2021-2022學(xué)年天津市南開區(qū)南開大學(xué)附中高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題

2019～2020學(xué)年天津南開區(qū)天津市南開中學(xué)高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷一、選擇題（20分）1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的字音字形全都正確的一組是（）A．著（zháo）惱 踮（diàn）起 訥訥（nè） 樹梢（shāo）B．躊躇（chú） 訕訕（shàn） 瞥（piě）見 脊（jǐ）背C．篷（péng）松 包扎（zh?。?笨拙（zhuō） 碾軋（yà）D．胸脯（pú） 皎（jiǎo）潔 蠕（rú）動(dòng) 宛（wǎn）若2．依次填入句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級(jí)山道，______而上。②（這個(gè)小村）從春到夏，從秋到冬，默默地接受著大山任意______的溫存和粗暴。③你不忍心跟這樣的小姑娘?；^，在她面前，再愛計(jì)較的人也會(huì)變得______。A．蜿蜒寄予慷慨大度 B．盤旋給予慷慨大度C．盤旋寄予寬宏大量 D．蜿蜒給予寬宏大量3．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．“女人坊散文精品賞析叢書”共收錄鐵凝及張抗抗、陳祖芬、畢淑敏、遲子建等五位女作家。作品反映了女作家對(duì)生活、對(duì)生命、對(duì)自然的感性認(rèn)知和理性思考。B．有些櫥柜商為了爭(zhēng)一個(gè)櫥柜品牌的好名次，不惜通過“假單”來制造假象，這顯然違背了銷售排行榜原來的初衷。C．由于語(yǔ)言的不同，再加上文化的差異、時(shí)代的差異和個(gè)人生活背景之間的差異，一部文學(xué)作品在翻譯成其他語(yǔ)言的過程中，會(huì)丟失某些母語(yǔ)的特征和某些原作的特征。D．局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢(shì)，中國(guó)每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴(kuò)大。4．下列詩(shī)句與“墻頭雨細(xì)垂纖草”對(duì)仗工整的一項(xiàng)是（）A．水面風(fēng)回聚落花 B．?dāng)?shù)峰無語(yǔ)立斜陽(yáng) C．樓上春容帶雨來 D．蟬曳殘聲過別枝5．下列對(duì)詩(shī)歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌可分為舊體詩(shī)和新詩(shī)。廣義而言，舊體詩(shī)包括舊體的詩(shī)、詞、曲；狹義而言，舊體詩(shī)包括古體詩(shī)和近體詩(shī)。唐代人把當(dāng)時(shí)新出現(xiàn)的格律詩(shī)稱為近體詩(shī)，它包括律詩(shī)和絕句；而把產(chǎn)生于唐以前、較少有格律限制的舊體詩(shī)稱為古體詩(shī)，亦稱“古詩(shī)”、“古風(fēng)”。B．《琵琶行》中，間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑一句，“間關(guān)”形容鳥聲婉轉(zhuǎn)，這里指音樂的流暢悅耳。用“鶯語(yǔ)花底”這一美的視覺形象，強(qiáng)化了聽覺形象的優(yōu)美。C．《歸園田居》中，詩(shī)人用“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”兩句，表達(dá)了渴望自由、渴求擺脫束縛、向往回歸自然的急迫心境。D．《登高》頸聯(lián)中“悲”是全詩(shī)的詩(shī)眼，它集中表達(dá)了詩(shī)人在全詩(shī)中蘊(yùn)蓄的復(fù)雜情感，詩(shī)歌所抒之情纏綿悱惻，動(dòng)人心弦。6．下列各項(xiàng)表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．蘇軾善于以歷史為詞，拓寬了題材，擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍，提高了詞的意境，且一掃以前文人詞的柔弱氣息，為詞壇注入了新鮮血液，開創(chuàng)了豪放派的先河?！赌钆珛伞こ啾趹压拧繁闶敲髯C，詞人將寫景、詠史、抒情操合在一起，做到了情、景、事的交織。上闕由壯麗的赤壁，聯(lián)想到古代英雄；下闕則抒發(fā)向往英雄與自己壯志未酬的感嘆。B．《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞人開工造勢(shì)，用“千古”“修飾”“江山”，表現(xiàn)出深沉的古今興亡之感，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)南宋國(guó)勢(shì)日益衰微的深切憂慮。結(jié)尾處用廉頗的故事，含蓄地表達(dá)自己不被重用的憤慨，深化了作品的主題思想。C．《聲聲慢》中，首句連下七組迭字可謂妙筆，[尋尋覓覓]寫出詩(shī)人由遍尋不到的寂寞，[冷冷清清]描寫了詩(shī)人因中心無定而若有所失的恍惚，[凄凄凄慘慘戚戚]則更深一層，寫出人生寂寞孤獨(dú)的苦澀味況，情感層層遞進(jìn)逐漸深入，可謂創(chuàng)意岀奇，情景婉絕。