旺盛的生命情狀；人們生命中也會有夏季，小到個人

的成長、企業(yè)的發(fā)展，大到民族的復興，在時代發(fā)展的洶涌洪流中，常常會呈現(xiàn)出一種精神風貌：或知恥

后勇，或砥礪前行，或...。

請以“生命中的夏季”為題目，聯(lián)系現(xiàn)實生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內容充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

H.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應認為，這兩種利益是敵對的，互相沖

突的，一種利益必須消滅另一種的。人類的天性本身就是這樣的：人們只有為同時代人的完美、為他們的

幸福而工作，才能使自己也過得完美。

——馬克思

材料二：

魏征有感于守成之難，敢于犯顏直諫；王安石不避眾議洶洶，堅持變法除弊；杜牧總結秦朝覆亡教訓I,

意在針硬時弊；蘇洵探究六國破滅緣由，旨在警示當朝。

請結合以上材料，圍繞“責任與擔當”這一主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。

要求；選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；木少

于800字。

12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

楊振寧先生曾對弟子翟薈說，做科研要“寧拙勿巧”。翟薈教授也說，“寧拙勿巧”是一種科研態(tài)度，

一方面是說做科研不要投機取巧，必須誠實；另一方面是說做學問沒有捷徑可走，必須一步一個腳印。

俄羅斯諺語：“巧干能捕雄獅，蠻干難捉蟋蟀?！边@句話道出了一個普遍的真理，即做事要講究方法，

巧干勝于蠻干。

讀了上述材料，你有何看法，請寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

13.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人與人相處，需要朋友，也難免發(fā)生沖突。燭之武和秦伯陣前和解，化敵為友；李斯和韓非師出同門，

卻友盡成敵；王安石和司馬光公私分明，亦敵亦友……

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請就“敵與友”寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

14.按要求作答。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。

2023年，浙江省某市啟動了一項試點計劃，將人工智能教育納入中小學課程。對此你有何看法，請說

明你的觀點和理由。要求：觀點明確，言之成理，條理清晰。

15.按要求作答。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。

請以“心中的信仰”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯、語言生動、有感染力。

2025年高考語文復習熱搜題速遞之作文（2024年7月）

參考答案與試題解析

一.作文（共15小題）

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

雨傘：如果我不為別人擋風遮雨，誰會把我舉過頭頂？

雨鞋：人家把全身托付給了我，我還計較什么泥里水里的……

讀了以上材料，你有怎樣的感悟？請聯(lián)系生活實際寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【考點】材料作文.

【答案】

奉獻與擔當一一從雨傘和雨鞋的對話中感悟人生

生活中，我們總會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。在這過程中，有些人選擇逃避，有些人選擇勇敢面對。

讀了雨傘和雨鞋的對話，我不禁陷入了沉思，感悟到了奉獻與擔當?shù)闹匾浴?/p>

雨傘說：“如果我不為別人擋風遮雨，誰會把我舉過頭頂？”這句話道出了雨傘的奉獻精神。在生活

中，我們每個人都應該具備這種精神，為他人提供幫助，為集體、為國家作出貢獻。正如雨傘一樣，當我

們?yōu)樗藫躏L遮雨時，也會得到他人的尊重和信任。

雨鞋說：“人家把全身托付給了我，我還計較什么泥里水里的……”這句話展現(xiàn)了雨鞋的擔當品質。

面對困難和挫折，我們要勇敢擔當，不畏艱辛，勇往直前。正如雨鞋一樣，在泥濘的道路上，它能承載人

們的重量，為他們提供安全保障。

從雨傘和雨鞋的對話中，我們可以看到奉獻與擔當?shù)拿篮闷焚|。那么，在現(xiàn)實生活中，我們如何去踐

行這兩種品質呢？

首先，我們要學會關愛他人。關愛他人是一種奉獻，也是一種擔當。當我們關心他人，為他人提供幫

助時，不僅能讓他們感受到溫暖，還能讓自己體會到生命的價值。正如我國疫情防控期間，無數(shù)志愿者投

身抗疫一線，為患者提供幫助，他們用實際行動詮釋了奉獻與擔當。

其次，我們要勇于承擔責任。在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們不能退縮，要勇敢擔當。在工作中，我們要

盡職盡責，為企業(yè)發(fā)展貢獻力量；在家庭中，我們要承擔起照顧家人、教育子女的責任；在國家需要我們

的時候，我們要挺身而出，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

再次，我們要懂得感恩。感恩是一種美德，更是一種品質。當我們受到他人幫助時，要懂得感恩，將

這份關愛傳遞下去。正如雨傘和雨鞋一樣，它們都在默默地為人們付出，而我們也要學會感恩，珍惜這份

來之不易的關愛。

最后，我們要樹立正確的人生觀、價值觀。只有具備正確的人生觀、價值觀，我們才能在面對誘惑和

困境時，始終保持清醒的頭腦，堅守道德底線。正如雨傘和雨鞋一樣，它們始終堅守自己的職責，為人們

提供庇護。

總之，從雨傘和雨鞋的對話中，我們感悟到了奉獻與擔當?shù)闹匾?。在今后的生活中，讓我們積極踐

行這兩種品質，為實現(xiàn)自己的人生價值而努力。

在工作中，我們要發(fā)揮雨傘精神，為同事提供幫助，共同完成任務；在生活中，我們要扮演雨鞋角色，

為家人擔當，共渡難關。在國家層面，我們要弘揚奉獻與擔當?shù)木?，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國

夢而努力奮斗。

讓我們攜手共進，將奉獻與擔當進行到底，共創(chuàng)美好未來。正如雨傘和雨鞋一樣，在平凡中彰顯偉大,

用愛心和勇氣書寫人生華章。

【分析】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料只有兩句話，一句是雨傘的自白，一句是雨鞋的自白。材料看似簡單，但充滿寓意?？忌高^材

料抓住材料背后的寓意，才能寫作本次作文。

“如果我不為別人擋風遮雨，誰會把我舉過頭頂？”這句話說明做人的道理。雨傘，為什么能被人高高

舉在頭頂,不就是因為它能給人遮風擋雨嗎？你若是把心收起來,不肯為他人遮擋那么一星半點的風雨,

那誰還會記得你，誰還會在需要時把你舉起？我們做人，也得像這雨傘一樣，讓人家覺得你靠譜，值得

依賴。而且，一個人只有像雨傘一樣，敢于擔當、心懷大愛、樂于付出、甘于奉獻，才能贏得別人的尊

重。生而為人，不怕默默無聞，只怕碌碌無為，如果不能為他人、為社會貢獻自己的一份力量，那就會

辜負生命、虛度人生。

“人家把全身托付給了我，我還計較什么泥里水里的……”雨鞋為什么能踏遍泥濘而無所畏懼？還不就

是因為它能承受得住那份重量，那份信任。我們做事，也得像這雨鞋一樣，能扛事兒，讓人家覺得你穩(wěn)

