第六單元（復習課件）四年級語文上學期期末復習

統(tǒng)編版四年級上冊六單第習復元目錄CATALOGUE01單元考點02基礎(chǔ)知識03課文梳理04重點句子05問題探究06語文園地單元考點-01-第六單元·單元復習☆通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物心情?《牛和鵝》?？疾榕⒌慕嵌?體會較深處、寫法處、疑惑處）；考查“我”在文中明白的道理：“凡事要尊重客觀事實，從事實出發(fā)，不能盲目聽從傳言”和“從不同的角度看問題就會得到不同的結(jié)果”，以及“不能以大欺小、欺軟怕硬”。?《一只窩囊的大老虎》常考查能在不理解的地方作批注和通過人物的動作、語言、心理描寫體會人物心情的變化和原因。?《陀螺》常考查在體會較深的地方作批注和借助關(guān)鍵語句，梳理作者心情變化的過程。?《語文園地》：①考查梳理、總結(jié)批注的方法和意義；②考查能在生活中識字；③考查能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語；④考查能仿照例子，用動作描寫來表現(xiàn)人的心情；⑤考查識記6個八字成語。單元考點第四單元基礎(chǔ)知識-02-易讀錯的字音捶打（cuíchuí√）

憑借（pínpíng√）

士兵（bīnbīng√）殷切（yīn√yān）

窩囊（nāngnáng√）

豁虎跳（huōh(huán)uò√）演砸（zá√zhá）

倒霉（mēiméi√）

哄笑（hōng√hǒng）倆人（li?！蘬iǎng）

甚至（sènshèn√）

帥氣（suàishuài√）頭罩（zàozhào√）

笨拙（zhuō√zhuó）

仍然（rēngréng√）甚：下部里面是（八），不要寫成“人”。

掐：右下部是（臼），不要寫成“白”。尤：一共四畫,最后一筆是點。預：第二筆是點,第三筆是橫鉤?；瑁荷厦娴摹笆稀睂懙蒙詫?，蓋住下面的“日”。

褲：部首是（衤），不要寫成“礻”益：上面不是“興”，不要多寫一點。挖：右下部是“乙”,不是“九”。鍋：最后兩筆是撇、點。抵：右邊是（氐），不要少寫一點。

慣：右上部的一橫要出頭，不要寫成“田”。捶：“垂”的四橫間距要均等。易寫錯的字結(jié)jiē

（結(jié)實）

劃huá

（劃水）

露lòu（露臉）jié

（結(jié)果）huà（劃線）lù

（露天）角jué

（角色）

旋xuán（旋轉(zhuǎn)）

釘dīng（釘子）jiǎo（直角）xuàn（旋風）dìng（釘扣子）多音字辨音易錯辨析：“露”表示“露水”“沒有遮蔽，在屋外”“顯出來，現(xiàn)出來”時，讀lù

，如露營、露珠；用于一些口語詞語時讀lòu，如露馬腳?！敖恰北硎尽案偁?，爭勝”“演員，角色”“古代五音‘宮、商、角、徵、羽’之一”時讀jué；其他情況下一般讀Jiǎo。實戰(zhàn)演練：①lòu②lù