D．詞始于隋唐，盛于宋。因其由詩(shī)歌發(fā)展而來，故稱“詩(shī)余”；因句式長(zhǎng)短不一，故又稱“長(zhǎng)短句”詞，每首皆有調(diào)名，稱詞調(diào)（詞牌）。每調(diào)的片數(shù)、句數(shù)、字?jǐn)?shù)、用韻、字的平仄，都有定的格式，即“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。按字?jǐn)?shù)的多少，詞可分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種。7．下列各句中加點(diǎn)詞的意義和現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）A．對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何 B．依依墟里煙 C．老大嫁作商人婦 D．性本愛丘山8．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）A．如聽仙樂耳暫明（暫時(shí)） 元嘉草草，封狼居胥（封閉山界禁止人們上山）B．最難將息（養(yǎng)息，休息） 這次第，怎一個(gè)愁字了得（口語(yǔ)后綴，無實(shí)意）C．慨當(dāng)以慷（應(yīng)當(dāng)可以） 明明如月，何時(shí)可掇（拾取，摘取）D．少無適俗韻（情致） 繞樹三匝（周）9．下列各句中，使用比喻修辭的是（）A．呦呦鹿鳴，食野之蘋B．誤落塵網(wǎng)中，一去三十年C．無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推翻D．紅燭啊，你流一滴淚，灰一分心10．從修辭手法上看，下列劃線詞句與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A．談笑間，檣櫓灰飛煙滅 B．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪C．想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎 D．舉酒欲飲無管弦二、文言文閱讀（共10分）11．杜甫，字子美，本襄陽(yáng)人，后徙河南鞏縣。曾祖依藝，位終鞏令。祖審言，位終膳部員外郎，自有傳。父閑，終奉天令。甫天寶初應(yīng)進(jìn)士不第。天寶末，獻(xiàn)《三大禮賦》。玄宗奇之，召試文章，授京兆府兵曹參軍。十五載，祿山陷京師，肅宗征兵靈武。甫自京師宵遁赴河西，謁肅宗于彭原郡，拜右拾遺。房瑜罷相。甫上疏言瑤有才，不宜罷免。肅宗怒，貶瑁為刺史，出甫為華州司功參軍。時(shí)關(guān)畿亂離，谷食踴貴，甫寓居成州同谷縣，自負(fù)薪采梠，兒女餓殍者數(shù)人。久之，召補(bǔ)京兆府功曹。上元二年冬，黃門侍郎、鄭國(guó)公嚴(yán)武鎮(zhèn)成都，奏為節(jié)度參謀、檢校尚書工部員外郎，賜緋魚袋。武與甫世舊，待遇甚隆。甫性褊躁，無器度，恃恩放恣。嘗憑醉登武之床，瞪視武口:“嚴(yán)挺之乃有此兒!"武雖急暴，不以為忤。甫于成都浣花里種竹植樹，結(jié)廬枕江，縱酒嘯詠，與田畯野老相狎蕩，無拘檢。嚴(yán)武過之，有時(shí)不冠，其傲誕如此。永泰元年夏，武卒，甫無所依。及郭英乂代武鎮(zhèn)成都，英乂武人粗暴，無能刺謁，乃游東蜀依高適。既至而適卒。是歲，崔寧殺英乂，楊子琳攻西川，蜀中大亂。甫以其家避亂荊、楚，扁舟下峽，未維舟而江陵亂，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒陽(yáng)。甫嘗游岳廟，為暴水所阻，旬日不得食。耒陽(yáng)聶令知之自棹舟迎甫而還。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒陽(yáng)，時(shí)年五十九。（選自《舊唐書·杜甫傳》（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的是（）A．啖牛肉白酒 啖：吃 B．未維舟而江陵亂 維舟：登船C．武雖急暴，不以為忤 忤：忤逆，抵觸 D．結(jié)廬枕江 枕 ：鄰近，靠近（2）以下句子中，全都表明杜甫“恃恩放恣”的一組是（）①嘗憑醉登武之床②武雖急暴，不以為忤③縱酒嘯詠，與田酸野老相狎蕩，無拘檢④嚴(yán)武過之，有時(shí)不冠⑤甫上疏言珀有才，不宜罷免⑥瞪視武回：“嚴(yán)挺之乃有此兒！”A．①④⑥ B．①②④ C．②⑤⑥ D．③④⑤（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（）A．杜甫出身于官宦家庭，但是他的仕途卻不是很順利。天寶年間，玄宗認(rèn)為他是個(gè)奇才，召見他來考試文章才學(xué)，他獻(xiàn)上了《三大禮賦》B．安祿山之亂后，京城地區(qū)動(dòng)亂流離，杜甫寄住在成州同谷縣，自己背柴火采集野果，餓死的兒女有好幾個(gè)。不久，被授予京兆府兵曹參軍。C．杜甫性情褊狹急躁，氣量小，這與他多遭離亂、仕途不順、親人離世、老來無依有很大關(guān)系。D．嚴(yán)武去世后，新任成都守將郭英又性情粗魯，不易接近，杜甫就去投奔高適。后又帶著他的家人到荊、楚地區(qū)以躲避戰(zhàn)亂，江陵又發(fā)生動(dòng)亂，后來沿著湘冮漂泊，游歷衡山，寄居在來陽(yáng)。