淺析視覺傳達設計的重要性

淺析視覺傳達設計的重要性摘要：視覺傳達設計（VisualCommunicationDesign）是指利用視覺符號來傳遞各種信息的設計。視覺傳達設計是緊隨時代發(fā)展的，由多學科交叉融合而形成的多種細分專業(yè)所構成的學科類（也稱二級類）。視覺傳達設計的特殊性，該學科類各專業(yè)的相互關聯(lián)性和學科歸屬性，決定了這種學科類的地位是不可替代的。本文分析了視覺傳達設計的重要意義，并肯定其積極的因素，指出它將會有助于發(fā)展本民族的視覺傳達藝術。關鍵詞：視覺傳達；學科；專業(yè)；藝術學；設計；重要性引言視覺傳達設計這一術語流行于1960年在日本東京舉行的世界設計大會，其內容包括：報刊環(huán)境視覺設計雜志、招貼海報及其他印刷宣傳物的設計，還有電影、電視、電子廣告牌等傳播媒體，它們把有關內容傳達給眼睛從而進行造型的表現(xiàn)性設計統(tǒng)稱為視覺傳達設計，簡而言之，視覺傳達設計是“給人看的設計，告知的設計”。視覺傳達設計的構成要素：文字、圖形、色彩。文字設計是指通過對字體進行結構變化、筆畫置換、形狀裝飾、從而使字體的造型達到設計的目的，創(chuàng)造出新的富有時代性、藝術氣質、高品位的圖形文字作品。文字設計實際上就是創(chuàng)造文字信息的視覺差，對文字形態(tài)美的一種探索和追求，它追求某種寓意并創(chuàng)造出具有視覺美感的圖形文字。圖形作為設計的語言，在設計中要把握其主要特征。圖形一詞在英文中稱為GRAPHIC，是指借助視覺圖像來傳達信息的設計。從廣義上說，就是所有能夠用來產(chǎn)生視覺圖像并轉為信息傳達的技術，包括二維平面和三維立體設計。色彩傳達的目的在于充分表現(xiàn)商品，企業(yè)的個性特征和功能，以適合商品消費市場的審美流程，利用色彩設計的創(chuàng)意形成一種更集中、更強烈、更單純的形象、加深公眾對廣告信息的認知程度，到達信息傳播的目的。從我國文化發(fā)展的歷史經(jīng)驗來看，一個國家、4-民族文化的發(fā)展，要想立于不敗之地，就要勇于吸收，敢于繼承，善于交融。無論是從我國早期華夏文化的形成到兩漢文化高峰的出現(xiàn)，還是盛唐文化受到西域、印度文化的影響而發(fā)揚光大，無不表明，只有勇于吸收才能發(fā)展；只有敢于繼承、善于交融，才能真正成為自己文化的主人。在招貼藝術方面，我們也還是應該“立足中華，面向世界”，既要尊重民族藝術的獨特性，體現(xiàn)中華民族的審美心理，又要反映現(xiàn)代人的內在精神追求。在視覺傳達設計中，我們也要“尋根”，尋找我們民族傳統(tǒng)文化中為其他民族所不及的思維優(yōu)勢和獨特風采。藝術始終要講內在的延續(xù)，一種藝術形式的產(chǎn)生及被容納，需要特定的歷史文化背景，其中包括一個民族的生活方式、習俗、倫理道德、審美習慣等，它們構成了潛在的深層文化結構，深鎖于民族的心理和精神之中，調節(jié)和制約著民族文化的發(fā)展和外來文化的介入。正因為這樣，作為外來的視覺傳達設計，在中國設計者的作品中，時時流露出傳統(tǒng)的美學觀潛移默化的影響。分析這些影響，肯定某些積極的因素，將會有助于發(fā)展中國特色的視覺傳達設計藝術。下面，就從這個角度進行一定的剖析。一、視覺傳達的價值及重要性（一）視覺傳達的價值視覺傳達的價值：是指利用視覺符號來傳遞各種信息的設計。設計師是信息的發(fā)送者，傳達對象是信息的接受者。各類視覺傳達設計的涵義和特點。標志設計：人們可以獲取大量信息，并很大程度地影響自己的生活觀念和生活方式。包裝設計：對書籍的封面及排版等進行藝術化的設計，提高讀者的閱讀興趣，從而加深對其思想性、文化性和知識性的認識。字體設計：以特定的圖形象征或代表某一國家、機構、團體、企業(yè)或產(chǎn)品的符號。簡明、直觀、易識別。圖像設計：指運用視覺設計手段，通過標志的造型和特定的色彩等表現(xiàn)手法，使企業(yè)的經(jīng)營理念、行為觀念、管理特色、產(chǎn)品包裝風格、營銷準則與策略形成一種整體形象。