學習電腦信息在游戲中學習編程Scratch在小學信息技術教學中的應用VIP

Page1在嬉戲中學習編程Scratch在小學信息技術教學中的應用優(yōu)秀的教學課件在幫助老師提高課堂教學的質(zhì)量和效率上起到舉足輕重的作用，但主流課件的開發(fā)要求老師具備較強的程序編寫實力以及素材的整合實力，這給老師開發(fā)課件帶來了困難。因此，課件開發(fā)亟需一個簡易的工作平臺。Scratch是一款不須要寫任何代碼的課件開發(fā)工具，就像積累木一樣簡潔好玩，大大降低了課件開發(fā)的門檻，使老師和學生都能參加其中。關鍵詞：Scratch嬉戲教學

信息技術一、Scratch簡介（一）何謂ScratchScratch是一款優(yōu)秀的兒童編程語言，適用于8～16歲的兒童及青少年運用，它來自美國麻省理工學院媒體試驗室。Scratch讓程序設計變得很簡潔，拖拉鼠標，將指令從程序指令區(qū)移進程序腳本區(qū)，像積累木一樣把指令堆疊在一起。不同類型的數(shù)據(jù)，用不同形態(tài)、不同色調(diào)的語句塊區(qū)分，并且只有語法正確時才能結(jié)合到一起。因此，用它編程不用擔憂語法錯誤，可以讓運用者在不知不覺中學習程式語言的概念，增加推理實力，駕馭邏輯概念，把學習者從那些難記的單詞和代碼中解脫出來。（二）Scratch符合兒童的仔細規(guī)律英國教化家斯賓塞曾說：“教化要使人開心，要讓一切教化帶有樂趣。”Scratch圖形化編程語言使編寫程序的體驗就像玩樂高積木一樣簡潔、好玩。小學生都是小小愛因斯坦、小小牛頓，他們的每一個奇思妙想，都是一個創(chuàng)新的起先，都有著無限的創(chuàng)建力，我們不應扼殺。通過Scratch語言，小學生可以創(chuàng)建性地設計出屬于自己的程序。這些程序包含動畫、嬉戲和交互式的故事。小學生可以通過Scratch充分地表達自己的想法，培育創(chuàng)建性思維和集體合作精神。Scratch供應充分的空間和機會讓學生去構(gòu)建自己的學問體系。Scratch是為小學生學習信息社會所須要的技能而設計的。當學生在課堂上創(chuàng)建并共享他們的作品時，除了可以學到各方面的學問，還能激發(fā)創(chuàng)新意識、團隊合作意識。Scratch官方上的大多數(shù)作品都出自兒童之手，孩子們對這一工具充溢了新奇和愛好。這是一款適合小學生在嬉戲中學習，并可以輕松駕馭的工具。（三）Scratch從課件到積件的啟示自從課件登上了教學的舞臺就顯示出了巨大的優(yōu)越性，激發(fā)了學生的學習愛好，提高了教學效率。但由于課件自身的特性和教學活動的不確定性，確定了課件運用范圍受到限制，具有肯定的局限性。封閉的課件無法適應困難多變的教學環(huán)境和千差萬別的教化對象。同時課件制作過程也暴露了很多問題，如制作過程繁瑣、素材難覓、資源再用率低等。針對課件的局限性，積件作為新的教學軟件和新的教材建設思想發(fā)展起來。積件開發(fā)思想的關鍵在于它將教化理論和教學設計與CAI產(chǎn)品開發(fā)相分別，因而能夠更好地發(fā)揮老師教學的主導性。積件中集中了大量豐富的教學素材，積件平臺運用便利，操作界面直觀，適于重組各種教學資源以完成自己的教學課件，這使得積件可以適用于不同的教學情景，成為課堂教學的好用工具。老師利用積件庫中的積件可以像搭積木一樣制作積件式課件。Scratch作為積件型課件最大的優(yōu)勢在于它的敏捷性、開放性和重復運用性。老師可制作小型課件添加到課件庫供自己或其他老師運用，做到以不變（積件）應萬變（教學實際）。（四）Scratch嬉戲化編程帶來的思索教化嬉戲是教化信息化時代出現(xiàn)的一種寓教于樂的新方式。Scratch嬉戲化編程以教化為目的，以嬉戲為手段，融學問性、消遣性于一體。