（4）把上文中劃線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①嚴(yán)武過之，有時(shí)不冠，其傲誕如此。②耒陽(yáng)聶令知之，自棹舟迎甫而還。三、閱讀下面宋詞，回答問題。（共6分）12．閱讀下面宋詞，回答問題。如夢(mèng)令（嚴(yán)蕊）道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。（1）這首宋詞用了一個(gè)著名的典故，它出自《_________》，由此可知這首宋詞抒寫的意象是_________。（2）這首宋詞用了_________和_________的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)①_________、②_________的思想情感。四、默寫（每空1分，12分）13．愁意隨風(fēng)起，皆因故鄉(xiāng)情，事物的落紛飛更能勾起詩(shī)人的漂泊之苦，北宋滅亡，孤身南渡，李清照用零落的菊花以表內(nèi)心的凄涼，“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?！蓖瑯拥模锶章淙~飄零，江水東逝，輾轉(zhuǎn)飄零十年的杜甫借“_________，_________”來傳遞遲暮的悲涼。14．文人的愁情悲意，有不同的表現(xiàn)。李清照直抒胸臆，她愁得深重，“這次第，怎一個(gè)愁字了得”，杜甫從時(shí)空的角度以自身經(jīng)歷抒發(fā)，他悲得繁重，“_________，_________”，這八層愁苦在讀者心里揮之不去。15．以古寫今，借古抒懷。辛棄疾的“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧”與現(xiàn)實(shí)相輔相成；蘇軾筆下的周瑜，“___________，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，是一個(gè)年輕有為、儒雅從容、指揮若定的形象，與現(xiàn)實(shí)中詩(shī)人蘇軾“_________”的形象相反相成。16．_____________，心念舊恩。17．月明星稀，_____________。18．_____________，煙濤微茫信難求。19．千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定，_____________。20．_____________，恍驚起而長(zhǎng)嗟。21．?dāng)y來百侶曾游，_____________。五、閱讀下面的文字，完成18-20題。（12分）22．閱讀下面的文字，完成問題。蠶兒（作者：陳忠實(shí)）從粗布棉襖里撕下一疙瘩棉花，攤開，把一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包裹起來，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進(jìn)教室，坐在課桌旁，把書本打開。老師駝著背走進(jìn)來，側(cè)過頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時(shí)鴉雀無聲?！捌渌昙?jí)寫字，二年級(jí)上課?！崩蠋煱岩粡埑朔ū頀煸诤诎迳?，領(lǐng)我們讀起來：“一六得六……”我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團(tuán)兒，已經(jīng)被身體暖熱了。我想把那棉團(tuán)掏出來,但瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，綻開棉團(tuán)兒，啊呀！出殼了！在那塊黑麻紙上，爬著兩條螞蟻一樣的小蠶，一動(dòng)也不動(dòng)。我用一根雞毛把小蠶兒粘起來，輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細(xì)看，有兩條蠶兒剛剛咬開外殼，伸出黑黑的頭來，那多半截身子還卡在殼兒里，吃力地蠕動(dòng)著。上課的哨聲響了?！岸昙?jí)寫字?！崩蠋熃o四年級(jí)講課了。我揭開墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬(wàn)可別壓死了。我終于忍不住，掏出棉團(tuán)兒來。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵盒。哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯ァ＠蠋煴持p手，握著教鞭，站在我的身后。慌亂中，鐵盒和棉團(tuán)兒都掉在地上了。老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團(tuán)兒。我立時(shí)閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊……教室里靜得像空寂的山谷。過了幾天，學(xué)校里來了一位新老師，把一、二年級(jí)分給他教了。他很年輕，穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，站在講臺(tái)上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”說著，他轉(zhuǎn)過身，從粉筆盒兒里捏起一節(jié)粉筆，在木頭黑板上，端端正正寫下他的名字，“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r啊！