書籍設計：為達到有效傳達企業(yè)特定信息的目的，對文字的筆畫、結構、造型、色彩以及編排等方面進行一定的藝術處理，使其形成鮮明的個性，使人易認易記。廣告設計：各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術，以及利用復合方式進行創(chuàng)造性的圖像設計，構思巧妙，表現(xiàn)獨特。視覺形象識別系統(tǒng)設計：產(chǎn)品與消費者的媒介，它起著保護商品、介紹商品、美化商品、指導消費、便于儲運、銷售、計量等方面的作用。藝術設計及許多人文社會科學學科的發(fā)展，表現(xiàn)在與其它學科的交叉交融上。藝術設計各個專業(yè)與其它學科的交叉交融發(fā)展，并不應當限制在學科內，這些專業(yè)的相互影響與相互促進是歷史形成的。藝術設計各個專業(yè)的發(fā)展，應當也必然體現(xiàn)與各自相關聯(lián)的其他學科專業(yè)的交叉交融，造就適應快速發(fā)展的各行各業(yè)對專門藝術設計所需要的人才。“服裝設計與工程專業(yè)”、“包裝工程與設計”等專業(yè)，就是符合當今和日后細分市場需要應運而生的。但是，目前這些專業(yè)依托在工學門類，是舍本逐末之舉。中國本土產(chǎn)業(yè)進步的根本出路在于“中國設計”，僅僅滿足于“MadeinChina”是不夠的?！霸O計”是有別于“制造”概念的，前者是對未知領域的開拓和新的物象、形態(tài)、可能的創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)，而后者只是對這些開拓和發(fā)現(xiàn)結果的批量加工復制。滿足“中國設計”需要的設計師，對相關產(chǎn)業(yè)技術的了解和熟悉固然重要，但是對設計師的創(chuàng)造力培養(yǎng)仍然還是第一位的。（二）視覺傳達的重要性視覺傳達設計是人類改善生活與美化生活的創(chuàng)造活動，兼具有實用和藝術的雙重價值。完美的設計可以使生活過得更安逸、更美好。生活與設計有著極為密切的關系，不論食、衣、住、行、育、樂等各方面，都需要透過卓越的智能和設計創(chuàng)造，才能呈現(xiàn)出高貴、優(yōu)雅的境界。設計除了追求實用、美觀與民族性之外，設計也講求經(jīng)濟性，要合理運用資源，不浪費、不奢靡，以達到現(xiàn)代設計盡善盡美的境界。視覺傳達設計對于我國企業(yè)提高競爭能力的作用十分重要，在與眾多學科交差交融中發(fā)展速度非常迅猛。不應當想當然地認為還與裝飾、染織差不多。藝術設計各專業(yè)的區(qū)別也是顯而易見的。橫向比較一下，就可以得到立體的判斷。以醫(yī)生為例：但凡是個醫(yī)生，對人的疾病都能大致診斷，但是醫(yī)學學科門類分為二級學科就有7個，本科專業(yè)不完全統(tǒng)計就分了29個。人類健康固然是最重要的頭等大事，怎樣細化研究都是有必要的，看醫(yī)生都愿意找專家，肯定不會有人愿意找個“拓寬專業(yè)面、增強適應性”的醫(yī)生看病。視覺傳達設計的工作也是很專業(yè)化的，不僅僅是完成一張沒有油畫大、更沒有壁畫大的設計稿，而是至少涉及印制幾萬張幾七萬張之后的效果，更是直接影響到客戶的產(chǎn)品銷售，企業(yè)的興衰。我們再看看同樣在我國屬于新興學科的管理學類是怎樣劃分專業(yè)的，應該能夠從中得到一些啟示。管理學學科門類的二級學科倒不多，只有4個，但是本科的專業(yè)種數(shù)至少有30個，包括管理科學、信息管理與信息系統(tǒng)、工業(yè)工程、工程管理、工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理、旅游管理、行政管理、公共事業(yè)管理、勞動與社會保障、土地資源管理、農(nóng)林經(jīng)濟管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、工程造價、商品學、審計學、電子商務、物流管理、國際商務、公共關系學、公共政策學、城市管理、公共管理、信息資源管理、物流工程、海事管理、信用管理等等。