重、可靠。遇到點兒困難，遇到點兒挫折，就抱怨這個、埋怨那個，那誰還敢跟你共事，誰還敢把重要

的任務交給你？使命在身，責無旁貸；縱有千辛萬苦，也不能辜負集體重托；縱有千難萬險，也不能辜

負社會期待。尤其是肩負民族和國家重托之時，哪怕粉身碎骨，也應在所不惜！唯有如此，生命才有風

采，人生才會精彩！

具體寫作時，考生可以簡單引述材料，提出觀點：像雨傘一樣做人，像雨鞋一樣做事。接著，分析這兩

話的內涵，并指出其背后的寓意。然后指出，應該像雨傘一樣做人，像雨鞋一樣做事。既有雨傘的擔當，

又有雨鞋的包容。擔當讓你在人群中立足，包容讓你在困境中游刃有余。最后，總結觀點，我們得時刻

提醒自己，別忘了雨傘的精神，敢于擔當，樂于付出、甘于奉獻；別忘了雨鞋的胸懷，沉穩(wěn)可靠，包容

隱忍。只有這樣，我們才能在這個紛繁復雜的社會中，找到自己的位置，活出自己的風采。

參考立意：

1.像雨傘一樣做人，像雨鞋一樣做事。

2.做雨傘，就要盡心為人們遮風擋雨；做雨鞋，就要盡力幫人們踏過泥濘。

3.以雨傘為鏡，以雨鞋為伴。

【解答】

奉獻與擔當一一從雨傘和雨鞋的對話中感悟人生

生活中，我們總會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。在這過程中，有些人選擇逃避，有些人選擇勇敢面對。

讀了雨傘和雨鞋的對話，我不禁陷入了沉思，感悟到了奉獻與擔當?shù)闹匾浴?/p>

雨傘說：“如果我不為別人擋風遮雨，誰會把我舉過頭頂？”這句話道出了雨傘的奉獻精神。在生活

中，我們每個人都應該具備這種精神，為他人提供幫助，為集體、為國家作出貢獻。正如雨傘一樣，當我

們?yōu)樗藫躏L遮雨時，也會得到他人的尊重和信任。

雨鞋說：“人家把全身托付給了我，我還計較什么泥里水里的……”這句話展現(xiàn)了雨鞋的擔當品質。

面對困難和挫折，我們要勇敢擔當，不畏艱辛，勇往直前。正如雨鞋一樣，在泥濘的道路上，它能承載人

們的重量，為他們提供安全保障。

從雨傘和雨鞋的對話中，我們可以看到奉獻與擔當?shù)拿篮闷焚|。那么，在現(xiàn)實生活中，我們如何去踐

行這兩種品質呢？

首先，我們要學會關愛他人。關愛他人是一種奉獻，也是一種擔當。當我們關心他人，為他人提供幫

助時，不僅能讓他們感受到溫暖，還能讓自己體會到生命的價值。正如我國疫情防控期間，無數(shù)志愿者投

身抗疫一線，為患者提供幫助，他們用實際行動詮釋了奉獻與擔當。

其次，我們要勇于承擔責任。在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們不能退縮，要勇敢擔當。在工作中，我們要

盡職盡責，為企業(yè)發(fā)展貢獻力量；在家庭中，我們要承擔起照顧家人、教育子女的責任；在國家需要我們

的時候，我們要挺身而出，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

再次，我們要懂得感恩。感恩是一種美德，更是一種品質。當我們受到他人幫助時，要懂得感恩，將

這份關愛傳遞下去。正如雨傘和雨鞋一樣，它們都在默默地為人們付出，而我們也要學會感恩，珍惜這份

來之不易的關愛。

最后，我們要樹立正確的人生觀、價值觀。只有具備正確的人生觀、價值觀，我們才能在面對誘惑和

困境時，始終保持清醒的頭腦，堅守道德底線。正如雨傘和雨鞋一樣，它們始終堅守自己的職責，為人們

提供庇護。

總之，從雨傘和雨鞋的對話中，我們感悟到了奉獻與擔當?shù)闹匾?。在今后的生活中，讓我們積極踐

行這兩種品質，為實現(xiàn)自己的人生價值而努力。

在工作中，我們要發(fā)揮雨傘精神，為同事提供幫助，共同完成任務；在生活中，我們要扮演雨鞋角色,

為家人擔當，共渡難關。在國家層面，我們要弘揚奉獻與擔當?shù)木瘢瑸閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢

而努力奮斗。

讓我們攜手共進，將奉獻與擔當進行到底，共創(chuàng)美好未來。正如雨傘和雨鞋一樣，在平凡中彰顯偉大,

用愛心和勇氣書寫人生華章。

【點評】材料作文寫作策略：

①引：恰當?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進行分

析后，或摘要或概述，三言五語即可。

②議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關系的分析，對結果的預測，對原因的追問等，目

的是為了提出觀點作鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。

③提：提出論點（或觀點），文字簡練，一兩句話就可以，觀點明確。

④聯(lián)：這是文章的關鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實生活，今人今事；

可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反,

多角度多側面得把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結。

⑥結：收斂全篇，總結全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調精煉有力，不要畫蛇

添足。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

世間路上人來人往，一部分人追尋遠方的召喚，一部分人走向家的歸處，一部分人茫然與彷徨……

請寫一篇文章，談談你的思考和認識。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【考點】材料作文.

【答案】

人生百態(tài)，各自精彩

在人生的漫漫長路上，我們每個人都是行者，或疾步如飛，或悠然漫步。路上，有人堅定地追尋遠方

的夢想，有人渴望回到溫暖的家鄉(xiāng)，亦有人迷茫地徘徊不前。這一幕幕人生景象，宛如一幅豐富多彩的畫

卷，展現(xiàn)著人生道路的多樣性和無限可能。

人生之路并非一條直線，而是充滿了曲折與分叉。正如這世間的道路，有寬闊的平原大道，也有崎嶇

的山間小徑每個人的人生都是獨一無二的，我們的選擇、經歷、感受，共同構成了人生的多樣性。

對于那些追尋遠方的人來說，夢想是他們前行的驅動力。他們渴望探索未知的世界，追求更高的成就,

挑戰(zhàn)自我極限。這種不斷進取的精神，讓他們的人生充滿了激情與活力。他們可能面臨困難與挑戰(zhàn)，但正

是這些經歷讓他們的人生更加精彩。

與此同時，也有一部分人渴望回到家鄉(xiāng)的懷抱。家鄉(xiāng)對他們來說，是情感的歸宿，是心靈的港灣。他

們懷念家鄉(xiāng)的風景、親人、朋友，渴望回到那片熟悉的土地，享受那份寧靜與溫馨。這種歸家情懷，讓他

們的人生充滿了溫暖與美好。

然而，還有一部分人在人生的道路上迷茫與彷徨。他們可能對自己的未來感到困惑，不知道該往何處

去。這種迷茫與彷徨，是人生的常態(tài)，也是成長的必經之路。只有通過不斷的探索與嘗試，他們才能找到

自己的方向，走出困境。

追尋遠方、歸家情懷、迷茫與彷徨，這些不同的人生選擇，都有其獨特的價值。追尋遠方的人，體現(xiàn)

