2021-2022學(xué)年福建省福州市八縣（市）協(xié)作校高一上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（解析版）

福州市八縣（市）協(xié)作校2021-2022學(xué)年第一學(xué)期期中聯(lián)考高一語文試卷【完卷時間：150分鐘；滿分：150分】命題：高新區(qū)第一中學(xué)溫雪珍李瑛一、名句默寫（每格1分，共6分）1.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈《師說》中“______________，______________”以反問道出了從師學(xué)習(xí)的必要性。（2）《登高》中，杜甫寫登高所見秋江之景，視線由高處轉(zhuǎn)向江面洲頭，用“______________”一句，描寫出一幅精美的畫面；用“______________”表現(xiàn)憂愁綿綿不絕。（3）《沁園春·長沙》中景物描寫富有層次，其中最具動態(tài)美的兩句是：“______________，______________?！薄敬鸢浮竣偃朔巧撷?孰能無惑③.渚清沙白鳥飛回④.不盡長江滾滾來⑤.鷹擊長空⑥.魚翔淺底【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫名句名篇的能力。注意以下字的書寫：孰、惑、渚、滾、鷹、翔。二、基礎(chǔ)知識積累（每題3分，共18分）2.下列詞語中，字形和加點字的讀音全部正確的一項是（）A.芣莒（fúyǐ）蒼茫虔（qián）誠怒涌張惶失措B.罅（xià）隙鹿寨秈（shān）稻崢嶸霞蔚云蒸C.著（zháo）惱雕琢分蘗（niè）青衿殘羹冷炙D.揳（xiē）入躊躇訥訥（nè）寥廓寒風(fēng)凌冽【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識記漢語常用字字音、字形的能力。A．“張惶失措”的“惶”應(yīng)改寫為“皇”。B．“秈稻”的“秈”應(yīng)讀為“xiān”。D．“寒風(fēng)凌冽”的“凌”應(yīng)改為“凜”。故選C。3.下列加點詞語注釋全都正確的一組是（）A.訕訕（難為情的樣子）礪（磨刀石）薄言襭之（采摘）B.這次第（光景）淥水（清澈）山不厭高（厭惡）C.我欲因之夢吳越（于是）駑馬（劣馬）不齒（并列，排列）D.木直中繩（符合）向天橫（遮蔽）殷巖泉（震動）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A．“襭：采摘”錯誤。應(yīng)該譯為“把衣襟扎在腰帶上兜東西”。句意：掖起衣襟兜回來。B．“厭：厭惡”錯誤。應(yīng)該譯為“嫌惡，滿足”。句意：大山永遠(yuǎn)不會嫌高。C．“因：于是”錯誤，譯為“依據(jù)”。句意：我想根據(jù)越人說的話夢游到吳越。故選D。4.下列各句中加點字的用法，與“大江東去”中的“東”用法相同的一項是（）A.糞土當(dāng)年萬戶侯 B.檣櫓灰飛煙滅C.孔子師郯子 D.非能水也【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞詞類活用現(xiàn)象的能力。例句中的“東”為名詞作狀語，向東。A.意動用法，以……為糞土。B.名詞作狀語，像灰。C.意動用法，以……為師。D.名詞作動詞，游泳。故選B。5.下列句子中加點的虛詞意義和用法相同的一項是（）A.欲人之無惑也難矣/夫庸知其年之先后生于吾乎B.吾嘗跂而望矣/博學(xué)而日參省乎己C.取之于藍(lán)/而寒于水D.其皆出于此乎/夫庸知其年之先后生于吾乎【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞意義和用法的能力。A.兩個“之”都是用于主謂之間，取消句子獨立性。B.表示修飾；表示遞進(jìn)。C.介詞，從；介詞，比。D.表示推測，大概；代詞，他，他的。故選A。6.下列各句中與“師不必賢于弟子”的句式相同的一項是（）A.道之所存，師之所存也 B.蚓無爪牙之利C.句讀之不知，惑之不解 D.君子博學(xué)而日參省乎己【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言句式的能力。例句：狀語后置句，“于弟子賢”。A.判斷句，“也”為標(biāo)志詞。B.定語后置句，“利爪牙”。C.賓語前置句，“不知句讀，不解惑”。D.狀語后置句，“乎”相當(dāng)于“于”，“乎己參省”，對自己進(jìn)行反省。故選D。7.下列有關(guān)文學(xué)常識的說法不正確的一項是（）A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。B.《沁園春·長沙》，“沁園春”是詞牌名，它從形式上規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、平仄等，與內(nèi)容無關(guān)；“長沙”是標(biāo)題，揭示了有關(guān)內(nèi)容。C.韓愈，唐代“新樂府運動”倡導(dǎo)者，蘇軾稱他“文起八代之衰”，列“唐宋八大家”之首。D.郭沫若，原名郭開貞，作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家，早年赴日本留學(xué)，后投身于新文化運動，與成仿吾、郁達(dá)夫等組織成立“創(chuàng)造社”。【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。C.“韓愈，唐代‘新樂府運動’倡導(dǎo)者”錯誤，韓愈是唐代“古文運動”的倡導(dǎo)者，唐代“新樂府運動”倡導(dǎo)者是元稹和白居易。故選C。三、（20分）閱讀下面的文言語段，完成下面小題堅①銳意欲取江東，下詔大舉入寇。陽平公苻融言于堅曰：“鮮卑、羌虜，我之仇讎，常思風(fēng)塵之變以逞其志，所陳策畫，何可從也！良家少年皆富饒子弟，不閑軍旅，茍為諂諛之言，以會陛下之意。臣恐功既不成，仍有后患?！眻圆宦牎Ｊ菚r秦兵既盛，都下震恐。謝玄入問計于謝安②，安夷然，答曰：“已別有旨?！卑菜烀{出游山墅，親朋畢集，與玄圍棋賭墅。安棋常劣于玄，是日玄懼，便為敵手而又不勝。安遂游陟，至夜乃還?；笡_深以根本為憂，遣精銳三千入援京師。謝安固卻之，曰：“朝廷處分已定，兵甲無闕，西藩宜留以為防?！睕_對佐吏嘆曰：“謝安石有廟堂之量，不閑將略。今大敵垂至，方游談不暇，遣諸不經(jīng)事少年拒之，眾又寡弱，天下事已可知，吾其左衽矣！”