教化嬉戲的提出是在現(xiàn)實教化需求下產(chǎn)生的。教化嬉戲既滿意學生“玩”的需求，又讓他們在玩的同時順便“學”到一些學問。很多教化軟件開發(fā)公司也起先把電腦嬉戲納入到教化軟件中，開發(fā)出具有電腦嬉戲特征的教化軟件。在歡樂教化和愉悅教化思想的引導下，教化嬉戲?qū)l(fā)揮出越來越重要的作用，它能夠有效地激發(fā)學生的學習動機，使學生情愿投入更多的時間與精力去學習。教化嬉戲?qū)τ谔岣邔W生智力活動的靈敏性、競爭意識和團隊精神，以及多學科學問與技能的綜合應用等都有好處。二、初識Scratch（一）Scratch界面Scratch的界面與其他應用軟件相像，都有標題欄、菜單欄。菜單欄主要有檔案、編輯、共享、幫助等功能。假如想共享學生作品，干脆上傳到Scratch的官網(wǎng)上即可。作為編程軟件，它主要由程序區(qū)塊、角色資料表、腳本區(qū)以及舞臺區(qū)等構(gòu)成。在舞臺上方，有工具列和限制按鈕，后者限制舞臺的演示過程。在舞臺的下方是角色列表區(qū)，作品的全部角色都會出現(xiàn)在這個區(qū)域。（二）舞臺Scratch舞臺是角色展示的場地，也可以編輯舞臺的腳本、造型、聲音等。舞臺大小為480×360個單位。舞臺的中間是坐標系的原點(0，0)，也就是舞臺的起點。要想知道舞臺中任一點的位置，只要把鼠標移到舞臺上，右下角就會顯示當前這一點的坐標。（三）Scratch部件Scratch包括動作部件、限制部件、外觀部件、偵測部件、聲音部件、數(shù)字和邏輯運算部件、畫筆部件、變量部件等八大類，分別用八種不同的顏色代表，適合兒童運用。這些部件中有很多的指令、參數(shù)，通過拖曳、組合，就像積累木一樣完成程序，不須要透過困難的編譯，就可馬上看出設計的結(jié)果，因此Scratch讓程序設計變得簡潔好玩。三、案例簡介（一）基礎篇：《魚兒魚兒水中游》1．設置背景。點擊在角色列表左側(cè)的舞臺，在“腳本區(qū)”選擇“多個背景”，在編輯菜單中可以導入圖片。Scratch內(nèi)置豐富的素材庫，可以從素材庫中選取須要的資料，選擇多個背景。本案例選擇素材庫中Nature文件夾下的under-water圖片。2．增加角色。增加角色的方法有三種，一是在繪圖編輯器中繪制角色（舞臺下方），二是從文件夾中選擇角色，三是驚喜角色（從Scratch素材庫中隨機獲得）。本案例從文件夾下的“造型”中的Animals素材中選取三條魚的角色。角色選定之后，要調(diào)整角色的大小，有三種方法：右擊角色可以進行角色的旋轉(zhuǎn)和調(diào)整大小；點擊工具欄（舞臺上方）可以對角色進行編輯；在造型中進行編輯修改。3．編寫腳本。場景、角色已經(jīng)完成，接下來進行魚兒在水中游的腳本制作。第一步：魚兒直線游動，遇到邊緣返回（如圖1）。事務觸發(fā)的條件是當程序起先運行時，選擇“限制”部件中的“當起先被點擊”吩咐。給角色一個起先位置的坐標，選擇“動作”部件移到（183，-125）位置，起先部件的空白處可以填上數(shù)字，也可以是一個隨機數(shù)，把“數(shù)字和邏輯運算”部件“從1到10間隨機選一個數(shù)”嵌套入“動作”部件的(x，y)數(shù)值里。其次步：魚兒在水中游。選用“動作”部件“移動2步”，并且讓魚游到場景的邊緣返回，接著選用“動作”部件的“遇到邊緣就反彈”，協(xié)作“限制”部件“重復執(zhí)行”，這樣魚兒在水中就游起來了（如圖2）。（二）提高篇：《跟我學英語》1．設計思路。點擊動物的小圖片，則在中間部分顯示大圖，并且顯示中英文單詞，點擊聲音圖標，朗讀相應動物的英文單詞。2．設置背景。方法同案例1。3．角色設置。從外部導入須要的圖片或者從素材庫中選取。4．編寫腳本。第一步：動物小圖標腳本設計。