了人類對夢想的追求與探索；歸家情懷的人，則展現(xiàn)了人類對情感的珍視與堅守；迷茫與彷徨的人，則讓

我們認識到人生的復雜與多變。這些不同的選擇，共同構成了人生的多彩畫卷。

在人生的道路上，我們需要不斷地認識自己，了解自己的需求與愿望。只有這樣，我們才能做出正確

的選擇，找到屬于自己的人生答案。無論我們選擇追尋遠方還是歸家情懷，都需要堅定信念，勇往直前。

同時，我們也需要學會面對迷茫與彷徨，用積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)。

人生之路充滿了無限可能。無論是追尋遠方還是歸家情懷，都值得我們尊重與理解。讓我們以開放的

心態(tài)面對人生道路上的各種選擇與挑戰(zhàn)，勇敢地走自己的路，書寫屬于自己的精彩人生。

【分析】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料只有一句話，講述世間路上人來人往的幾種狀態(tài)，有人追尋遠方，有人選擇歸家，有人還在茫然和

彷徨。追尋遠方也好，選擇歸家也罷，都有一定的方向和目標，但是那些還在茫然和彷徨的人，如果一

直不確定自己的方向，則會陷入虛無當中，蹉跑人生，甚至走入歧途。

綜合材料所說，考生可以結合社會現(xiàn)實，闡述這句話的含義，然后給那些還在茫然和彷徨的人提出人生

的建議。也可以從哲學角度闡述這三者的關系，年少時，我們選擇遠方的召喚；拼搏時，我們偶爾會茫

然與彷徨，失去方向；年老時，我們希望落葉歸根，走向家的歸處。這是人生不同階段的不同狀態(tài)，來

來往往交織匯聚成人生的故事。

具體寫作時，考生可以采用并列結構來寫作。首先，提出觀點，有方向才能在世間更好地行走。接著，

結合現(xiàn)實生活，闡述一部分人追尋遠方的呼喚，比如青年在年輕時為夢想勇往直前；為學業(yè)、理想而離

開家鄉(xiāng)；為了使命和責任選擇更遠的遠方等等。也有一部分人選擇歸家，比如學有所成后選擇回鄉(xiāng)建設

家園；在外奮斗拼搏之后選擇回家照料雙親；沉迷于熱鬧喧囂之后選擇回歸精神家園等等。然后，指出

人生來來往往，最重要的是要有一定的方向和目標，不管是追尋遠方，還是選擇歸家，都有一定的方向

和目標。而那些仍舊茫然和彷徨的人，應該早日想清楚自己該去往何方，然后選定人生的方向。最后，

可以上升到哲學層面，年少時，我們常常追尋遠方的呼喚，選擇離開家鄉(xiāng)，追尋遠方的夢想；等到長大

后，我們在行走的路上，常常因為眼前的迷霧而陷入茫然和彷徨之中；到了我們年老之后，有些人選擇

落葉歸根，選擇歸家。體驗人生路上的不同階段的經歷，珍惜生活中的點點滴滴，不管是幸福，還是痛

苦，我們的經歷都會成為生命的軌跡。帶著美好的愿望，走向明天，懷著永久的愛意，留存心中，便能

感受生活的詩意與美好。

參考立意：

1.有方向才能在世間更好地行走。

2.遠方也罷，歸家也行，有方向的人生才不會迷茫。

3.行走之前，要明白心之所向。

【解答】

人生百態(tài)，各自精彩

在人生的漫漫長路上，我們每個人都是行者，或疾步如飛，或悠然漫步。路上，有人堅定地追尋遠方

的夢想，有人渴望回到溫暖的家鄉(xiāng)，亦有人迷茫地徘徊不前。這一幕幕人生景象，宛如一幅豐富多彩的畫

卷，展現(xiàn)著人生道路的多樣性和無限可能。

人生之路并非一條直線，而是充滿了曲折與分叉。正如這世間的道路，有寬闊的平原大道，也有崎嶇

的山間小徑每個人的人生都是獨一無二的，我們的選擇、經歷、感受，共同構成了人生的多樣性。

對于那些追尋遠方的人來說，夢想是他們前行的驅動力。他們渴望探索未知的世界，追求更高的成就,

挑戰(zhàn)自我極限。這種不斷進取的精神，讓他們的人生充滿了激情與活力。他們可能面臨困難與挑戰(zhàn)，但正

是這些經歷讓他們的人生更加精彩。

與此同時，也有一部分人渴望回到家鄉(xiāng)的懷抱。家鄉(xiāng)對他們來說，是情感的歸宿，是心靈的港灣。他

們懷念家鄉(xiāng)的風景、親人、朋友，渴望回到那片熟悉的土地，享受那份寧靜與溫馨。這種歸家情懷，讓他

們的人生充滿了溫暖與美好。

然而，還有一部分人在人生的道路上迷茫與彷徨。他們可能對自己的未來感到困惑，不知道該往何處

去。這種迷茫與彷徨，是人生的常態(tài)，也是成長的必經之路。只有通過不斷的探索與嘗試，他們才能找到

自己的方向，走出困境。

追尋遠方、歸家情懷、迷茫與彷徨，這些不同的人生選擇，都有其獨特的價值。追尋遠方的人，體現(xiàn)

了人類對夢想的追求與探索；歸家情懷的人，則展現(xiàn)了人類對情感的珍視與堅守；迷茫與彷徨的人，則讓

我們認識到人生的復雜與多變。這些不同的選擇，共同構成了人生的多彩畫卷。

在人生的道路上，我們需要不斷地認識自己，了解自己的需求與愿望。只有這樣，我們才能做出正確

的選擇，找到屬于自己的人生答案。無論我們選擇追尋遠方還是歸家情懷，都需要堅定信念，勇往直前。

同時，我們也需要學會面對迷茫與彷徨，用積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)。

人生之路充滿了無限可能。無論是追尋遠方還是歸家情懷，都值得我們尊重與理解。讓我們以開放的

心態(tài)面對人生道路上的各種選擇與挑戰(zhàn)，勇敢地走自己的路，書寫屬于自己的精彩人生。

【點評】材料作文的審題：

第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應

弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。

第二步，選擇角度，準確立意。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可；蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，

即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，

有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一

個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。從文體上看，本題要求除詩歌

外文體不限，考生可以根據(jù)自己平時復習的情況選擇自己擅長的文體來寫，注意記敘文要以情動人，議

論文要觀點鮮明，論據(jù)典型，論證有力。

3.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

(1)已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的；我站立在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島

上。繼續(xù)開拓是我們每一代人的職責。

赫胥黎

(2)甲辰龍年，希望全國人民振奮龍馬精神，以龍騰虎躍、魚躍龍門的干勁闖勁，開拓創(chuàng)新、拼搏

奉獻，共同書寫中國式現(xiàn)代化建設新篇章。

——習近平總書記在二O二四年春節(jié)團拜會上的講話

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：綜合兩則材料，確定立意；明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；

不少于800字。

【考點】材料作文.