謝玄遣廣陵相劉牢之帥精兵五千趣洛澗，梁成阻澗為陳以待之。牢之直前渡水，擊成，大破之。于是謝石等諸軍，水陸繼進(jìn)。秦王堅與陽平公融登壽陽城望之，見晉兵部陣嚴(yán)整，又望八公山上草木皆以為晉兵，顧謂融曰：“此亦勁敵，何謂弱也！”憮然始有懼色。秦兵逼淝水而陳，晉兵不得渡。謝玄遣使謂陽平公融曰：“若移陳少卻，使晉兵得渡，以決勝負(fù)，不亦善乎？”堅曰：“但引兵少卻，使之半渡，我以鐵騎蹙而殺之，蔑不勝矣。”融亦以為然，遂麾兵使卻。秦兵遂退，不可復(fù)止。謝玄等引兵渡水擊之。融馳騎略陳，欲以帥退者，馬倒，為晉兵所殺，秦兵遂潰。玄等乘勝追擊。秦兵大敗自相蹈藉而死者蔽野塞川其走者聞風(fēng)聲鶴唳皆以為晉兵且至?xí)円共桓蚁⒉菪新端拗匾责噧鏊勒呤财甙酥x安得驛書，時方與客圍棋，攝書置床上，了無喜色，圍棋如故。客問之，徐答曰：“小兒輩遂已破賊?！奔攘T，還內(nèi)，過戶限，不覺屐齒之折。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·淝水之戰(zhàn)》）（注）①堅，苻堅，前秦國君。②謝安，東晉政治家。8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.秦兵大敗/自相蹈藉而死者/蔽野塞川/其走者聞風(fēng)聲鶴唳/皆以為晉兵/且至?xí)円共桓蚁?草行露宿/重以饑凍/死者什七八/B.秦兵大敗/自相蹈藉而死者/蔽野塞川/其走者聞風(fēng)聲鶴唳/皆以為晉兵且至/晝夜不敢息/草行露宿重/以饑凍/死者什七八/C.秦兵大敗/自相蹈藉而死者/蔽野塞川/其走者聞風(fēng)聲鶴唳/皆以為晉兵且至/晝夜不敢息/草行露宿/重以饑凍/死者什七八/D.秦兵大敗/自相蹈藉而死者/蔽野塞川/其走者聞風(fēng)聲鶴唳/皆以晉兵/且至?xí)円共桓蚁?草行露宿派/以饑凍/死者什七八/9.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容解說，不正確的一項是（）A.江東，地區(qū)名，一般指長江以東地區(qū)，又稱“江左”。B.圍棋，中國傳統(tǒng)棋種。終局時，將占有的空位與子數(shù)相加計算，或單計空位，多者為勝。C.左衽，衽，衣襟。我國古代中原一帶民眾的服裝向左開，異于某些少數(shù)民族服裝的右衽。D.驛書，經(jīng)驛站遞送的文書。驛，舊時供傳遞公文的人中途休息、換馬的地方。10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.前秦入侵東晉，大軍壓境，人們恐懼，謝安也對戰(zhàn)局沒有信心，他用下棋、漫游來掩飾自己內(nèi)心的緊張心情，桓沖對謝安的行為感到不安。B.東晉劉牢之率軍擊敗前秦軍隊。苻堅登壽春城嘹望，看到晉兵布陣嚴(yán)整，加之草木皆兵，認(rèn)為遇到了勁敵，因而感到害怕，已經(jīng)顯露敗象。C.東晉軍隊在淝水遇阻，謝玄請求前秦讓東晉軍隊渡河，雙方一決雌雄。苻堅對此胸有成竹，沒想到前秦軍隊潰散，一發(fā)不可收拾，被東晉擊敗。D.文末寫謝安獲得戰(zhàn)報，得知戰(zhàn)果，這時他正好與客人在下圍棋，但他故作冷靜，若無其事，后來一個細(xì)節(jié)描寫卻反映出謝安內(nèi)心是非常興奮的。11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）朝廷處分已定，兵甲無闕，西藩宜留以為防。（2）但引兵少卻，使之半渡，我以鐵騎蹙而殺之，蔑不勝矣。12.文中苻融說“臣忍功既不成，仍有后患”，他的理由是什么？請簡要概括?！敬鸢浮?.C9.C10.A11.（1）朝廷的處理辦法已經(jīng)決定，士兵武器都不缺乏，應(yīng)該留在西藩之地以作防備。（2）只是領(lǐng)兵稍微后撤，讓他們渡河到一半，我們再出動鐵甲騎兵逼迫攻殺，沒有不勝的。12.①仇敵所獻(xiàn)的謀劃不可靠。

②良家子弟不熟悉軍事事務(wù)，只是迎合皇帝的心愿?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句子大意是：秦兵大敗，自己互相踐踏而死的，遮蔽了田野，堵塞了河流。那些敗逃的秦兵聽到風(fēng)聲和鶴叫聲，都以為是東晉的追兵即將趕到，白天黑夜不敢歇息，在草野中行軍，露水中睡覺，加上挨餓受凍，死去的人十之七八?！皶x兵且至”做“以為”的賓語，應(yīng)在“且至”后斷開，排除AD；“重”意思是“加上”，與“以饑凍”緊密相連，不能斷開，排除B。故選C。【9題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。C.“我國古代中原一帶民眾的服裝向左開，異于某些少數(shù)民族服裝的右衽”錯誤，我國古代某些少數(shù)民族的服裝，前襟向左掩，不同于中原一帶人民的右衽。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“謝安也對戰(zhàn)局沒有信心，他用下棋、漫游來掩飾自己內(nèi)心的緊張心情”錯誤，結(jié)合“安遂命駕出游山墅，親朋畢集，與玄圍棋賭墅。安棋常劣于玄，是日玄懼，便為敵手而又不勝……謝安固卻之，曰：‘朝廷處分已定，兵甲無闕，西藩宜留以為防?！笨芍?，文章第一段用謝玄、桓沖的緊張反襯謝安的鎮(zhèn)靜，用烘云托月的手法刻畫謝安的大將風(fēng)范。謝安在下棋、漫游之際實則早有深謀遠(yuǎn)慮，故而部署得當(dāng)，最終取得了決定性勝利。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）題得分點有：“處分”，處理；“闕”，缺乏；“宜”，應(yīng)該。（2）題得分點有：“但”，只是；“卻”，后撤；“蹙”，逼迫。【12題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①原文“鮮卑、羌虜，我之仇讎，常思風(fēng)塵之變以逞其志，所陳策畫，何可從也！”意思是“鮮卑、羌虜，我們的仇家，?？释麘?zhàn)亂兵變以實現(xiàn)他的心愿，所陳述的策略謀劃，怎么可以聽從？”，由此可知，第一個理由為：仇敵所獻(xiàn)的謀劃不可靠；②原文“良家少年皆富饒子弟，不閑軍旅，茍為諂諛之言，以會陛下之意”意思是“清白人家的子弟都是富貴人家的子弟，不熟悉軍隊事務(wù)，隨便用阿諛奉承的話，來迎合您的意愿”，由此可知，第二個理由為：良家子弟不熟悉軍事事務(wù)，只是迎合皇帝的心愿。參考譯文：秦王苻堅專注于要奪取江東，下詔大舉入侵。