河南省開封市龍亭區(qū)河南大學(xué)附屬中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中考試語文試題（含答案）

河南省開封市龍亭區(qū)河南大學(xué)附屬中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透。文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記·刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻給秦王時，有這樣一句話：“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報?！本渲械摹澳恕狈g為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語意上是說得通的，但是，仔細推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當(dāng)然，這也意味著要殺秦王可能未必要取樊於期的人頭）。荊軻面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理。例如：“（四叔）說我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。”（《祝?！罚└鶕?jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當(dāng)時已算不得新黨了。這點在《祝?！烽_頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”中便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學(xué)生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某個觀點時，可指導(dǎo)學(xué)生想一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽則明”的論證提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人成虎”“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評價還不能形成正確認知，可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽”在“多”，更在“異”（聽到不同觀點），并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明”的原則——獨立思考，為我所用。邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點。（摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》）材料二：無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇。先看幾個簡單的例子：例1：如果我想出國工作，我就必須學(xué)好外語；我不想出國工作，所以，我不必學(xué)好外語。這個推理是不正確的，因為“想出國工作”只是“必須學(xué)好外語”的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國國際地位的提高和中國市場經(jīng)濟的發(fā)展，有許多外國游客來中國旅游，有許多外國人來中國工作或經(jīng)商，即使有些人不出國，也有很多機會與外國人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學(xué)好某門外語。例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用？例2犯有“訴諸無知”的錯誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的。”