【答案】

嘗試與探索成功的背后

“未知的事物是無窮的，繼續(xù)開拓是我們每一個人的職責?！焙振憷枞缡钦f。的確，面對我們未知的

神秘世界，永遠不要停下嘗試與探索的腳步。

古往今來，圣者賢人們的創(chuàng)業(yè)足跡，無不印證著一個樸素的道理：有拼搏就有勝利，有探索就有成功。

蘋果落地，本是司空見慣的事情，卻引起牛頓深深的思考、忘我的推論，最終發(fā)現(xiàn)震驚世界的“萬有

引力”定律。生老病死都是人生的正常現(xiàn)象，釋迦牟尼偏偏要尋根究底，求個解答。為此，他默默無聞，

潛修靜思，終于創(chuàng)立了佛教……人類從茹毛飲血到學會用火，從草棲穴居到住進高樓大廈，從二牛抬扛到

科學種田，從七十二徒弟到莘莘學子滿學堂，從馬車到汽車、輪船、飛機……這一次次的嘗試與探索，讓

我們告別愚昧落后，走進新時代。

在嘗試與探索中，我們把一顆顆人造衛(wèi)星送入太空，科考并遨游；在網(wǎng)上聊天，天涯猶在咫尺；去海

底觀光，夢寐變現(xiàn)實；機器人成了我們的幫手，天氣陛下“俯首稱臣”。在嘗試與探索中，我們破譯DNA

成分與排列，解讀多種遺傳密碼；攻克困擾人類的頑疾；克隆羊、豬的誕生，宣告人類返老還童不再是幻

想。在嘗試與探索中，我們發(fā)現(xiàn)約4500萬年前的類人猿的化石，找到了失落在埃及的港口城市，知曉埋

葬136年的沉船之謎……嘗試與探索永無止境，嘗試與探索將使人類社會更加文明發(fā)達和幸福。

當然，鮮花與荊棘同在，失敗與成功為伴。嘗試與探索的征程并不是一帆風順的。巴爾扎克說：“失

敗是人生的老師?！蹦闷苼稣f：“人生之光榮，不在永不失敗，而在屢仆屢起?！睂τ兄菊邅碚f，失敗只是

一筆財富。在嘗試與探索中，孔圣人周游列國四處碰壁，屈原遭中傷被楚懷王放逐，左丘明雙目失明……

嘗試與探索中的困難和失敗只會使我們的腳步更堅實更沉穩(wěn)。

嘗試與探索沒有停止，人類進步也不會終止。記得曾經有位偉人說過：“人的一生應當具備三個頭腦。

一個是天生的大腦，一個是從書本中得到的頭腦，還有一個，就是在社會實踐中不斷進取、不斷探索中得

到的頭腦?！蔽覀冇欣碛上嘈?，在嘗試與探索中人們將創(chuàng)造出更加美好的未來。勤于嘗試、勇于探索，人

類定會獲得最終的成功！

嘗試吧，探索吧，青年人！讓奮進的足跡合成創(chuàng)造的交響樂，讓辛勤的汗水描繪出時代的錦繡。競爭

與繁榮召喚新的飛躍，機遇與挑戰(zhàn)激發(fā)新的追求。讓我們把耕耘的鐘犁插入共和國遼闊的地壤，建設一個

文明和諧、繁榮富強的新中國吧！

【分析】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料提供了兩段名言。赫胥黎的話語向我們展示了人類的渺小與未知世界的廣袤，我們已知有限，而未