陽平公符融對符堅說：“鮮卑、羌虜，我們的仇家，?？释麘?zhàn)亂兵變以實現(xiàn)他的心愿，所陳述的策略謀劃，怎么可以聽從？清白人家的子弟都是富貴人家的子弟，不熟悉軍隊事務(wù)，隨便用阿諛奉承的話，來迎合您的意愿。我恐怕既不能夠成功，更有后患呀！”符堅不聽。這時前秦軍隊強盛，京城建康震動恐懼。謝玄入室向謝安詢問計策，安坦然無事，一點也不著急的樣子，回答說：“已經(jīng)另有命令。”謝安接著命令預(yù)備車馬出游城外的別墅，親戚朋友全都聚集，與謝玄把別墅作為賽棋的賭注。謝安的棋術(shù)通常劣于謝玄，這日謝玄畏懼，謝玄和謝安成了不相上下的敵手。謝安接著登山游玩，到了夜里才回來?；笡_深深地為京城建康感到擔(dān)憂，派遣精銳軍隊三千人進(jìn)入京師守衛(wèi)。謝安堅決不接受，說：“朝廷安排已確定，將士沒有缺少，荊州適合留下來作為防守?！被笡_對僚屬嘆氣道：“謝安石有廟堂的才干，不熟悉軍事謀略。如今大敵就要到來，正游玩清談不停，派遣沒有領(lǐng)兵作戰(zhàn)經(jīng)驗的年輕人抵擋他們，軍隊又少弱，天下事可以知道了，我們將要穿外族的服裝了！”謝玄派遣廣陵相劉牢之率領(lǐng)精兵五千前往洛澗，梁成以澗為阻列陣以等待他。劉牢之向前渡水，攻擊成功，大破對方。于是謝石等各路軍隊，水路繼續(xù)前進(jìn)。秦王符堅與陽平公符融等上壽陽城眺望他們，發(fā)現(xiàn)晉兵布陣嚴(yán)整，又望見八公山上草木，都以為是晉兵，回頭看符融說：“這也是強敵，怎么說弱小呢？”惆悵失意開始有恐懼的神色。前秦軍隊緊靠肥水而擺開陣勢，晉軍不能渡河。謝玄派遣使臣對平陽公苻融說：“如果移動陣勢稍微后退一點兒，讓晉國軍隊得以渡河，以此來決定勝負(fù)，不也很好嗎？”苻堅說：“只是率領(lǐng)軍隊稍微后退，讓他們渡過一半，我們以精銳騎兵逼迫上去殺死他們，沒有不勝利的?！避奕谝舱J(rèn)為可以這樣，于是指揮軍隊讓他們撤退。前秦軍隊就撤退，不能再制止。謝玄等人率領(lǐng)軍隊渡過淝水進(jìn)擊前秦軍。符融騎馬在陣地上飛跑巡視，想統(tǒng)帥約束那些退卻的士兵，戰(zhàn)馬倒了，被晉兵所殺，前秦軍隊于是潰敗。謝玄等人乘勝追擊。秦兵大敗，自己互相踐踏而死的，遮蔽了田野，堵塞了河流。那些敗逃的秦兵聽到風(fēng)聲和鶴叫聲，都以為是東晉的追兵即將趕到，白天黑夜不敢歇息，在草野中行軍，露水中睡覺，加上挨餓受凍，死去的人十之七八。謝安得到戰(zhàn)報，知道秦兵已經(jīng)戰(zhàn)敗，當(dāng)時正與客人下圍棋，把驛書收疊起來放在床上，毫無欣喜之色，照舊下棋。客人問他，他慢慢地回答說：“孩子們已經(jīng)打敗了敵軍?！苯Y(jié)束后，返回屋內(nèi)，過門檻時，木屐底上的齒被門檻碰斷也沒覺察到。四、（9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題滿江紅·赤壁懷古

戴復(fù)古①赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當(dāng)時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎②噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞③，今如許？江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遣蹤，勝讀史書言語。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷?！咀ⅰ竣俅鲝?fù)古，南宋詞人。其時南宋小王朝偏安一隅、茍且求存，抗金少有勝利。②貔虎，貔和虎。亦泛指猛獸。③曹瞞，曹操小名阿瞞。13.下面對這首詞的賞析，不正確的一項是（）A.上闋開篇點題，一個“想”字領(lǐng)起對赤壁之戰(zhàn)的描述，與“懷”字相照應(yīng)。B.“萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒”句運用夸張、比喻、擬人手法表現(xiàn)出周瑜火攻曹軍時的排山倒海之勢。C.“今如許”三字反問將思緒由歷史轉(zhuǎn)入現(xiàn)實，寫出詞人對功名事業(yè)的淡漠。D.詞人將滿腔的傷感融入到向道旁楊柳的發(fā)問之中，含蓄蘊藉，意味深長。14.本詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》都寫到了赤壁之戰(zhàn)，但用意不同，請簡要分析?！敬鸢浮?3.C14.①蘇詞意在表現(xiàn)青年周瑜才能卓越、年少立功，反襯自己早生華發(fā)、功業(yè)無成，懷古是為傷己；②戴詞意在表現(xiàn)戰(zhàn)爭場面宏大激烈，反襯南宋朝廷的軍事不振、國勢哀頹，懷古是為諷今。【解析】【13題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“對功名事業(yè)的淡漠”錯誤。主要表現(xiàn)詞人對時事的傷感。詞寫到這里，陡然轉(zhuǎn)折，用“今如許”三字提出問題：現(xiàn)在又怎樣呢？這轉(zhuǎn)折一問，問得很好，感慨蒼茫，意味深厚。南渡之后，國勢一日不如一日，復(fù)古將大半生目擊心傷的國事，全含在這一問句中。故選C。【14題詳解】本題考查學(xué)生評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力?！赌钆珛?赤壁懷古》寫出長江中赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場，緬懷赤壁之戰(zhàn)的英雄，再具體描寫壯麗奇險的赤壁古戰(zhàn)場，最后由江山引發(fā)思考：如此江山，必然會產(chǎn)生許多與之相稱的豪杰。結(jié)合“多情應(yīng)笑我多情，早生華發(fā)”分析，應(yīng)笑我多愁善感，過早地生長出花白的頭發(fā)。懷古是為傷己?！稘M江紅?赤壁懷古》，“萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒”兩句，用精工的對偶句，把戰(zhàn)爭的場面表現(xiàn)得淋漓盡致，生動、貼切地描繪出吳蜀聯(lián)軍的高昂士氣，寫出了火攻曹軍時的翻江倒海之勢。“卷長波、一鼓困曹瞞”句，刻畫出波瀾壯闊的中流水戰(zhàn)，氣勢磅礴，傳神地描繪出曹軍崩潰之快，周瑜取勝之速。用“今如許”三字提出問題：現(xiàn)在又怎樣呢？