四年級語文上冊第六單元口語交際：安慰教案新人教版五四制

PAGEPAGE1口語交際：勸慰教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容解析本次口語交際的話題是“勸慰”。“勸慰”是學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的一種實力，是學(xué)生關(guān)愛他人的一種表現(xiàn)。如何勸慰他人是一門重要的學(xué)問。通過體驗與溝通，圍繞“勸慰”這一主題進(jìn)行思索與表達(dá)，學(xué)生在情境和體驗中互動感知，進(jìn)而體會合適的方式和恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、手勢對于表達(dá)自己情感的重要作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定1.通過本次口語交際練習(xí)培育學(xué)生在別人遇到不順心的事時具有勸慰他人的意識，培育學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。2.通過情景再現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會選擇合適的方式進(jìn)行勸慰，借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。3.創(chuàng)設(shè)豐富情境提升口語交際的內(nèi)涵，提高學(xué)生交際的自信念，讓他們學(xué)會說話時看法要自然大方，培育學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的實力。重點難點預(yù)設(shè)1.指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同狀況選擇合適的方式進(jìn)行勸慰。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際選擇合適的方式進(jìn)行勸慰。3.小組合作法去探討勸慰的方法。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)流程學(xué)習(xí)評價設(shè)計課前預(yù)料課前預(yù)料【主要內(nèi)容】從激發(fā)情感入手，在實際事例當(dāng)中，體會情感。在充分練習(xí)說的基礎(chǔ)上，進(jìn)行溝通評議，通過評議，理解怎樣說、如何說。再通過親身經(jīng)驗的人或事，施以強化訓(xùn)練，進(jìn)而使學(xué)生能夠正確表達(dá)自己的思想感情?！驹u價反饋】1.通過“表演體會”“語言描述”“生活情境”“渲染音樂”等，激發(fā)了學(xué)生想說、愛說、樂說的愛好，真正地做到了“我口說我心”。2.留意參加，采納多種互動形式溝通。激活思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和想象實力的發(fā)展。3.這堂課學(xué)生享受到了勝利的喜悅，他們始終保持著深厚的愛好。課堂讀寫課堂讀寫【主要內(nèi)容】1.學(xué)生體會情境二、情境三的內(nèi)容。2.四人為一小組探討情境二、情境三的內(nèi)容，探討如何勸慰情境里的小摯友，也可以和其他組探討。3.把自己想勸慰情境里小摯友的話寫在愛心卡上，讀給同學(xué)們聽，寫得好的可把愛心卡貼在黑板上。4.在卡紙上給爸爸、媽媽寫一句勸慰和感謝的話?！驹u價反饋】1.同學(xué)們是用自己的真情寫下勸慰的語言，用詞真實，字里行間情真意切。2.學(xué)生明白了勸慰是一門藝術(shù)，是愛的播撒，更是一門學(xué)問，人與人之間要充溢關(guān)愛。課后評測課后評測【主要內(nèi)容】1.同學(xué)們把自己寫給爸爸、媽媽勸慰和感謝的心里話讀給父母聽，讓家長感到來自孩子的暖和。2.這堂課孩子也受到了教化，知道父母哺育自己的不簡單?！驹u價反饋】1.學(xué)生都能回家?guī)桶职?、媽媽分?dān)一些家務(wù)活，說一些勸慰爸爸、媽媽暖心的話。2.當(dāng)同學(xué)之間有什么小苦惱和小困惑，同學(xué)們都能相互勸慰。教學(xué)過程設(shè)計情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入【巧設(shè)情境，揭示課題】1.同學(xué)們，今日看到這么多老師來聽課，老師的心里特別驚慌。此時此刻，你們能說點什么讓老師不這么驚慌嗎？（引導(dǎo)學(xué)生勸慰老師話）2.