你看分得細不細，怎么就沒有人敢說這些專業(yè)的許多課程都一樣，不能稱其為專業(yè)，只能是專業(yè)方向呢？大學教育的主流到底應該是“專業(yè)教育”還是“通識教育”，一直還在爭論著。其實，專業(yè)教育和通識教育并不是絕然對立的。專業(yè)教育要以通識教育為基礎，都是為了使學生的專業(yè)能力更出色。一些高校的視覺傳達專業(yè)連“視覺傳達設計史”這類課程都不開，卻熱衷”通識教育”，豈不是本末倒置。將“上手”和“后勁”對立起來也是不符合實際的。“企業(yè)招聘首先選快手，上手慢了肯定不行。企業(yè)招聘人才不僅要面試，而且還要有試用期。只圖上手快，后勁跟不上，職業(yè)位置也坐不穩(wěn)。反過來，上手慢的后勁也不會大，連位置都搶不上，也就沒有機會發(fā)揮后勁了?！辈粩鄬W習是追求上進者畢生的事情，不可能在有限的幾年掌握一生使用的知識。大學教育的主流應該是培養(yǎng)學生畢業(yè)時“搶位置”的能力和追求上進的素質，也就是應當著力于培養(yǎng)日益細分的職場所需要的專業(yè)人才。視覺傳達設計各專業(yè)都是“給人看的設計”，“告知的設計”。由于解決問題存在差異性，解決問題的方式不同，要求具備有區(qū)別的知識結構，因而新的專業(yè)必然出現(xiàn)和發(fā)展。如同同是診病，由于解決問題的差異性，因此就有了臨床醫(yī)學與口腔醫(yī)學專業(yè)的區(qū)分，又有口腔醫(yī)學與口腔修復工藝學的專業(yè)細分；因方式不同，臨床醫(yī)學與中醫(yī)學就各自都是二級學科類，也有了放射醫(yī)學與臨床醫(yī)學的專業(yè)不同。難道藝術類的學生就都是天才，同樣的學制能樣樣精通？中國設計業(yè)和設計教育的整體水平一直徘徊，不能不說與藝術類相關專業(yè)特別是搞傳統(tǒng)工藝美術的總是只看到各專業(yè)的共性有著直接的關系，因為一些人從表象上是理解不到視覺傳達設計的發(fā)展，視覺傳達設計早已不僅僅只是以造型基礎、圖案或視覺形式為學科基礎了，與裝飾藝術或各種繪畫是有本質區(qū)別的，雖然都具有可視性，但是與傳達功能相比，視覺傳達設計的美化畢竟是第二位的、從屬性的。由于舊有學科分類的桎梏，大多數(shù)設計學研究者還無法橫跨自然科學與社會科學之間的溝壑，對設計學進行立體的研究。視覺傳達在藝術領域接近達成共識，卻在其他領域又產(chǎn)生設計是純科學、純技術的認識偏差。由初期把“設計”歸于“美術”范疇的僵化，到發(fā)現(xiàn)了“設計”的技術性、科學性、實用性的另一面，而拋棄了同根生長的“藝術”。如今，服裝設計與紡織工程聯(lián)姻，其實染織設計與紡織工程的關系算起來更近；環(huán)境藝術設計緊抱建筑學的大腿；視覺傳達設計專業(yè)衍生的包裝設計專業(yè)方向投入到包裝工程的懷抱，廣告設計將由日益壯大的廣告學科拉走；視覺傳達設計專業(yè)，因其一直與印刷有極為密切的關系，也完全有理由并入到印刷工程學科里面；書籍設計也同樣有理由在出版編輯學里開設……藝術設計將要變成了—個既“新”又“老”的“橫斷學科”了。我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力還不發(fā)達，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡。西方經(jīng)濟發(fā)達國家已經(jīng)進入信息社會多年了，我們現(xiàn)在只是剛剛開始工業(yè)化和信息化的初期，設計教育還是應該在認真研究總結西方100多年的經(jīng)驗與教訓的基礎上，再圖“創(chuàng)新”為好。二、視覺傳達作為學科的歸屬視覺傳達設計不能作為工業(yè)設計專業(yè)的一部分，也不應作為廣告學科的一部分，更不能等同于裝飾藝術。盡管它們之間都有著千絲萬縷的關系。