這轉(zhuǎn)折一問，問得很好，感慨蒼茫，意味深厚。千古風(fēng)流人物，也隨著滾滾東流的長江而流逝了，現(xiàn)在又有誰能收拾祖國殘破的山河?。≡~人向道旁楊柳發(fā)問：問道旁楊柳在為誰生春，為誰搖動金色的柳條。言下之意是，由于自己感時傷世，面對“春風(fēng)楊柳萬千條”的美景，再也無心觀賞了。以無心觀賞美景來抒寫作者的時代感傷。懷古是為諷今。五、現(xiàn)代文閱讀（共24分）。（一）（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：黨的十九大對脫貧攻堅進(jìn)行了新的部署。習(xí)近平總書記有關(guān)扶貧的重要論述是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的偉大創(chuàng)新，打好精準(zhǔn)脫貧攻堅戰(zhàn)必須以此為根本遵循。自2013年年底作出“精準(zhǔn)扶貧”重要指示以來，習(xí)近平總書記有關(guān)精準(zhǔn)扶貧的重要論述不斷豐富與完善，系統(tǒng)回答了扶貧中“扶持誰、誰來扶、怎么扶、如何退”等核心問題。打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，必須在實踐中將精準(zhǔn)扶貧落到實處。（選自《光明日報》，有刪改）材料二：我國實現(xiàn)到2020年讓7000多萬農(nóng)村貧困人口擺脫貧困的既定目標(biāo)，時間緊，任務(wù)重。從某種程度上可以說，精準(zhǔn)扶貧的核心是扶技。授人以魚，不如授人以漁。實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)脫貧奔富的核心是要充分利用貧困地區(qū)的自然資源優(yōu)勢，找準(zhǔn)路子，因地制宜開展脫貧攻堅產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目。這需要緊緊抓實“三個覆蓋”：產(chǎn)業(yè)發(fā)展覆蓋到村，強化致富門路，加大回引創(chuàng)業(yè)力度，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為打好扶貧攻堅戰(zhàn)的重要抓手；道路硬化覆蓋到社，夯實基礎(chǔ)設(shè)施，“要想富，先修路”“人心齊，泰山移”；技能培訓(xùn)覆蓋到戶，提升造血功能，細(xì)化技能培訓(xùn)規(guī)劃，加大農(nóng)村實用技術(shù)和勞動轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)力度。（選自“搜狐網(wǎng)”，有刪改）材料三：在短短數(shù)十年里，中國已經(jīng)使得近7億人口脫離絕對貧困，是世界反貧困史上的奇跡。不過，新的反貧困運動仍有必要，因為全球化已經(jīng)使全球范圍內(nèi)出現(xiàn)了收入分化和社會不公平現(xiàn)象，社會矛盾激化，出現(xiàn)不穩(wěn)定的局面。從這個角度來看，精準(zhǔn)扶貧是中國政府保護(hù)社會的最基本手段。也就是說，扶貧的基本目標(biāo)是實現(xiàn)社會基本公平和正義。但是，現(xiàn)實中的精準(zhǔn)扶貧往往伴隨著新的問題，影響社會公平的實現(xiàn)。因為精準(zhǔn)扶貧基本上是一種財富再分配，這就存在著一個分配給誰的問題。精準(zhǔn)扶貧中的再分配，經(jīng)常會導(dǎo)致村民“階級”的再分化，產(chǎn)生新一類型的社會“不公平”問題，一般表現(xiàn)在不同宗族之間、家族之間、村民群體之間。一旦涉及利益分配，這些傳統(tǒng)的因素和新產(chǎn)生的因素都會卷入進(jìn)來。這樣很容易產(chǎn)生新的“認(rèn)同”政治。在很多地方，社會對基層官員的信任度本來就不高，“精準(zhǔn)扶貧”是一種新的“政治”，搞不好容易造成新的隔離和對立。（選自“和訊網(wǎng)”，有刪改）材料四：精準(zhǔn)扶貧是一項惠民工程，目的之一是讓農(nóng)村地區(qū)改變貧困面貌，促進(jìn)其經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)小康。一個地區(qū)的文化程度往往決定著這個地區(qū)的經(jīng)濟狀況，村民的文化程度不高，經(jīng)濟發(fā)展水平較低，貧困由此而生。農(nóng)村人口數(shù)量龐大，諸多訪問對象的文化程度只停留在小學(xué)低年級水平。六十歲以上的村民中接受過教育的人極少，中年人中大多數(shù)女性沒有接受過教育。文化水平過低使得村民對大多事物的理解存在偏差，不愿接受新鮮的東西。他們難以理解國家政策，一般不太關(guān)注國家的政策導(dǎo)向，所以出現(xiàn)了對精準(zhǔn)扶貧參與度不高的現(xiàn)象。發(fā)展教育，提高村民認(rèn)知水平和文化程度對解決貧困問題尤為重要。（選自《科學(xué)與財富》，有刪改）15.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A.我國如果要在2020年實現(xiàn)農(nóng)村人口“脫貧”的既定目標(biāo)，就必須在“扶貧”的實踐中將精準(zhǔn)扶貧落到實處。B.授人以魚，不如授人以漁，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)離不開技術(shù)指導(dǎo)，可見“扶技”是精準(zhǔn)扶貧最為核心的內(nèi)容。C.精準(zhǔn)扶貧基本上是一種財富再分配，一旦涉及利益分配，就容易產(chǎn)生新一類型的社會“不公平”問題。D.作為一項惠民工程的“精準(zhǔn)扶貧”，卻常被一些文化水平低的農(nóng)民誤解，出現(xiàn)參與度不高的現(xiàn)象。16.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.四則材料都詳細(xì)說到了精準(zhǔn)扶貧所遇到的困惑與難題，但對實現(xiàn)扶貧目標(biāo)并未抱有消極悲觀的態(tài)度。B.打好脫貧攻堅戰(zhàn)，技能培訓(xùn)、發(fā)展教育、促進(jìn)公平是重中之重，任何一方面存在短板，都可能導(dǎo)致精準(zhǔn)扶貧無法落到實處。C.四則材料雖然來源不盡相同，有報紙，有網(wǎng)站，有期刊，但都捕捉到了社會熱點，體現(xiàn)了新聞的時效性。