知卻是無窮的，人類正處于世界中心的海島，唯有不斷開拓才能穩(wěn)步前行，所以，開拓是我們每一個人

的職責，重點句子是“繼續(xù)開拓是我們每一代人的職責”。

習近平總書記的話，則結合當下中國式現(xiàn)代化建設的歷史任務，對于如何探索未知、開創(chuàng)未來給出了指

導。探索未知必然會面臨諸多艱難險阻，因此我們就更需要有龍騰虎躍、魚躍龍門的干勁闖勁；探索未

知也許會遇到他人不理解的局面，有時候需要我們以拼搏奉獻精神待之。

由此可知，本次作文的核心話題是“開拓進取”。無論個人成長，企業(yè)發(fā)展、國家進步，都需要勇于開

拓進取，從沒路的地方踵出路來，從遍布荊棘的地方辟出路來，保持革故鼎新、一往無前的勇氣，葆有

善于變革、敢于創(chuàng)新的銳氣，激揚“闖”的精神、“創(chuàng)”的勁頭、“干”的作風。

行文構思上，可以先概述材料或引用材料，并對材料進行分析，引出自己的觀點，如“唯有不斷開拓，

方能安然行走在文明的大道上。所以，開拓是我們每一個人的職責”；然后以從個人到國家再到社會的

思路闡述“開拓進取”的價值，接著指出每個人應承擔的職責；最后回歸材料，收束全篇，呼應開頭。

參考立意：

1.唯有開拓，方能進取。

2.生命不息，開拓不止。

3.開拓創(chuàng)新方能致遠。

4.鑿山碾石開新路，我輩浩氣展虹霓。

【解答】

嘗試與探索成功的背后

“未知的事物是無窮的，繼續(xù)開拓是我們每一個人的職責。”赫胥黎如是說。的確，面對我們未知的

神秘世界，永遠不要停下嘗試與探索的腳步。

古往今來，圣者賢人們的創(chuàng)業(yè)足跡，無不印證著一個樸素的道理：有拼搏就有勝利，有探索就有成功。

蘋果落地，本是司空見慣的事情，卻引起牛頓深深的思考、忘我的推論，最終發(fā)現(xiàn)震驚世界的“萬有

引力”定律。生老病死都是人生的正?，F(xiàn)象，釋迦牟尼偏偏要尋根究底，求個解答。為此，他默默無聞，

潛修靜思，終于創(chuàng)立了佛教……人類從茹毛飲血到學會用火，從草棲穴居到住進高樓大廈，從二牛抬扛到

科學種田，從七十二徒弟到莘莘學子滿學堂，從馬車到汽車、輪船、飛機……這一次次的嘗試與探索，讓

我們告別愚昧落后，走進新時代。

在嘗試與探索中，我們把一顆顆人造衛(wèi)星送入太空，科考并遨游；在網(wǎng)上聊天，天涯猶在咫尺；去海

底觀光，夢寐變現(xiàn)實；機器人成了我們的幫手，天氣陛下“俯首稱臣”。在嘗試與探索中，我們破譯DNA

成分與排列，解讀多種遺傳密碼；攻克困擾人類的頑疾；克隆羊、豬的誕生，宣告人類返老還童不再是幻

想。在嘗試與探索中，我們發(fā)現(xiàn)約4500萬年前的類人猿的化石，找到了失落在埃及的港口城市，知曉埋

葬136年的沉船之謎……嘗試與探索永無止境，嘗試與探索將使人類社會更加文明發(fā)達和幸福。

當然，鮮花與荊棘同在，失敗與成功為伴。嘗試與探索的征程并不是一帆風順的。巴爾扎克說：“失

敗是人生的老師?！蹦闷苼稣f：“人生之光榮，不在永不失敗，而在屢仆屢起?！睂τ兄菊邅碚f，失敗只是

一筆財富。在嘗試與探索中，孔圣人周游列國四處碰壁，屈原遭中傷被楚懷王放逐，左丘明雙目失明……

嘗試與探索中的困難和失敗只會使我們的腳步更堅實更沉穩(wěn)。

嘗試與探索沒有停止，人類進步也不會終止。記得曾經有位偉人說過：“人的一生應當具備三個頭腦。

一個是天生的大腦，一個是從書本中得到的頭腦，還有一個，就是在社會實踐中不斷進取、不斷探索中得

到的頭腦?！蔽覀冇欣碛上嘈?，在嘗試與探索中人們將創(chuàng)造出更加美好的未來。勤于嘗試、勇于探索，人

類定會獲得最終的成功！

嘗試吧，探索吧，青年人！讓奮進的足跡合成創(chuàng)造的交響樂，讓辛勤的汗水描繪出時代的錦繡。競爭

與繁榮召喚新的飛躍，機遇與挑戰(zhàn)激發(fā)新的追求。讓我們把耕耘的神犁插入共和國遼闊的地壤，建設一個

文明和諧、繁榮富強的新中國吧！

【點評】材料作文的審題：

第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應

弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。

第二步，選擇角度，準確立意。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可；蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，

即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，

有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一

個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。從文體上看，本題要求除詩歌

外文體不限，考生可以根據(jù)自己平時復習的情況選擇自己擅長的文體來寫，注意記敘文要以情動人，議

論文要觀點鮮明，論據(jù)典型，論證有力。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

知無不言，言無不盡。一一蘇洵《衡論?遠慮》

交淺而言深者，愚也。一一《后漢書?崔驅列傳》

對這兩種觀點，你怎么看？請寫一篇文章，談談你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【考點】材料作文.

【答案】

“說”的藝術

有人說“知無不言，言無不盡”，也有人說“交淺而言深者，愚也”，關于“說”與“不說”的討論，

從古至今，從未間斷。人是社會的動物，在生活和工作中難免會面臨開口還是保持沉默的抉擇。

從說的目的來看，說話是為了溝通，表達自己的觀點。溝通是人際交往的基礎，通過語言交流，我們

可以傳遞信息、分享經驗、解決問題。然而，如果我們只是為了炫耀自己雄辯的能力而去說。便只是滿足

了我們的虛榮心，“說”已經失去了它真正的價值與意義了。正如老子所說“善者不辯，辯者不善”，善良

德行完好的人通常不善于爭辯，能言善辯的人往往不夠善良。老子認為“善者”是通過平和理智的方式去

傳遞和理解信息的。同樣，孔子也提出了“君子欲訥于言而敏于行”，他強調實際行動勝過空談辯論。這

些前賢都在告訴我們，說話的目的應該是為了有效地溝通，而不僅僅是為了顯示自己的能力。

從說的時機來看，說話要講究場合，且關注聽眾的心理和周圍的氣氛環(huán)境是否適合去說。我們需要關

注周圍的氣氛和環(huán)境是否適合開口。魯迅先生在《立論》中講了這樣一個故事，一家人新添男丁，滿月辦

酒宴請賓客，大家都說著吉祥話，卻有一人說“這孩子將來是要死的”，他于是得到一頓痛打。在孩子的

滿月喜宴，如此說話，挨打也是正常的。止匕外，我們也應該關注聽眾的心理狀態(tài)，選擇合適的時機，增加

他們理解和接受的可能。不恰當?shù)臅r機可能導致誤解與沖突。三國時，魏明帝最疼愛的女兒去世了。他非

常悲痛，決定厚葬女兒，并想親自送喪。這時，大臣楊阜勸說魏明帝此事與禮法不合。楊阜說得有道理，

但此時魏明帝悲痛至極，并沒有接受楊阜的建議。于是，楊阜就反反復復、嘮嘮叨叨地說個不停。結果，

楊阜被氣憤的魏明帝趕出了朝堂，這是他說話不關注聽眾心理，不看時機的結果。

從說的方式方法來看，說話要注意方式方法，既然溝通是目的，那說的時候一定要經過深思熟慮，避

免信口開河。說話時，我們需要采取適當?shù)姆绞剑惯壿媷乐?、語句通暢、重點突出。清晰、簡明的表達

能夠更好地傳達我們的意思，避免產生歧義和誤解。

從說的后果來看，“說”是為了溝通，那么如果說出的話是有利于溝通，有利于關系的改善，有利于

事情的進展，那么就應該說。而如果說出的話，會激化矛盾，那就選擇“不說”。沉默并不意味著逃避，

而是在某些時候選擇不說，以避免進一步加劇矛盾和破壞關系。通過“不說”，我們可以給自己和他人一

些空間和時間，還能進一步思考如何更好的去“說”。

另外，孟子說自己的特長是“知言”，即分析別人的言辭。通過分析別人的言辭去決定自己是“說”

還是“不說”，怎么去說，是一種智慧。而有時候“不說”，也是一種智慧的寬容與尊重。

綜上所述，在不同情境下，我們根據(jù)需要做出不同的選擇。平衡語言的影響力與責任，關注說的目的、

后果、時機和方式方法，堅持尊重和傾聽他人。只有在認真思考并權衡利弊之后，我們才能做出明智的決

策，選擇何時“說”，何時“不說”。

【分析】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

此題的思辨性體現(xiàn)在要引導考生思考“不言（淺言）”和“盡言”之間的二元關系。“知無不言，言無不

盡”摘自蘇洵《衡論?遠慮》，“知”是“知道”的意思，意思是知道的就說，要說就毫無保留，一般用

于與人交往時要做到坦誠懇切。坦誠懇切的“知無不言”不僅可以幫助朋友解決問題，還有助于加深友

誼，特別是對于有利于國家、社會、民生的問題，我們要敢于建言獻策，做至卜‘知無不言，言無不盡”。

當然，我們一定要提高分辨能力，不要隨便發(fā)表未經查實查證的各種消息，這就需要我們在''言無不盡”