當點擊動物圖標時，進行廣播。以panda為例，點擊panda時，廣播panda(在限制部件中選擇廣播，下拉列表中選擇panda)，通知中間大圖顯示panda，并且通知聲音調(diào)取panda聲音，選擇“變量”部件的鏈表，新建“animal”的鏈表，然后選擇“將panda插入到鏈表animal的1位置”模塊，當panda在鏈表的第一項時播放panda聲音。當鼠標劃過時，效果設置如圖3所示：程序起先運行，選用“限制”部件的推斷條件“假如”模塊，動畫效果的設置選用“外觀”部件“將顏色特效增加25”，可以設置顏色、亮度、超廣角鏡頭等。鼠標滑過圖片時發(fā)出聲音特效，聲音可以錄音或者導入外部素材，這里選用的pop聲音是Scratch內(nèi)置的聲音素材，選擇“聲音”部件“播放聲音pop”。鼠標離開后，效果消逝，選擇“外觀”部件中的“清除全部圖形特效”。其次步：中間圖片展示腳本設計。當鼠標沒有點擊小圖標時，顯示“跟我學英語”文字。點擊動物圖標則顯示相應圖片。這里我給“跟我學英語”設置多個造型，實現(xiàn)動物圖片切換效果。例如，點擊panda小圖標時，廣播panda，展示圖片接收到廣播panda．切換到造型panda，接著對panda造型設置動畫效果，panda的造型由大變小，由模糊到清楚，這個過程可以用圖4表示。第三步：聲音腳本的設計。在聲音圖標里導人多個動物的聲音，當點擊聲音圖標時，依據(jù)鏈表第一項的內(nèi)容，播放相應的聲音。用“假如”模塊進行推斷，嵌入“數(shù)字與邏輯運算”中“等于”模塊，再在“等于”左邊嵌入“鏈表的animal的第1項”，等號右邊輸入panda，則“播放聲音panda”，程序如圖5所示，效果如圖6所示。四、應用技巧與功能改進（一）應用技巧1．巧用流程圖。用符號的方法來分析程序中可能存在的問題。依據(jù)流程圖設計“腳本”，找出相應的模塊化部件，并把各部件有序組合起來，再通過反復調(diào)試完成“腳本”的設計。2．巧用“幫助”功能。右擊Scratch的任一模塊，就會有對這個模塊運用的詳細案例?！皫椭币詫嵗姆绞匠尸F(xiàn)，特別生動，易于運用者理解。3．善用Scratch平臺。完成Scratch后，可以把Scratch作品上傳至Scratch官網(wǎng)中，各個國家的Scratch愛好者都可以觀賞到，并進行溝通與探討；還可以與各個國家的Scratch學習者共享自己的想法、自己的Scratch程序；可以下載大量Scratch開源作品，進行學習。在國內(nèi)Scratch并沒有很好推廣的狀況下，Scratch網(wǎng)站是提高Scratch實力的特別好的平臺。（二）功能改進首先，Scratch的舞臺辨別率不高，在課件的視覺呈現(xiàn)上略有不足。Scratch的舞臺大小只有480×360，且無法變更舞臺的大小，當全屏放映時，位圖會出現(xiàn)失真的現(xiàn)象。其次，對圖片的處理功能不強。Scratch的繪圖編輯器只有十種簡潔工具可用來處理圖片，只能滿意最基本的圖片修改要求，并且一個造型只有一個文本部件，只支持一種中文字體，比較單一。再次，Scratch功能部件的效果可選，但選擇不多，且不行擴展。Scratch為學生供應了可選的聲音效果、動作效果以及外觀效果等，內(nèi)含豐富的素材，但并不能滿意不同學生的需求。最終，Scratch不能脫離其本身的運行環(huán)境，只能用Scratch程序打開，限制了課件的廣泛傳播與溝通學習。用Scratch設計的單個造型的動畫小巧生動，且制作簡潔，但是只能導出sprite格式的文件。假如針對單個造型的動畫能夠生成如jif、jpg等支持動畫且與很多軟件相兼容的文件格式，那么對于Scratch吸引更多的用戶參加進來應當是大有好處的。五、結(jié)論Scratch以積木式