1.甘露（

）

露怯（

）

露面（

）①dīng②dìng2.釘錘（

）

釘耙（

）

釘馬掌（

）答案點睛：1.②①①2.①①②易錯辨析形近字摸（觸摸）

跪（下跪）

錘（錘子）

脖（脖子）漠（冷漠）

脆（干脆）

睡（睡著）

勃（生機勃勃）撤（撤離）

堂（禮堂）

逃（逃跑）

鍋（鍋蓋）澈（清澈）

常（常常）

挑（挑戰(zhàn)）

媧（女媧）旋（旋轉(zhuǎn)）

仍（仍然）

帥（帥氣）

豪（豪氣）旅（旅游）

扔（扔掉）

師（師長）

毫（毫米）同音字gài

大（概）

灌（溉）

被（蓋）

（鈣）片liàn

手（鏈）

（練）習

（煉）鋼

排（練）

重點詞語甚至故意撲打忙亂大概助威昏亂無緣無故甚至故意惹怒可笑平白撫摸跪下手舞足蹈得心應(yīng)手冰天雪地惹怒可笑捶打頑皮脖子逃脫握手憑借掐住重整旗鼓捶打頑皮表演文藝倆人一段帥氣預料丑小鴨不動聲色表演文藝重點詞語角色期待排練套上危機哄堂大笑通情達理角色期待充分自信殷切提示撤換緊張至今充分自信褲子追逃虧得砸鍋挖苦漢子結(jié)實褲子追逃否則旋轉(zhuǎn)椅子況且金兵仍然尤其否則旋轉(zhuǎn)近義詞相信—信賴害怕—恐懼頑皮一調(diào)皮興致勃勃—興高采烈故意—成心驚呼—驚叫結(jié)實一壯實唉聲嘆氣—長吁短嘆欺負—欺侮窩囊—無能笨拙一愚笨毫無怨言—無怨無悔殷切—急切將就一湊合嫵媚—柔媚無緣無故—平白無故奮勇—奮力懊惱—懊悔嘲笑—譏笑得心應(yīng)手—駕輕就熟挑戰(zhàn)—挑釁傲慢—自大頑強—堅強冰天雪地—天寒地凍輝煌—燦爛榮譽—榮耀自豪—驕傲垂頭喪氣—灰心喪氣?？荚~義辨析的詞組“預料”和“預測”：“預料”指事前做出的推測；“預測”是指在掌握現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，依照一定的方法和規(guī)律對未來的事情進行測算。1.氣象專家是根據(jù)天空中云層變化來（

）（預料

預測?）天氣變化的。2.這兩幅作品各有千秋,誰能獲獎很難（

）（預料?

預測）。易錯辨析反義詞相信一懷疑害怕一無畏頑皮—乖巧無緣無故——事出有因故意—無意大概—肯定結(jié)實—瘦弱得心應(yīng)手—束手無策窩囊一能干輪流一固定笨拙一靈巧垂頭喪氣—興高采烈自信—自卑恍惚—清楚傲慢—謙虛毫無怨言—怨聲載道頑強—脆弱潰敗一勝利輝煌一黯淡唉聲嘆氣—喜笑顏開幸運—倒霉榮譽—恥辱自豪一慚愧通情達理—蠻橫無理01量詞一（只）陀螺

一（個）班級

一（段）情節(jié)

一（陣）笑聲一（枚）鐵釘

一（位）木工

一（頓）嘲笑

一（枚）鴨蛋詞語搭配02動詞（甩）尾巴

（貼著）墻壁

（伸長）脖子

（撲打）翅膀（脫下）頭罩

（分派）角色

（改變）主意

（挺著）肚皮03修飾詞（頑皮）的孩子

（結(jié)實）的漢子

（期待）的目光

（笨拙）的表演（窩囊）的老虎

（恍惚）的狀態(tài)

（英武）的風姿

（輝煌）的時刻（勝利）的滋味

（幸運）的甜頭

（好勝）的孩子

（由衷）的自豪詞語搭配詞語積累1.三字慣用語：無所謂

莫須有

唱反調(diào)

頂梁柱

下馬威2.AAB式詞語：露露臉

鼓鼓掌

寫寫字

打打球

加加油

聽聽歌

跳跳舞

讀讀書

3.ABAC式詞語：一搖一擺

無緣無故

大手大腳

敢作敢為

非親非故

盡善盡美

無窮無盡4.AABB式詞語：搖搖擺擺

吞吞吐吐

密密麻麻

勤勤懇懇

斷斷續(xù)續(xù)

浩浩蕩蕩5.擬聲詞：吁哩哩哩

啪嗒啪嗒

啊嗚啊嗚

啪啪啪

汪汪

咩咩

呱呱

喵喵

吱吱

撲通

嘩啦

嘎嘎

咯咯6.又~又~式詞語：又唱又跳

又說又笑

又大又圓

又香又脆

又驚又喜7.~天~地式詞語：冰天雪地

開天辟地

昏天黑地

鋪天蓋地

感天動地

談天說地8.含有“手”“足”的四字詞語：手舞足蹈

手足無措

情同手足

手足之情

舉手投足

詞語積累佳句積累1.鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來。（擬人句）2.旋風般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)一直到其中一方被撞翻才告一段落。（擬人句）3.因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。（比喻句）4.大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地躲閃。（擬人句）佳句積累課文要點-03-一、文學常識