之前要詳細地了解實際情況，有利于安定團結的話要說，不該說的話絕對不能說。由此，也就引出了第

二句“交淺而言深者，愚也”。這句話的意思是跟交情淺的朋友說過多的隱私的事情，是愚蠢的。這也

就是說，我們“言”或者“不言”，必須要看場合、對象。因為當我們不夠了解對方時，或許會言多必

失，無意中傷害對方；或者，當我們無法分辨他人善惡時，“言深”可能會被有心之人利用，傷害我們

自己。

由此可見，這兩者并不是非此即彼的關系，看似矛盾實則相互補充。言語是一種需要被約束的自由?！安?/p>

言與盡言”關鍵在于分清情況，區(qū)別對待。在實際學習和生活中，需要我們發(fā)聲時，我們要堅持原則，

做到多言、敢言、樂言；但對于未知全貌的事情要慎言、少言、不言。

考生需要在文中體現(xiàn)他們的思辨能力，在寫作過程中，要對“不言與盡言”進行有理有據(jù)的討論，而且

討論要結合考生自己的學習和生活來進行?？忌梢詮摹把浴钡哪康摹⒑蠊?、時機和方式等方面進行論

證。根據(jù)以上分析，考生在行文時，可先引用“知無不言，言無不盡”和“交淺而言深者，愚也”兩句

話，引出說與不說兩個概念，并簡要分析。人是社會的動物，在生活和工作中難免會遇到需要開口的情

況，那是說還是不說？從說的目的看，說是為了表達自己的觀點，達成有效溝通；從說的時機看，說話

要講究場合，分辨對象，周圍的氣氛環(huán)境是否適合去說；從說的方式方法看，說話要注意方式方法，既

然溝通是目的，那說的時候一定是經過深思熟慮的，而不能信口開河。說的時候，還需采取適當?shù)姆绞剑?/p>

邏輯嚴謹，語句通暢，重點突出等等；從說的后果看，說是為了溝通，那么如果說出的話是有利于溝通，

有利于關系的改善，有利于事情的發(fā)展，那就應該說。而如果說出的話，會激化矛盾，那就不說。綜上

所述，在不同情境下，我們根據(jù)需要做出不同的選擇。平衡言語的影響力與責任，關注說的目的、后果、

時機和方式，尊重和傾聽他人。只有在認真思考并權衡利弊之后，我們才能做出明智的決策，選擇何時

盡言，何時言淺，何時保持沉默。

參考立意：

1.智者敢言，言者有智。

2.智者因時而言，言者隨事而制。

3.智者不言煉心志，言無不盡行正道。

4.胸有丘壑智者不言，肩負重任言無不盡。

【解答】

“說”的藝術

有人說“知無不言，言無不盡”，也有人說“交淺而言深者，愚也”，關于“說”與“不說”的討論，

從古至今，從未間斷。人是社會的動物，在生活和工作中難免會面臨開口還是保持沉默的抉擇。

從說的目的來看，說話是為了溝通，表達自己的觀點。溝通是人際交往的基礎，通過語言交流，我們

可以傳遞信息、分享經驗、解決問題。然而，如果我們只是為了炫耀自己雄辯的能力而去說。便只是滿足

了我們的虛榮心，“說”已經失去了它真正的價值與意義了。正如老子所說“善者不辯，辯者不善”，善良

德行完好的人通常不善于爭辯，能言善辯的人往往不夠善良。老子認為“善者”是通過平和理智的方式去

傳遞和理解信息的。同樣，孔子也提出了“君子欲訥于言而敏于行”，他強調實際行動勝過空談辯論。這

些前賢都在告訴我們，說話的目的應該是為了有效地溝通，而不僅僅是為了顯示自己的能力。

從說的時機來看，說話要講究場合，且關注聽眾的心理和周圍的氣氛環(huán)境是否適合去說。我們需要關

注周圍的氣氛和環(huán)境是否適合開口。魯迅先生在《立論》中講了這樣一個故事，一家人新添男丁，滿月辦

酒宴請賓客，大家都說著吉祥話，卻有一人說“這孩子將來是要死的”，他于是得到一頓痛打。在孩子的

滿月喜宴，如此說話，挨打也是正常的。止匕外，我們也應該關注聽眾的心理狀態(tài)，選擇合適的時機，增加

他們理解和接受的可能。不恰當?shù)臅r機可能導致誤解與沖突。三國時，魏明帝最疼愛的女兒去世了。他非

常悲痛，決定厚葬女兒，并想親自送喪。這時，大臣楊阜勸說魏明帝此事與禮法不合。楊阜說得有道理，

但此時魏明帝悲痛至極，并沒有接受楊阜的建議。于是，楊阜就反反復復、嘮嘮叨叨地說個不停。結果，

楊阜被氣憤的魏明帝趕出了朝堂，這是他說話不關注聽眾心理，不看時機的結果。

從說的方式方法來看，說話要注意方式方法，既然溝通是目的，那說的時候一定要經過深思熟慮，避

免信口開河。說話時，我們需要采取適當?shù)姆绞?，使邏輯嚴謹、語句通暢、重點突出。清晰、簡明的表達

能夠更好地傳達我們的意思，避免產生歧義和誤解。

從說的后果來看，“說”是為了溝通，那么如果說出的話是有利于溝通，有利于關系的改善，有利于

事情的進展，那么就應該說。而如果說出的話，會激化矛盾，那就選擇“不說”。沉默并不意味著逃避，

而是在某些時候選擇不說，以避免進一步加劇矛盾和破壞關系。通過“不說”，我們可以給自己和他人一

些空間和時間，還能進一步思考如何更好的去“說”。

另外，孟子說自己的特長是“知言”，即分析別人的言辭。通過分析別人的言辭去決定自己是“說”

還是“不說”，怎么去說，是一種智慧。而有時候“不說”，也是一種智慧的寬容與尊重。

綜上所述，在不同情境下，我們根據(jù)需要做出不同的選擇。平衡語言的影響力與責任，關注說的目的、

后果、時機和方式方法，堅持尊重和傾聽他人。只有在認真思考并權衡利弊之后，我們才能做出明智的決

策，選擇何時“說。何時“不說”。

【點評】材料作文寫作策略：

①引：恰當?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進行分

析后，或摘要或概述，三言五語即可。

②議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關系的分析，對結果的預測，對原因的追問等，目

的是為了提出觀點作鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。

③提：提出論點（或觀點），文字簡練，一兩句話就可以，觀點明確。

④聯(lián)：這是文章的關鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實生活，今人今事；

可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反,

多角度多側面得把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結。

⑥結：收斂全篇，總結全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調精煉有力，不要畫蛇

添足。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

突圍，本意是突破包圍，打破當前困難。既可指突出敵人包圍的作戰(zhàn)行動，目的是保存力量，以利再

戰(zhàn)，有地面突圍、空中突圍和海上突圍；也可指打破某種約束的行為，有思想突圍、規(guī)則突圍、行業(yè)突圍，

目的是擺脫現(xiàn)狀，尋求新的出路。通過學習《選擇性必修下冊》的第三單元，我們可以發(fā)現(xiàn)，李密實現(xiàn)了

忠孝的突圍，歸有光實現(xiàn)了悲慘人生的突圍，王羲之實現(xiàn)了生死觀念的突圍，陶淵明實現(xiàn)了出世與隱逸的

突圍。再看歷史，無數(shù)科學家一次次突圍換來了科技的進步，中國實現(xiàn)了半殖民地半封建壓迫的突圍……

以上材料帶給你何種聯(lián)想與啟示？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【考點】材料作文.