四十來個(gè)學(xué)生的小學(xué)，以前的老師，從來不在學(xué)生面前說自己的姓名。新老師自報(bào)姓名，無論如何算是一件新奇事。那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉,慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了?！澳愀墒裁慈チ耍磕樕显趺磁屏?？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我的胳膊走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有種異樣的溫暖。他那按著我的頭頂?shù)氖?，使我想到母親安撫我的頭臉的感覺?！霸趺磁频?？”他問?！吧蠘洹Ｈ~?！蔽仪由鼗卮??！罢Ｈ~做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝??！班蓿　彼吲d了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明，拴?！蔽遗e出幾個(gè)人來，“多咧！”他高興了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子?！蔽以捰侄嗔?，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了?！薄岸嘤幸馑?！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。初夏的夜晚，落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩(shī)。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個(gè)大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們?cè)賶海瑥?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中?！拔业哪欣?，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個(gè)小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了。”第二天，早飯后，上第一節(jié)課了。他站在講臺(tái)上，卻忘了朝我們點(diǎn)頭還禮，一只手把粉筆盒也碰翻了。我們擠進(jìn)老師窄小的房子，全都默默地站著。他的被卷和書籍，早已困扎整齊。他站在桌邊，強(qiáng)笑著，說:“我等不到絲片網(wǎng)成了。你們……把絲片兒……拿回家去吧!”說罷，他提起網(wǎng)兜，背上被卷。后來才聽說，老師被調(diào)走，是有人把這兒的情況反映到上級(jí)那兒，說他把娃娃慣壞了!于是我想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生——整天和娃娃耍鬧，沒得一點(diǎn)兒先生的架式嘛!失了體統(tǒng)嘛!他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師!三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的大會(huì)上意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡"的紀(jì)念章，金光給他布滿皺紋的臉上增添了光彩。我從日記本里給他取出一張絲片兒來。“你真的給我保存了三十年?"他吃驚了。哪能呢﹖我告訴他，我中學(xué)畢業(yè)后，回到鄉(xiāng)間，也在那所小學(xué)里教書。當(dāng)老師的第一個(gè)春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片兒，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，我都帶著踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的“情絲”。蔣老師把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片兒，兩滴眼淚滴在上面了......（選自《小小說選刊》2016年第16期，有刪改）（1）下列對(duì)原文分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．小說運(yùn)用行動(dòng)描寫來刻畫人物，包扎時(shí)“翻出”“撕下”“纏在”“蘸上”“涂抹”細(xì)致真切；離開時(shí)“提起”“背上”動(dòng)作斬截，毫無留戀。B．小說從當(dāng)年的學(xué)生“我”的視角來敘述故事，以第一人稱敘述，突出老師和藹可親的形象，增加真實(shí)感、親切感，增強(qiáng)了小說的感染力。C．小說結(jié)尾寫三十年后師生重逢，對(duì)蔣老師當(dāng)年的心愿有了交代，使情節(jié)更完整，也表現(xiàn)了尊師重教、感恩老師的主題。D．小說敘述的故事都是平常事，但是作者寫得有波瀾，如第一任老師的嚴(yán)厲，與后來老師相處的融洽，老師卻被調(diào)走，情節(jié)起伏，引人入勝。