任大霖，男，（1929-1995），浙江蕭山人，中國兒童文學作家。1947年考入浙江省杭州師范學校，開始業(yè)余從事兒童文學創(chuàng)作。1953年調(diào)到上海少年兒童出版社工作，先后擔任過編輯、編輯室副主任、主任和《少年文藝》主編等職。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“有特殊貢獻的專家”證書，1994年獲中國福利會婦幼事業(yè)樟樹獎。主要作品有散文集《山崗上的星》《童年時代的朋友》，短篇小說《蟋蟀》《秀娟姑娘》等?！扼啊贰独蚶蚝退娜齻€媽媽》《老法師的絕招》被拍成了電視劇。第18課《牛和鵝》句解：“大家都說”毫無疑問說得是對的，所以“我們都相信”也在情理之中，毋庸置疑。兩個表示因果關(guān)系的分句，分別說出了牛和鵝對人的態(tài)度及其原因。簡潔明了，對比鮮明，為下文做了鋪墊。1.大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。重點句子句解：“完全兩樣”一詞的轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了“我們”對鵝的態(tài)度與對牛的態(tài)度的不同；兩個“才敢”表現(xiàn)了“我們”特別害怕鵝。2.我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。句解：[動作描寫]從“馬上都不說話了”“貼著墻壁”“悄悄地走過去”中可以看出“我們”走路很輕、很慢，可見“我們”很害怕。3.我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。重點句子句解：[動作描寫]“跑了過來”“趕上”“張開”“咬住”“拉住”這一連串的動作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步聲和“吭吭”的叫聲更突出了鵝的氣焰囂張，根本不把“我”放在眼里。4.這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。句解：[動作描寫]“拖”“啄”“撲打”寫出了鵝對弱小的“我”越來越殘暴了，它無視“我”的哭叫，反而更兇，也可以看出“我”當時的膽怯和無助。5.它用全身的力量拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我，我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫敃r我還很小，只不過跟它一樣高呢！重點句子句解：[比喻]這句話把老公鵝比作酒瓶,寫出了金奎叔的勇敢和強壯。6.他輕輕地把鵝提了起來,然后就像摔一個酒瓶似的,呼的一下,把這只老公鵝甩到了半空中。7.它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！怕它干嗎?句解：[反問句]這句話是反問句,告訴我們不管別人怎么看待我們，只要我們自己能夠正確地、全面地看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。重點句子1.第1自然段在文中有什么作用?這段話在本文起開篇點題、引出下文、為下文敘述“我們”對牛和鵝的不同態(tài)度做鋪墊的作用。問題探究2.“我們”為什么對牛敢拍、敢摸、敢觸、敢扳、敢騎呢?這樣寫表現(xiàn)了牛的什么特點?“我們”相信牛怕人、鵝不怕人的說法,認為牛即使被欺負，也不會生氣，不會傷害“我們”,所以“我們”對牛敢拍、敢摸、敢觸、敢扳、敢騎。這樣寫表現(xiàn)了牛性情溫順、和善、樸實的特點。3.兩個“才敢”說明什么?兩個“才敢”寫出了“我們”對鵝的恐懼,說明“我們”非常怕鵝。問題探究4.為什么“我”對牛和鵝的態(tài)度有了變化?因為金奎叔告訴“我”在生活中,凡事要尊重客觀事實，從事實出發(fā),不能盲目聽從傳言以及當別人無理欺負自己時就要奮力反抗的道理。5.說說為什么“直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話”。金奎叔的話改變了“我”對牛和鵝的看法及態(tài)度，使“我”明白了“凡事要尊重客觀事實，從事實出發(fā),不能盲目聽從傳言”“如果從不同的角度看待周圍的事物,會得到不同的結(jié)果”的道理;同時還讓“我”明白做人“不能以大欺小、欺軟怕硬”的道理。這些道理對“我”產(chǎn)生了深遠影響。所以，“直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話”

《牛和鵝》記敘了作者在回家路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下（趕走了鵝），再也（不怕鵝）的故事。最后借助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，如果從（不同的角度）出發(fā)就會得到（不同的結(jié)果）。內(nèi)容主旨一、文學常識