（為了避免這樣的邏輯錯誤產(chǎn)生惡果，司法上有“無罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個人犯罪，否則那個人就是無罪的。）下面看一個著名的故事：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。在這個故事中，那位既賣矛又賣盾的楚人的說法違反了矛盾律的要求，從而鬧出了笑話，為后代貢獻了“自相矛盾”這個成語。（摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點邏輯》）1．關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．語文教學(xué)講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。B．材料一中使用《史記·刺客列傳》的例子，是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。C．如果一個人擅長詭辯，說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理。D．材料二例1錯在把充分條件誤認為必要條件；例2“訴諸無知”錯在推斷時故意將未知當(dāng)依據(jù)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．材料一和材料二都以邏輯作為論證話題，但是前者重在從老師的角度談教法，而后者重在從生活的角度談辨識。B．通過對《祝?！分小斑€”字進行語義挖掘，既可以一窺當(dāng)時的政治形勢，又可推知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。C．在寫作議論文時，為了使邏輯更嚴(yán)密，可以想象一個攻擊性的“虛擬論敵”，幫助我們完善自己的論點、論據(jù)和論證。D．“文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏，后來成為著名收藏家”可以作為“虛擬論敵”的“武器”對“玩物喪志”的觀點進行攻擊。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中沒有與“自相矛盾”的楚人犯同樣的邏輯錯誤的一項是（

）A．這是一條狗，它是一個父親。而它是你的，所以它是你的父親。你打它，你就是在打自己的父親。B．一位小伙子在給女朋友的信中寫道：“我愛你如此之深，愿為你赴湯蹈火。星期六若不下雨，我一定來?！盋．某電站外高高懸掛一塊告示牌：“嚴(yán)禁觸摸電線！此為500伏高壓，一觸即死。違者依法懲處！”D．今年的研究生考試，因為我確實扎實全面地復(fù)習(xí)了相關(guān)知識，所以有信心考上，但沒有一點把握。4．請簡要分析材料一的論證思路。5．陸游《臨安春雨初霽》的頸聯(lián)“矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶”因為首聯(lián)“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”而有了字面之外的意蘊。請結(jié)合材料一中的觀點，對此進行分析。（注：矮紙即短紙、小紙）閱讀下面的文字，完成下面小題。在曠野里柳青人們自豪地叫作“八百里秦川”的渭河平原，是我們這個偉大民族的搖籃，但是在整個悠久的歷史上，這里是不光有過開平盛世和文物創(chuàng)造，而且到兩年以前得解放為止，簡直是充滿了征戰(zhàn)、掠奪、壓迫、剝削、痛苦和饑餓……各種矛盾的現(xiàn)象好像是跟隨著空氣普遍到每一個村莊，以至于在老革命根據(jù)地生活過十幾年的干部初來的時候，不禁為這個全國著名的小麥和棉花的出產(chǎn)地那么富足又那么貧困、那么兇狠又那么可憐而大吃一驚。新上任的縣委書記朱明山在他房里磚鋪的潮濕的腳地上踱來踱去，考慮著吃飯時大家談?wù)摰囊粋€嚴(yán)重問題——渭河兩岸的產(chǎn)棉區(qū)普遍發(fā)現(xiàn)了棉蚜蟲。