【答案】

以突圍為帆，達理想彼岸

閑云潭影日悠悠，物轉星移幾度秋，時間的洪流滾滾向前，大浪淘沙為我們留下了“打破沉寂，迎接

未來曙光”的勇氣，“突圍”成為當下追尋的主題，而不突圍，世界就像一潭死水，毫無生命氣息。作為

新時代的青年學子，唯有主動突圍，方能于逆境的深淵中破浪前行，實現(xiàn)動人涅槃。

林文義曾發(fā)出靈魂拷問：“你，是一艘流亡的雙桅船，被命運禁錮于玻璃瓶中，突圍而出或是自囚以

終？”突圍的意義可見一斑。何謂“突圍”？突圍是曹操從亂世中崛起，試圖以一己之力改變亂世的勇敢;

突圍是新中國走過抗美援朝的戰(zhàn)火、打破外交封鎖的堅韌；突圍是河南衛(wèi)視在傳統(tǒng)文化式微之際，憑借精

心打磨的《唐宮夜宴》成功“出圈”的創(chuàng)新?！巴粐笔亲晕要毩⒊砷L的開始，是社會推陳出新的動力，

亦是國家長盛不衰的根本。

艱難困苦，玉汝于成，以向上的姿態(tài)突破命運之圍，涅槃重生。君可見，幼時失聰?shù)慕瓑裟?，憑借不

服輸?shù)囊懔忌锨迦A大學博士研究生，從無聲里突圍；君可看，“中國的保爾?柯察金”朱彥夫，用堅強意

志和為民情懷書寫自己的“極限人生”，從苦難中突圍；君可聞，腦癱患者陸鴻，扼住命運的喉嚨，以“永

不服輸”的堅定信念創(chuàng)辦遠近聞名的殘疾人扶貧創(chuàng)業(yè)基地，從絕境中突圍……這些被命運枷鎖束縛住的人

以不屈的姿態(tài)掙脫鐐銬，向世人展現(xiàn)生命的頑強與韌性，閃耀著奮進與不屈之光。人生在世，挫折常有，

苦難難免，唯有常懷突圍之心，常持突圍之姿，方可成就輝煌人生。

生如逆旅，一葦以航，以豁達的心態(tài)笑對苦難之圍，破繭而出。突圍可使自己掙脫物質世界的枷鎖，

尋找到精神上的安定與自由。誤入污濁的官場，陶潛的突圍是歸隱田園，“悟已往之不諫，知來者之可追”,

他以急流勇退的智慧成就千古美名，終得種豆南山，采菊東籬；遭遇人生的挫折，東坡的突圍是自我開釋。

他用樂觀積極、泰然自若的心態(tài)突破重重圍墻，于物質的荒蕪中寫下了“人間有味是清歡”“一蓑煙雨任

平生”的詞句，實現(xiàn)精神的豐潤。泛舟苦海，唯有揚起樂觀之帆，輔之豁達之槳，方可突圍而出，臻至超

然境界。

路源心始，心并路長，我們秉持突圍的信念，在一次次挑戰(zhàn)中將它打磨耀眼，照亮一段人生。從暗夜

沉沉走向天光初透，考驗著每個行者，幸而我們有理想為燈，有勇氣作伴，有智慧為杖，縱然顛簸也緩緩

邁向未來。勇于突圍，我們就有辟展前路的力量。

【分析】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料圍繞著“突圍”展開，對此，材料首先解釋了“突圍”的本意以及各種引申義。由此，我們可以明

白，這里的“圍”不是一個實指，而是一個喻指，喻指的內容非常廣泛，客觀上指阻礙人們前行的事物、

不良的習慣、陳舊的傳統(tǒng)、僵化的思想、世俗的束縛等；主觀上指容易讓人們產生懈怠、依賴、不思進

取的心理。在此基礎上，材料進一步結合《選擇性必修下冊》的第三單元的相關課文以及歷史事實，借

李密、歸有光、王羲之、陶淵明等文學家，以及無數(shù)科學家的身世遭遇及個人選擇，以及中國突破半殖

民地半封建壓迫的歷史巨變，闡釋了“突圍”的豐富內涵與多種途徑。從中，我們或許能發(fā)現(xiàn)“突圍”

的諸多意義：比如，對我們個人來說，“突圍”是自我獨立成長的開始，只有這樣才能變得堅強自信；

“突圍”是自我精神上的奮起，只有這樣生活才能變得更有價值；對陳舊僵化意識的突圍，能讓創(chuàng)新意

識有生存的土壤；對人生繁冗的束縛的突圍，讓人生變得更加精彩。而對社會與國家來說，對污濁環(huán)境

的突圍，能助力我們走向風朗氣清、政通人和的理想環(huán)境。

綜上所述，無論是個人還是國家，無論過去、現(xiàn)在還是未來，都需要“突圍”。而有什么“圍”需要“突”？

為什么要“突圍”？怎樣才能成功“突圍”？如果成功“突圍”了會怎么樣？如果“突圍”未遂又如何？

想清楚了這些問題，考生便可以確定立意，構思寫作了。

寫作時，可采用遞進式的論證結構，從突圍的內涵，突圍的重要意義，如何成功突圍等角度展開具體論

證。在論說“突圍的重要意義”時，可以從個人成長、企業(yè)發(fā)展、社會進步等角度切入展開論證，使論

證更深入。在論述“我們該如何成功突圍”時，可以采用分論點的形式從不同角度切入辯證分析。如成

功“突圍”，需要膽識與智慧；成功“突圍”，需要樂觀向上，自持火把；成功“突圍”，需要懂得合作

等。

參考立意：

1.勇于突圍，絕處逢生。

2.以突圍之姿，繪就人生底色。

3.讓人生于突圍中熠熠生輝。

【解答】

以突圍為帆，達理想彼岸

閑云潭影日悠悠，物轉星移幾度秋，時間的洪流滾滾向前，大浪淘沙為我們留下了“打破沉寂，迎接

未來曙光”的勇氣，“突圍”成為當下追尋的主題，而不突圍，世界就像一潭死水，毫無生命氣息。作為

新時代的青年學子，唯有主動突圍，方能于逆境的深淵中破浪前行，實現(xiàn)動人涅槃。

林文義曾發(fā)出靈魂拷問：“你，是一艘流亡的雙桅船，被命運禁錮于玻璃瓶中，突圍而出或是自囚以

終？”突圍的意義可見一斑。何謂“突圍”？突圍是曹操從亂世中崛起，試圖以一己之力改變亂世的勇敢;