（2）簡(jiǎn)要分析小說中蔣老師這一人物形象。（3）簡(jiǎn)析小說題目“蠶兒”的作用。六、作文（40分）23．按要求寫作。情結(jié)，字典解釋為“心中的感情糾葛；深藏心底的感情”。例如：③化解不開的情結(jié)；②濃重的思鄉(xiāng)情結(jié)；③懷舊情結(jié)。請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn)，在《我的______情結(jié)》的橫線處填入一詞語(yǔ)，構(gòu)成題目，寫一篇作文。要求：自主確定立意，文體不限；不要套作，不得抄襲；不得使用所舉的三個(gè)有關(guān)情結(jié)的例子；不少于800字。2019～2020學(xué)年天津南開區(qū)天津市南開中學(xué)高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷一、選擇題（20分）1．答案D解析本題考查基礎(chǔ)知識(shí)字音字形，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要查字典。做字形題，要積累詞語(yǔ)，注意字的書寫。特別是同音異形字在應(yīng)用時(shí)非常容易混淆，因此在學(xué)習(xí)過程中一定要記扎實(shí)。A項(xiàng)，著（zhe）惱；踮（diǎn）起；B項(xiàng)，瞥（piē）見；C項(xiàng)，蓬松；包扎（z?。?．答案B解析本題考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力中正確使用詞語(yǔ)的能力。“蜿蜒”指曲折延伸?！氨P旋”指沿著螺旋軌道運(yùn)動(dòng)，旋繞飛行；大致呈圓形地運(yùn)動(dòng)，也可指迂回繞圈兒；逗留，徘徊。此處應(yīng)該填入“盤旋”。“給予”指使別人得到?！凹挠琛敝讣耐?；給予關(guān)懷、同情等。此處應(yīng)該填入“給予”。“慷慨大度”指心胸寬廣，即使別人做了對(duì)不起自己的事情，也會(huì)原諒他?！皩捄甏罅俊毙稳荻攘看?，能容人。此處應(yīng)該填入“慷慨大度”。故選B。3．答案C解析本題考查語(yǔ)言運(yùn)用能力中修改病句的能力。A項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)改為：“女人坊散文精品賞析叢書”共收錄鐵凝及張抗抗、陳祖芬、畢淑敏、遲子建等五位女作家的作品。這些作品反映了女作家對(duì)生活、對(duì)生命、對(duì)自然的感性認(rèn)知和理性思考。B項(xiàng)，語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)改為：有些櫥柜商為了爭(zhēng)一個(gè)櫥柜品牌的好名次，不惜通過“假單”來制造假象，這顯然違背了銷售排行榜的初衷。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢(shì)，中國(guó)每年土地沙漠化的速度在不斷提高，沙漠化的面積仍然在不斷擴(kuò)大。故選C。4．答案A解析解法一：對(duì)仗的規(guī)則包括詞性上名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞；結(jié)構(gòu)上也要對(duì)應(yīng)，如主謂對(duì)主謂，動(dòng)賓對(duì)動(dòng)賓，定中對(duì)定中等。這道題中“墻頭”是名詞，“雨細(xì)”是主謂結(jié)構(gòu)，“垂”是動(dòng)詞，“纖草”是名詞。B選項(xiàng)中“無語(yǔ)”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，不能和“雨細(xì)”對(duì)仗；C選項(xiàng)中“春容”是名詞，不能和“雨細(xì)”對(duì)仗；D選項(xiàng)中“蟬曳”不是名詞；只有A選項(xiàng)都能夠?qū)φ獭！皦︻^對(duì)水面”（定中短語(yǔ)相對(duì)），“雨細(xì)”對(duì)“風(fēng)回”（主謂短語(yǔ)相對(duì)），“垂纖草”對(duì)“聚落花”（動(dòng)賓短語(yǔ)相對(duì)）。解法二：按照“對(duì)仗”的規(guī)則：名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞等；結(jié)構(gòu)對(duì)結(jié)構(gòu)（主謂、動(dòng)賓、定中等）可知：“墻頭”對(duì)“水面”和“樓上”，（定中短語(yǔ)相對(duì)）“雨細(xì)”對(duì)“風(fēng)回”，（主謂短語(yǔ)相對(duì)）“墻頭雨細(xì)”和“水面風(fēng)回”相對(duì)：即可選A項(xiàng)了。略知詩(shī)句對(duì)仗知識(shí)的考生，此題并不是很難的，可謂送分題。5．答案D解析考查學(xué)生名家名篇和文學(xué)常識(shí)的掌握情況。D項(xiàng)，“詩(shī)歌所抒之情纏綿悱惻，動(dòng)人心弦”表達(dá)有誤，此處應(yīng)該是悲涼傷懷、憂國(guó)傷時(shí)的情感。6．答案D解析考查學(xué)生名家名篇和文學(xué)常識(shí)的掌握情況。D項(xiàng)，“每首皆有調(diào)名”表達(dá)有誤，不一定每首詞都有調(diào)名。故選D。7．