對于農(nóng)業(yè)科學(xué)還遠沒有摸到邊的朱明山，光光聽說在棉花生長的一個季節(jié)里，單性生殖的棉蚜蟲每一個就可以繁殖到六萬萬億，他就敏感地意識到這種害蟲向剛剛翻身的棉農(nóng)生活和新生國家的工業(yè)生產(chǎn)侵犯的危險性，好像他過去在營里聽到敵人運動的偵察報告一樣。一清早，縣委秘書就跑來向他報告，深夜有兩個區(qū)打電話來要求暫停征糧工作，集中力量治蟲。早飯時，青年團縣工委副書記李瑛又說，昨天晚上從渭北回來的農(nóng)業(yè)工作站的一個人正在連夜給縣政府趕寫報告，說那里的四個區(qū)情況已經(jīng)嚴(yán)重到不是少數(shù)噴霧器可以解決問題的了。當(dāng)?shù)馗刹糠答仯骸斑B個群眾會都召集不起來，群眾都說：“‘咳！人還能把那蟲給治了？’”“昨天又有兩個村抬萬人傘祭蟲王爺……”“翻了棉花地種晚苞谷的人一天比一天多了……”“群眾老遠看到工作隊的同志，就把香紙往袖筒或襟子底下藏著，像小偷兒一樣鬼鬼溜溜地躲走了。”“群眾對干部們最好的態(tài)度就是灰心喪氣地應(yīng)付一兩句‘日頭爺高了，盯一盯回去吧。你們能有啥辦法哩嘛’………”“寫什么報告？”朱明山不滿地想著，“要是在軍隊里發(fā)生了緊急情況就這么搞，報告轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)到指揮員手里，也許早給包圍了。我自己到農(nóng)業(yè)工作站去?！背赃^早飯，朱明山就和區(qū)委書記騎車子到渭陽區(qū)三鄉(xiāng)蔡家莊去了，那里是區(qū)的重點，有一個植棉能手蔡治良。蔡治良發(fā)現(xiàn)肥皂和蒸饃用的石堿可以殺蟲。①人的智慧的確是經(jīng)過勞動逐漸提高的：他們居然根據(jù)工業(yè)產(chǎn)品“硫磺石灰合劑”這個概念，創(chuàng)造了許多新的“合劑”——煙葉半斤、辣子半斤，加水四十斤熬好濾過：煤油六兩、肥皂六兩，加水八十斤溶化調(diào)勻；煤油四兩、石堿四兩，加水八十斤溶化調(diào)勻……這些“合劑”比單獨一樣?xùn)|西殺蟲的威力大得多。大家商討后得出的結(jié)論是：科學(xué)最有力量的宣傳是實驗。“所有這些新辦法，都要在這幾天里試驗?！敝烀魃较蚱渌刹糠愿?，“以后再提出來的法，也要試驗。試驗成功就請大家參觀?！薄八幮狄呀?jīng)準(zhǔn)備好了?！崩铉鴪蟾妗！皽?zhǔn)備好了就出動。”經(jīng)過兩三天在烈日底下的鏖戰(zhàn)，渭北四個區(qū)的治蟲工作就出現(xiàn)了新氣象。在大批干部下鄉(xiāng)的第四天，從渭河北岸來到渭陽鎮(zhèn)街上的人就帶來了鄉(xiāng)村里彌漫起來的新氣象，好像土地改革的浪潮一樣，變成人們談?wù)摰脑掝}。人們說有許多村子白天已經(jīng)看不見幾個人了，很多大門鎖了，大門外面擺著盛藥劑的水缸，有的甚至把水缸搬到棉花地邊上。遍地都是男人、女人、老漢和小孩，端著盆子、瓢、大碗，用掃帚蘸著各種土制藥劑刷著被棉蚜蟲爬滿的棉苗。人在隨便哪條路上走，都看見路兩旁一排一排戴草帽和籠頭巾的人，青壯年二壟，老年人兩壟，娃們一壟，互相幫助著往前刷……朱明山在街上遛了個彎，帶著滿意的笑容這里聽聽，那里聽聽?；叵肫痤^一天到這街上人們一見他就躲避的情景，一種成功的喜悅使他渾身都感到輕快。他到合作社去。買煤油、石堿和肥皂的人很多，他擠到臺階上去，見柜臺上擺了許多竹籃子和瓶子。合作社的工作人員應(yīng)接不暇，算盤珠子的聲音、錘子敲石堿的聲音和玻璃瓶子磕碰的聲音在柜臺后面混雜成一片。“你們應(yīng)該一個鄉(xiāng)或一個村組織起來買，”朱明山望著柜臺外面擠得滿頭大汗的農(nóng)民們說，“你們那里的工作組沒有幫助你們組織嗎？”“嘿！誰倒給你說沒組織？一家一家來買，能把這房子擠塌?！币粋€眼睛一大一小的中年農(nóng)民斜斜他的大眼睛，瞟了瞟看來很清閑的朱明山，把他當(dāng)作一個說漂亮話的人碰了一句，然后把他的竹籃子又往前邊推一推。朱明山并不顯得難堪，笑了笑走開了。②有月亮的夏天晚上，在渭河平原上的曠野里是這樣令人迷戀，以至于可以使你霎時忘記內(nèi)心的負擔(dān)和失掉疲倦的感覺，而像一個嬌兒一樣接受祖國土地上自然母親的愛撫。風(fēng)把炊煙味和牛糞味帶到路上來。農(nóng)村氣息時刻跟隨著你，使你感覺到處是在許多村莊的中間。要不然，路兩旁的樹叢擋住你的視線，筆直的白楊樹頂著布滿繁星的藍天，野兔就在你面前從路這邊的草叢跑到路那邊的草叢里。