D.對于“精準(zhǔn)扶貧”的報道，材料一側(cè)重理論支撐，材料二側(cè)重“扶技”問題，材料三、材料四側(cè)重扶貧過程中產(chǎn)生的難題。17.如何才能更好地開展“精準(zhǔn)扶貧”？請結(jié)合材料內(nèi)容簡要概括。【答案】15.B16.A17.①以習(xí)近平總書記有關(guān)精準(zhǔn)扶貧的重要論述為根本遵循，在實踐中將精準(zhǔn)扶貧落到實處。②充分利用貧困地區(qū)的自然資源優(yōu)勢，找準(zhǔn)路子，因地制宜開展脫貧攻堅產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目。③全力避免產(chǎn)生新一類型的社會“不公平”問題，盡量實現(xiàn)真正的社會“公平”。④發(fā)展農(nóng)村教育，擴大相關(guān)宣傳，讓村民更好地理解國家政策，提高精準(zhǔn)扶貧的參與度。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生篩選和整合信息的能力。首先應(yīng)迅速瀏覽，劃記關(guān)鍵詞；其次在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，最后做出判斷。同時要熟悉設(shè)誤的類型，如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必然、無中生有，強加因果，肯定否定不當(dāng)、強加因果，曲解原文等。B項，“可見‘扶技’是精準(zhǔn)扶貧最為核心的內(nèi)容”錯誤，因為材料二中說“實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)脫貧奔富的核心是要充分利用貧困地區(qū)的自然資源優(yōu)勢，找準(zhǔn)路子，因地制宜開展脫貧攻堅產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目”。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。A項，“四則材料都詳細(xì)說到了精準(zhǔn)扶貧所遇到的困惑與難題”錯誤，材料一強調(diào)的是要求，不是困難和難題。故選A。【17題詳解】本題考查篩選、整合文中信息的能力?？忌鑼徍妙}，帶著問題篩選答案，本題答案應(yīng)該在全部材料中找。明確每則材料的側(cè)重點，要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上駕馭文章。材料中有答案可以直接照搬，如果材料中沒有明確的答案，考生根據(jù)材料內(nèi)容概括即可。回答如何才能更好地開展“精準(zhǔn)扶貧”這個問題，一定要結(jié)合材料內(nèi)容來回答。①依據(jù)材料一“習(xí)近平總書記有關(guān)扶貧的重要論述是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的偉大創(chuàng)新，打好精準(zhǔn)脫貧攻堅戰(zhàn)必須以此為根本遵循”，可知開展“精準(zhǔn)扶貧”要以習(xí)近平總書記有關(guān)精準(zhǔn)扶貧的重要論述為根本遵循，在實踐中將精準(zhǔn)扶貧落到實處。②依據(jù)材料二“實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)脫貧奔富最核心是要充分利用貧困地區(qū)自然資源優(yōu)勢，找準(zhǔn)路子，因地制宜開展脫貧攻堅產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目”，可知開展“精準(zhǔn)扶貧”要充分利用貧困地區(qū)的自然資源優(yōu)勢，找準(zhǔn)路子，因地制宜開展脫貧攻堅產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目。③依據(jù)材料三“因為是通過分配方式進(jìn)行，經(jīng)常會導(dǎo)致村民‘階級’的再分化，產(chǎn)生新一類型的社會‘不公平’，一般表現(xiàn)在不同宗族之間、家族之間、村民群體之間”，可知開展“精準(zhǔn)扶貧”要全力避免產(chǎn)生新一類型的社會“不公平”問題，盡量實現(xiàn)真正的社會“公平”。④依據(jù)材料四“六十歲以上的村民接受教育的人極少，中年人中大多女性沒有接受過教育”“發(fā)展教育，提高村民認(rèn)知水平和文化程度對解決貧困問題尤為重要”等內(nèi)容，可知開展“精準(zhǔn)扶貧”要發(fā)展農(nóng)村教育，擴大相關(guān)宣傳，讓村民更好地理解國家政策，提高精準(zhǔn)扶貧的參與度?！军c睛】篩選并整合文中信息，一般分為三步：第一步，把握全文主要內(nèi)容，因為該題涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。（二）（13分）閱讀下面的作品，完成下面小題。哦，香雪鐵凝如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山，你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個小村。這條線正式營運后，人們擠在村口，看見那綠色的長龍一路呼嘯，挾帶著來自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)，擦著臺兒溝貧弱的脊背匆匆而過。記不清從什么時候起，列車時刻表上，多了“臺兒溝”這一站，每晚七點鐘，由首都方向開往山西的這列火車在這里停留一分鐘。這短暫的一分鐘攪亂了臺兒溝以往的寧靜……香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂！日久天長，她們又在這一分鐘里增添了新的內(nèi)容，她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣，換回臺兒溝少見的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍襪。香雪平時話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個，有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學(xué)要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”。