21《立在地球邊上放號》教學設(shè)計高中語文必修上冊2

授課題目：《立在地球邊上放號》課時第一課時教學目標語言建構(gòu)與運用：學生能夠準確朗讀詩歌，體會詩歌的節(jié)奏與韻律，理解詩中的重點字詞和語句的含義與表達效果。思維發(fā)展與提升：通過對詩歌意象、意境的分析，培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象能力，提升邏輯思維能力，深入理解詩歌所表達的情感與思想內(nèi)涵。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受詩歌的雄渾壯闊之美，體會詩人對力量、對新生事物的歌頌，激發(fā)學生對詩歌藝術(shù)的審美鑒賞能力，并嘗試進行詩歌創(chuàng)作或詩歌改寫，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。文化傳承與理解：讓學生了解郭沫若所處的時代背景及其詩歌創(chuàng)作風格，感受“五四”時期狂飆突進的時代精神，傳承和弘揚積極向上、勇于創(chuàng)新的文化精神。教學重點教學難點通過對詩歌意象、意境的分析，培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象能力，提升邏輯思維能力，深入理解詩歌所表達的情感與思想內(nèi)涵。教學引入郭沫若是我國現(xiàn)當代文學的重要作家，這首詩寫作于新文化運動附近，代表了中國新詩的起步，接下來讓我們走進這首《立在地球邊上放號》，感受中國新詩魅力。教學內(nèi)容與設(shè)計一、作者介紹

郭沫若（18921978），原名郭開貞，四川樂山人。他是中國現(xiàn)代文學史上具有重要地位的詩人、劇作家、歷史學家、古文字學家。郭沫若早年積極投身于“五四”新文化運動，是中國新詩的奠基人之一。他的詩歌風格充滿激情與浪漫主義色彩，作品常常借助大膽的想象、夸張的手法和豐富的意象來表達強烈的情感和深刻的思想。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》等。在文學創(chuàng)作之外，他在歷史學、考古學等領(lǐng)域也有卓越的貢獻，為中國文化事業(yè)的發(fā)展留下了濃墨重彩的一筆。三、字音與寫作背景字音強調(diào)“號（háo）”字在詩題中的讀音，不要誤讀為“hào”。此外，如“迸（bèng）涌”“律呂（lǜlǚ）”等字詞的讀音也需要學生準確掌握。寫作背景《立在地球邊上放號》寫于1919年9、10月間。當時“五四”運動的浪潮正席卷全國，中國正處于從舊民主主義革命向新民主主義革命過渡的關(guān)鍵時期。郭沫若在日本留學，受到西方先進思想和日本新文化運動的影響，他的內(nèi)心充滿了對祖國命運的深切關(guān)注和對自由、平等、民主的強烈渴望。這種激情在詩歌中得到了充分的體現(xiàn)，他以磅礴的氣勢、熾熱的情感，歌頌了大自然的偉大力量和新興的革命力量，表達了對舊世界的否定和對新世界的憧憬。四、文本解讀整體感知教師范讀詩歌，要求學生在傾聽過程中注意詩歌的節(jié)奏、語調(diào)以及情感的起伏。之后，讓學生自由朗讀，初步感受詩歌的整體氛圍和情感基調(diào)。提問學生對詩歌的第一印象，引導學生用一些詞語來描述，如雄渾、壯闊、激昂等。逐節(jié)分析第一節(jié)：“無數(shù)的白云正在空中怒涌，/啊??！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！/無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。/啊啊！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！”分析意象：“白云怒涌”描繪出天空中白云洶涌翻滾的景象，給人一種強烈的動感和力量感?！氨北蟮那缇啊迸c“太平洋的洪濤”形成鮮明對比，一靜一動，一冷一熱，而太平洋“提起全身力量要把地球推倒”的洪濤更是展現(xiàn)出一種巨大的、不可阻擋的力量。情感表達：詩人通過這些意象，表達出對大自然偉大力量的驚嘆與贊美，同時也暗示著一種即將到來的變革力量，在平靜的舊世界表象下，新的力量正在孕育、涌動。第二節(jié)：“啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！/啊??！力喲！力喲！/力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”思想內(nèi)涵：這一節(jié)是詩人情感的進一步升華?！安粩嗟臍?，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”體現(xiàn)了“五四”時期破舊立新的時代精神，詩人認識到只有打破舊的、腐朽的事物，才能創(chuàng)造出新的、美好的世界，而這需要持續(xù)不斷的努力。藝術(shù)手法：詩人運用排比和反復的手法，強調(diào)“力”的概念，將“力”與繪畫、舞蹈、音樂、詩歌、律呂等藝術(shù)形式相聯(lián)系，形象地表現(xiàn)出“力”的豐富內(nèi)涵和美感，使讀者更深刻地感受到這種力量的魅力與價值。意象與主題探究組織學生討論詩中的主要意象（白云、北冰洋、太平洋、洪濤等）與主題（對力量的歌頌、對“五四”精神的表達）之間的關(guān)系。引導學生理解這些意象如何共同構(gòu)建起詩歌雄渾壯闊的意境，以及如何通過意象的組合和情感的抒發(fā)傳達出“五四”時期人們對自由、解放、變革的強烈渴望和對未來的美好憧憬。語言特色分析詩歌語言富有激情和感染力。大量使用感嘆詞“啊啊”，增強了詩歌的抒情性和節(jié)奏感，仿佛詩人在激情澎湃地吶喊。同時，詩句長短相間，自由奔放，如“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”這樣的長句，一氣呵成，展現(xiàn)出力量的雄渾；而“力喲！力喲！”這樣的短句則簡潔有力，起到強調(diào)的作用。此外，詩人還運用了豐富的修辭手法，如擬人（太平洋“提起力量”）、排比（力的繪畫，力的舞蹈……）等，使詩歌的語言更具表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。五、回顧與總結(jié)引導學生回顧詩歌的主要內(nèi)容，包括詩歌所描繪的景象、表達的情感和思想內(nèi)涵?？偨Y(jié)詩歌的藝術(shù)特色，如意象的運用、語言的風格（激情、奔放、富有節(jié)奏感等）、修辭手法的效果等。強調(diào)詩歌所反映的“五四”時代精神，鼓勵學生在當今時代也要繼承和發(fā)揚這種勇于創(chuàng)新、積極進取、追求自由與變革的精神，思考如何將這種精神融入到自己的學習和