朱明山和縣委副書記趙振國騎上自行車，在曠野上月牙照耀下的公路上飛奔，他們又要往渭河南岸去了。（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說開頭所寫的解放前動蕩凋敝的慘象，與“八百里秦川”曾經(jīng)悠久而豐厚的歷史形成鮮明對比，讓新上任的干部極為震撼。B．渭河平原產(chǎn)棉區(qū)遭遇了棉蚜蟲災(zāi)害，一時間從領(lǐng)導(dǎo)到干部都束手無策，鄉(xiāng)村里的群眾也表現(xiàn)出滅蟲無力、疲于應(yīng)付的狀態(tài)。C．小說通過描寫合作社里“眼睛一大一小”的中年農(nóng)民的語言與神態(tài)，以點帶面，表現(xiàn)了群眾對朱明山治蟲組織工作依然不滿。D．標(biāo)題“在曠野里”內(nèi)涵豐富，既體現(xiàn)了渭河平原遼闊的特征，也指向建國初期農(nóng)村百廢待興、社會問題錯綜復(fù)雜的時代背景。7．關(guān)于文中治殺棉蚜蟲的場景，下列說法不正確的一項是（）A．小說先用“新氣象”總括治蟲成效，再具體展開描寫村里男女老幼參與治蟲的動作和畫面。B．合作社里的“煤油”“算盤”“柜臺”等物，具象征義，有助于強化小說中的人物性格特點。C．全民動員的新氣象與前文當(dāng)?shù)孛癖姷幕艁y景象形成鮮明的對比，說明治蟲工作科學(xué)有效。D．棉花地這一場景里的群像塑造得鮮活生動，表現(xiàn)了大伙兒互幫互助、熱火朝天的干勁。8．文中劃線的①②處，看似閑筆，其實關(guān)乎宏旨，各有特色。請任選一處，加以賞析。9．“縣委書記的榜樣”焦裕祿同志有一句名言“吃別人嚼過的饃沒味道”，這句話體現(xiàn)了什么樣的工作特點？這種特點在縣委書記朱明山身上也多次出現(xiàn)，請簡要分析。二、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成小題。扁鵲見蔡桓公，立有間。扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深?！被负钤唬骸肮讶藷o疾?！北怡o出?；负钤唬骸搬t(yī)之好治不病以為功。”居十日，扁鵲復(fù)見曰：“君之病在肌膚，不治將益深?！被负畈粦?yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù)見曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣植粦?yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人問之。扁鵲曰：“病在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也?！本游迦眨负铙w痛，使人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖?。故良醫(yī)之治病也，攻之于腠理。此皆爭之于小者也。夫事之禍福亦有腠理之地，故曰：“圣人蚤從事焉。”昔晉公子重耳出亡，過鄭，鄭君不禮。叔瞻諫曰：“此賢公子也，君厚待之，可以積德?！编嵕宦?。叔瞻又諫曰：“不厚待之，不若殺之，無令有后患?！编嵕植宦?。及公子返晉邦，舉兵伐鄭，大破之，取八城焉。晉獻公以垂棘之璧假道于虞而伐虢，大夫?qū)m之奇諫曰：“不可，唇亡而齒寒，虞、虢相救，非相德也。今日晉滅虢，明日虞必隨之亡。”虞君不聽，愛其璧而假之道晉已取虢還反滅虞此二臣者皆爭于腠理者也，而二君不用也。然則叔瞻、宮之奇亦鄭、虞之扁鵲也，而二君不聽，故鄭以破，虞以亡。故曰：“其安易持也，其未兆易謀也。”（節(jié)選自《韓非子·喻老》②，有刪改）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上對應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。愛A其璧B而假之道C晉D已取E虢F還G反H滅虞11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．寡人，寡德之人，意為“在道德方面做得不足的人”，是古代君主、諸侯王的謙稱。B．