臺兒溝沒有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社。公社中學(xué)雖然女同學(xué)不少，但她們的言談舉止，一個眼神，一聲輕輕的笑，好像都是為了叫香雪意識到，她是小地方來的，窮地方來的?！澳闵蠈W(xué)怎么不帶鉛筆盒呀？”她們問。每到這時，香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫塑料鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學(xué)們對于她的再三盤問，明白了臺兒溝是多么貧窮?；疖囃Ａ?，香雪順著車身一直向前走去，它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了。她認(rèn)清了，放在一個女學(xué)生面前的真是一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒。不知怎么的，她就朝車門跑去。當(dāng)她在門口站定時，還一把攥住了扶手。香雪終于站在火車上了，這時車身忽然悸動，接著車門被人關(guān)上了。香雪撲到車門上，看見鳳嬌的臉在車下一晃。她拍打著玻璃，沖鳳嬌叫喊著：“鳳嬌！我怎么辦呀！”列車無情地載著香雪一路飛奔，下一站叫西山口，西山口離臺兒溝三十里。這里上車的人不少，下車的卻只有香雪。她胳膊上少了那只籃子，她已經(jīng)把它悄悄塞在了女學(xué)生座位下面。在車上，當(dāng)她紅著臉告訴女學(xué)生想用雞蛋換鉛筆盒時，女學(xué)生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。她這才想到把它舉起來仔細(xì)端詳。她看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她打開盒蓋，覺得應(yīng)該立刻裝點東西進(jìn)去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。只有這時，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的。她忽然感到心里很滿，風(fēng)也柔和了許多，她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯：而被秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺。她在枕木上跨著大步，一直朝臺兒溝走去。她邊走邊想，臺兒溝將來一定會是“這樣的”——臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問。火車上的漂亮小伙子都會求上門來，火車也會停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。臺兒溝在哪兒？香雪向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點在鐵軌上蠕動。再近一些她才看清，那是臺兒溝的姐妹們。香雪忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來，那是歡樂的淚水，滿足的淚水。面對嚴(yán)峻而又溫厚的大山，她心中升起一種從未有過的驕傲。她舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去。迎面，那靜止的隊伍也流動起來了。同時，山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊。古老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。哦，香雪！香雪！18.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）。A.小說敘寫每天只停分鐘的火車給寧靜的山村生活帶來的沖擊，情節(jié)曲折多變，矛盾沖突卻并不激烈，有散文化的特點。B.“群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯”，用比喻手法寫出了大山如偉大的母親一樣養(yǎng)育著淳樸善良的山村兒女。C.小說的基調(diào)清新、婉麗、優(yōu)美、純凈，但并不纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對現(xiàn)實和時代深沉而嚴(yán)肅的思考。D.作者選取第三人稱的敘述視角。把敘述者定位在局外人的位置上，以火車為依托展開故事，突出中心人物，構(gòu)思精巧。19.小說中的“鉛筆盒”有怎樣的作用？請簡要分析。20.鐵凝的作品執(zhí)著于對自然美和人性美的謳歌，請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?8.A19.①鉛筆盒是文化和知識的象征，香雪對它的追求，表現(xiàn)出她對知識文化的渴求，對美好生活的憧憬。

②香雪執(zhí)意要得到鉛筆盒，表現(xiàn)她的倔強、自尊的個性特征。20.①本文描寫了臺兒溝地區(qū)美麗的自然風(fēng)景：山野寂靜，樹木豐茂，月明風(fēng)柔，充滿詩情畫意。

②本文謳歌山區(qū)人們美好的人性：山村的姑娘們活潑、善良、純樸，有自尊，有追求，讀來讓人悄然動容。