葉至善，1918-2006，江蘇蘇州人，著名的少兒科普作家、優(yōu)秀編輯、優(yōu)秀出版工作者。著有《失蹤的哥哥》《花萼與三葉》《未必佳集》《夢魘》。二十二歲開始跟著父親葉圣陶學習寫作，一九四五年任開明書店編輯，編輯《開明少年》月刊和其他青少年讀物。一九五二年編《中學生》月刊。一九五三年轉(zhuǎn)入中國青年出版社。一九五六年中國少年兒童出版社成立，任首任社長兼總編輯。曾主持編輯《旅行家》和《我們愛科學》雜志。第19課《一只窩囊的大老虎》句解：從這句話中“看了我半晌”的動作描寫和“就這樣吧”的語言描寫可以看出，老師讓“我”扮演老虎這個角色很為難，做出這樣的決定應(yīng)該是為了照顧“我”的自尊心，滿足“我”的心愿。1.分派到最后，她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧，你扮老虎?！敝攸c句子句解：[語言描寫][神態(tài)描寫]生動傳神地寫出那個演哥哥的小朋友對“我”的輕視。2.“不會豁虎跳算什么老虎?！彼擦似沧?。句解：[心理描寫]寫出了“我”參加排練時的心理活動,“我”已由排練前的信心滿滿變得產(chǎn)生了畏難情緒,覺得老虎太難演了。3.我還以為扮老虎是最容易不過的了,不用說話,不用露臉,沒想到也這么難。句解：[動作描寫]“彎下身子”“爬”是對“我”的動作描寫,寫出了“我”出場的狼狽?！昂逄么笮Α闭f明“我”的演出很糟糕。因為作者緊張和羞愧的心理,致使“臉上一陣熱”。4.忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師,立刻彎下身子爬上場去,嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑,笑得我臉上一陣熱。重點句子句解：因為作者過于緊張的心理，致使“臉上一陣熱”。5.只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。句解：“豁虎跳”是老虎兇猛、有氣勢的表現(xiàn)。文章結(jié)尾連用兩個疑問句,說明“我”一直在為自己窩囊的表演而感到遺憾、自責,也表現(xiàn)了“我”對待事情的求真精神。我們也應(yīng)該像作者一樣,要勇敢地表現(xiàn)自我,大膽地挑戰(zhàn)自我,哪怕失敗也不要害怕。因為我們可以從中尋求失敗的原因,從而開啟成功的大門。6.為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒豁虎跳就會惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。1.閱讀1-3段,說說“我”的心情是什么樣的,你是從哪里看出來的?！拔摇狈浅Ｆ诖吓_表演。從“看著同班的小朋友在臺上又唱又跳,邊說邊比畫,我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺上露露臉,嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道”“班主任在分派角色的時候,我殷切期待的目光可能引起了她的注意”中可以看出“我”非常期待上臺表演的心情。問題探究2.為什么班主任看了“我”半晌才下決心呢?因為老師既擔心“我”沒有表演的經(jīng)歷和經(jīng)驗以及缺乏表演的技巧而演不好老虎的角色，但又擔心不給“我”分配角色會傷害“我”,所以看了“我”半晌才下決心。3.為什么演出的過程“我一點兒也記不起來”?因為“我”太緊張了,所以對于演出的過程一點兒也記不起來。問題探究4.“我”的表演真的砸鍋了嗎?請說說你的看法。示例:“我”的表演沒有砸鍋。雖然“我”沒有演出經(jīng)驗,缺乏表演技巧，還不會豁虎跳,沒有演出老虎虎虎生威的兇猛特點，但“我”嚴格按照排練時老師的提示表演,笨拙的演技逗得觀眾非常開心。另外那位演哥哥的小朋友說“強多了”,他的言外之意就是加進豁虎跳,表演會更好。所以說表演沒有砸鍋。5.縱觀全文,“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化?“我”的心情經(jīng)歷了這些變化:從剛開始對演出的渴望、期盼,到排練時的自信,再到演出時的緊張，又到演出失敗后的內(nèi)疚、自責,最后到在動物園也看不到豁虎跳的失望和疑惑。問題探究

《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時候，在一次班級演出時上臺（扮演老虎）并演砸鍋的一段經(jīng)歷。文章淺顯易懂，耐人尋味，生動地刻畫了“我”的心理變化。按照課文的寫作順序，可以歸納為三部分：（期盼參加演出）、（飾老虎沒成功）、尋找失敗根源。表現(xiàn)出童心的（純真），童年的（美好）。內(nèi)容主旨一、文學常識