感謝孩子們，有了你們的激勵和勸慰，老師的心情安靜多了。其實啊，在生活中有許多人跟老師一樣遇到一些事也會驚慌，也會有一些不順心，不如意的事情，那么這個時候我們須要的是什么呢？今日我們就學(xué)習(xí)第六單元口語交際《勸慰》請打開書（板書課題：勸慰、讀課題）你看到這個課題是怎么理解的？【設(shè)計意圖】共建目標(biāo)。通過談話引出課題，初步理解“勸慰”的內(nèi)涵。學(xué)與教的活動學(xué)與教的活動【探討話題，明確方法】1.讓我們回顧一下第六單元學(xué)的課文，哪些課文里的主子公，須要我們?nèi)裎康哪?？?9課《一只窩囊的大老虎》，那個扮演老虎的小摯友他的心情改變，這個小摯友起先接到扮演老虎這個任務(wù)的時候，他的心情怎么樣？（快樂、想在臺上露臉，想嘗嘗獲得掌聲的味道）因為這個小摯友始終艷羨別的小摯友在臺上又唱又跳，所以當(dāng)接到扮演老虎角色這個小摯友是快樂的。（1）為什么這個小摯友后來又不快樂了?老師是怎么勸慰他的？（2）誰還來想勸慰勸慰他？師小結(jié)：同學(xué)們，勸慰是一種語言的藝術(shù)，更是一種愛的播撒。它能讓那些身處逆境的人沐浴到陽光和雨露。你覺得怎樣勸慰能讓對方感到舒適？（課件出示勸慰的要求：1.問清緣由2、理解激勵3、看法真誠4、語言藝術(shù)5、盡心傾聽）請同學(xué)們看情境一（課件出示情境一）（1）誰來把情境一的內(nèi)容讀一下，你們明白了小峰為什么不快樂嗎？假如你是小峰的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎么勸慰他？請同桌之間相互商議商議。在小組內(nèi)模擬當(dāng)時的情景，演一演，讓情境再現(xiàn)。一個同學(xué)扮演小峰，其他三個同學(xué)扮演小峰的同學(xué)，看你們是如何勸慰小峰的，留意體現(xiàn)勸慰的要求。（2）同學(xué)們，誰來把你們小組的精彩表演與大家共享共享？其他同學(xué)評議。（同學(xué)們表演情境，小峰談?wù)劚粍裎亢蟮母惺埽熜〗Y(jié)：孩子們，你們很善解人意，是的，你們的幫助和勸慰會讓小峰更快地從失敗中走出來，全部這些勸慰的語言和行動都來自你們對小峰的真誠，只有真誠才能真心實意的幫助別人出示情境二、情境三：（1、我不想搬走，不想離開好摯友。2我特殊喜愛這塊表，丟了好心疼?。。煟荷厦鎯煞N情形，你要如何勸慰別人呢？請任選一個你想勸慰的對象在小組內(nèi)進(jìn)行探討，也可以和其他組的同學(xué)探討，然后把你勸慰的話寫在愛心卡上讀給同學(xué)們聽，并貼在黑板上（把愛心卡發(fā)給學(xué)生。學(xué)生小組探討互動，并指名把愛心卡貼在黑板上）【設(shè)計意圖】以情境促“共鳴”。情境一是拋磚引玉，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人不順心的時候應(yīng)當(dāng)怎樣勸慰對方，明確這節(jié)口語交際的要求。然后生生互動探討如何勸慰情境二、情境三的小摯友，做到學(xué)生有話說。并把自己勸慰別人的心里話寫在愛心卡上，以表達(dá)自己的誠意和愛心?！緞?chuàng)設(shè)情境，敏捷交際】1.老師想問你們一個問題，敬愛的同學(xué)們，最近，你們的心情還好嗎？你們臉上還有微笑嗎？我想啊，同學(xué)們在生活中，學(xué)習(xí)上肯定也有自己的小苦惱，小困惑。那么針對你們小苦惱、小困惑，我們四（2）班開通了一條“心靈熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的苦惱和想法，那么今日“心靈熱線”與大家見面了，我就是這個欄目的主持人，在座的同學(xué)們都是“心靈熱線”的嘉賓，現(xiàn)在我想聘請一位知心姐姐或者知心哥哥，你們的苦惱都可以向知心姐姐或知心哥哥傾吐，知心姐姐或知心哥哥肯定會給你帶來心靈的勸慰和幫助。誰來做知心姐姐？（這個活動用打電話的方式進(jìn)行）2.被勸慰的學(xué)生談?wù)労椭慕憬懔牧艘院蟠藭r的心情?！驹O(shè)計意圖】合作學(xué)習(xí)，共生共長。通過創(chuàng)改“心靈熱線”的情境活動，讓學(xué)生傾吐自己在生活和學(xué)習(xí)上的小苦惱，知心姐姐賜予耐性地開導(dǎo)，熬煉了孩子們的口頭表達(dá)實力，同時也讓孩子們有話可說，活躍課堂氛圍，做到人人參加?！局黝}拓展、情感升華】同學(xué)們，人生的旅途并非都是坦途。當(dāng)我們看到他人難受、焦慮、愁悶、恐慌時，我們可以送去一個微笑，一次擁抱，一聲理解，一句激勵，一封簡潔的郵件，一塊小小的紙巾……只要是真誠的，就肯定會把歡樂帶給他們。與此同時，我們自己也會收獲一份濃濃的歡樂。