③作者以自然美來烘托人性美，兩者交相輝映，表現(xiàn)了作者對對臺兒溝及其人們的喜歡和贊美之情?！窘馕觥俊痉治觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。A.“情節(jié)曲折多變”錯誤，本文矛盾沖突卻并不激烈，情節(jié)散文化，就寫了孩子們?nèi)ボ囌举u東西的經(jīng)過，情節(jié)簡單，并不多變。故選A。【19題詳解】本題考查分析文中重要物象的作用的能力。（1）“你上學(xué)怎么不帶鉛筆盒呀？”對同學(xué)的盤問，香雪感到?jīng)]有鉛筆盒的自卑，于是在火車上看到一位女學(xué)生的自動鉛筆盒，她便要求用雞蛋換鉛筆盒。香雪對鉛筆盒的追求，映襯出她對人格尊嚴(yán)的重視和對鉛筆盒所代表的知識文化的渴求。（2）由“當(dāng)她紅著臉告訴女學(xué)生想用雞蛋換鉛筆盒時，女學(xué)生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”分析可知，香雪收下了鉛筆盒，把雞蛋留在了車上。因為她認(rèn)為，臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西，香雪這樣執(zhí)意用雞蛋換鉛筆盒的方式，映襯出香雪倔強、自尊心強?！?0題詳解】本題考查學(xué)生探究文本意蘊和藝術(shù)構(gòu)思能力。（1）從環(huán)境角度分析小說對“自然美”的謳歌?！耙惠啙M月升起來了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石”“月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；而被秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺”，小說描寫了臺兒溝地區(qū)美麗的自然風(fēng)景：山野寂靜，樹木豐茂，月明風(fēng)柔。這充滿詩情畫意的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了臺兒溝這地方寧靜、莊嚴(yán)、詩化的自然美。（2）從人物形象分析小說中對“人性美”的謳歌?！八齻冇衷谶@一分鐘里增添了新的內(nèi)容，她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣，換回臺兒溝少見的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍襪。香雪……有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學(xué)要不要臺兒溝人，打聽什么叫‘配樂詩朗誦’”，香雪和臺兒溝的姑娘們用地方土特產(chǎn)換回臺兒溝少見的掛面、火柴，以及自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍襪，體現(xiàn)了香雪等一批年輕人對現(xiàn)代文明的追求?！霸谲嚿希?dāng)她紅著臉告訴女學(xué)生想用雞蛋換鉛筆盒時，女學(xué)生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”，香雪用雞蛋換鉛筆盒一事，展現(xiàn)了香雪純樸善良、不屈不撓的人性美?！八呑哌呄?，臺兒溝將來一定會是‘這樣的’——臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問。火車上的漂亮小伙子都會求上門來，火車也會停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車”，香雪的諸多想法代表臺兒溝一批年輕人的想法，她們相信通過自己的努力，會改變現(xiàn)在貧窮的臺兒溝狀況。（3）綜上分析，自然美與人性美不是割裂開的，自然美又烘托了人性美，二者交相輝映，使臺兒溝成為一個和諧美好的整體，表現(xiàn)了作者對臺兒溝及其人們的喜歡和贊美之情。六、語言表達(dá)（共13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。歷史由人民寫就，而那些英雄模范則始終是過去、現(xiàn)在和未來最閃耀的星。致敬英雄，就是仰望我們這個時代的星辰。那些______的耆宿，那些居功至偉的眷梁，祖國不會忘記，我們將永遠(yuǎn)______獲頒國家勛章和國家榮譽稱號的42人，其事跡基本都耳熟能詳。他們中的許多人，早就是人氣爆栩的全民偶像。年過九旬仍在田間追夢的袁隆平，作為“雜交水稻之父”，為我國糧食安全、農(nóng)業(yè)科學(xué)和世界糧食供給做出杰出貢獻(xiàn)，讓中國人的飯碗牢牢端在我們自己手中；______數(shù)十載、皓首永葆赤子心的黃旭華，為我國核潛艇事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生精力，對核潛艇研制和跨越式發(fā)展居功至偉……從專業(yè)領(lǐng)域到公共典論，從國家表彰到民間認(rèn)同，他們的故事持續(xù)刷屏，堪稱敬業(yè)奮斗的范本。受表揚的國家勛章和國家榮譽稱號獲得者，在他們身上生動體現(xiàn)了中華民族和社會主義核心價值觀。牢記本分，錨定航程。他們不忘初心，將本職工作做到極致。這是一群最純粹的人，也恰因其純粹，而愈顯偉大。英雄模范們，將“敬業(yè)”演繹到忘我境界，這是一種基于專業(yè)主義的______，更是愛國主義所支撐的使命驅(qū)動以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，在這些獲獎?wù)呱砩嫌袡C組合，完美呈現(xiàn)。21.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.德高望重牢記默默無聞專注B.德高望重銘記隱姓埋名專注C.眾望所歸銘記默默無聞?wù)\篤D.眾望所歸牢記隱姓埋名誠篤22.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.受表揚的國家勛章和國家榮譽稱號獲得者，他們身上生動體現(xiàn)了中華民族精神和社會主義核心價值。B.受表揚的國家勛章和國家榮譽稱號獲得者，在他們身上生動體現(xiàn)了中華民族精神和社會主義核心價值觀。C.受表彰的國家勛章和國家榮譽稱號獲得者，他們身上生動體現(xiàn)了中華民族精神和社會主義核心價值觀。D.受表彰的國家勛章和國家榮沓稱號獲得者，在他們身上生動體現(xiàn)了中華民族精神和社會主義核心價值?！敬鸢浮?1.B22.C【解析】【21題詳解】本題考查正確使用詞語的能力。第一空，德高望重：品德高尚，名望很大，多稱頌?zāi)昙o(jì)大而且大多是有名望的人。眾望所歸：眾人的信任、希望歸向某人，多指某人得到大家的信賴，希望他擔(dān)任某項工作。“耆宿”的意思是年老資深德高望重的人，所以根據(jù)文中的“耆宿”，應(yīng)選“德高望重”。第二空，牢記：強調(diào)牢牢地記住，不忘記，是自己主動去記住的。銘記：是各種深刻的經(jīng)歷與體會讓人不得不深深的將之烙印在心中。相對而言，牢記更強調(diào)暫時，而銘記強調(diào)的時間則更長并且比牢記更加深刻，語境為記住偉大的人，應(yīng)選“銘記”。第三空，默默無聞：做事無聲無息，無人知曉，做了好事不聲張，不圖名利，沒人知道。