“過”與《鴻門宴》“聞大王有意督過之”中的“過”意思相同。C．“假”，意思為“借”，與《勸學(xué)》“假舟楫者”中的“假”意思相同。D．“而二君不用也”的“而”與《六國論》中“二敗而三勝”意義不相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．好的醫(yī)生治病注重于在表面解決問題，這就是在小處爭事功。所以說：“圣人處理事務(wù)要趁早?！盉．扁鵲認為，病在腸胃用火劑湯可治好，病在骨髓，大夫是無法醫(yī)治的，蔡桓公的病已入骨髓，因此不再請求為他治病了。C．鄭君不聽叔瞻的建議，最終被晉攻取了八座城池；虞君不聽宮之奇的諫言，最終為晉所滅。說明做事只爭于腠理沒有意義。D．虞君不聽宮之奇的建議，吝惜璧玉而借道給晉國，晉國攻取虢國以后，回來的時候，反過來滅了虞國。由此可見宮之奇也就是虞國的扁鵲。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）居十日，扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人問之。（2）故曰：“其安易持也，其未兆易謀也?！?4．“在問題還沒有顯露出跡象的時候容易解決?！辈牧现心男┦聦嵖梢灾芜@個觀點，請簡要概括。三、古代詩歌閱讀（本大題共1小題）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。雪杜荀鶴風(fēng)攪長空寒骨生，光于曉色報窗明。江湖不見飛禽影，巖谷時聞?wù)壑衤暋３惭◣锥嘞嗨铺?，路岐兼得一般平。擁袍公子休言冷，中有樵夫跣足①行?！咀ⅰ竣脔凶悖褐赋嗄_、光著腳。15．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A．詩歌首聯(lián)用一個“攪”字寫出了風(fēng)的力度，“曉色”窗已明則是由于大雪的映襯。B．頷聯(lián)中的飛禽無影、竹折有聲，分別從聽覺和視覺的角度烘托雪之大、雪之厚。C．頸聯(lián)寫景有高有低，“相似”“一般平”寫出了大雪覆蓋、蒼茫一片的情景。D．本詩沒有一個雪字，但雪又無處不在，展現(xiàn)了詩人獨特的文學(xué)功力。16．詩歌尾聯(lián)體現(xiàn)了儒家怎樣的思想？請結(jié)合《〈論語〉十二章》《大學(xué)之道》《人皆有不忍人之心》簡要分析。四、名篇名句默寫（本大題共1小題）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）高二年級準(zhǔn)備開展“學(xué)會交往”主題活動，擬征集格言。有同學(xué)認為，在《<論語〉十二章》中，孔子倡導(dǎo)以“恕”道為行事準(zhǔn)則，推己及人的兩句“，”就很合適。（2）《將進酒》中表現(xiàn)作者對權(quán)貴的蔑視，又無力改變現(xiàn)實，以醉酒方式消極反抗的詩句是：“，?！边@兩句是詩人酒后的狂言，也是酒后的真言；是詩人的豪放，更是詩人的憤激。（3）“春江”蜿蜒多姿，動人心弦，是詩人鐘愛的意象，頻繁在古詩詞中出現(xiàn)，如這樣的詩句：“，?！蔽?、語言文字運用（本大題共1小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。我國的古代橋梁，主要有三個特點：一是它的地區(qū)性，即各種不同的橋形、構(gòu)造及其用料，都講究

A

，如黃河兩岸，物資運輸多依賴騾馬大車、手推板車，故平坦寬闊的石梁橋最適合；江南水鄉(xiāng)，運輸以舟船為主，因此遍布凸起的石拱橋；西南地區(qū)，多峽谷急流，故多用吊橋。同時，北方和南方的山區(qū)，橋墩厚實穩(wěn)重，稱為“厚墩”，以防山洪沖毀橋梁；江南水鄉(xiāng)則不同，橋墩纖細輕盈，稱為“薄墩”，以利橋下通航。（甲），即古人造橋，①講究發(fā)揮實際上的用處。②比如許多古橋上建有亭閣長廊，③既可以保護橋面，④又可供行人躲避風(fēng)雨之用，⑤住宿甚至休息。三是它的公益性，即為全社會共同享用。古代的許多建筑物，都屬皇公貴族私有專用，平民百姓不得涉足。然而，（

乙