答案D解析本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解、積累能力，在解答這類題目時(shí)，需要結(jié)合語(yǔ)境理解詞意，尤其要注意通假字、古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象。本題考查古今異義詞，A項(xiàng)中的“幾何”意為“多少”，現(xiàn)今多指研究空間結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的一門學(xué)科，即數(shù)學(xué)的一個(gè)分支；B項(xiàng)中的“依依”指輕柔而緩慢地飄升，現(xiàn)今多指不忍分離，形容依戀不舍的樣子；C項(xiàng)中的“老大”指年紀(jì)大，現(xiàn)今多指兄弟姊妹中的年長(zhǎng)者，或是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖；D項(xiàng)中的“丘山”指山岳、山林，與今義相同故本項(xiàng)符合題意。8．答案D解析本題考查對(duì)古詩(shī)詞中文言詞語(yǔ)的辨析、理解能力，在解答此類題目時(shí)，首先要明確選項(xiàng)中給定的文言詞語(yǔ)的義項(xiàng)和用法，然后結(jié)合語(yǔ)境判斷句子中的文言詞語(yǔ)屬于哪個(gè)意義。本題A項(xiàng)中的“元嘉草草，封狼居胥”出自辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，句中的“封”應(yīng)譯作“祭天”。B項(xiàng)中的“這次第，怎一個(gè)愁字了得”出自李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》，句中的“次第”應(yīng)譯作“光景，情形，場(chǎng)合”。C項(xiàng)中的“慨當(dāng)以慷”出自曹操的《短歌行》，句中的“當(dāng)以”無實(shí)際意義。D項(xiàng)中加點(diǎn)字的闡釋無誤，故選D。9．答案B解析本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和掌握。A項(xiàng)，運(yùn)用了起興的手法。C項(xiàng)，運(yùn)用了擬人的手法。D項(xiàng)，運(yùn)用了雙關(guān)的手法。故選B。10．答案B解析考查修辭手法，要熟記各種修辭，做到準(zhǔn)確辨析和運(yùn)用。A，借代，以檣櫓代指敵人；B，夸張，千堆雪，極言浪花之多；C，借代，以金戈鐵馬代指英勇的軍隊(duì)；D，借代，以“管弦”代指音樂。故選B。二、文言文閱讀（共10分）11．答案（1）C （2）A （3）D（4）①嚴(yán)武拜訪他，（他）有時(shí)連帽子也不戴（不戴帽子），他就是像這樣傲慢荒誕。②耒陽(yáng)姓聶的縣令知道這個(gè)消息，就親自劃著船去迎接杜甫回來。解析（1）本題考核理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，解答此類試題，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。考生要注意結(jié)合文段內(nèi)容理解文言實(shí)詞，可以運(yùn)用代入法和組詞法理解選項(xiàng)中的實(shí)詞的意義，將選項(xiàng)中的詞義代入看是否通順。選項(xiàng)C，句意為：還沒停船江陵又發(fā)生動(dòng)亂。維舟：停船，系船停泊。故本題選C。（2）本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙；疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。②是從嚴(yán)武的角度說的，是對(duì)杜甫的容忍。③沒有“恃恩”的意思。⑤也看不出“恃恩”。排除②③⑤，故選A。（3）本題考查文言文要點(diǎn)的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙；疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。A項(xiàng)，事件先后順序反了。天寶末年，杜甫獻(xiàn)上自己寫的《三大禮賦》。玄宗認(rèn)為這賦寫得很奇妙，就召喚他來考試文章，并授給他京兆府兵曹參軍一職。B項(xiàng)，根據(jù)文本內(nèi)容：房琯被罷去宰相一職。杜甫上奏說房琯還是很有才干的，不應(yīng)該被罷免。肅宗發(fā)怒，貶房琯當(dāng)刺史，杜甫也外任華州司功參軍。過了好久，被召回補(bǔ)任京兆府功曹。C項(xiàng)強(qiáng)加因果?！袄蟻頍o依”也不對(duì)，杜甫有兒子。無中生有。故本題選D。（4）①本題考查文言語(yǔ)句的翻譯能力。解答本題考生應(yīng)對(duì)文言詞語(yǔ)的意義用法爛熟于心、對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋要準(zhǔn)確到位。首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞：冠，名詞活用作動(dòng)詞，戴帽子。②本題考查文言語(yǔ)句的翻譯能力。解答本題考生應(yīng)對(duì)文言詞語(yǔ)的意義用法爛熟于心、對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋要準(zhǔn)確到位。