請同學(xué)們讀這段話：勸慰，那是夏季的陣陣涼風(fēng)，能拂去人們心頭的燥熱；勸慰，那是冬日的紅紅爐火，能暖和人們冰冷的心窩；勸慰，那是黑夜的甜蜜歌謠，能排解人們心中的孤寂……（課件出示這段話，學(xué)生讀這段話）師：勸慰，猶如涓涓細(xì)流，會滋潤我們的心田，捧出一顆心來，讓我們隨著音樂一同感受勸慰帶給我們的溫溫煦力氣。（課件播放音樂，同學(xué)們用上肢體語言）【設(shè)計意圖】詩文拓展，讀寫共生。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使課堂主題得到進(jìn)一步升華，讓同學(xué)們懂得勸慰的重要內(nèi)涵，填補詩句提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，利用音樂的協(xié)助，讓同學(xué)們懂得人間到處有真情，有真愛?！緞裎扛改?、感恩父母】你們的爸爸媽媽撫養(yǎng)你們成長，不簡單。她們也有自己的苦惱，請同學(xué)們拿起筆給爸爸、媽媽寫一句勸慰的話和一句感謝的話回去勸慰的話，送去你們?nèi)绱猴L(fēng)般的溫溫煦你們最美的愛。【設(shè)計意圖】延長拓展，從課本到生活。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計由課文內(nèi)容延長到家庭，有利于孩子進(jìn)一步了解自己的爸爸、媽媽，懂得父母創(chuàng)業(yè)的辛苦，愛護(hù)父母，給爸爸、媽媽送去自己春風(fēng)般的暖和。教學(xué)評價與反思自我反思自我反思【優(yōu)點與特色】1.創(chuàng)設(shè)生活化的情景，引發(fā)學(xué)生的共鳴。整個課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都特別適應(yīng)孩子們，浸入孩子們的心脾。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想說、愛說、樂說。在口語交際課中，老師依據(jù)本次口語溝通主題創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，如“表演體會”“語言描述”“生活情境”“渲染音樂”等，激發(fā)學(xué)生想說、愛說、樂說的愛好，真正地做到“我口說我心”。2．合作學(xué)習(xí)，問題探究進(jìn)課堂。生生互動，多種互動形式溝通?？谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個學(xué)生，使人人都有機會練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中溝通，取長補短，相互促進(jìn)，共同提高。3．說寫引領(lǐng)，讀寫共生。整節(jié)課在設(shè)計上留意激活學(xué)生的思維，促進(jìn)創(chuàng)新和想象實力的發(fā)展。發(fā)展和創(chuàng)新是新時期教化的主題。想象是創(chuàng)新之母，給學(xué)生供應(yīng)空間大膽想象，然后進(jìn)行口語交際，既有利于創(chuàng)新思維實力的培育，又熬煉了語言表達(dá)實力、想象實力的發(fā)展。比如在這次《勸慰》的口語交際訓(xùn)練中，我就有意在學(xué)生溝通的過程中設(shè)置了關(guān)卡，提高了交際的難度，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行勸告，培育他們解決問題的實力；溝通完書上的例子后，我又叫學(xué)生從生活中提取事例，進(jìn)行交際，讓交際面更寬。【問題與建議】在調(diào)控課堂時，可以在“心靈熱線”的打電話環(huán)節(jié)中多為新同學(xué)供應(yīng)展示的機會，讓多一些同學(xué)參加其中。同伴評價同伴評價【優(yōu)點與特色】1.環(huán)節(jié)緊湊，巧用情境：從話題引入，到情境練習(xí)，再到主題拓展，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計邏輯緊密，環(huán)環(huán)相扣。緊緊圍圍著“勸慰”這一主題，創(chuàng)設(shè)了三個真實的情境，極大激發(fā)了學(xué)生的交際欲望，整個課堂活躍有序，學(xué)生暢所欲言。（李丹）2.讀中悟法，真情實感：設(shè)計了一首“勸慰”主題的小詩，讓學(xué)生在讀中體會到主題的升華，感悟勸慰的力氣。（李丹）3.貼近生活，真才實學(xué)：課后設(shè)計了感恩父母的課后練習(xí)，從課堂延長到生活，學(xué)以致用。（李丹)4.從生活中來，到生活中去。上課伊始，