），凡是在江河峽谷建造的橋梁，皇帝能走，平民百姓也能走。從美學(xué)欣賞的角度去看，我國橋梁的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)在兩個方面。一是造型B，各種造型都體現(xiàn)出不同的審美趣味。你看那一座座橋梁，有的形如長虹，有的狀如彎月，有的凌空欲飛久久陪伴著河流。二是橋梁建筑與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，人工建筑與自然風(fēng)光融合，兩者

C

，這正是中國藝術(shù)的特點所在。這樣，凡建橋之處，往往形成迷人的景點。如“盧溝曉月”為燕京八景之一，“斷橋殘雪”是西湖十景之一等等，都是因為橋梁建筑能與自然環(huán)境融為一體。18．下列選項中，對文中加點詞語的理解不正確的一項是（）A．加點的“如”與“如花美眷，似水流年”中的“如”意義和用法相同。B．加點的“則”與“物體受熱則膨脹”中的“則”意義和用法不同。C．加點的“以”與“養(yǎng)精蓄銳，以待時機”中的“以”意義和用法相同。D．加點的“也”與“即使失敗也不能灰心”中的“也”章義和用法不同。19．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20．文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。21．請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。22．請仿照文中畫波浪線的部分寫一個句子。要求：句式基本一致，使用比喻、擬人手法，語意完整，表達流暢。六、作文（本大題共1小題）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。ChatGPT橫空出世，百度“文心一言”阿里“通義千問”接踵而至，很多文字從業(yè)者受到?jīng)_擊，但是那些優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)作者依舊無法取代；Sora即便威脅影視工作者，但是無法淘汰那些有無限創(chuàng)意的人。所以與一般人和智能機器人相比，未來你最大的優(yōu)勢應(yīng)在于：如果你是編劇，要能寫出構(gòu)思更為巧妙的劇本；如果你是模特，要有和他人截然不同的氣質(zhì)；如果你是醫(yī)生，除了醫(yī)術(shù)精湛還要更有人文情懷；如果你是保姆，要更有情趣更懂生活……AI時代，我們當(dāng)何去何從，值得每一位新青年的思考。讀了上述材料，你有怎樣的感悟？請寫一篇文章，表達你的認識和思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案及簡析：現(xiàn)代文閱讀1.答案：D。簡析：A項，原文說“重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透”，并非多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)，該項錯誤；B項，使用《史記?刺客列傳》的例子是為了說明邏輯推理在文本解讀中的運用，既能訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維，又助于養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，該項錯誤；C項，“擅長詭辯”不一定意味著“不具備起碼的邏輯知識”，二者不能等同，該項錯誤。2.答案：D。簡析：“文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏，后來成為著名收藏家”并不能作為對“玩物喪志”觀點的有效攻擊，因為馬未都因收藏取得成就，不能簡單等同于“玩物喪志”，該項錯誤。3.答案：A。簡析：A項犯的邏輯錯誤是偷換概念，將“狗”的所屬關(guān)系概念偷換為“父親”的親屬關(guān)系概念；而材料中“自相矛盾”的楚人是違反了矛盾律，二者邏輯錯誤不同。B項小伙子既說“愿為你赴湯蹈火”又因下雨就可能不來，前后矛盾；C項“一觸即死”與“違者依法懲處”矛盾；D項“有信心考上”與“沒有一點把握”矛盾，均與楚人犯同樣的矛盾律錯誤。4.