首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞：棹，名詞活用作動(dòng)詞。譯文：杜甫，字子美，本是襄陽(yáng)人，后來搬遷到河南鞏縣。曾祖父名為杜依藝，官位最終到鞏縣縣令。祖父名為杜審言，官位最終到膳部員外郎，另有傳記。父親名為杜閑，官位最終到奉天縣縣令。杜甫在天寶初年應(yīng)考進(jìn)士科沒有考中。天寶末年，獻(xiàn)上自己寫的《三大禮賦》。玄宗認(rèn)為這賦寫得很奇妙，就召喚他來考試文章，并授給他京兆府兵曹參軍一職。天寶十五年，安祿山攻陷京師，肅宗在靈武征召兵馬。杜甫趁黑夜從京城逃奔到河西地區(qū)，在彭原郡拜見肅宗，被封為右拾遺。房琯在做平民時(shí)就和杜甫很友好，這時(shí)房琯擔(dān)任宰相，向肅宗請(qǐng)求親自率領(lǐng)軍隊(duì)討伐叛賊，皇帝準(zhǔn)許他。這一年的十月，房琯的軍隊(duì)在陳濤斜被打敗。第二年春，房琯被罷去宰相一職。杜甫上奏說房琯還是有才干的，不應(yīng)該被罷免。肅宗發(fā)怒，貶房琯當(dāng)刺史，杜甫也外任華州司功參軍。當(dāng)時(shí)京城地區(qū)動(dòng)亂流離，糧食一下子變得很貴，杜甫寄住在成州同谷縣，自己背柴火采集野菜，餓死的兒女有好幾個(gè)。過了好久，被召回補(bǔ)任京兆府功曹。上元二年冬天，黃門侍郎、鄭國(guó)公嚴(yán)武鎮(zhèn)守成都，奏明皇上讓杜甫擔(dān)任節(jié)度參謀、檢校尚書工部員外郎，并賜給他緋衣與魚符袋。嚴(yán)武和杜甫是世交，對(duì)杜甫的待遇十分豐厚。但杜甫性情褊狹急躁，氣量窄小，依仗恩情放縱不羈。曾經(jīng)趁酒醉登上嚴(yán)武的坐榻，瞪著眼睛對(duì)嚴(yán)武說：“你父親嚴(yán)挺之居然有你這樣的兒子！嚴(yán)武雖然急躁暴烈，卻也不認(rèn)為他忤逆。杜甫在成都的浣花里種竹植樹，靠著江邊建造房屋，盡情喝酒，長(zhǎng)嘯詠唱，和農(nóng)夫村翁一起親昵地游逛，沒有拘束。嚴(yán)武拜訪他，他有時(shí)連帽子也不戴，他就是像這樣傲慢荒誕。永泰元年夏天，嚴(yán)武去世，杜甫失去了依靠。到了郭英乂代替嚴(yán)武鎮(zhèn)守成都，郭英乂是武人，性情粗暴，杜甫不能遞上名帖拜見他，于是游歷東蜀投靠高適。剛到高適就死了。這一年，崔寧殺掉郭英乂，楊子琳攻陷西川，蜀中大亂。杜甫帶著他的家人到荊、楚地區(qū)躲避戰(zhàn)亂，乘著扁舟出三峽，還沒停船江陵又發(fā)生動(dòng)亂，于是溯流而上沿著湘江漂泊，游歷衡山，寄居在耒陽(yáng)。杜甫曾游覽耒陽(yáng)的岳廟，被洪水阻隔，十多天都得不到食物。耒陽(yáng)姓聶的縣令知道這個(gè)消息，就親自劃著船去迎接杜甫回來。永泰二年，杜甫吃牛肉喝白酒，在一個(gè)晚上死在了耒陽(yáng)，當(dāng)時(shí)年紀(jì)只有五十九歲。三、閱讀下面宋詞，回答問題。（共6分）12．答案（1）1：桃花源記 2：桃花（2）1：映襯或用典 2對(duì)比或借代 3：心地高潔 4：凌越世俗解析（1）考查學(xué)生名家名篇和文學(xué)常識(shí)的掌握情況和閱讀理解能力?！拔淞辍笔强っ?，郡治在今湖南省常徳縣境。陶淵明《桃花源記》曾寫到武陵漁者發(fā)現(xiàn)世外桃源的事，這里“武陵”也有世外桃源的意思。故知這首詞用典“武陵人”岀自《桃花源記》由此可知這首宋詞抒寫的意象是桃花。（2）本題考核鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧能力。此類試題答題時(shí)先審清題干，確定答題區(qū)間；然后瀏覽文本確定答題要點(diǎn)；最后根據(jù)要求組織答案。這首詞以物況人，“白白與紅紅”，一樹花分紅、白兩色，高標(biāo)逸韻，獨(dú)特別致，作者正是以這“別是東風(fēng)情味”的紅白桃花自況。這首詞還用了映襯對(duì)比寫法，以梨花之白，杏花之紅既映襯又對(duì)比，贊美了紅白桃花獨(dú)標(biāo)一格，超拔于春天群芳之上。組織語(yǔ)言作答即可。四、默寫。（每空1分，12分）13．答案1：無邊落木蕭蕭下 2：不盡長(zhǎng)江滾滾來解析本題考查名句默寫，要注意在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。根據(jù)“秋日落葉飄零，江水東逝”可知，本題答案是“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”。注意“蕭蕭”的寫法。14．答案1：艱難苦恨繁霜鬢 2：潦倒新停濁酒杯解析本題考查名句默寫，要注意在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。根據(jù)“杜甫從時(shí)空的角度以自身經(jīng)歷抒發(fā)，他悲得繁重”可知，本題答案是“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。注意“繁霜鬢”和“潦倒”的寫法。15．答案1：羽扇綸巾 2：多情應(yīng)笑我解析本題考查名句默寫，要注意在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。根據(jù)“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”可知，上句是“羽扇綸巾”。根據(jù)“與現(xiàn)實(shí)中詩(shī)人蘇軾”可知，此處應(yīng)該填入“多情應(yīng)笑我”。