高洪波，詩人，散文家。1951年12月生于內(nèi)蒙古。先后出版過《鵝鵝鵝》等10部兒童詩集,《說給繆斯的情話》等2部評論集,《波斯貓》《我喜歡你，狐貍》《醉界》《人生趣談》《高洪波軍旅散文選》等20多部散文隨筆。《我想》獲全國第一屆兒童文學優(yōu)秀作品獎，散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優(yōu)秀作品獎。第20課《陀螺》句解：介紹陀螺在故鄉(xiāng)的別稱是“冰尜兒”，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，讓讀者倍感親切，從而也表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。重點句子句解：[比喻]比喻句，形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，從中表達了對陀螺的酷愛之情。2.因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。句解：[擬人]運用擬人,生動形象地寫出了“我”和小伙伴斗陀螺的過程,表現(xiàn)出“我”因為自己的陀螺其貌不揚而不敢正面抗擊對手的心理狀態(tài),為后文“我”的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺作了鋪墊。3.一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。重點句子句解：[直接抒情]本句直接表達了“我”的新陀螺戰(zhàn)勝大陀螺后的自豪和開心的心情。4.這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。句解：[關(guān)鍵句]這句話是引用,出自《醒世恒言》,告訴我們一個深刻的道理:不能只根據(jù)外貌判斷一個人的才能、品質(zhì)和行為。引發(fā)讀者的共鳴與深思。5.這真應(yīng)了一句古話:人不可貌相,海水不可斗量。1.圍繞“陀螺”,作者寫了哪些內(nèi)容?圍繞“陀螺”,作者寫了陀螺的別名、陀螺的制作方法、“賽陀螺”游戲的場面、期盼陀螺、得到陀螺、陀螺大戰(zhàn)以及自己的感悟。問題探究2.你是怎樣理解“因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子般，飛到一個誰也看不到的地方去了”這句話的?這句話運用比喻的修辭手法,將“我”因為削不出高質(zhì)量的陀螺而產(chǎn)生的懊惱和難過比作“烏云”,把消失的快樂比作“過冬的燕子”,非常形象生動地表達出“我”苦悶網(wǎng)的心情。3.“我”為什么會“一整天處于恍惚的狀態(tài)”?因為“我”即將擁有一只陀螺，“我”滿腦子都在想象著陀螺的樣子,所以一整天心不在焉,恍恍惚惚。問題探究4.“人不可貌相,海水不可斗量”,說說你對這句話的理解。這句話的意思是:如同海水是不可以用斗去度量一樣,我們不能只根據(jù)一個人的相貌去判斷這個人的才能、品質(zhì)和行為。“我”的新陀螺,看起來不倫不類，沒想到它卻戰(zhàn)勝了厲害的大陀螺?！拔摇睆闹形虺隽丝磫栴}要全面,，不能僅僅根據(jù)事物的表象去判斷它的能力、價值的道理。

《陀螺》本文以（陀螺）為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理“人不可貌相，海水不可斗量”，即（不能以貌取人，不能以外在形象來判斷人性、學問的優(yōu)劣），并由此體會到了成長的快樂，表達了對陀螺的（喜愛）之情以及對（童年）美好生活的懷念。內(nèi)容主旨口語交際-04-口語交際安慰一、交際目標(1)能設(shè)身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進行安慰。(2)能借助語調(diào)、手勢等怡當?shù)乇磉_自己二、交際內(nèi)容一個人遇到不順心的事,想必心里會很難過。此時,如果有人安慰他一下,心情肯定會好一些。這次口語交際的內(nèi)容就是如何安慰心情不好的朋友。安慰口語交際安慰三、交際指導(1)了解清楚朋友遇到的不順心的事情。(2)換位思考。設(shè)身處地地體會朋友的心情,想象一下假如自己遇到了這樣的事,會是什么樣的感受,需要什么樣的安慰。(3)選擇合適的方式進行安慰。如,用語言進行安慰時,開頭可用上“不要難過、不要傷心、不要自責”等詞語,然后可以說一些表示同情、鼓勵的話,也可以適當提出一些合理的建議。還可以借助語調(diào)、手勢等怡當?shù)乇磉_自己的情感,以達到更好的安慰效果。在安慰朋友時,語氣要輕柔，還應(yīng)配上怡當?shù)氖謩?如拍拍朋友的肩膀,抱抱朋友等，以此表達自己對朋友的關(guān)心或鼓勵。安慰語文園地-05-交流平臺一、閱讀時能夠邊讀邊作批注，加深對文章的理解。這次“交流平臺”活動要求我們學習用批注的方法閱讀。批注的角度可以是文章中寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方等。批注的方法也是多種多樣的,可以標出相應(yīng)的詞句,也可以在旁邊的空白處寫上自己的批語。讀完文章,作完批注,再重新讀一下文章和批注,可以幫助我們加深對文章的理解,獲得新的收獲。另外,同學之間還可以互相讀批注，交流收獲，豐富自己對文章的理解。同時也養(yǎng)成一邊閱讀一邊作批注的習慣。批注閱讀交流平臺一、閱讀時能夠邊讀邊作批注，加深對文章的理解。批注的角度：①從內(nèi)容的角度——有疑問的地方；有啟發(fā)的地方。②從寫法的角度——寫得好的地方

批注的方式：①標畫詞句

②在旁邊寫批語

③在不理解的地方作批注。

④在體會比較深的地方作批注。

批注閱讀交流平臺一、閱讀時能夠邊讀邊作批注，加深對文章的理解。⑤在覺得寫得不好的地方作批注。閱讀批注和交流批注的好處：①把文章和批注一起再次閱讀，可以加深對文章的理解，有新的