隱姓埋名：意指隱瞞自己的真實姓名，不讓別人知道。根據(jù)后文職業(yè)“為我國核潛艇事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生精力”，可知由于職業(yè)特殊性，應(yīng)選“隱姓埋名”。第四空，專注：表示從神態(tài)上看，思想被某一件事所占據(jù)，側(cè)重于神情和注意力。誠篤：誠實真摯。語境沒有強調(diào)誠實真摯的意思，而是側(cè)重于“敬業(yè)”，故應(yīng)選“專注”。故選B。【22題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。原句中共有兩處語?。阂皇谴钆洳划?dāng)，“表揚”與“國家勛章和國家榮譽稱號”搭配不當(dāng)，應(yīng)用更正式的“表彰”，排除選項AB；二是成分贅余，介詞“在”成分贅余，要去掉，排除選項BD。另外，AD選項還有一個問題是搭配不當(dāng)，“體現(xiàn)……社會主義核心價值”搭配不當(dāng)，體現(xiàn)出來的應(yīng)該是“體現(xiàn)……社會主觀核心價值觀”。故選C23.從下面的短語中選擇若干短語，組成兩副合乎要求的七字對聯(lián)，并填寫在相應(yīng)的橫線上。天邊鳥倦童顏鶴發(fā)海上蟾生柏節(jié)松心念當(dāng)歸宜晚翠勝當(dāng)年情共寄（1）賀壽對聯(lián)：______________________________________________。（2）中秋節(jié)對聯(lián)：____________________________________________?！敬鸢浮竣?賀壽聯(lián)：柏節(jié)松心宜晚翠；童顏鶴發(fā)勝當(dāng)年。②.中秋聯(lián)：海上蟾生情共寄；天邊鳥倦念當(dāng)歸?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化——對聯(lián)的相關(guān)知識的把握以及語言表達(dá)簡明、得體的能力。對聯(lián)的四個要素：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)；詞性相當(dāng)，平仄相諧。四要素所規(guī)定的內(nèi)容統(tǒng)稱為對聯(lián)格律，有時也稱對聯(lián)規(guī)則。其中，“字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)”是基本要素，“詞性相當(dāng)”是語法要素，“平仄相諧”是聲律要素。根據(jù)這些基本要求進(jìn)行擬寫即可。此題注意“賀壽”和“中秋節(jié)”的習(xí)俗。題目所給的詞語與長壽有關(guān)的有：童顏鶴發(fā)、柏節(jié)松心，可以組合成：柏節(jié)松心宜晚翠；童顏鶴發(fā)勝當(dāng)年。題目所給的詞語與中秋節(jié)有關(guān)的有：海上蟾生、天邊鳥倦，可以組合成：海上蟾生情共寄；天邊鳥倦念當(dāng)歸。【點睛】對聯(lián)的種類有春聯(lián)、婚聯(lián)、挽聯(lián)、壽聯(lián)、書畫聯(lián)、行業(yè)聯(lián)等。對聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相等，斷句一致，平仄相對，音調(diào)和諧。要詞性相對，位置相同，要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。忌重字合掌，合掌就是上下聯(lián)意思重復(fù)。24.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。什么是“始”呢？就是事物的起源、開端或創(chuàng)始的階段，它包括了事物發(fā)生的歷史背景和萌芽狀態(tài)的種種情況在內(nèi)。①______？就是事物在發(fā)展中的全部經(jīng)過情形，它包括了事物在不斷上升或逐步下降期間各種復(fù)雜變化的過程在內(nèi)。什么又是“終”呢？②______，是一個過程的終了。把這三個階段的情況綜合起來，我們?nèi)绻眯碌男g(shù)語加以闡明，那么，所謂“三知”，③______。否則，對客觀的事物就真的是“一問三不知”了?！敬鸢浮竣?什么是“中”呢？②.就是一個事物的結(jié)束③.就是知道事物的開端、發(fā)展、結(jié)束（或“始”“中”“終”）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。本語段大意是：所謂“三知”，就是知道事物的開端、發(fā)展、結(jié)束。第一處，從前面“什么是‘始’呢”和后面“什么又是‘終’呢”處，可推斷要填寫的內(nèi)容與“什么是‘中’”相關(guān)；第二處，從前面“就是事物的起源、開端或創(chuàng)始的階段”和后面“就是事物在發(fā)展中的全部經(jīng)過情形”處，可推斷要填寫的內(nèi)容與“‘終’就是事物的結(jié)束”相關(guān)；第三處，是總結(jié)句，是對“始”“中”和“終”的總結(jié)，可推斷要填寫的內(nèi)容與“三知就是知道事物的始、中和終”相關(guān)。

七、作文（60分）25.作文《覺醒年代》中陳獨秀、李大釗等革命先行者面對國家民族前途的迷茫，歷經(jīng)曲折探索，終于找到了俄國十月革命道路，是中國唯一正確的道路。在我們?nèi)松缆飞峡傆幸恍┦虑槭切枰覀冋J(rèn)真面對。挫折也好、困難也好、不幸也好，甚至成績也好、成功也好、榮譽也好……是否認(rèn)真面對將決定我們以后的出路。請以“當(dāng)我面對_________________的時候”為題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限。不得套作，不得抄襲?！敬鸢浮坷模寒?dāng)我面對自己的時候當(dāng)我面對自己的時候，才發(fā)覺自己也在蛻變。——題記很多小孩最無奈的時候就是被大人責(zé)罵時，而且他們經(jīng)常會說：“看看你成什么樣子了”，我們卻會在心底暗暗不服氣，但為了不再挨大人罵，我們會記住教訓(xùn)，慢慢成為他們想要的樣子，這就是成長嗎？而在成長的同時，我們真的好好審視過、面對過自己嗎？有一天，我做了個夢，夢到另一個我。她對我說：“你變了。我愕然，我變了嗎？但我好像很久沒有去面對自己了……“打開它們吧，你會從一件小事中得知你自己的