確立視覺傳達設計的二級學科地位和相應的專業(yè)定位，是設計事業(yè)少走彎路健康發(fā)展的需要。這也是“堅持以經(jīng)濟建設為中心，堅持用發(fā)展和改革的辦法解決前進中的問題”的具體行動。視覺傳達設計在研究視覺造型、美學、傳播學的同時，還要研究語言、社會、市場、心理、生理、物理、哲學等諸多學科。一旦設計因為電腦和其他的現(xiàn)代設備得到簡化之后，設計師的大部分時間就不用化在完稿工作上，觀念的形成、市場的調查、設計戰(zhàn)略的組織等等就成為設計師面臨的主要問題。因此，人的精神因素、設計家本身的素質變成設計優(yōu)劣的主要驅動因素。我們不得不重新注意設計家本身的素養(yǎng)，而不僅僅是他的手頭工夫。這對于視覺傳達設計和設計教育來說，都是一個重大的轉折和挑戰(zhàn)。正因為視覺傳達設計自身關系的特點產(chǎn)生了可以利用的設計元素的多樣化，從而導致了設計上的不確定性。任何一門學科的特點都有自身的特殊性和不可替代性，即使在學科交叉發(fā)展的過程中，其他門類的學科的參與只是對其自身發(fā)展的強調和補充，這可以使其自身的特點更加突出與鮮明，而不是混淆與取代。從長遠看，視覺傳達設計必定是更科學、嚴謹、合理的概念名稱，蘊涵著未來設計的趨向。視覺傳達已是一門多元素、多學科交叉的設計學科類。三、視覺傳達設計的細分視覺傳達設計的專業(yè)細分設置的前提，在于每個專業(yè)的畢業(yè)生達到每個崗位對專業(yè)設計師的基本要求，在固定的學制內完成能夠而又必須掌握、了解的知識和技能，也就是知識結構的完善。我們還是發(fā)展中國家，專業(yè)細分設置還必須考慮到便于國際對接。視覺傳達設計學科目前可以包含6個專業(yè)：平面設計（GraphicDesign）、包裝設計（packageDesign）、書籍設計（BookDesign）、廣告設計、電子視傳設計（電影電視片頭、影視廣告等影象，電子讀物、多媒體等的視覺傳達設計）、會展設計。會展設計，目前有的學校開設在工業(yè)設計專業(yè)。其實會展設計是以信息傳達為目的的空間設計形式，是以視覺傳達設計為主兼有產(chǎn)品設計和環(huán)境設計因素并與聲、光、電等現(xiàn)代技術相結合的專業(yè)。插圖專業(yè)很有獨立開辦的必要。字體設計專業(yè)也越來越顯現(xiàn)出開辦的可能和必要性，工學門類里的焊接專業(yè)能從本科到博士后都研究不完，而中文字體作為特殊技術產(chǎn)品早已經(jīng)供不應求，卻遭到學習視覺傳達設計者的藐視。視覺傳達設計類各專業(yè)的專業(yè)課程，可由學科平臺課程和各個專業(yè)的方向設計（含史論與設計思潮等）課程組成，尤其應當注意適度加強各個專業(yè)所涉及的自然科學、社會科學和人文科學以及相關應用技術的學習，加強傳統(tǒng)認為是上下游專業(yè)工作的相關知識技能的了解和熟悉，使得學生畢業(yè)時在其專業(yè)領域內真正成為行家里手。職場是需要能夠一進去就能創(chuàng)造業(yè)績與效益的專業(yè)人才，也只有具備這樣能力與素質的學生才具有繼續(xù)深造培養(yǎng)的價值。在現(xiàn)階段，藝術學作為一級學科門類經(jīng)過一些討論是容易得到確認的，“設計學”能否被確認為一級學科門類肯定有爭議的過程。但是，無論結果如何，視覺傳達設計作為緊隨時代發(fā)展的一門學科“既有自然科學特征又有人文學科的綜合性色彩”，它由多學科交叉融合而形成的多種細分專業(yè)所構成的學科類。視覺傳達設計這種二級學科類的地位是歷史形成的，因其特殊性和所含專業(yè)的相互關聯(lián)性以及學科歸屬性，同時也是不可替代的。而且只會隨著社會經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)進步而發(fā)展，這種趨勢不可逆轉。總結歐美的現(xiàn)代視覺傳達設計專業(yè)教育，已經(jīng)有100年的歷史。視覺傳達設計”在現(xiàn)代設計中具有舉足輕重的作用，對于現(xiàn)代物質文