突圍是新中國走過抗美援朝的戰(zhàn)火、打破外交封鎖的堅韌；突圍是河南衛(wèi)視在傳統(tǒng)文化式微之際，憑借精

心打磨的《唐宮夜宴》成功“出圈”的創(chuàng)新?！巴粐笔亲晕要毩⒊砷L的開始，是社會推陳出新的動力，

亦是國家長盛不衰的根本。

艱難困苦，玉汝于成，以向上的姿態(tài)突破命運之圍，涅槃重生。君可見，幼時失聰?shù)慕瓑裟?，憑借不

服輸?shù)囊懔忌锨迦A大學博士研究生，從無聲里突圍；君可看，“中國的保爾?柯察金”朱彥夫，用堅強意

志和為民情懷書寫自己的“極限人生”，從苦難中突圍；君可聞，腦癱患者陸鴻，扼住命運的喉嚨，以“永

不服輸”的堅定信念創(chuàng)辦遠近聞名的殘疾人扶貧創(chuàng)業(yè)基地，從絕境中突圍……這些被命運枷鎖束縛住的人

以不屈的姿態(tài)掙脫鐐銬，向世人展現(xiàn)生命的頑強與韌性，閃耀著奮進與不屈之光。人生在世，挫折常有，

苦難難免，唯有常懷突圍之心，常持突圍之姿，方可成就輝煌人生。

生如逆旅，一葦以航，以豁達的心態(tài)笑對苦難之圍，破繭而出。突圍可使自己掙脫物質世界的枷鎖，

尋找到精神上的安定與自由。誤入污濁的官場，陶潛的突圍是歸隱田園，“悟已往之不諫，知來者之可追”,

他以急流勇退的智慧成就千古美名，終得種豆南山，采菊東籬；遭遇人生的挫折，東坡的突圍是自我開釋。

他用樂觀積極、泰然自若的心態(tài)突破重重圍墻，于物質的荒蕪中寫下了“人間有味是清歡”“一蓑煙雨任

平生”的詞句，實現(xiàn)精神的豐潤。泛舟苦海，唯有揚起樂觀之帆，輔之豁達之槳，方可突圍而出，臻至超

然境界。

路源心始，心并路長，我們秉持突圍的信念，在一次次挑戰(zhàn)中將它打磨耀眼，照亮一段人生。從暗夜

沉沉走向天光初透，考驗著每個行者，幸而我們有理想為燈，有勇氣作伴，有智慧為杖，縱然顛簸也緩緩

邁向未來。勇于突圍，我們就有辟展前路的力量。

【點評】材料作文寫作策略：

①引：恰當?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進行分

析后，或摘要或概述，三言五語即可。

②議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關系的分析，對結果的預測，對原因的追問等，目

的是為了提出觀點作鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。

③提：提出論點（或觀點），文字簡練，一兩句話就可以，觀點明確。

④聯(lián)：這是文章的關鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實生活，今人今事；

可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反,

多角度多側面得把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結。

⑥結：收斂全篇，總結全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調精煉有力，不要畫蛇

添足。

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1924年秋，林徽因報考賓夕法尼亞大學建筑系，但建筑系不招女生，她只好去美術系注冊。最終她超

額選修了所有建筑學科目并獲得優(yōu)異成績，因此成為賓大史上唯一完成建筑學學業(yè)卻未能獲得建筑學學位

的女生。

1933年林徽因在她的詩作《蓮燈》中寫道：“如果我的心是一朵蓮花，正中擎出一枝點亮的蠟，熒熒

雖則單是那一剪光，我也要它驕傲地捧出輝煌。”

2024年5月18日美國賓夕法尼亞大學在畢業(yè)典禮上，追授林徽因建筑學學士學位。

以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【考點】材料作文.

【答案】

勇敢追夢，致敬傳奇一一林徽因追授學位引發(fā)的思考

近日，美國賓夕法尼亞大學在畢業(yè)典禮上，追授我國著名建筑師、詩人林徽因建筑學學士學位。這一

事件讓我們重新回顧了林徽因傳奇般的一生，也引發(fā)了我對女性勇敢追夢、砥礪前行的思考。

林徽因，一位才華橫溢的女子，她的一生充滿了傳奇色彩。1924年秋，她報考賓夕法尼亞大學建筑系，

卻因性別歧視無法實現(xiàn)夢想。然而，她并未因此放棄，而是在美術系注冊，超額選修了所有建筑學科目，

并以優(yōu)異成績完成學業(yè)。雖然她未能獲得建筑學學位，但她的才華和努力贏得了世人的尊敬。

林徽因的一生，是對女性勇敢追夢的最好詮釋。在當時的社會背景下，女性地位較低，許多領域對女

性有著諸多限制。然而，林徽因敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，勇敢追求自己的夢想。她的事跡激勵了一代又一代女

性，讓我們明白：只要勇敢追夢，就能創(chuàng)造輝煌。

林徽因的詩作《蓮燈》中寫道：“如果我的心是一朵蓮花，正中擎出一枝點亮的蠟，熒熒雖則單是那

一剪光，我也要它驕傲地捧出輝煌。”這首詩表達了林徽因對生活的熱愛和對夢想的追求。她深知自己的

光芒雖然微弱，但也要努力綻放，為世界帶來美好。這種精神值得我們學習。

如今，賓夕法尼亞大學追授林徽因建筑學學士學位，既是對她生前努力和成就的肯定，也是對女性地

位提升的體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會，女性在各行各業(yè)取得了舉世矚目的成就，她們?yōu)閲?、為社會、為家庭作?/p>

了巨大貢獻。然而，我們也要看到，性別歧視現(xiàn)象仍然存在，女性在職場、教育等領域面臨諸多挑戰(zhàn)。

追授林徽因學位，讓我們重新審視女性地位問題。我們要消除性別歧視，為女性創(chuàng)造公平公正的競爭

環(huán)境。同時，女性自身也要勇敢追夢，不斷提升自己，努力實現(xiàn)人生價值。

首先，國家和社會要關注女性權益，出臺相關政策法規(guī)，保障女性在職場、教育等方面的平等地位。

近年來，我國在女性權益保障方面取得了一定成果，但仍有改進空間。我們