16．答案契闊談讌解析本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。對(duì)于語(yǔ)境型默寫，考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。默寫的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：“契”“讌”。17．答案烏鵲南飛解析此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。答題時(shí)，要先默背一遍，然后再把答案寫出來。此題中易出錯(cuò)的字有：鵲。18．答案?？驼勫藿馕霰绢}考查學(xué)生名句的識(shí)記能力，默寫詩(shī)文句子，易寫錯(cuò)字，平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)句中每個(gè)字的含義，要根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)判斷，注意書寫，不要筆誤。本句出自李白《夢(mèng)游天姥吟留別》。注意易錯(cuò)字“瀛”的寫法。19．答案迷花倚石忽已瞑解析本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力，默寫詩(shī)文句子，易寫錯(cuò)字，平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)句中每個(gè)字的含義，要根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)判斷，注意書寫，不要筆誤。本句出自李白《夢(mèng)游天姥吟留別》，注意易錯(cuò)字“暝”的寫法。20．答案忽魂悸以魄動(dòng)解析名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法：“悸”。要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。避免筆誤。21．答案往昔崢嶸歲月稠解析本題考查名句默寫與文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力，解答此題，可根據(jù)對(duì)課文知識(shí)的積累答題，要注意錯(cuò)別字的正確寫法。注意一些生僻字，近義乂字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。答題時(shí)，要先默背一遍，然后再把答案寫出來。此題中易出錯(cuò)的字有：稠。五、閱讀下面的文字，完成18-20題。（12分）22．答案（1）A（2）①親切平易，和藹可親。他初見學(xué)生，笑著介紹自己，把姓名寫在黑板上。與學(xué)生起采桑養(yǎng)蠶，沒有老師架子。②關(guān)心愛護(hù)學(xué)生?！拔摇辈缮Ｈ~不慎摔傷，他十分關(guān)心，親自給我抹藥水。③教育有方。他了解到有很多學(xué)生養(yǎng)蠶后，便提出“把大家的蠶養(yǎng)在起，擱到我這里”，這樣既不挫傷學(xué)生養(yǎng)蠶積極性，也不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。（3）①題目“蠶兒”是小說的線索，故事情節(jié)始終圍繞“蠶兒”展開，養(yǎng)“蠶兒”構(gòu)成小說的主要情節(jié)。②暗喻主旨，“蠶兒”比喻教師，歌頌教師堅(jiān)守崗位、為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的精神；小說中的“蠶絲”寄托著“情絲”，贊美師生因養(yǎng)蠶而結(jié)下的深厚情誼。解析（1）本題主要考查對(duì)文學(xué)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。涉及到人物、情節(jié)、寫法等。首先要通讀全文，整體感知結(jié)構(gòu)，然后明確主旨，關(guān)注手法。A選項(xiàng)“毫無留戀”理解有誤，“提起”“背上”這兩個(gè)動(dòng)作，有不舍之意，但又無可奈何。故選A。（2）本題考查學(xué)生鑒賞小說形象的基本能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，要善于抓住作品對(duì)該人物的肖像、語(yǔ)言、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫和作品中的有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析。比如，初見蔣老師的時(shí)候，蔣老師的表現(xiàn)是“笑著介紹自己：我姓蔣……捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，……以前的老師，從來不在學(xué)生面前說自己的姓名”，這表現(xiàn)出蔣老師的和藹可親、平易近人；當(dāng)“我”采桑葉摔傷時(shí)，老師給“我”涂藥水，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)系愛護(hù)；對(duì)學(xué)生養(yǎng)蠶所采取的措施，可見其教育有方。能夠結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分