答案：材料一開篇提出語文教學(xué)要講邏輯，應(yīng)讓邏輯思維訓(xùn)練與學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合并向教學(xué)過程自然滲透的觀點；接著從文本解讀、挖掘隱藏信息、寫作三個方面舉例論證邏輯在語文教學(xué)中的運用及意義，如通過《史記》《祝?！返奈谋窘庾x說明邏輯推理助于詞義推斷和信息捕捉，寫作時想象“虛擬論敵”能完善論證；最后總結(jié)強調(diào)遵守邏輯思考對學(xué)生心靈及思維拓展的積極作用。5.答案：從材料一觀點看，首聯(lián)“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”點明詩人對世事的感慨，暗示其心境落寞。在此心境下，頸聯(lián)“矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶”就不單是描寫詩人寫字、品茶的閑適畫面。通過邏輯推理，結(jié)合前文心境，可挖掘出字面外的意蘊：詩人看似閑適，實則是在落寞中借寫字、品茶打發(fā)時光，排解內(nèi)心的郁悶與無奈，以故作閑適之舉掩蓋對現(xiàn)實的不滿與壯志難酬的惆悵。小說閱讀6.答案：C。簡析：“眼睛一大一小”的中年農(nóng)民的言行，只是他個人對朱明山的誤解，不能以此說明群眾對朱明山治蟲組織工作的整體態(tài)度是不滿，該項錯誤。7.答案：B。簡析：合作社里的“煤油”“算盤”“柜臺”等物是生活實景描寫，沒有象征義，該項錯誤。8.答案：選①：此句看似閑筆，實則為后文治蟲工作做鋪墊。它點明群眾在勞動實踐中智慧漸長，創(chuàng)造諸多“合劑”，揭示群眾蘊含的巨大力量，正因如此，才有后續(xù)治蟲的有效行動，體現(xiàn)出勞動人民的智慧是解決問題的關(guān)鍵，推動情節(jié)發(fā)展，升華主題。選②：此句描繪夏夜曠野美景，營造寧靜美好的氛圍。與前文緊張忙碌的治蟲工作形成對比，讓讀者在緊張節(jié)奏中舒緩情緒，也暗示在干部群眾努力下，鄉(xiāng)村問題將如這曠野般回歸安寧美好，從側(cè)面烘托出治蟲工作初顯成效，豐富文章意蘊。9.答案：“吃別人嚼過的饃沒味道”體現(xiàn)不依賴現(xiàn)成經(jīng)驗，主動深入實際、親力親為探究問題的工作特點。朱明山身上多次體現(xiàn)：面對棉蚜蟲災(zāi)害，他未滿足于聽取匯報，而是親自前往農(nóng)業(yè)工作站了解情況；治蟲過程中，他不局限于既有方案，要求對新提出的辦法都進行試驗，親自到現(xiàn)場查看成效，這些都展現(xiàn)他深入基層、勇于實踐、求真務(wù)實的工作作風(fēng)。文言文閱讀10.答案：CDH。簡析：“愛其璧而假之道，晉已取虢，還反滅虞”，意思是虞君吝惜璧玉而借道給晉國，晉國攻取虢國后，回來就滅掉了虞國，據(jù)此斷句。11.答案：B。簡析：“過鄭”的“過”是“經(jīng)過”的意思；“聞大王有意督過之”的“過”是“責(zé)備”的意思，二者不同，該項錯誤。12.答案：C。簡析：叔瞻、宮之奇在事情初露端倪時進諫，是爭于腠理，而鄭、虞二君不聽才導(dǎo)致國家破敗滅亡，正說明在問題初顯時解決的重要性，該項“說明做事只爭于腠理沒有意義”表述錯誤。13.答案：（1）過了十天，扁鵲遠遠看見桓侯，轉(zhuǎn)身就跑，桓侯特意派人去問他（為什么跑）。（2）所以說：“事情在安定的時候容易維持，在沒有征兆的時候容易謀劃?！?4.答案：①扁鵲多次提醒蔡桓公疾病在初期易治，蔡桓公不聽，病入骨髓后無法醫(yī)治而死；②叔瞻諫鄭君厚待或除掉重耳，鄭君不聽，重耳返晉后伐鄭，鄭大破；③宮之奇諫虞君不可借道給晉，虞君不聽，晉滅虢后滅虞。這些都表明在問題初顯未顯跡時解決，可避免災(zāi)禍。古代詩歌閱讀15.答案：B。簡析：頷聯(lián)中“飛禽無影”是從視覺角度，“竹折有聲”是從聽覺角度，分別烘托雪之大、雪之厚，該項表述錯誤。16.答案：尾聯(lián)體現(xiàn)儒家的“仁”“恕”思想?！墩撜Z》倡導(dǎo)“己所不欲，勿施于人”，尾聯(lián)“擁袍公子休言冷，中有樵夫跣足行”意思是穿著厚袍的公子不要說冷，還有光著腳的樵夫在雪中行走，蘊含詩人對樵夫艱難處境的體諒，與“仁”者愛人、推己及人的思想相符；也啟示公子階層應(yīng)心懷憐憫，勿漠視底層疾苦，體